100以内的单数和双数的特点

奇数和偶数的概念
奇数和偶数是相对的，也很容易区分，那它们的概念是什么呢？不了解的小伙伴们看过来，下面由小编为你精心准备了“奇数和偶数的概念”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯!
奇数和偶数的概念
奇数指不能被2整除的数，数学表达形式为：2k+1，奇数可以分为正奇数和负奇数。

偶数是能够被2所整除的整数。

正偶数也称双数。

一、奇数定义
在整数中，不能被2整除的数叫做奇数。

日常生活中，人们通常把正奇数叫做单数，它跟偶数是相对的。

奇数可以分为正奇数和负奇数。

奇数的数学表达形式为：
正奇数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29、31、33……
负奇数：-1、-3、-5、-7、-9、-11、-13、-15、-17、-19、-21、-23.-25、-27、-29、-31、-33……
二、偶数定义
定义一：在整数中，能被2整除的数，叫做偶数。

定义二：二的倍数叫做偶数。

在十进制里，可以看个位数判定该数是奇数还是偶数：个位为1,3,5,7,9的数是奇数;个位为0,2,4,6,8的数是偶数。

哥德巴赫猜想说明任何大于二的偶数都可以写为两个质数之和，但尚未有人能证明这个猜想。

在中国文化里，偶有一双一对、团圆的意思。

古时认为偶数好，奇数不好;所以运气不好叫做“不偶”。

百以内数的大小比较知识点在学习数学的过程中，我们经常会遇到需要比较数的大小的情况。

而在百以内的数的大小比较方面，也有一些知识点需要我们掌握。

本文将介绍百以内数的大小比较知识点，帮助读者更好地理解和运用这些知识。

一、百以内数的表示方法百以内的数可以用十位和个位表示。

例如，数字24表示了二十四这个数，其中2是十位，4是个位。

十位数大的数，一般来说，比个位数大。

二、比较十位数的大小当两个百以内的数进行比较时，首先比较它们的十位数的大小。

十位数大的数一般来说比十位数小的数更大。

例如，数23比数18大，因为2（23的十位数）大于1（18的十位数）。

但也有一些特殊情况需要注意。

当两个数的十位数相同时，需要进一步比较它们的个位数的大小。

三、比较个位数的大小如果两个百以内的数的十位数相等，那么需要比较它们的个位数的大小。

个位数大的数一般来说比个位数小的数更大。

例如，数28比数25大。

因为2（28的十位数）与2（25的十位数）相等，而8（28的个位数）大于5（25的个位数）。

四、特殊情况：十位数和个位数均相等当两个百以内的数的十位数和个位数均相等时，这两个数相等。

例如，数33和数33是相等的。

五、综合练习为了更好地掌握百以内数的大小比较，我们进行一些练习。

1. 比较25和38的大小。

答：25的十位数为2，38的十位数为3，2<3，所以38>25。

由于3（38的个位数）大于5（25的个位数），所以38>25。

2. 比较47和72的大小。

答：47的十位数为4，72的十位数为7，4<7，所以72>47。

由于7（72的个位数）大于5（47的个位数），所以72>47。

3. 比较55和55的大小。

答：55的十位数为5，55的十位数也为5，两个数的十位数相等。

由于两个数的个位数也相等，所以55和55相等。

通过以上的练习，相信读者对百以内数的大小比较已经有了更深入的理解。

总结：在百以内数的大小比较中，首先比较两个数的十位数的大小，十位数大的数一般来说比十位数小的数更大。

百数表说课稿一、说教材本文《百数表》在小学数学课程中具有重要的作用和地位。

它是学生在初步认识数字后，进一步学习数的排列、数的顺序以及数的大小比较等概念的基础教材。

主要内容是通过对100以内数的排列和规律的探究，使学生能够更好地掌握数的概念，培养他们的数感和数学思维能力。

（1）作用与地位《百数表》作为小学数学基础教材的一部分，起到了承上启下的作用。

它既是对学生之前所学的数字知识的巩固，也为后续学习数的运算、几何图形等更复杂的数学知识打下基础。

在数学学习过程中，百数表的掌握情况直接影响到学生今后的数学学习效果。

（2）主要内容本文主要包含以下三个方面：1. 百数表的排列：引导学生观察100以内数的排列，发现其规律，从而理解数的顺序和大小比较。

2. 百数表的规律：通过探索百数表中的规律，使学生掌握一些基本的数理知识，如双数、单数、相邻数等。

3. 百数表的应用：将百数表应用于实际情境，解决一些简单的数学问题，提高学生的实际操作能力。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识目标1. 掌握100以内数的排列顺序，能够快速准确地找到任意一个数在百数表中的位置。

