冀教版四年级数学下册《 五 1.小数的认识》教案

《小数的认识》教案第1节小数的认识教学目标1、结合具体情境，经历自己读小数，认识小数意义的过程。

2、知道整数，认识小数的整数部分和小数部分，能说出具体事物中小数表示的意思。

3、感受小数在生活中的广泛应用，培养热爱鸟的情感。

教学重点进一步理解小数的意义，知道小数包括整数部分和小数部分，能说出熟悉具体事物中小数表示的意思。

教学难点用自己的语言说出小数表示的实际意义。

教学过程一、情境引入1、教师谈话，引出“鸟中之最”的话题，让学生看图，说出三种鸟的名称，世界上最小的鸟：蜂鸟，最大的鸟：鸵鸟，最大的海鸟：信天翁。

2、读教材中的文字，了解这三种鸟的体型。

（1）蜂鸟体长只有5.8厘米，体重是1.6克。

（2）鸵鸟体长2.3米，身高2.75米，体重156.5千克。

（3）信天翁身长1.34米，两翼张开有3.6米。

3、通过读上边一段话说一说都了解了哪些数据，用到了哪些长度单位和质量单位。

这些数据和我们以前学到的不一样，他们都是小数。

4、鼓励学生用语言手势来形容一下这几个数据蜂鸟的体长跟我的手指差不多长，体重还没有一个硬币重呢；鸵鸟的体长就像黑板的长，比房子还高点呢吧，老师重50千克，三个老师加起来的重量跟鸵鸟差不多了。

信天翁得两翼张开跟我家客厅一样宽了。

这样更加形象的体会到这些小数的大小。

二、你能举出生活中哪用到了小数吗？1、让学生充分的表达自己的想法。

学生会举出不同的例子，和他们生活最贴近的可能是跳远的距离可能是1.7米，买本子和笔用3.5元，买可乐要5.5元啊等等。

2、人们在测量和计算时，得到的结果往往不是整数，常常用小数来表示。

一根跳绳的长是2米15厘米，那么我们可以写成是2.15米。

一瓶可乐3元加一个面包8角，那么一共得钱数就可以写成3.8元。

三、介绍小数1、以前我们学到的自然数像0、1、2、3、4……都是整数，今天我们了解的这些数像2.15、3.8、0.8、2.3等都是小数。

2、小数和整数的不同在于小数有小数点，并且由小数点作为分界线把小数分为整数部分和小数部分。

第六单元小数的认识教材分析本单元教材主要分为五部分内容：进一步认识小数，了解小数和分数之间的关系，小数的数位表、小数的读写法和小数的大小比较，小数的性质，把较大的数改写成较大单位的小数。

最后组织学生对本单元的学习内容进行整理与练习，沟通知识间的联系，进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。

“小数的认识”是《数学课程标准》“数与代数”部分的内容，是本套冀教版教材第二次安排小数的知识。

教材用贴近学生生活的情景和素材，进一步使学生明确小数的产生、小数的意义，小数与分数的联系，小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识，并为本册第八单元学习“小数加法和减法”以及后续学习“小数乘法和除法”做好知识铺垫。

本单元教材在设计思路和内容编排上，呈现以下特点：1.选择学生感兴趣的事物，体会小数在现实生活中的广泛应用。

2.结合熟悉的事物，沟通小数和分数之间的联系。

3.强化小数实际意义的理解，在认识小数中学会各数的改写。

本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。

应在学生已有知识和生活经验背景下，引导学生进一步认识小数的意义，沟通小数与分数之间的联系，体会学习小数的实际价值。

教学目标1.结合具体情景，理解小数的意义和小数的基本性质，了解小数和分数之间的关系，并会进行分母是10、100、1000的分数与小数之间的转化。

2.会读、写小数，会比较小数的大小，会把一些较大的数改写成较大单位的数。

3.在探索小数、分数之间的关系以及小数基本性质的过程中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己思考的过程和结果。

