单数和双数

第十讲单数和双数（1）知识要点：1、3、5、7、9…叫做单数，2、4、6、8、10…叫做双数。

一个数2个、2个地分，正好分完，这个数就是双数。

2个、2个地分完之后，还多1个，这个数就是单数。

单数与双数相加、减有如下特点：⑴双数与双数相加、减，结果为双数；⑵单数与单数相加、减，结果为双数；⑶单数与双数相加、减，结果为单数。

[ 例1]前十个自然数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数？分析：由题可知道5个单数1＋3＋5＋7＋9相加，等于单数；5个双数2＋4＋6＋8＋10相加，等于双数。

单数＋双数=单数，所以前十个自然数的和是单数。

[ 例2 ]晚上小华在灯下写作业，突然停电。

小华去拉了两下开关，这时爸爸回来后，又到小华房间拉了三下开关。

等来电后，小华房间的灯是亮的还是不亮的?分析：我们画一个表来找规律。

原来灯拉1下拉2下拉3下拉4下亮不亮亮不亮亮从上看出：拉单数次，灯不亮。

拉双数次，灯亮。

所以一共拉了2+3=5（下），灯不亮。

[ 例3 ] 一只小青蛙在小河的两岸来回的游，从一岸游到另一岸叫游一次。

请回答下面问题：⑴如果小青蛙在左岸，游若干次之后，又回到了左岸，那么这只小青蛙游的次数是单数还是双数？⑵如果小青蛙在右岸，来回共游101次，小青蛙最后到了左岸还是到了右岸？左岸右岸分析：⑴如果小青蛙又回到了左岸，那么这只小青蛙游的次数是双数。

因为游一个“来回”即游两次，是双数，游若干个“来回”就是若干个双数相加，所以游的次数是双数。

⑵来回共游101次，说明小青蛙游的次数是单数次，那么小青蛙就应由右岸到了左岸。

[ 例4 ] 9个小朋友做运球游戏。

第一个小朋友把球从操场东边运到西边，第二个小朋友接着把球从西边运到东边，第三个小朋友又接着运下去……最后球在东边还是在西边？分析：由题可知道第一个小朋友的球运到西边，第二个小朋友的球运到东边，这说明单数次在西边，双数次在东边。

那么9个小朋友是单数，所以最后球在西边。

《单数和双数》教案一、教学目标：1. 让学生理解单数和双数的概念，能够区分和识别单数和双数。

2. 培养学生运用数数、排列、组合等方法探索单数和双数的性质。

3. 培养学生与人合作、交流探索成果的能力。

二、教学重点与难点：重点：让学生掌握单数和双数的概念，能够区分和识别单数和双数。

难点：让学生理解单数和双数的性质，能够运用相关方法进行探索。

三、教学方法：采用情境导入、自主探究、合作交流、游戏活动等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、思考问题、解决问题的能力。

四、教学准备：1. 教师准备相关教学课件、教具等。

2. 学生准备课本、练习本等学习用品。

五、教学过程：1. 情境导入（5分钟）利用生活中的实例，如衣服、鞋子等，引导学生发现有些事物是成对的，有些事物是单个的。

进而引出单数和双数的概念。

2. 自主探究（10分钟）学生自主探究单数和双数的性质，教师巡回指导。

学生通过数数、排列、组合等方法，发现单数和双数的特征。

3. 合作交流（10分钟）4. 游戏活动（10分钟）设计有关单数和双数的游戏，如“找朋友”、“接龙”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

六、课后作业：1. 请学生完成课后练习，巩固单数和双数的概念及性质。

2. 鼓励学生课后观察生活中哪些事物是成对的，哪些事物是单个的，并进行思考。

七、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对单数和双数的掌握程度，针对性地调整教学方法，为后续教学做好准备。