2. 理解双数、单数、相邻数等基本数理概念，并能运用到实际问题中。

3. 能够运用百数表解决一些简单的数学问题。

（2）能力目标1. 培养学生的观察能力和发现问题的能力。

2. 提高学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

3. 培养学生将数学知识应用于实际情境的能力。

（3）情感目标1. 培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的热情。

2. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

三、说教学重难点（1）重点1. 100以内数的排列顺序和大小比较。

2. 双数、单数、相邻数等基本数理概念。

3. 百数表在实际问题中的应用。

（2）难点1. 理解并掌握百数表中的规律。

2. 将百数表应用于解决实际问题。

在教学中，要注意突出重点、突破难点，使学生能够在掌握基础知识的同时，提高解决实际问题的能力。

小学数学深入探究数学规律奇数与偶数的特点在小学数学学习中，我们经常遇到奇数和偶数这两个概念。

那么，奇数和偶数有什么特点呢？它们之间有什么规律呢？接下来，我们将深入探究奇数与偶数的特点，并了解它们在数学中的应用。

一、奇数的特点奇数是自然数中不被2整除的数。

它们的末尾数字只能是1、3、5、7、9。

首先来看奇数的加法规律。

任何一个奇数加上任何一个奇数，结果一定是一个偶数。

例如，3+3=6，5+7=12等。

其次，奇数的乘法规律也有特点。

任何一个奇数乘以任何一个整数，结果仍然是一个奇数。

例如，3×5=15，7×9=63等。

奇数还有一个特点，就是任何一个奇数减去一个奇数，结果一定是一个偶数。

例如，9-5=4，13-3=10等。

奇数的特点让我们在数学解题中能够灵活运用，尤其在整数运算和代数式化简等方面发挥重要作用。

二、偶数的特点偶数是自然数中可以被2整除的数。

它们的末尾数字只能是0、2、4、6、8。

偶数的加法规律与奇数有所不同。

两个偶数相加的结果始终是一个偶数。

例如，2+4=6，8+6=14等。

同样地，偶数的乘法规律也有特点。

两个偶数相乘的结果一定是一个偶数。

例如，2×6=12，4×8=32等。

奇偶数相减的规律也有特点。

任何一个偶数减去一个偶数，结果仍然是一个偶数。

例如，10-6=4，18-4=14等。

偶数同样在数学问题中具备重要的意义，能够帮助我们解决各种运算和推理问题。

三、奇偶数的应用奇偶数的概念在数学中有广泛的应用。

以下是一些例子：1. 破解数字密码：在破解数字密码的过程中，我们可以利用奇偶性质来排除一些不可能的数字组合。

如果密码要求是四位数且最后一位是偶数，那么我们就可以排除掉以1、3、5、7、9结尾的数字。

2. 奇偶校验：在计算机科学中，奇偶校验用于检测数据传输过程中是否出现错误。

通过对传输的数据进行奇偶位的添加，接收方可以根据奇偶性判断数据是否传输正确。

3. 数论研究：奇偶数的研究是数论中的一个重要分支。

大班《100以内单双数》第一篇：大班《100以内单双数》大班《100以内单双数》活动目标：1、2、认识100以内单双数，理解单数和双数的实际意义。

初步掌握单双数的基本规律。

活动准备：1、大棋子、数字卡、智趣盒活动过程：一、导入活动游戏“找朋友”让幼儿找朋友，找着朋友的两个小朋友拉拉手，没找着朋友的就一个人站着。

小结：两个小朋友一对是双数，孤孤单单一个小朋友是单数。

数字也有单数和双数的区别。

一、1、教学活动复习10以内的单双数师：我们中班时已经学过10以内的单双数了，谁来告诉我10以内的单数都是谁？双数是谁？你是怎么区分的？师小结：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的叫单数；像2、4、6、8、10这样都能凑成2 个2个的数叫双数。

