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第1章演化的自然第1节人类对宇宙的认识探究点一从地心说到日心说[情景展示1] 下面图片所示为托勒密的宇宙体系[问题探究] 结合图片内容，你能说出“地心说”的主要内容吗？[思考交流] ____________________________________________________________________________________________________________________________________ [归纳提升] 托勒密认为，地球是处于宇宙中心静止不动，日、月、行星和恒星等所有天体都围绕着地球在各自的圆形轨道上绕地球运转，而恒星位于最外面的天球上，它们之间的相对位置保持不变，同时作为一个整体在天空中转动。
[继续探究] 托勒密“地心说”的不利影响是什么？限于当时的科技认知水平，“地心说”的提出有没有价值呢？[思考交流] ________________________________________________________________________________________________________________________________ [归纳提升] “地心说”的提出与基督教《圣经》中关于天堂、人间、地狱的说法刚好吻合，得到了占统治地位的教廷的竭力支持。
“地心说”不仅成为禁锢人们思想的工具，而且也阻碍了天文学的发展。
“地心说”的价值在于它是一种对自然现象的探索，试图用科学的方法去解释客观事实，只是限于当时的科技与认知水平，无法做到完全正确。
[课堂速记] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [情景展示2] 下面图片所示为哥白尼的宇宙体系[问题探究] 结合图片内容，你能说出“日心说”的主要内容吗？[思考交流] ________________________________________________________________________________________________________________________________ [归纳提升] 太阳是宇宙的中心，地球和行星围绕太阳做圆周运动，月球围绕着地球转动。
浙教版科学九年级下册《1.1人类对宇宙的认识》教学设计
大爆炸后，宇宙迅速膨胀，现在的宇宙比100亿年前增大了100多亿倍，爆炸引起的宇宙膨胀一直延续至今，并仍将延续下去。
指导学生阅读有关乔冶•伽莫夫和霍金的书籍。
课堂练习 1.宇宙起源的证据是（ A ）
A.哈勃定律
B.于约“创世纪”
C.盘古开天辟地的神话
D.女娲补天的传说
2.星系的运动特点不包括（ D ）
A.所有的星系都在远离我们而去
B.星系离我们越远，运动的速度越快
C.星系间的距离在不断地扩大
D.宇宙中的星系都以地球为中心向外运动
3.宇宙诞生于（D ）
A.公元4004年以前
B.上下不过5000年
C.38亿年前
D.137亿年以前
4.关于大爆炸宇宙论的说法正确的是（ B ）
A.一个已经被证明是正确的科学理论
B.一个比较合理的科学假说
C.一个著名的神话故事
D.一点现代科普作品的有趣的描写
5.下列关于宇宙的认识不正确的是（ A ）
A.太阳是宇宙的中心
B.宇宙是无边的、膨胀的学生做练习通过练习达到巩
固本节课知识点
的目的。
第1节人类对宇宙的认识1教学目标（1）认知目标：知道宇宙是有起源的、膨胀的、演化的。
了解大爆炸宇宙论的主要观点。
（2）技能目标：能利用气球建立星系运动模型来类比宇宙的膨胀（3）情感和价值观：知道从地心说到日心说的发展以及宇宙起源的多种学说，领悟科学家追求真理的精神。
2学情分析学生在学习了地球与宇宙之后，来进一步探究宇宙的过去、现在和未来的结局，内容比较抽象，难度比较大，但为学生的想象力和创新力发展提供了广阔的空间3重点难点教学重点：宇宙大爆炸理论教学难点：宇宙的起源证据---------星系运动模型的建立4教学过程教学活动活动1【导入】人类对宇宙的认识引入：[师]宇宙是什么？《淮南子·原道训》注：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。
”即宇宙是天地万物的总称。
也就是宇宙=时间+空间+物质（能量）[师]那么宇宙从哪里来，它的过去、现在、将来的结局如何？活动2【讲授】1、古代人类对宇宙的认识学生阅读了解宇宙起源的有关神话传说。
1、盘古开天辟地；2、上帝创造宇宙万物；3、盖天说；4、浑天说；5、宣夜说……思考讨论1：说说你所了解的关于宇宙起源的神话故事。
2：古代人为什么会对宇宙的起源形成这样的认识？（古代观察天空的工具仅仅是眼睛，而现代科学家能借助更先进的科技手段对宇宙的起源进行更深入的研究，才发现了许多关于宇宙起源的证据。
所以说人类对自然界的认识水平是和当时的科学技术发展水平相适应的。
）活动3【讲授】2、从的“地心说”到“日心说”学生阅读托勒密的宇宙体系让学生讨论说说，地心说的主要观点，它有哪些是值得肯定的？[师]“地心说”是亚里士多德的首创。
而集大成者是公元2世纪古希腊最伟大的天文学家托勒密-------创立了历史上第一个完整的宇宙体系！“地心说”的核心是大地是宇宙的中心，太阳和其它天体都是绕地球转动的。
学生阅读哥白尼的宇宙体系让学生说说，日心说的主要观点，它有哪些不足之处呢？[师]16世纪，波兰天文学家哥白尼建立了“日心说”宇宙体系。