八、教学评价：通过课后作业、课堂表现、游戏活动等方式，评价学生对单数和双数的掌握程度，给予及时的反馈和鼓励。

九、课时安排：本节课安排1课时（40分钟）完成。

十、教学内容拓展：可引导学生进一步探索奇数和偶数的性质，以及它们在生活中的应用。

如：奇数和偶数在计算机科学、数学问题解决等方面的应用。

六、教学策略与方法深化1. 实例分析：通过分析生活中实际的例子，如学校班级人数、家庭成员等，使学生更加直观地理解单数和双数的概念。

一年级数学单数和双数讲解1. 数字的奇妙世界嘿，小朋友们，今天咱们来聊聊数字的秘密！你们知道吗，数字就像魔法一样，有时候它们是一对儿，有时候却是独来独往的。

对啦，咱们今天要讲的就是“单数”和“双数”。

想象一下，单数就像孤独的狼，独自走在大山里，而双数就像成群的小羊，嘻嘻哈哈，一起跳跃。

听起来是不是特别有趣呢？1.1 什么是单数？单数，就是那些只能和自己玩耍的数字，比如1、3、5、7、9……你们看，它们都是奇奇怪怪的家伙，永远是单身的状态！当你数的时候，看到这些数字，就要想着它们的个性哦。

就像一个人如果总是一个人吃饭，总是独自看电影，咱们就可以说这个人是单数的。

他们在数字的聚会上，总是有些“独特”，是不是很酷？1.2 什么是双数？那么，双数呢？它们就像是一对儿的小情侣，永远都是成双成对的！比如2、4、6、8、10……看，这些数字都喜欢一起出现，它们可以组成小队伍，手牵手走在一起。

当你看到这些数字时，可以想象它们是在一起唱歌、跳舞，多么热闹啊！双数就像是“好兄弟”，每次都要一起出门，少一个都不行。

2. 如何分辨单数和双数哎，大家说到这里，是不是觉得单数和双数就像天上那两颗星星，虽然都在天空中，但一个孤单，一个却是一群呢？那我们如何分辨它们呢？其实很简单！你们只需要看看这些数字的最后一位，就能判断它们是单数还是双数。

2.1 观察最后一位如果一个数字最后一位是1、3、5、7、9，那它一定是单数哦！比如说，13、27、35……看，它们都在大喊“我们是单数！”而如果最后一位是0、2、4、6、8，那它就是双数啦！比如22、44、68……这些数字就像是在说“我们是一家人，永远不会分开！”2.2 举个例子让我们来做个小游戏，看看你们能不能分辨出下面这些数字：15、28、33、42、57。

好啦，快点来告诉我，哪个是单数，哪个是双数！记得，不要把单数和双数搞混哦，不然可就要被数字们笑话了！3. 单数和双数的生活小故事有一天，单数小伙伴们和双数小伙伴们决定一起去冒险。

公开课：单数和双数教案一、教学目标：1. 让学生理解单数和双数的定义。

2. 培养学生识别和比较单数和双数的能力。

3. 培养学生运用单数和双数解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 单数和双数的定义。

2. 单数和双数的性质。

3. 单数和双数的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：单数和双数的定义，单数和双数的性质。

2. 教学难点：单数和双数的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究单数和双数的性质。

2. 运用实例教学法，让学生在实际问题中运用单数和双数。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如衣服的号码、人数等，引导学生思考单数和双数的概念。

2. 新课导入：介绍单数和双数的定义，让学生理解奇数和偶数的区别。

3. 实例讲解：通过实例，讲解单数和双数的性质，如单数不能被2整除，双数可以被2整除等。

4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生区分单数和双数，并运用性质解决问题。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，运用单数和双数解决实际问题，如安排座位、分配物品等。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调单数和双数的特点及应用。

7. 作业布置：布置一些有关单数和双数的练习题，巩固所学知识。

8. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为学生提供更多的学习资源。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对单数和双数概念的理解程度。

2. 练习批改：对学生的练习题进行批改，了解学生对单数和双数性质的掌握情况。

3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队协作能力和问题解决能力。

七、教学拓展：1. 引导学生探究更多的单数和双数的性质，如单数和双数的分布规律。

2. 让学生尝试解决更复杂的问题，如在实际场景中运用单数和双数进行优化。

八、教学资源：1. 教案、PPT和教学素材。

2. 练习题和答案。

3. 小组讨论指南。

九、教学建议：1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

《单数和双数》大班数学教案(通用一、教学内容本节课选自大班数学教材《幼儿数学启蒙》第四章第一节，详细内容为“单数和双数”。

通过本节课的学习，让学生掌握单数和双数的概念，学会区分它们，并能运用到日常生活中。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解单数和双数的概念，能正确区分10以内的单数和双数。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动探索、积极思考的学习态度。

三、教学难点与重点教学难点：单数和双数的概念理解，10以内单数和双数的区分。

教学重点：让学生在实际操作中体验单数和双数的概念，掌握区分方法。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、磁性黑板、单数和双数标识牌。