2、认识100以内的单双数。

10以内的单双数我们都知道了，那么今天我们来一起学习如何区分100以内的单双数。

（1）、教师拿出11个棋子，我这里有11个棋子，一起来数一数。

现在我要把棋子分成两两一对，请小朋友看看，有没有棋子没有配成对的。

告诉小朋友没有配成对的，这个数就是单数。

（2）、拿出12个棋子，让幼儿数一数。

然后把棋子分成两两一对，请小朋友看看，有没有棋子没有配成对，告诉幼儿如果所有棋子都配成对了，这个数就是双数。

3、幼儿操作：请幼儿拿出13、14……20个棋子让幼儿两两一对摆一摆，并说说这个数是单数还是双数。

4、收棋子小结：小朋友你们有没有发现一个规律？在这些数字中如果最后一个数是单数（1、3、5、7、9）那它就是单数;如果最后一个数是双数（2、4、6、8、0）那它就是双数。

二、放松游戏“看谁说的对”教师出示30~100的数字卡，请幼儿说说是单数还是双数第二篇：20以内单双数活动名称：20以内的单双数活动目标：1、通过操作初步感知20以内单双数，并逐步发现规律。

（1个单数添1变成双数，1个双数添1变成单数……）2、锻炼幼儿的动手操作能力，提高幼儿的自我探索能力。

《100以内数的认识》知识点归纳百数表数百数表，我们应该按从左往右、从上往下的顺序来数。

相邻两数，后面的数比前面的数多1；前面的数比后面的数少1 。

例1、与25相邻的两个数分别是24和26，与80相邻的两个数分别是79和81 。

例2、74前面的数是73，74后面的数是75；60前面的数是59，60后面的数是61 。

例3、比77多1的数是78，比53少1的数是52 。

例4、67和72之间有4个数，分别是：68、69、70、71 。

数数的时候，我们可以一个一个数，也可以两个两个数，也可以三个三个数……100读作：一百。

100是一个三位数，它由10个十组成，也可以看作由100个一组成。

九十九添1是一百。

从10开始往后数，个位上是0的数都是整十数。

一个数，从右边数起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

例5、48个位上的数是8，十位上的数是4 。

例6、100个位上的数和十位上的数都是0，百位上的数是1 。

读数和写数都应该从最高位读起和写起。

只有个位的数，是一位数。

例7、0、1、2、3、4、5、6、7、8、9都是一位数。

最小的一位数是0，最大的一位数是9 。

有个位、十位的数，是两位数。

例8、10、11、12、13…97、98、99都是两位数。

最小的两位数是10，最大的两位数是99 。

有个位、十位、百位的数，是三位数。

100是最小的三位数。

一个数，个位上是几，就表示有几个一；十位上是几，就表示有几个十。

一个数，有几个一，个位上就是几；有几个十，十位上就是几。

比较两位数大小的方法：步骤①：先看十位，十位上的数大，这个数就大。

步骤②：当十位相同时，就看个位，个位上的数大，这个数就大。

例9、比较21和45，先看十位，4>2，所以45比较大。

例10、比较72和79，它们十位都是7，再看个位，9＞2，所以79比较大。

当两个数相差很大，我们就可以用谁比谁“多得多”或“少得多”来描述它们；当两个数相差不大，我们就可以用谁比谁“多一些”或“少一些”来描述它们。

中班数学：认识单数、双数引言在中班数学教学中，学习认识单数和双数是一个基础而重要的内容。

通过认识单数和双数，孩子们可以建立对数学概念的初步认知，并且为日后的数学学习打下坚实的基础。

本文将介绍认识单数和双数的方法和教学技巧，旨在帮助教师有效地开展相关课程。

什么是单数和双数？在认识单数和双数之前，我们需要明确单数和双数的概念。

单数是指一个物品或人的数量为一个的情况，用数学术语来说就是除以2余数为1的数；双数是指一个物品或人的数量为两个的情况，用数学术语来说就是除以2余数为0的数。

例如，1个苹果是单数，2个苹果是双数。

认识单数和双数的方法为了让孩子们更好地认识单数和双数，我们可以通过以下方法进行教学：视觉教学通过使用教具、图片，展示不同数量的物品或人，让学生观察并辨别单数和双数的特征。

