小学数学之 单数和双数

一年级数学单双数的认识
小朋友们，今天咱们来认识一下单双数，可有趣啦！
咱们先从1开始数，1、2、3、4、5……那什么是单数呢？像1呀、3呀、5呀这些数就是单数。

你看，1个小皮球，孤零零的，没有小伙伴和它凑成对；3个小积木，怎么摆也会有1个落单的；5朵小花，要是两个两个找朋友，最后也会剩下1朵小花找不到伴儿呢。

所以像这样两个两个数，最后剩下1个的数就是单数。

那什么是双数呢？像2、4、6、8这样的数就是双数。

你瞧，2只小手套，左手一只，右手一只，刚刚好能配成一对；4个小椅子，两个两个坐在一起，都能找到小伙伴；8只小鸭子，两两一组去游泳，正好都能组完，没有落单的。

也就是说，两个两个数，最后能数完，没有剩下的数就是双数。

咱们再来说说0，0呀也是双数呢。

你可以想象成没有东西，那就不存在落单的情况啦，就像双数一样整齐。

小朋友们，现在你们能分清单双数了吗？咱们可以一起玩个小游戏，我来说一个数，你们告诉我是单数还是双数好不好呀？。

二年级数学练习（1）单数与双数学号（）姓名（）【知识点、重点、难点】我们把1，3，5，7，9，11……叫做单数，把2，4，6，8，10，12……叫做双数，下面左图中有8个爱心，2个2个分，正好分完，“8”就是双数，而右图中有7个爱心，2个2个分，还剩下1个，“7”就是单数。

单数和双数有很多简单的性质：1、2＋4＝6，4＋8＝12，这表明：双数＋双数＝双数；2、8－2＝6，14－8＝6，这表明：双数－双数＝双数；3、3＋5＝8，7＋9＝16，这表明：单数＋单数＝双数；4、13－9＝4，9－3＝6，这表明：单数－单数＝双数；5、6＋7＝13，9＋6＝15，这表明：单数＋双数＝单数；6、10－7＝3，17－10＝7，这表明：单数与双数的差是单数。

根据这些性质，我们可以解决一些很有趣的问题。

例1晚上，小亚在做作业，突然停电了，小亚去拉了2下开关。

妈妈回来了，在小亚的房间里又拉了3下开关。

请你想一想，等电来了，灯是亮着还是不亮着？例2一只小鸭在小河的两岸之间来回地游，从河的一边游到另一边就叫游一次。

（1）如果小鸭最初在右岸，来回游了几次它又回到右岸，问：小鸭游的次数是单数次还是双数次？（2）如果小鸭最初在左岸，来回游了51次，它应该回到左岸还是右岸？例3有一筐苹果，4个4个拿，最后还剩下3个，那么原来苹果的总数是单数还是双数？例4一（2）班的同学庆祝元旦，在网上互相发送贺卡。

如果接到贺卡后都要回发一张，那么收发的贺卡的总数是单数还是双数？例5不计算，你能知道下面算式的得数是单数还是双数吗？（1）2＋4＋6＋8＋10（2）1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10例611个苹果分给3个小朋友，不要求每个小朋友分得一样多，但是分到的苹果只数是双数。

想一想，能分吗？例7有一行数，第1个是1，第2个也是1，从第3个开始，每个数都是它前面两个数的和：1，1，2，3，5，8，13，21，34……如果照这样写下去，第12个是单数还是双数？第25个是单数还是双数？一、填空题1、数一数，分一分，哪些物品的个数是单数，在括号里画“△”，哪些物品的个数是双数，在括号里画“○”。