4.积极参加数学活动，愿意了解社会生活中与小数有关的信息，认识到许多实际问题可以用小数表示，感受小数在现实生活中的广泛应用，增强学好数学的信心。

重点、难点重点1.进一步理解小数的意义，知道小数包括整数部分和小数部分，能说出熟悉的具体事物中小数表示的意思。

2.了解小数的位数和分母的关系，并会应用它们的关系解决简单问题。

《小 数 的 认 识》教学设计教学内容：冀教版《数学》四年级下册68～70页。

教学目标：1. 了解小数和分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的转化。

2.结合具体事例，经历认识小数和分数之间关系的过程。

3.感受小数和分数的内在联系，能在已有的知识背景下自主学习，获得良好的学习体验。

重难点：熟练进行分数和小数之间的转化。

教学准备：每个小组准备一把米尺。

教学手段：多媒体教学过程：一、创设情境、设疑激趣师：同学们，你们每个小组的桌子上都放着一把尺子。

仔细观察一下，这把尺子的长度是多少？（1米）师：谁知道1米等于多少分米？多少厘米？多少毫米？（1米等于10分米、100厘米、1000毫米）师：大家对米与分米、厘米、毫米之间的进率都应该很熟悉。

现在，老师有一个问题：把1米分别平均分成10、100、1000份，每份是多少呢?二、引导探究、自主建构（一）利用长度单位认识分数和小数的关系。

1. 把1米平均分成10份师：把1米平均分成10份，每份是多少呢? 为什么?（每份是1分米，因为1米等于10分米，1米平均分成10份，每份就是1分米）师：那么，1分米是几分之几米? 用小数表示是多少米? 说一说你是怎样想的。

（1）分米是101米，写成小数是0.1米；把1米平均分成10份，每份就是l 米的101，也就是101米）（师可板书：1分米=101米=0．1米） （2）提出“3分米是几分之几米?写成小数是多少？7分米呢？（3）鼓励学生自己说出分米数，并用以米为单位的分数和小数表示出来。

（如果学生说到5分米＝21米，教师首先给予肯定，再接着指出：为了便于比较，我们就不约分了）（4）提出“观察写出的分数和小数，你发现了什么?”的问题，鼓励学生发表意见。

2．把1米平均分成100份。

（小组讨论）（1）提出“把1米平均分成100份，每份是多少? 改写成以‘米’为单位的分数、小数各是多少”的问题，说一说是怎样想的?小组讨论后全班进行交流。

冀教版《认识小数》教案一、教学内容1. 小数的意义：让学生理解小数是用来表示整数之间的数的，小数点是数的分隔符，小数部分的数位从左到右依次为十分位、百分位、千分位等。

2. 小数的组成：让学生掌握小数的数位顺序，明白小数的每一位代表的意义，以及如何读写小数。

3. 小数的基本运算方法：包括小数的加减乘除运算，以及小数点位置移动引起数的大小变化规律。

二、教学目标1. 学生能够理解小数的意义，掌握小数的组成和数位顺序。

2. 学生能够熟练进行小数的读写，以及小数的加减乘除运算。

3. 学生能够通过实际例子，运用小数知识解决生活中的问题。

三、教学难点与重点重点：小数的意义、小数的组成、小数的数位顺序、小数的加减乘除运算。

难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及运用小数知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮、小数点模型、小数卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的小数，如商品价格、身高、体重等，引出小数的概念。

2. 讲解小数的意义和组成：通过示例，讲解小数点的作用，以及小数各数位代表的意义。

4. 练习小数的加减乘除运算：利用小数卡片，进行小数的加减乘除运算练习，引导学生发现运算规律。

5. 讲解小数点位置移动引起数的大小变化规律：通过示例，让学生明白小数点位置移动引起数的大小变化规律。

6. 运用小数知识解决实际问题：出示实际问题，让学生运用小数知识解决问题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：小数的意义、组成、数位顺序、加减乘除运算、小数点位置移动引起数的大小变化规律。