教师可以使用手指、计数器等工具进行实际演示，让学生参与其中，感受数学概念的实际应用。

游戏活动设计一些趣味的游戏活动，让学生在游戏中体验单数和双数的概念。

例如，教师可以准备一些卡片，上面写着不同的数字，然后要求学生将卡片分成两堆，其中一堆为单数，一堆为双数。

通过游戏的方式，激发孩子们的学习兴趣，加深对单数和双数的理解。

制作手工作品让学生动手制作手工作品，可以是折纸、串珠等，要求学生按照一定的规律进行排列。

例如，让学生用串珠串成一串，然后让他们观察串珠的数目，判断是单数还是双数。

通过制作手工作品，让学生亲自参与，加深对单数和双数的认识。

教学技巧在教学过程中，教师需要注意以下技巧，以提高教学效果：引发兴趣在开始教学之前，可以设计一些情境或问题，引发学生的兴趣。

例如，可以用故事情节或绘本来引入单数和双数的概念，激发学生的好奇心和求知欲。

反复强化在教学过程中，不仅要对单数和双数进行相应的解释和演示，还需要进行反复强化。

可以通过游戏活动、小组合作等形式，让学生多次进行单数和双数的判断和排列。

通过反复强化，可以加深学生对知识点的理解和记忆。

认识100以内的数1. 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

读数、写数的方法：读数和写数都要从高位起。

2. 单数：个位上是1,3,5,7,9的自然数。

3. 双数：个位上是0,2,4,6,8的自然数(0除外)。

4. 整十数：个位上是0的自然数(0除外) 。

5. 5个十，5个一，组成起来是55。

(十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。

)读作：五十五(写语文汉字) 写作：55(写数学字)6. 10个一是十，10个十是一百。

(一、十、百是计数单位。

要写汉字)数的组成：(注意不同的问法)例：68是由6个十和8个一组成的;68是由8个一和6个十组成的68里面有(6)个十和(8)个一，有(68)个一。

68十位上的数是6，表示6个十(写汉字)，个位上的数是8，表示8个一(写汉字)。

7. 比较两位数大小的方法：先看十位，哪位数大它就大。

如果十位相同，再看个位，哪位数大它就大。

(开口朝大数，尖尖朝小数。

)8. 当两个数量相差很大时可以用“多得多，少得多”来描述;当两个数量相差不大时可以用“多一些，少一些”来描述。

9. 最小的三位数是100;最大的两位数是99;最小的两位数是10;最大的一位数是9;最小的一位数是1。

注意题型：个位上的数是7，十位上的数比个位上的数少3，这个数是()。

1.6 大小比较(1)项目内容1.小熊写门牌号。

2.一(1)班有38个同学,一(2)班有41个同学。

哪个班的同学多?大小比较的方法。

(1)利用接着数法比较:一(1)班有38个同学,继续数下去,39,40,41,所以一( )班的学生多。

(2)借助模型比较:用小棒代替学生,比一比,发现41根小棒比38根小棒多出( )根,所以41比38大,即一( )班的学生多。

3.通过预习,我知道了位数多的数( )位数少的数。

如果位数相同,就从高位比起,高位上的数字大,这个数就( ),如果高位上的数字相同,就比较下一位,下一位上哪个数字大,那个数就( )。

认识数字的特性奇数和偶数的特点认识数字的特性——奇数和偶数的特点数字是我们日常生活中必不可少的一部分，而数字又分为奇数和偶数两种类型。

了解奇数和偶数的特点，对于我们理解数字的性质和运用数字进行各种计算都具有重要意义。

本文将为大家介绍奇数和偶数的特点。

一、奇数的特点奇数是自然数中不能被2整除的数字，也就是说一个数字如果不能被2整除，那么它就是奇数。

下面是奇数的一些特点：1. 奇数的最后一位数字必须是1、3、5、7或9。

例如，1、3、5、7和9都是奇数，而2、4、6和8则不是。

2. 任何一个奇数和另一个奇数相加，结果一定是一个偶数。

例如，3 + 5 = 8，7 + 9 = 16。

3. 任何一个奇数和另一个奇数相乘，结果仍然是一个奇数。