单数和双数教案
主题：单数和双数
教学目标：
- 学生能够理解和区分单数和双数的概念。

- 学生能够正确使用单数和双数进行计数。

教学材料：
- 图片或物品，例如：苹果、椅子、书籍等。

- 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔。

- 单数和双数练习工作表。

教学步骤：
1. 引入新知识：
- 展示一些图片或物品，例如：苹果、椅子、书籍等。

- 询问学生看到多少个物品，并统计数量。

- 引导学生发现一些数量是单数，一些是双数。

2. 解释单数和双数的概念：
- 在黑板/白板上写下"单数"和"双数"。

- 解释单数是指一个物品的数量，而双数是指两个物品的数量。

- 强调单数用来计量单独的物品，双数用来计量一对物品。

3. 练习使用单数和双数：
- 当面向学生展示某个物品时，让学生口头告诉你该物品的
数量是单数还是双数。

- 引导学生使用正确的单数和双数形式描述一组物品的数量。

4. 巩固练习：
- 分发单数和双数练习工作表给学生。

- 学生根据图片的数量，将单数或双数填写在相应的空格中。

5. 结束活动：
- 回顾当天所学的知识点：单数和双数的概念与计数规则。

- 鼓励学生在日常生活中继续观察和使用单数和双数。

教学拓展：
- 教师可以引入更多关于单数和双数的练习题，如计数游戏或
计数竞赛，让学生巩固所学的知识。

大班优秀数学教案详案《单数和双数》教案名称：单数和双数适用年级：大班教学目标：1. 能够区分和认识单数和双数。

2. 能够在日常生活中辨别和应用单数和双数。

3. 能够进行简单的数数和分组活动。

教学准备：1. 教学材料：卡片、图画、实物等。

2. 课件或黑板。

教学过程：引入活动：1. 教师拿出一张有大写字母“A”的卡片，并问学生“这个字母是什么？”2. 学生回答“是A”。

3. 教师再问学生：“这里有几个字母A？”4. 学生回答“一个”。

5. 教师解释这就是一个字母A，我们称之为“单数”。

然后教师再拿出两个字母A的卡片，并问学生：“这里有几个字母A？”6. 学生回答“两个”。

7. 教师解释这是两个字母A，我们称之为“双数”。

活动一：数数1. 教师示范将一二三的图画分别贴在黑板上，并模仿音调读出数字。

2. 学生跟读后，教师将其挪到一边，并问学生“这一边有几个数字？”3. 学生回答“一个数字”，教师再问学生“这一边有几个数字？”4. 学生回答“两个数字”。

活动二：分组1. 教师拿出一些实物，如球、玩具车、书等，并分成两堆放在地上。

2. 教师让学生观察两堆实物的数量，并问学生：“这一堆有多少个？”3. 学生回答“一个”，教师再问学生“这一堆有多少个？”4. 学生回答“两个”。

5. 教师让学生自己动手将其他实物分成两堆。

活动三：游戏1. 教师约请两名学生上黑板，教师给他们两个不同的图画或实物，并让第一个学生把它们数数。

2. 第二个学生要根据第一个学生数的个数说出“单数”或“双数”。

活动四：综合训练1. 教师出示一些图画或实物，并组织学生根据数量说出是单数还是双数。

2. 学生也可以分为小组，进行这个训练。

巩固活动：1. 教师观察学生的学习情况，再辅导巩固需要重点掌握的部分。

2. 教师总结本节课的重点内容，并布置相关练习作业。

拓展活动：1. 学生可以在日常生活中观察和比较单数和双数的现象，并记录下来。

2. 学生可以进行数数和分组游戏。

第三章算一算（一）第5讲单数和双数【专题导引】小朋友，你知道吗？1、3、5、7、9……叫做单数，2、4、6、8、……叫做双数。

一个数，如果2个、2个地分，正好分完，这个数就是双数。

2个、2个地分之后，还多1，这个数就是单数。

单数与双数相加、相减有如下特点：（1）双数+双数=双数双数-双数=双数（2）单数+单数=双数单数-单数=双数（3）双数+单数=单数双数与单数的差是单数单数-双数=单数双数-单数=单数根据上面这些特性，我们可以解决一些有趣的问题。

小朋友，单数和双数有它们的特性，在日常生活实践中有广泛运用，通过不断地学习，你会发现更多有趣的数学知识。

让我们多观察周围的事物，多留心身边的问题！【典型例题】【B1】下面10个数，哪些是双数，哪些是单数？21、14、25、19、22、32、23、16、7、36单数双数21、25、19、23、 14、22、32、16、7 36【试一试】有一筐苹果，2个2个地拿，最后正好拿完，1个不剩，问这筐苹果的个数是单数还是双数？解答：双数【B2】 1、2、3、4、5的和是单数还是双数？解答：单数【试一试】3、5、7、9的和是单数还是双数？解答：双数【B3】晚上小明在灯下做作业的时候，突然停电，小明去拉了两下开关。

爸爸回来后，到小明房间又拉了三下开关。

等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不亮的？解答：不亮。

【试一试】小明家停电后，如果小明拉了三下开关，爸爸回来后又拉了五下开关。

等来电以后，小明家的灯是亮的还是不亮的？解答：亮的。

【A1】一只小鸭在小河的两岸之间来回地游，从一岸游到另一岸就叫游一次，请回答下面的问题：（1）如果小鸭最初在左岸，来回游5次之后，这只小鸭在左岸还是右岸？解答：右岸。

