2.3男生女生第一课时
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《男生女生》教案最新8篇教学目标壶知道为朋友们精心整理了8篇《《男生女生》教案》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
男生·女生篇一活动目标:1.了解男孩女孩在服饰、发型、爱好、身体结构等方面的特征差异,树立初步的性别意识。
2.初步学会保护自己隐私部位的简单方法。
活动准备:1.男女生性别特征的归类图表;2.多媒体课件;3.保护自己隐私的视频。
4.座位分为两边,中间隔开。
活动过程:一、辨别自我、寻求归属1.自我性别辨别教师展示人物图片,向孩子提问:他是男孩?还是女孩?你怎么看出来的?(请幼儿简单诉说)师再提问:“你是男孩,还是女孩?”2.寻找性别群体请认为自己是男孩子坐到老师的这边(左手边)椅子上,认为自己是女孩子坐到老师的这边(右手边)椅子上。
(教师与孩子握手或拥抱,用赞赏的语言表示认可和肯定。
)二、探讨差异、明白特征1. 邀请幼儿自主发言男孩女孩特征差异。
过渡语:小朋友,你已经知道自己是男孩子还是女孩子了。
那么,我想请你来说说男孩子和女孩子有哪些地方是不一样。
2. 利用图表总结男女生特征。
教师依据幼儿的发言,逐一展示男女生在服饰、发型、爱好、身体器官等方面的差异,并通过表格进行总结归类,对男女还之间的差异和特征进行梳理和提升。
总结:小朋友们都说得很对。
男孩女孩在很多方面都不一样,主要是服饰、发型、爱好等,但最重要的是身体的隐私部位不同。
三、理解功能、保护隐私1. 理解功能师:在这里,我们把男孩子的隐私部位称作“小弟弟”,女孩子的隐私部位称作“小妹妹”。
师:那你们知道“小弟弟”和“小妹妹”有什么功能吗?(幼:小便)师:对的。
那我们人能不能不小便?要是我们一整天不小便,会怎样?我请小朋友们来说说看。
小结:人每天都需要喝水,小便可以帮我们排除毒素。
要是不小便,那就会憋坏,会生病的。
除了小便,还有其他功能吗?(生宝宝)师:我们可不可不生宝宝呢?小结:不能生宝宝,那我们就不能做爸爸妈妈了,你的爸爸妈妈也不能做爷爷奶奶了。
2023年《男生女生》说课稿2023年《男生女生》说课稿1一、教学目标的确立《男生女生》是本单元第二课的第一框题。
本框题设计立意在于帮助学生了解男生女生的性别差异,懂得各自拥有的性别优势,要学会欣赏对方的优势,做到优势互补,不断完善自我,促进共同进步。
因此确立了以下教学目标:(一)情感态度价值观目标:以正确的态度对待性别差异。
正确认识自我,发现自我。
(二)能力目标:学会辩证看待性别差异与性别优势。
(三)知识目标:了解男生女生的性别差异和性别优势;理解男生女生优势互补的意义。
二、教学内容的分析(一)内容分析本课是第二课《青春的心弦》中的第一框题《男生女生》。
课程标准:一是“我与他人和集体”中“交往与沟通”,具体对应的内容标准是:“学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊,正确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度。
”二是“成长中的我”中“认识自我”。
具体对应的内容标准是:“了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会可发青春期烦恼,调控好自己的心理冲动。
(二)重难点分析青春期的中学生,面对生理性别差异和心理性别差异,很容易受到性别刻板印象的影响。
因此,如何让学生正确地看待性别角色的差异,放下性别刻板印象的框架和束缚,积极完善个性,发现自我,就成为我这节课的重难点。
三、学情分析1、人们对于性别的认识,通常会受到性别刻板印象的影响,尤其是中学生,往往会简单、片面地来认识性别角色的差异,常常忽略性别群体中各个成员的特殊性,不能全面地认识性别角色对他们成长的意义。
2、中学生在与异性交往的过程中,与异性关系处理不当时,会产生一些不良情绪和不当的行为,妨碍身心健康的成长。
例如,随着青春期的到来,学生对异性同学产生兴趣,开始关注异性,希望与异性交往,却往往表现出对异性的故意疏远与排斥,看不到各自的优势;或者有的同学与异性交往很少,自己的圈子局限在同性别范围内,没有认识到与异性交往的好处,或者觉得与异性交往不自然。
《男生女生》参考教案第一章:性别认知与性别角色1.1 教学目标让学生了解性别的概念和性别角色的定义。
培养学生正确认识和尊重不同性别的个体差异。
引导学生理解和接纳自己的性别身份。
1.2 教学内容性别认知:介绍生理性别和性别认同的概念,解释性别是由生物学和环境因素共同决定的。
性别角色:讨论性别角色在社会的形成和影响,举例说明性别刻板印象及其对个体发展的影响。
1.3 教学活动小组讨论:让学生分享对性别的认识和感受,讨论性别角色对自身和他人的影响。
案例分析:分析性别角色在不同场景中的表现,如家庭、学校、社会等。
角色扮演:学生分组扮演不同性别角色,通过表演来加深对性别角色认知的理解。
第二章:性别平等与歧视问题2.1 教学目标让学生理解性别平等的含义和重要性。
培养学生反对性别歧视的意识和能力。
引导学生尊重和平等对待不同性别的他人。
2.2 教学内容性别平等:介绍性别平等的概念,阐述性别平等对社会发展的意义。