例如，3 × 5 = 15，7 × 9 = 63。

4. 任何一个奇数和一个偶数的和，结果一定是一个奇数。

例如，3 + 6 = 9，5 + 8 = 13。

5. 任何一个奇数和一个偶数的乘积，结果一定是一个偶数。

例如，3 × 6 = 18，5 × 8 = 40。

二、偶数的特点偶数是自然数中能够被2整除的数字，也就是说一个数字如果能够被2整除，那么它就是偶数。

以下是偶数的一些特点：1. 偶数的最后一位数字一定是0、2、4、6或8。

例如，2、4、6和8都是偶数，而1、3、5、7和9则不是。

2. 任何一个偶数和另一个偶数相加，结果仍然是一个偶数。

例如，2 + 4 = 6，6 + 8 = 14。

3. 任何一个偶数和另一个偶数相乘，结果一定是一个偶数。

例如，2 × 4 = 8，6 × 8 = 48。

4. 任何一个偶数和一个奇数的和，结果一定是一个奇数。

例如，2 + 7 = 9，4 + 5 = 9。

5. 任何一个偶数和一个奇数的乘积，结果一定是一个偶数。

例如，2 × 7 = 14，4 × 5 = 20。

三、奇数和偶数的应用了解奇数和偶数的特点对于我们日常生活和学习中的许多方面都有帮助。

第六讲单数和双数【知识点总结】一、认识单数和双数单数：个位是1、3、5、7、9的数双数：个位是2、4、6、8、0的数二、单数、双数相加减的特性1、两数相加减时，同是单数或双数结果为双数；如有一个为单数一个为双数，结果为单数。

2、多数相加减时，只有单数的个数为单数，结果才为单数，其他的结果一律为双数。

【例1】有一天，智慧姐姐给小机灵出了一道题，可把小机灵难住了，小朋友，这道题你会吗？【分析】方法一：因为1+2+3+4+5=15，15是单数，所以1、2、3、4、5的和是单数方法二：因为1、3、5是单数，单数个单数相加还是单数，所以1、3、5的和是单数，2、4的和是双数，单数+双数=单数，所以1、2、3、4、5的和是单数【例2】9个小朋友做运球游戏，第一个小朋友把球从操场东边运到西边第二个小朋友把球从操场的西边运到东边，第三个小朋友又接下去……最后球是在东边还是西边？如果有12个小朋友呢？【分析】运球的个数是单数次时，球在西边；运球的个数是双数次时，球在东。

9是单数，9个小朋友运球，最后球在西边；12是双数，12个小朋友运球，最后球的东边。

【例3】 一只快乐的小鸭子在小河的两岸之间游来游去玩耍，从一岸游到令一岸算游一次。

下面小鸭子要跟你捉迷藏，让你猜猜它在哪儿？（1） 如果小鸭子最初在左岸，来回游若干次之后，它又回到了左岸，那么这只小鸭子游得次数是单数还是双数？（2） 如果小鸭子最初在右岸，来回共游101次，小鸭子到了左岸还是右岸？【分析】 （1）游一个“来回”，即游两次，是个双数，游若干个“来回”就是若干个双数相加，因此游得次数是个双数。

由此可见，游得次数是单数小鸭子在右岸，游得次数是双数小鸭子在左岸。

（2）小鸭子最初在右岸，游一次就到了左岸，游两次就到了右岸，可见，游得次数是单数就在左岸，游得次数是双数就在右岸。

101是单数，所以小鸭子在左岸。

【例4】 果园里的苹果成熟了，小猪咪咪去果园采摘了10个苹果，回家后妈妈让咪咪把这10个苹果放在3个果盘里，而且要求每个果盘里的苹果的个数都是单数，小朋友，你觉得这样能分吗？ 东边 西边 左岸右岸水【分析】如果有三个果盘，每个果盘里苹果的个数都是单数的话，那么三个果盘里的苹果总数一定是单数（这是因为单数个单数的和是单数）。

数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。

学数学就是在学一种思维体系，在日常教导孩子的过程中也要注重这一点。

以下是整理的一年级数学《100以内数的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】一年级数学《100以内数的认识》知识点1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