学具：学生用数字卡片、画笔、磁性黑板。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板展示一组图片，让学生观察图片中的物品数量，引导学生发现有的数量是单数，有的数量是双数。

2. 例题讲解（10分钟）出示例题，让学生观察并思考如何区分单数和双数。

通过讲解，让学生理解单数和双数的概念，掌握区分方法。

3. 随堂练习（10分钟）让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的单数和双数的例子，加深对单数和双数的理解。

六、板书设计1. 在磁性黑板上写出单数和双数的概念。

2. 展示10以内的单数和双数，用不同颜色标注。

七、作业设计1. 作业题目：请找出生活中的5个单数和5个双数，并说明它们的特点。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对单数和双数的概念掌握较好，但在区分10以内的单数和双数时，部分学生还存在一定难度。

在今后的教学中，应加强学生对这部分知识的练习。

2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的单数和双数现象，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

如：家里的电器数量、家庭成员数量等。

一、教学目标：1. 让学生理解单数和双数的概念，能够辨别生活中的单数和双数。

2. 培养学生用数学的眼光观察和思考问题，提高学生的数学思维能力。

3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 单数和双数的定义。

2. 单数和双数的性质。

3. 单数和双数在生活中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够辨别单数和双数，理解它们的性质。

2. 教学难点：让学生能够将单数和双数应用到生活中，解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生认识单数和双数。

2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中感受单数和双数的乐趣。

3. 采用实践操作法，让学生动手操作，巩固对单数和双数的理解。

五、教学准备：1. 教具：实物、图片、卡片、游戏道具等。

2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。

教案一、导入（5分钟）1. 教师出示一些实物，如鞋子、苹果等，引导学生观察它们是单数还是双数。

二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，讲解单数和双数的性质。

三、游戏互动（10分钟）1. 教师组织学生进行单数和双数游戏，如“捉迷藏”、“接力赛”等。

2. 学生在游戏中体验单数和双数的乐趣，巩固对它们的理解。

四、实践操作（10分钟）1. 教师给出一些生活中的场景，如教室里的座位、家里的鞋子等，让学生辨别它们是单数还是双数。

2. 学生动手操作，教师巡回指导。

2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。

教学延伸：1. 家庭作业：让学生在生活中找一些单数和双数的例子，拍照或画下来，下节课分享。

2. 课后活动：组织学生进行单数和双数比赛，如跳绳、踢毽子等，激发学生的学习兴趣。

六、教学过程：1. 课堂导入：通过生活实例引入单数和双数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：讲解单数和双数的定义、性质和运用。

3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享单数和双数在日常生活中的应用。

4. 实践操作：让学生动手操作，如用卡片表示单数和双数，进行分类和计数。

『课前准备』1、单数与双数（1）个位上是1，3，5，7，9的就是单数（2）个位上是2，4，6，8，0的就是双数2、奇妙发现3、镜子记忆法『本讲知识点』1、明确单数与双数定义2、熟练运用规律判断计算结果的单双性3、牢记以下规律：单数与双数【例1】（＊＊＊）小安每天放学回家先看一个小时的电视，但这一天他按了一下开关按钮，电视显示屏没有亮，然后他又连续按了5下，电视显示屏还没亮，小安爸爸告诉他停电了，请问如果现在来电了，电视显示屏是亮的还是不亮的？【例2】（＊＊＊）一条河把A、B两岸隔开，由于连接两岸的桥还在维修中不能通行，只能依靠来回的船只，现有一只船自A岸出发往B岸驶去，连续载完9趟客后，请问现在这只船停在A岸还是B 岸？【例3】（＊＊＊＊）请直接说出下面算式的结果是单数还是双数。

⑴5986＋3547＝⑵20683－598＝⑶76543＋13579＝⑷6423＋2495＝【例4】（＊＊＊＊）不通过计算，你能直接判断下面算式的结果是双数还是单数吗？⑴3＋9＋13＋17＋21＋25＋29＋31＝⑵6＋8＋16＋24＝⑶13＋19＋25＋17＋15＋11＋21＝小谢、小曲和小飞三个人分12本书，要求每个人分到的书数目是单数，聪明的小朋友，你能够分出来吗？【例6】（＊＊＊＊＊）小兔、小松鼠、小猫和小狗四只动物到小熊家做客，小熊拿出15个苹果出来招待他们，小熊临时有事出去，回来时发现苹果都吃完了，小熊问他们是怎么分的，小兔回答到：“我们四个都吃了奇数个。