《第 1 节人类对宇宙的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能1．了解宇宙的物质性和运动性、天体的多样性、天体系统的层次性；2．理解地球在宇宙中的普遍性和特殊性；3．掌握太阳系中九大行星的组成、分类、运动、小行星带、物理特征；4．知道地球上生命存在的基本条件（外部条件、自身条件）；5．树立科学的宇宙观和辩证唯物主义思想方法。
（二）过程与方法解释说明法、推理分析法、归纳总结法（三）情感态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
二、教学重点1．天体系统的层次结构；2．地球上生命存在的基本条件。
三、教学难点1．建立宇宙中的空间概念；2．理解地球上生命存在的基本条件四、教学准备课本插图和课件。
五、教学过程新课讲解：1．观测过程（1）古代：、地心说①天圆地方说：A.产生背景：古代的人由于活动范围很小，再加上没有先进的观测仪器，因此往往凭自己的直觉去认识世界。
如当人们看到眼前的地面是平的方的，就认为整个大地都是平的方的，并把天空看作倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是就有了“天圆地方”之说。
正如北朝民歌《敕勒歌》中所说：“敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”B.错误原因：“天圆地方说”经历了十分漫长的过程，后来人们通过多方面的观察实践，逐渐发现这个学说是错误的，它与许多实际情况不相符。
产生错误的原因可以用两句古诗来概括，即“不识庐山真面目，只缘身在此山中” (苏轼的《题西林壁》 )。
C.有力证据：麦哲伦的环球航行、海边的观船情景、地球的卫星照片等，都有力证明了地球呈球形并不是方的，地不是方的同样天也不是圆的。
说明：中国的“盘古开天辟地说”、西方的“上帝创造宇宙说” 、古巴比伦的“闭合箱子说” 。
②地心说：古希腊天文学家托勒密2世纪在《天文学大全》中提出地心说。
A主要理论：该学说认为，我们人类生活的地球就是宇宙中心，所有天体均围绕地球运转。
B.错误原因：不识庐山真面目，只缘身在此山中。
第1节宙的起源【教材分析】宇宙是广漠空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质的总称。
宇宙是物质世界，它处于不断的运动和发展中。
作为本章的导入教材从古代人类对宇宙的认识、宇宙起源的证据、大爆炸宇宙论三方面介绍宇宙的起源。
千百年来，科学家们一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。
直到今天，科学家们才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。
在爆炸发生之前，宇宙内的所存物质和能量都聚集到了一起，并浓缩成很小的体积，温度极高，密度极大，之后发生了大爆炸。
大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在这种不断膨胀冷却的过程中逐渐形成的。
【教学目标】知识目标：①知道宇宙膨胀的现象和证据。
②尝试根据证据建立假说。
③了解大爆炸宇宙论的主要观点。
情感目标：树立科学的宇宙观，以及热爱科学勇于探索的精神。
【教学重点与难点】尝试根据证据建立假说。
了解大爆炸宇宙论的主要观点【教学准备】课件教材中涉及的实验器材【教学方法】讨论法讲述法【课时安排】1课时【教学过程设计】（一）、引入新课：自古以来，人类一直在研究周围的自然界，希望知道自然界的过去，现在和未来，从而寻找自然界深化的演化的轨迹。
宇宙是怎样诞生的？最终是否会走向终结？这个问题一直困扰着人们。
我国古代就有记载：四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。
”即宇宙是天地万物的总称千百年来，科学家们一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。
那宇宙到底是怎么样的呢？1.概念：宇宙中有上千亿的星系，平均每个星系又有上千亿的恒星和各类天体。
一、古代人类对宇宙的认识1、神话传说-----盘古开天辟地古时候流传着一个盘古开天地的神话，说的是在天地开辟之前，宇宙不过是混混沌沌的一团气，里面没有光，没有声音。
这时候，出了一个盘古氏，用大斧把这一团混沌劈了开来。
轻的气往上浮，就成了天；重的气往下沉，就成了地。
以后，天每天高出一丈，地每天加厚一丈，盘古氏本人也每天长高了一丈。
探索宇宙教案(浙教版科学教案)教案：探索宇宙一、教学内容本节课的教学内容来自浙教版科学教材第五章“宇宙”，具体包括：1. 宇宙的组成：恒星、行星、卫星、彗星、星云等；2. 太阳系的结构：太阳、行星、卫星、小行星、彗星等；3. 地球在太阳系中的位置；4. 天文观测工具：望远镜、射电望远镜等。
二、教学目标1. 了解宇宙的组成，掌握太阳系的结构；2. 能够描述地球在太阳系中的位置；3. 了解天文观测工具的原理和应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：宇宙的组成、太阳系的结构、地球在太阳系中的位置；2. 教学重点：天文观测工具的原理和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：宇宙模型、太阳系模型、地球仪、望远镜模型；2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示宇宙模型和太阳系模型，引导学生对宇宙产生兴趣，提出问题：“宇宙是由什么组成的？太阳系有哪些行星？”；2. 讲解：讲解宇宙的组成，恒星、行星、卫星等，引导学生掌握太阳系的结构，讲解地球在太阳系中的位置；3. 实践：让学生观察地球仪，了解地球的自转和公转，引导学生掌握地球在太阳系中的运动规律；4. 演示：通过望远镜模型，演示天文观测的过程，让学生了解望远镜的原理和应用；5. 练习：让学生用彩色笔在笔记本上绘制太阳系的结构图，巩固所学知识。