读数、写数的方法：读数和写数都要从高位起。

2、单数：个位上是1，3，5，7，9的自然数。

3、双数：个位上是0，2，4，6，8的自然数（0除外）。

4、整十数：个位上是0的自然数（0除外）。

5、5个十，5个一，组成起来是55。

（十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。

）读作：五十五（写语文汉字）写作：55（写数学字）6、10个一是十，10个十是一百。

（一、十、百是计数单位。

要写汉字）数的组成：（注意不同的问法）例：68是由6个十和8个一组成的；68是由8个一和6个十组成的68里面有（6）个十和（8）个一，有（68）个一。

68十位上的数是6，表示6个十（写汉字），个位上的数是8，表示8个一（写汉字）。

7、比较两位数大小的方法：先看十位，哪位数大它就大。

如果十位相同，再看个位，哪位数大它就大。

（开口朝大数，尖尖朝小数。

）8、当两个数量相差很大时可以用“多得多，少得多”来描述；当两个数量相差不大时可以用“多一些，少一些”来描述。

9、最小的三位数是100；的两位数是99；最小的两位数是10；的一位数是9；最小的一位数是1。

【篇二】一年级数学《100以内数的认识》教案一、教学目标：1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。

2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，体现数可在生活中用来表示与交流的作用。

单数双数单数和双数小朋友，你知道什么是单数、什么是双数吗？单数和双数有它们的特性，在日常生活实践中有广泛运用，通过不断学习，你会发现更多有趣的数学知识。

让我们多观察周围的事物，多留心身边的问题！1.概念简析单数：个位是1、3、5、7、9的数双数：个位是2、4、6、8、0的数（其中0不属于双数）2.单双数的性质双数＋双数＝双数单数＋双数＝单数双数个双数相加=双数双数－双数＝双数单数－双数＝单数单数个双数相加=双数单数＋单数＝双数双数＋单数＝单数双数个单数相加=双数单数－单数＝双数双数－单数= 单数单数个单数相加=单数下面有10个数，请你分一分，哪些是单数，哪些是双数？1. 1.下面十个数字，哪些是双数，哪些是单数。

问双数有_____个。

21 60 25 19 88 32 73 64 97 362. 2.下面有10个数，请你分一分，哪些是奇数，哪些是偶数？问单数有______个？27 39 66 18 70 35 42 57 83 76小明有个手电筒，按一次是开灯，再按一次是关灯，那么按了7次，灯是______(亮或不亮)，那么按了50次，灯是_______(亮或不亮).1. 1.傍晚天色昏暗，妈妈让拉登去开灯。

笨拉登淘气，一连按了7下开关。

请你想想，这时灯是亮了还是没亮？如果按8下呢？按9下呢？按10下呢？甚至按100下呢？（最后结果用减号“-”隔开，从前到后排列，如：亮-暗-暗-亮-暗）2. 2.傍晚做作业的时候，本来拉一次开关，灯就应该亮的，但是淘气的小林连拉了5次开关，请你们说说这时灯是亮的还是不亮？如果拉666次呢？（最后结果用减号“-”隔开，从前到后排列，如：暗-亮）晚上，牛牛在做作业，突然停电了，牛牛去拉了3下开关。