”同学们，你们认为小兔说谎了吗？『课后练习』小雨晚上回来发现家里一片漆黑，她立马去开灯，连续按了9下灯还没亮，最后问邻居才知道停电了，如果现在来电了，请问灯现在是亮的还是不亮的？【习题2】（＊＊＊）一趟公交往返于甲、乙两地，现从甲地载上16人前往乙地，连续跑了7次，请问最后这趟公交停在甲地还是乙地？【习题3】（＊＊＊＊）你能用最快的方法判断下面计算结果的对错吗？（1）128＋111=240（2）452＋234=697（3）1234＋2467=3682（4）2578＋4366=6897【习题4】（＊＊＊＊）你能确定下面计算结果是单数还是双数吗？（1）12＋8＋16＋4＋18（2）10＋9＋6＋15＋7（3）23＋7－11－6＋21－14＋12【习题5】（＊＊＊＊＊）趣乐豆小胡给5名同学发教材，总共拿了16本教材，每位同学发单数本，小胡发完后空着手上来，途中发现书发错了，聪明的小朋友你知道为什么书发错了吗？【习题6】（＊＊＊＊＊）公园里有一群丑小鸭分成5群，小梦和妈妈一起来数鸭子，妈妈发现每一群鸭子数目是单数，小梦数完后告诉妈妈是46只，妈妈却立马告诉她数错了，你能告诉小梦她为什么错了？。

《单数和双数》教案一、教学目标1. 让学生理解单数和双数的定义。

2. 培养学生识别和区分单数和双数的能力。

3. 培养学生运用单数和双数进行数学运算的能力。

二、教学内容1. 单数和双数的定义。

2. 单数和双数的性质。

3. 单数和双数的运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：单数和双数的定义及性质。

2. 教学难点：单数和双数的运用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物和图片理解单数和双数的定义。

2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验和巩固单数和双数的概念。

3. 采用练习法，让学生通过练习运用单数和双数进行数学运算。

五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾自然数的概念，为新课学习单数和双数打下基础。

2. 讲解单数和双数的定义：通过实物和图片，让学生直观地理解单数和双数的定义。

3. 讲解单数和双数的性质：引导学生发现单数和双数的性质，如单数加单数等于双数，双数加双数等于双数等。

4. 游戏教学：设计有关单数和双数的游戏，让学生在游戏中体验和巩固单数和双数的概念。

5. 练习运用：布置一些有关单数和双数的练习题，让学生运用所学知识进行解答。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调单数和双数的定义及性质。

7. 布置作业：布置一些有关单数和双数的作业，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对单数和双数概念的理解和运用程度。

3. 游戏参与评价：评价学生在游戏中的表现，如合作意识、问题解决能力等。

七、教学拓展1. 引导学生思考：单数和双数在生活中的应用，如衣服的号码、人数的统计等。

2. 介绍单数和双数的相关趣味知识，如某些动物的繁殖方式与单数和双数的关系。

八、教学资源1. 实物和图片：用于直观展示单数和双数的概念。

2. 练习题：用于巩固和拓展学生对单数和双数知识的理解。

双数和单数一、填空
双数+
=双数
双数
=
单数单数=单数单数+ =双数双数=双数双数=单数单数=双数单数单数
二、将下列数字按要求分类。

12 23 56 17 40 69 72 83 51 67 95 11 36 98 55
三、□里填上适当的数，使等式成立。

单数双数
四、思维训练
1、3、4、5、6、7的和是双数还是单数？答：（）
思路：
2、62、6
3、6
4、6
5、6
6、6
7、68的和是双数还是单数？答：（）
思路：
3、晚上刘明在灯下画画，突然停电，刘明拉了2下开关，爸爸回到家到刘明的房间又拉了3下开关，等来电以后，刘明房间的灯是亮的还是灭的？答：（）
思路;
4、晚上小李回到家，连拉了3下开关发现停电了，灯没亮，妈妈回到家又拉了5下开关，等来电以后，刘明房间的灯是亮的还是灭的？
答：（）
思路：
5、一辆客车从东站出发到西站，为开一趟，若这辆车从东站出发，开了9趟之后，这辆车是在东站还是西站？
答：（）
思路：
6、17根香蕉分给5个小朋友，不要求分的一样多，但要求每个人拿到的香蕉的数量必须是双数，想一想，能分吗？
答：（）
思路
7、有一串项链珠子的排列顺序是一颗白色一颗粉色一颗白色……，第56颗是什么颜色的珠子？第67颗呢？
答;( ) ( )
思路：。