性别歧视:探讨性别歧视的表现形式和危害,分析性别歧视对个体和社会的影响。
2.3 教学活动小组讨论:让学生讨论性别歧视的实例,分析性别歧视的原因和影响。
角色扮演:学生分组扮演不同性别歧视的受害者和施害者,通过表演来加深对性别歧视的认识。
行动计划:引导学生制定反对性别歧视的计划,如宣传性别平等、倡导平等机会等。
第三章:性别与心理健康3.1 教学目标让学生了解性别与心理健康之间的关系。
培养学生正确对待性别身份和性别角色的压力。
引导学生建立积极的性别认同和性别角色认知。
3.2 教学内容性别与心理健康:探讨性别身份和性别角色对个体心理健康的影响,分析性别刻板印象对心理健康的影响。
应对策略:介绍应对性别压力和性别歧视的健康方法,如自我认同、寻求支持等。
3.3 教学活动小组讨论:让学生分享对性别身份和性别角色压力的感受,讨论应对策略。
心理测试:进行性别认知和心理健康相关的测试,帮助学生了解自己的性别认同和心理健康状况。
心理咨询:提供心理咨询的资源和服务,鼓励学生在需要时寻求专业帮助。
《男生女生》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在通过《男生女生》这一课的学习,使学生能够正确认识性别差异,理解男生和女生在生理、心理和社会角色上的不同,树立平等、尊重、友爱的性别观念,培养学生的社会责任感和法治意识。
二、作业内容1. 自主学习:学生需在课前预习《男生女生》课程的内容,了解男生和女生在生理、心理等方面的差异,以及性别平等的重要性。
2. 课堂互动:在课堂学习中,学生需积极参与讨论,分享自己对于男生女生角色的理解,以及如何在日常生活中尊重和平等对待异性同学。
3. 作业实践:学生需完成以下实践作业:(1)写一篇关于“我眼中的男生/女生”的短文,描述自己对于异性同学的认识和看法,表达自己的尊重和理解。
(2)设计一份关于“如何促进性别平等”的宣传海报或小报,内容需包括性别平等的意义、实现方法等。
(3)结合所学知识,制作一份关于“如何正确处理男女同学之间的矛盾”的指南,包括沟通技巧、解决问题的步骤等。
三、作业要求1. 短文要求:内容真实、具体,表达清晰、流畅,字数不少于500字。
2. 宣传海报/小报要求:设计美观、大方,内容准确、完整,能够突出性别平等的重要性。
3. 指南要求:内容全面、实用,能够具体指导如何处理男女同学之间的矛盾。
所有作业需按时完成,并保持书写工整。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况,进行全面的评价。
2. 对于完成情况好、内容真实、设计美观的作业,将给予表扬和鼓励。
3. 对于作业中存在的问题和不足,教师将进行指导,帮助学生改进和提高。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一反馈,指出优点和不足,提出改进意见。
2. 对于共性问题,教师将在课堂上进行讲解和指导,帮助学生解决疑惑。
3. 学生需根据教师的反馈和建议,认真修改和完善自己的作业,提高自己的学习效果。
作业设计方案(第二课时)一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生在《男生女生》这一课所学的知识,理解性别平等与和谐共处的意义,并能在实际生活中践行男女同学间的友好交往。
【教学设计】男生女生第一课时【教学设计】男生女生第一课时何利利清徐县特殊教育学校一、教学目标:知识与技能:1.能在图片中区分男、女, 并能听指令指出“男”“女”“男生”“女生”。
2.能跟读词语“男”“女”“男生”“女生”。
3.能结合主题图的内容理解词语“男”“女”“男生”“女生”的含义。
4.观察男女厕所的标志,知道男生上男厕所,女生上女厕所。
过程与方法:通过观察图片、观看动画、情境表演等方法了解自己的性别并会区分男、女。
情感态度与价值观:正确认识男女生之间如何正常交往。
二、教学重点:学习并理解词语“男”“女”“男生”“女生”。
三、教学难点:理解词语“男”“女”“男生”“女生”。
四:教学资源”:“男生”“女生”的小图卡。
教学过程:一、组织教学师生点名问好。
二、导入1.教师播放视频《上厕所》,引导学生观看。
2.教师提问:你看到了什么?乐乐是男生还是女生?他上哪个厕所?兰兰是男生还是女生,她上哪个厕所?教师引导学生回答,引出学习内容“男生”“女生”。
三、新授1.认识“男生”“女生”。
(1)教师播放视频《男生和女生》,引导学生观看。
教师提问:天天是男生还是女生?贝贝是男生还是女生?(2)教师播放视频《男生女生不一样》,引导学生观看。
教师结合教材P27图片提问:这是男生还是女生?(3)教师再次播放视频《男生女生不一样》,引导学生观看。
教师随机暂停视频提问:男生应该上男厕所还是女厕所?男生穿什么衣服?(女生问题一样)2.学习词语“男”“女”“男生”“女生”。
(1)指导学生仔细观察男厕所标志图,找到图中的“男”字,教师教学。
(2)指导学生仔细观察女厕所标志图,找到图中的“女”字,教师教学。
(3)教师出示天天的图片,询问学生:天天是男生还是女生?引导学生回答并教学“男生”这个词语。
(4)教师出示贝贝的图片,询问学生:贝贝是男生还是女生?引导学生回答并教学“女生”这个词语。
(5)评价反馈。
3.跟读词语“男”“女”“男生”“女生”。