爸爸老牛回来了，在牛牛的房间里又拉了4下开关。

请你想一想，等电来了，灯是亮着还是不亮着？那么如果小牛拉48下，爸爸再拉50下，灯是亮着还是不亮着？1. 1.（单选题）晚上小明在灯下做作业的时候，突然停电，小明去拉了2下开关.爸爸回来后，到小明房间又拉了9下开关.等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不亮的？A、亮B、暗C、半亮半不亮D、以上答案均不对2. 2.（单选题）妈妈在家开着灯做饭，突然停电了.爸爸回家按了24下开关，小林回家又按了63下开关.当来电的时候，灯泡是亮着还是不亮的？A、亮B、半亮半暗C、暗D、以上答案均不对把10个苹果分成三组，要求每组苹果的个数都是奇数，怎么分？把11个苹果分给三个小朋友，要求每个小朋友分得偶数个苹果，怎么分？1. 1.把19根香蕉分给3个小朋友，不要求每个小朋友分得的香蕉一样多，但分得的香蕉根数应是双数.想一想，能分吗?（回答“能”或“不能”）2. 2.高年级同学做了18朵红花送给低年级6个班级的“三好生”，要求每班得到的朵数是单数，能分吗?（回答“能”或“不能”）不计算，你能知道下面算式的得数是奇数还是偶数吗？（1）10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20=_______.（2）85+97+39+46+58=_______.1. 1.艾迪、薇儿、加加和减减玩游戏，每人写一个数，然后判断这4个数相加后的和是单数还是双数．其中一局他们分别写的是：9、13、471、1236，那么你来判断一下，这4个数的和是_________数（填“单”或“双”）．2. 2.前十个自然数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数？（填“单”或“双”）．3.电影院的座位号码是单号与单号相邻，双号与双号相邻。

一年级数学100以内数的认识知识点教学要注意情境导入，将数学与生活实际相结合。

选择一些生活化素材，为儿童提供感爱好的数学问题，如数才智星、为农夫伯伯数花生种子、例举生活中XXX以内数的应用等，这里给大家共享一些一班级数学XXX以内数的熟悉学问点，欢送阅读!一班级数学XXX以内数的熟悉学问点1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

读数、写数的方法：读数和写数都要从高位起。

2、单数：个位上是1，3，5，7，9的自然数。

3、双数：个位上是0，2，4，6，8的自然数（0除外）。

4、整十数：个位上是0的自然数（0除外）。

5、5个十，5个一，组成起来是55。

（十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。

）读作：五十五（写语文汉字）写作：55（写数学字）6、10个一是十，10个十是一百。

（一、十、百是计数单位。

要写汉字）数的组成：（留意不同的问法）例：68是由6个十和8个一组成的；68是由8个一和6个十组成的68里面有（6）个十和（8）个一，有（68）个一。

68十位上的数是6，表示6个十（写汉字），个位上的数是8，表示8个一（写汉字）。

7、比拟两位数大小的方法：先看十位，哪位数大它就大。

假如十位相同，再看个位，哪位数大它就大。

（开口朝大数，尖尖朝小数。

）8、当两个数量相差很大时可以用“多得多，少得多”来描述；当两个数量相差不大时可以用“多一些，少一些”来描述。

9、最小的三位数是XXX；的两位数是99；最小的两位数是10；的一位数是9；最小的一位数是1。

一班级数学XXX以内数的熟悉教案一、教学目标：1、能够运用不同的方法正确地数出数量在XXX以内的物体的个数，明白这些数是由几个十和几个一组成的。

感受XXX有多少，建立数的概念，初步熟悉计数单位一、十、百、明白10个一是十、10个十是百。

2、阅历从日常生活中抽象出XXX以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在XXX以内的物体的个数的估量，感受XXX以内各数的意义3、让同学在活动中体验合作、沟通的乐趣，表达数可在生活中用来表示与沟通的作用。

100以内的数归纳单数（2个2个地数）：个位上是1、3、5、7、9的数1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29、31、33、35、37、39、41、43、45、47、49、51、53、55、57、59、61、63、65、67、69、71、73、75、77、79、81、83、85、87、89、91、93、95、97、99。

双数（2个2个地数）：个位上是0、2、4、6、8的数2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40、42、44、46、48、50、52、54、56、58、60、62、64、66、68、70、72、74、76、78、80、82、84、86、88、90、92、94、96、98、1005个5个地数：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、10010个10个地数：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100练习1．一个数有2个十和8个一组z ǔ成ch éng，这个数是( )，它比( )大1。

2．一个数右边起，第一位是“9”，第二位是“1”，这个数是( )。

3.比65大比70小的数有( )个，把它们从小到大排p ái 一排:4.十个十个地数,80前面是( )，后面是( )，5个5个地数80前面是( )，后面是( )。

5.49里面有( )个十和( )个一，再添ti ān加上1个十是( )。

6.找规gu ī律l ǜ填ti án 数sh ù①( )、( )、92、94、( )、( )②( )、( )、76、66、( )、( )③( )、( )、35、37、( )、( )④( )、( )、60、( )、62、( )7.百数表教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。