第5讲单数和双数【专题导引】小朋友，你知道吗？1、3、5、7、9……叫做单数，2、4、6、8、……叫做双数。

一个数，如果2个、2个地分，正好分完，这个数就是双数。

2个、2个地分之后，还多1，这个数就是单数。

单数与双数相加、相减有如下特点：（1）双数+双数=双数；双数-双数=双数（2）单数+单数=双数；单数-单数=双数（3）双数+单数=单数；双数与单数的差是单数；单数-双数=单数；双数-单数=单数根据上面这些特性，我们可以解决一些有趣的问题。

小朋友，单数和双数有它们的特性，在日常生活实践中有广泛运用，通过不断地学习，你会发现更多有趣的数学知识。

让我们多观察周围的事物，多留心身边的问题！【典型例题】【B1】下面10个数，哪些是双数，哪些是单数？21、14、25、19、22、32、23、16、7、36单数双数【试一试】有一筐苹果，2个2个地拿，最后正好拿完，1个不剩，问这筐苹果的个数是单数还是双数？【B2】1、2、3、4、5的和是单数还是双数？【试一试】3、5、7、9的和是单数还是双数？【B3】晚上小明在灯下做作业的时候，突然停电，小明去拉了两下开关。

爸爸回来后，到小时房间又拉了三下开关。

等来电以后，小时房间的灯是亮的还是不亮的？【试一试】小明家停电后，如果小明拉了三下开关，爸爸回来后又拉了五下开关。

等来电以后，小明家的灯是亮的还是不亮的？【A1】一只小鸭在小河的两岸之间来回地游，从一岸游到另一岸就叫游一次，请回答下面的问题：（1）如果小鸭最初在左岸，来回游5次之后，这只小鸭在左岸还是右岸？（2）如果小鸭最初在右岸，来回游8次之后，这只小鸭在左岸还是右岸？（3）如果小鸭最初在左岸，来回共游59次，小鸭到了左岸还是右岸？（4）如果小鸭最初在左岸，来回共游了60次，小鸭到了左岸还是右岸？（5）如果小鸭最初在右岸，来回共游了若干次，它又回到了右岸，那么这只小鸭游的次数是单数还是双数？【试一试】一辆公共汽车从东站开到西站，为开一趟。

《单数和双数》大班数学教案〔通用10篇〕《单数和双数》大班数学教案〔通用10篇〕《单数和双数》大班数学教案篇1活动目的：1、通过游戏让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。

2、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的才能和团结协作的才能。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。

活动准备：1、数卡1-10〔大的两份，小的两份〕；单数、双数字卡一份。

2、分别画有1-10个花蜜桶的卡片20张；彩色花20朵。

3、小红旗标志20枚；花泥两块。

4、小蜜蜂的胸饰一个。

5、蜜蜂音乐、录音机活动过程：一、情境导入1、蜜蜂采蜜师：小蜜蜂们，今天的天气真不错，让我们去花园里玩吧！〔蜜蜂音乐起，幼儿学老师做蜜蜂飞舞的动作。

〕2、师：哇！好漂亮的花朵啊，让我们采些花蜜吧！记住每只小蜜蜂只能采一朵花哦！〔幼儿分别采到花蜜后，老师带幼儿坐到位置上〕二、介绍“单数”和“双数”的概念1、师：我发现小蜜蜂们都采了好多的花蜜，如今请你们先检查一下自己都采了几桶花蜜呢？2、那么请采了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我这里来。

一桶花蜜我们可以用数字“1”来表示。

〔老师将幼儿送上来的花蜜桶按1-10的顺序摆放成一排，同时出示相应的数字卡片置于上方，剩余的花蜜桶均按此方法进展，可2-3个小朋友一起送。

中间可请全体幼儿一起验证送的对不对，比方送5桶和8桶时。

〕3、师：如今我们来玩一个手指游戏，用手指来划花蜜桶，看看能不能通过，好吗？〔老师从1-10依次用手指通过花蜜桶〕4、老师把可以通过的数字往下移。

概念介绍：--不可以通过的下面多出了一个，孤孤单单的，我们叫它单数。

〔同时出示字卡“单数”〕提问：单数有哪些？--可以通过的都是一对一对好朋友，我们叫它双数。

〔同时出示字卡“双数”〕提问：双数有哪些呢？5、小结：所以1-10中单数有：1 3 5 7 9 ；双数有： 2 4 6 8 10 〔老师边指幼儿边念〕6、如今考考你们，3是单数还是双数？〔5、8、10〕6、老师再次进展小结：所以1-10中，单数有：1 3 5 7 9 ；双数有：2 4 6 8 10三、以比赛的形式让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。