六、板书设计1. 宇宙的组成：恒星、行星、卫星、彗星、星云等；2. 太阳系的结构：太阳、行星、卫星、小行星、彗星等；3. 地球在太阳系中的位置。
七、作业设计1. 作业题目：请用彩色笔在笔记本上绘制太阳系的结构图，并标注各行星的特征；2. 答案：太阳位于太阳系的中心，周围有八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：下一节课将讲解宇宙的起源和演化，引导学生深入了解宇宙的奥秘。
重点和难点解析：一、宇宙的组成和太阳系的结构1. 宇宙的组成：在教学过程中，需要重点关注宇宙的组成。
第1节人类对宇宙的认识
教学目标
一、知识目标
1．了解宇宙的物质形态和特点。
2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。
3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。
二、能力目标
1．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养
学生的读图和分析问题的能力。
2．通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。
三、情感目标
1．通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观。
2．用科学宇宙观武装头脑，树立科学的探索精神，并注意识别和抵制伪科学。
学情分析
了解地球的宇宙环境的目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通的，但地球上存在智慧生命，又使地球
成为太阳系中特殊的一员。
而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件分析，还要从恒星际空间条件分析。
重点难点
1．天体及天体系统的结构层次。
2．地球上存在生命的条件及原因。
教学过程
教学活动
活动1【导入】人类对宇宙的认识
1．“上下四方为宇、古往今来曰宙”。
宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时
间”。
人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。
从神话→地心说→日心说→星系
2．人类对宇宙探索的发展，如我国载人宇宙飞船的成功发射，美国“勇气”号火星探测器
的成功着陆等，引发学生对宇宙的关注和兴趣。
然后转而衔接到宇宙与地球的关系上。
活动2【讲授】人类对宇宙的认识
【板书】第一章行星地球
第一节宇宙中的地球
【板书】一、地球在宇宙中的位置
【板书】1．地球的宇宙环境——宇宙是物质的
【讨论】①何为光年？一光年约为多少千米？
②目前我们所能观测到的宇宙的半径约为多少千米？
③面对上题的数字，你有什么感慨？
【归纳】光年为光在真空中一年所传播的距离，一光年约为94608亿千米。
目前我们所能观测到的宇宙的半径≈94608亿千米×140亿≈1.32×1023千米。
由此可见，宇宙的范围是极
其宽广的，可以说是无边无际的。
宇宙中的奥秘无穷，有待于我们进一步的探索。
【思考】在这个无限时间、无限空间的宇宙中，到底有些什么呢？请同学们仔细观察。
【活动】讨论一些天文现象及天体，如流星现象、蟹状星云、土星、哈雷彗星、新星、黑洞
等，感知“宇宙是物质的”
【归纳】宇宙间各种物质的存在形式统称为天体。
宇宙是由形形色色的天体组成的。
【板书】2．天体是有位置的——天体系统有层次
【讲解】天体在宇宙中的分布是不均匀的，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。
【讨论】①最高一级的天体系统是如何构成的？
②银河是天上的河流吗？目前人类所能观测到的河外星系约有多少个？银河系与河外星系
的关系如何？
③太阳系的组成如何？太阳为什么是太阳系的中心天体？
④最低一级的天体系统是如何组成的？
【讲解】最高一级的天体系统是总星系，即目前我们所能观测到的宇宙，由银河系和河外星系共同构成。
在银河系之外，还有大约10亿个同银河系相类似的天体系统，即河外星系，
河外星系是与银河系同级别的天体系统。
银河系的组成天体主要恒星。
在银河系中，像太阳这样的恒星有1000多亿颗。
太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星
际物质等组成，太阳因质量大而成为太阳系中心天体。
地月系是最低一级的天体系统，由地球和月球组成。
月球是地球的天然卫星，也是距离地球最近的天体。
【归纳】天体系统的层次
【板书】
【讨论】①按距太阳由近到远的顺序对太阳系的八大行星进行排序。
②请从运行方向、轨道平面和运动轨迹等方面来描述八大行星绕日公转运动的特征。
③与其他行星相比，地球在运动特征方面有无特殊之处？
【讲解】八大行星是绕日运行的主要天体，按照距太阳由近到远的顺序依次为水星、金星、
地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，它们绕日公转具有共面、同向和近圆性的特点。
与其他行星相比，地球在运动特征方面并无特殊之处。
【板书】二、太阳系中的一颗普通行星【归纳】。