（2）如果小鸭最初在右岸，来回游8次之后，这只小鸭在左岸还是右岸？解答：右岸。

（3）如果小鸭最初在左岸，来回共游59次，小鸭到了左岸还是右岸？解答：右岸。

（4）如果小鸭最初在左岸，来回共游了60次，小鸭到了左岸还是右岸？解答：左岸。

『课前准备』1、单数与双数（1）个位上是1，3，5，7，9的就是单数（2）个位上是2，4，6，8，0的就是双数2、奇妙发现3、镜子记忆法『本讲知识点』1、明确单数与双数定义2、熟练运用规律判断计算结果的单双性3、牢记以下规律：单数与双数【例1】（＊＊＊）小安每天放学回家先看一个小时的电视，但这一天他按了一下开关按钮，电视显示屏没有亮，然后他又连续按了5下，电视显示屏还没亮，小安爸爸告诉他停电了，请问如果现在来电了，电视显示屏是亮的还是不亮的？【例2】（＊＊＊）一条河把A、B两岸隔开，由于连接两岸的桥还在维修中不能通行，只能依靠来回的船只，现有一只船自A岸出发往B岸驶去，连续载完9趟客后，请问现在这只船停在A岸还是B 岸？【例3】（＊＊＊＊）请直接说出下面算式的结果是单数还是双数。

⑴5986＋3547＝⑵20683－598＝⑶76543＋13579＝⑷6423＋2495＝【例4】（＊＊＊＊）不通过计算，你能直接判断下面算式的结果是双数还是单数吗？⑴3＋9＋13＋17＋21＋25＋29＋31＝⑵6＋8＋16＋24＝⑶13＋19＋25＋17＋15＋11＋21＝小谢、小曲和小飞三个人分12本书，要求每个人分到的书数目是单数，聪明的小朋友，你能够分出来吗？【例6】（＊＊＊＊＊）小兔、小松鼠、小猫和小狗四只动物到小熊家做客，小熊拿出15个苹果出来招待他们，小熊临时有事出去，回来时发现苹果都吃完了，小熊问他们是怎么分的，小兔回答到：“我们四个都吃了奇数个。

”同学们，你们认为小兔说谎了吗？『课后练习』小雨晚上回来发现家里一片漆黑，她立马去开灯，连续按了9下灯还没亮，最后问邻居才知道停电了，如果现在来电了，请问灯现在是亮的还是不亮的？【习题2】（＊＊＊）一趟公交往返于甲、乙两地，现从甲地载上16人前往乙地，连续跑了7次，请问最后这趟公交停在甲地还是乙地？【习题3】（＊＊＊＊）你能用最快的方法判断下面计算结果的对错吗？（1）128＋111=240（2）452＋234=697（3）1234＋2467=3682（4）2578＋4366=6897【习题4】（＊＊＊＊）你能确定下面计算结果是单数还是双数吗？（1）12＋8＋16＋4＋18（2）10＋9＋6＋15＋7（3）23＋7－11－6＋21－14＋12【习题5】（＊＊＊＊＊）趣乐豆小胡给5名同学发教材，总共拿了16本教材，每位同学发单数本，小胡发完后空着手上来，途中发现书发错了，聪明的小朋友你知道为什么书发错了吗？【习题6】（＊＊＊＊＊）公园里有一群丑小鸭分成5群，小梦和妈妈一起来数鸭子，妈妈发现每一群鸭子数目是单数，小梦数完后告诉妈妈是46只，妈妈却立马告诉她数错了，你能告诉小梦她为什么错了？。

数学单数双数的简单记忆方法
数学中的单数和双数可以通过多种方法来简单记忆，以下是一些常见的方法：
1. 规律记忆法：通过观察可以发现，单数和双数之间存在一定的规律。

例如，个位数是1、3、5、7、9的数字是单数，个位数是2、4、6、8的数字是
双数。

因此，可以通过记忆这些规律来快速判断一个数字是单数还是双数。

2. 奇偶分类法：在数学中，奇数和偶数的定义和性质是不同的。

奇数是不能被2整除的整数，而偶数是能被2整除的整数。

因此，可以通过奇偶分类法来记忆单数和双数的性质和特点。

3. 实例记忆法：通过实例来记忆单数和双数的性质和特点。

例如，可以列举一些常见的单数和双数，如3、5是单数，6、8是双数，并思考它们的性质和特点，从而加深记忆。

4. 口诀记忆法：可以将记忆口诀和单数双数的特点结合起来进行记忆。

例如，“奇变偶不变，符号看象限”可以用来记忆三角函数诱导公式，同时也可以用来记忆单数和双数的特点。

这些方法可以帮助你简单记忆数学中的单数和双数。

在实际应用中，可以根据自己的情况和喜好选择适合自己的方法。