学前班教学重点之单数双数在学前班教育中，单数和双数是一个非常重要的知识点。

对于小朋友来说，掌握单数和双数的概念，可以培养他们的数学思维能力和逻辑思维能力，为他们将来的学习打下坚实的基础。

在学前班的数学教学中，单数和双数起着至关重要的作用。

在学前班教学中，单数和双数的教学重点有哪些呢？本文将就此问题进行详细介绍。

一、单数和双数的定义单数和双数是初步数学概念中最基础、最基本的内容之一。

笔者认为，学前班的孩子应该明确单数和双数的概念。

什么是单数和双数呢？单数指的是一个数是1的倍数时，就称为单数。

例如：1、3、5、7、9、11等数都是单数。

而双数，则是指一个数是2的倍数时，就称为双数。

例如：2、4、6、8、10、12等数都是双数。

在教学中，我们可以让小孩子用手指数数，让他们感性认识数数的方式，通过这些感性认识，使他们更好的理解单数和双数的概念。

二、单数和双数的认知技巧1、手指和物品的分组手指和物品的分组是非常重要的认知技巧。

让孩子用手指数数，并将数目分组，这样孩子就可以快速、准确地判断一个数字是单数还是双数。

例如，孩子可以先将手指分成两组，一组是偶数手指，一组是奇数手指，动手数数，孩子就会发现单数手指和双数手指之间有明显的区别。

2、数量比较在教学中，孩子经常要比较物品的数量大小，这也是掌握单数和双数的有效方法之一。

例如，拿出1只球和2只球，让孩子判断哪一个是单数，哪一个是双数，这样孩子就可以感性地认识单数和双数的概念，更好地理解和掌握单数和双数。

3、图形比较在教学中，我们可以引导孩子通过图形比较来学习单数和双数。

例如，画两个圆圈在黑板上，教孩子数数圆圈的数量，看看数量是单数还是双数。

通过这种方式，孩子不仅能够感性地认识单数和双数的概念，还可以锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。

三、单数和双数的运用1、数学操作在数学运算中，孩子需要掌握单数和双数的基本概念。

例如，在加减法中，奇数加奇数得偶数，偶数加偶数得偶数，奇数加偶数得奇数，偶数减偶数得偶数，奇数减奇数得偶数，偶数减奇数得奇数等等。

单数和双数讲解及练习【专题导引】小朋友，你知道吗？1、3、5、7、9……叫做单数，2、4、6、8、……叫做双数。

一个数，如果2个、2个地分，正好分完，这个数就是双数。

2个、2个地分之后，还多1，这个数就是单数。

单数与双数相加、相减有如下特点：（1）双数+双数=双数双数-双数=双数（2）单数+单数=双数单数-单数=双数（3）双数+单数=单数双数与单数的差是单数单数-双数=单数双数-单数=单数根据上面这些特性，我们可以解决一些有趣的问题。

小朋友，单数和双数有它们的特性，在日常生活实践中有广泛运用，通过不断地学习，你会发现更多有趣的数学知识。

让我们多观察周围的事物，多留心身边的问题！【典型例题】【B1】下面10个数，哪些是双数，哪些是单数？21、14、25、19、22、32、23、16、7、36单数双数【试一试】有一筐苹果，2个2个地拿，最后正好拿完，1个不剩，问这筐苹果的个数是单数还是双数？【B2】 1、2、3、4、5的和是单数还是双数？【试一试】3、5、7、9的和是单数还是双数？【B3】晚上小明在灯下做作业的时候，突然停电，小明去拉了两下开关。

