《棉花姑娘》(第一课时)

《棉花姑娘》第一课时教案（通用17篇）《棉花姑娘》第一课时教案篇1学习目标：1.认识“姑，娘”等5个生字和会写“请、帮、只”3个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.有感情地朗读课文，读好请求和婉拒的语气，懂得找人帮忙和拒绝别人时要有礼貌。

3.了解棉花的用途，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

课前准备投影片，词卡，字卡：一、猜谜导入1、出示猜一猜青青小树挂喇叭，喇叭谢了结小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花纺纱纱。

2、教师：她就是我们要认识的新朋友，请小朋友看老师把她的名字写到黑板上。

（板书课题）3、教师：请小朋友叫一叫她的名字，叫对了，她就会跟我们见面。

指名读题，纠正“花”、“娘”的读音。

请学生说说“姑娘”二字的共同点。

4、出示棉花图片，说说它的作用，随机出示各种棉制品的实物和图片。

过渡：棉花姑娘那么柔软，那么白净，还有那么大的用处，大家喜欢她吗？可是有一天她却病了，是谁把她害成那样的呢？二、学习第一自然段1、自读第一自然段，借助拼音读正确，找出罪魁祸首，用“○”锁定。

2、指生读文，检查是否读正确。

3、说说谁是罪魁祸首，板书：蚜虫①出示蚜虫图片，教师作简单介绍，随机板书：害虫②教师：如果你是棉花姑娘，身上爬满了蚜虫，你会怎么想？让学生自由说一说。

③女生齐读第二句。

认识“盼”，让学生说说“盼望”可以换成什么词。

给“治”找朋友，组成词语。

4、有感情地朗读第一自然段。

过渡：棉花姑娘请谁来帮忙呢？三、学习2---4自然段1、指生分自然段读课文，找一找小医生们，用“﹝﹞”画出来。

2、根据学生反馈板书：燕子、（）木鸟、青蛙认识“啄”，教师边说口诀边写笔画和部件：啄木鸟伸出尖尖嘴，停在树上啄啊啄，啄出小虫拍拍翅膀飞走了。

3、看图认识三种医生。

4、教师：棉花姑娘请医生来给她看病，她怎么说的呢？用划出句子。

5、出示句子。

①认识“请”，想想什么时候用到“请”？②认识“帮”，给“帮”字找朋友组词。

③读读棉花姑娘说的话，听听谁的口气最需要别人的帮助。

18《棉花姑娘》第一课时（教学设计）教学内容：《棉花姑娘》是我国统编版语文一年级下册的一篇童话故事。

故事讲述了棉花姑娘在阳光、百露、土壤的滋养下，逐渐成长为一朵美丽的棉花的历程。

本课时的教学内容为故事的阅读、理解和分析。

教学目标：1. 理解《棉花姑娘》的故事情节，能用自己的话进行复述；2. 通过阅读，了解棉花的生长过程和特点；3. 培养学生对自然科学的兴趣，激发学生对生活的热爱；4. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教学难点：1. 棉花的生长过程和特点的理解；2. 故事情节的把握和复述；3. 学生阅读理解能力和表达能力的培养。

教具学具准备：1. 故事《棉花姑娘》的插图；2. 棉花实物或图片；3. 学生阅读理解的辅助材料。

教学过程：1. 引入：教师展示棉花的实物或图片，引导学生观察，激发学生对棉花的兴趣；2. 阅读故事：教师带领学生阅读《棉花姑娘》，让学生理解故事情节，把握故事主题；3. 讲解棉花生长过程：教师结合插图，讲解棉花的生长过程和特点，帮助学生理解故事内容；4. 复述故事：教师引导学生用自己的话复述故事，培养学生的表达能力；5. 阅读理解练习：教师设计一些阅读理解的问题，帮助学生深入理解故事内容；6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调棉花生长的奇妙过程，激发学生对生活的热爱。

板书设计：1. 《棉花姑娘》2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 课后作业作业设计：1. 复述《棉花姑娘》的故事；2. 画出《棉花姑娘》的插图；3. 收集有关棉花的资料，进行分享。

课后反思：本节课通过阅读《棉花姑娘》，让学生了解了棉花的生长过程和特点，培养了学生对自然科学的兴趣。

在教学过程中，教师注重学生的阅读理解能力和表达能力的培养，通过讲解、提问、复述等方式，引导学生深入理解故事内容。

在课后作业的设计上，教师设计了复述故事、绘画插图、收集资料等多样化的作业，旨在巩固学生的学习成果，提高学生的综合素质。

小学语文下册《棉花姑娘》第一课时说课稿及教学反思一、说教材《棉花姑娘》这篇课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事, 告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

课文寓生物常识于生动形象的故事之中, 语言符合儿童特点, 对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时, 四幅插图色彩明丽, 形象生动, 便于学生观察, 有助于对课文内容的理解。

学习了本文, 能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣, 有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望, 树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、说学情一年级的学生爱想象, 善于异想天开。

通过多次的联想, 丰富文本, 发展文本, 让学生的阅读真正走入了文本, 走进了文本, 与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通, 使学生喜欢阅读, 并感受到阅读的乐趣。

通过学文, 让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

激发热爱科学、探索科学的兴趣。

三、说教学目标1.知识与能力: 认识“棉、娘、治、燕、别”等13个生字, 会写“病、医”2个字。

理解课文内容, 认识一些对人类有用的动物。

分角色朗读课文, 读好请求的语气。

2、过程和方法: 在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。

3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣, 有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫益鸟的意识。

四、说教学重难点教学重点:1、1、认识“棉、娘、治、燕、别”等13个生字, 会写“病、医”2个字。

2、2.正确、流利、有感情地读课文。

让学生了解益虫的概念, 并树立保护益虫益鸟的意识。

教学难点:正确、流利、有感情地读课文。

让学生了解益虫的概念, 并树立保护益虫益鸟的意识。

五、说教法学法语文课程标准要求: 学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容, 结合学生阅读实际情况, 教学中我主要通过学生参与式的教学模式, 釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法, 配合现代教学手段, 使学生积极参与到教学活动中来, 乐于学, 勤于思考。