爸爸回来后，到小时房间又拉了三下开关。

等来电以后，小时房间的灯是亮的还是不亮的？【试一试】小明家停电后，如果小明拉了三下开关，爸爸回来后又拉了五下开关。

等来电以后，小明家的灯是亮的还是不亮的？【A1】一只小鸭在小河的两岸之间来回地游，从一岸游到另一岸就叫游一次，请回答下面的问题：（1）如果小鸭最初在左岸，来回游5次之后，这只小鸭在左岸还是右岸？（2）如果小鸭最初在右岸，来回游8次之后，这只小鸭在左岸还是右岸？（3）如果小鸭最初在左岸，来回共游59次，小鸭到了左岸还是右岸？（4） 如果小鸭最初在左岸，来回共游了60次，小鸭到了左岸还是右岸？（5） 如果小鸭最初在右岸，来回共游了若干次，它又回到了右岸，那么这只小鸭游的次数是单数还是双数？【试一试】一辆公共汽车从东站开到西站，为开一趟。

单数双数单数和双数小朋友，你知道什么是单数、什么是双数吗？单数和双数有它们的特性，在日常生活实践中有广泛运用，通过不断学习，你会发现更多有趣的数学知识。

让我们多观察周围的事物，多留心身边的问题！1.概念简析单数：个位是1、3、5、7、9的数双数：个位是2、4、6、8、0的数（其中0不属于双数）2.单双数的性质双数＋双数＝双数单数＋双数＝单数双数个双数相加=双数双数－双数＝双数单数－双数＝单数单数个双数相加=双数单数＋单数＝双数双数＋单数＝单数双数个单数相加=双数单数－单数＝双数双数－单数= 单数单数个单数相加=单数下面有10个数，请你分一分，哪些是单数，哪些是双数？1. 1.下面十个数字，哪些是双数，哪些是单数。

问双数有_____个。

21 60 25 19 88 32 73 64 97 362. 2.下面有10个数，请你分一分，哪些是奇数，哪些是偶数？问单数有______个？27 39 66 18 70 35 42 57 83 76小明有个手电筒，按一次是开灯，再按一次是关灯，那么按了7次，灯是______(亮或不亮)，那么按了50次，灯是_______(亮或不亮).1. 1.傍晚天色昏暗，妈妈让拉登去开灯。

笨拉登淘气，一连按了7下开关。

请你想想，这时灯是亮了还是没亮？如果按8下呢？按9下呢？按10下呢？甚至按100下呢？（最后结果用减号“-”隔开，从前到后排列，如：亮-暗-暗-亮-暗）2. 2.傍晚做作业的时候，本来拉一次开关，灯就应该亮的，但是淘气的小林连拉了5次开关，请你们说说这时灯是亮的还是不亮？如果拉666次呢？（最后结果用减号“-”隔开，从前到后排列，如：暗-亮）晚上，牛牛在做作业，突然停电了，牛牛去拉了3下开关。

爸爸老牛回来了，在牛牛的房间里又拉了4下开关。

请你想一想，等电来了，灯是亮着还是不亮着？那么如果小牛拉48下，爸爸再拉50下，灯是亮着还是不亮着？1. 1.（单选题）晚上小明在灯下做作业的时候，突然停电，小明去拉了2下开关.爸爸回来后，到小明房间又拉了9下开关.等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不亮的？A、亮B、暗C、半亮半不亮D、以上答案均不对2. 2.（单选题）妈妈在家开着灯做饭，突然停电了.爸爸回家按了24下开关，小林回家又按了63下开关.当来电的时候，灯泡是亮着还是不亮的？A、亮B、半亮半暗C、暗D、以上答案均不对把10个苹果分成三组，要求每组苹果的个数都是奇数，怎么分？把11个苹果分给三个小朋友，要求每个小朋友分得偶数个苹果，怎么分？1. 1.把19根香蕉分给3个小朋友，不要求每个小朋友分得的香蕉一样多，但分得的香蕉根数应是双数.想一想，能分吗?（回答“能”或“不能”）2. 2.高年级同学做了18朵红花送给低年级6个班级的“三好生”，要求每班得到的朵数是单数，能分吗?（回答“能”或“不能”）不计算，你能知道下面算式的得数是奇数还是偶数吗？（1）10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20=_______.（2）85+97+39+46+58=_______.1. 1.艾迪、薇儿、加加和减减玩游戏，每人写一个数，然后判断这4个数相加后的和是单数还是双数．其中一局他们分别写的是：9、13、471、1236，那么你来判断一下，这4个数的和是_________数（填“单”或“双”）．2. 2.前十个自然数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数？（填“单”或“双”）．3.电影院的座位号码是单号与单号相邻，双号与双号相邻。