七、作业设计（1）写出下列小数中每个数的十分位、百分位、千分位等对应的数位上的数。

例：0.235 十分位：2 百分位：3 千分位：5（2）读写下列小数，并说明每个数位上的数代表的意义。

例：0.235 读作：零点二三五十分位：2 表示2个十分之一2. 题目：利用小数知识解决实际问题。

冀教版四年级数学下册第五单元小数的认识（1）教学设计知识与技能：知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改成较大单位的小数。

过程与方法：结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。

情感态度和价值观:：感受小数在生活中的广泛应用，体会数学和生活的密切关系。

教学设计：一、谈话激兴趣，引入课题师：同学们，你们见过哪些鸟？你们见过的鸟都是我们熟悉的鸟，你们想知道世界上最大的鸟和最小的鸟。

师：请他们看情景图，读一读上面的文字，然后用生动的语言介绍一下图中美丽的鸟。

师：这些就是小数，这些小数就是我们今天要学习的内容。

二、自主探究，掌握新知1、师：我们知道了世界上最大的鸟是蜂鸟，他的体长只有508厘米，体重只有1.6克，还知道了世界上最大的鸟是信天翁，是海鸟中最大的鸟这些鸟的体长和体重都是小数，你能说说这些数各表示什么吗？2、课件出示课本61页图及文字介绍内容。

师：请同学们自己看图，并读下面的文字，然后交流了解到的信息。

是：我们以前学过的数，像0、1、2、3、4 都是整数，现在学习的这些数，像2.65、3.3、0.002等，都是小数。

小数包括整数部分和小数部分，中间的小圆点是小数点。

（教师边说边在黑板上板书）师：请同学们说一说鸟中之最中的小数的整数部分和小数部分。

三、巩固练习、提高能力1、让学生独立完成课本练一练的第1题，然后交流。

2、让学生独立完成课本练一练的第2题，然后交流自己是怎么样想的。

3、先让学生说一说课本练一练的第3题中的信息，然后再提问问题并解答。

四、课堂总结说一说本节课你学到了什么知识？板书设计:小数的认识（整数部分）小数点（小数部分）2 . 653 . 30 . 002。

冀教版四年级下册《小数的认识》教学设计【教学内容】冀教版《数学》四年级下册第60、61页。

【教学目标】◆知识与能力：知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

◆过程与方法：结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。

◆情感态度和价值观：感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的感情。

【教学重难点】知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

【教学准备】各种鸟图片及资料、小黑板出示课堂检测题课前讲话：看看同学们一个个坐的这么正，相信你们一定是做好了上课准备，是吗？【教学过程】一、创设情境，引入新课。

师：我们生活的这个世界上有很多美丽的鸟儿，那么你知道这个世界上最大的鸟和最小的鸟是什么吗？生：我知道世界上最大的鸟是鸵鸟，最小的鸟是蜂鸟。

师：看来同学们知道的知识还真不少，你们平时一定是个喜欢看书的孩子，今天老师把这些美丽的鸟儿带来了，你们看（教师出示三张关于鸟的图片）。

师：看着黑板上的图片，谁能向大家介绍一下这些鸟儿？指名回答。

（学生无非说出哪些鸟最大，哪些鸟最小的问题）师：你们说的都很对，关于这些鸟的具体资料，老师也给大家带来了（教师出示关于三种鸟的资料），自己先读读。

班内指名再读读。

师：我们看，刚才描述这些鸟儿时用的数都很特别，他们是什么数？小数。

三年级的时候我们就认识过小数，这节课我们再进一步认识一下小数。

板书：小数的认识。

（设计意图：通过学生了解世界上最大的鸟、最小的鸟激发学生的学习兴趣，调动学生学习小数的学习欲望，同时也增加了爱国主义热情。

)二、探究新知：小数的进一步认识1、感受蜂鸟：师：大家看，最小的蜂鸟体长只有5.8厘米，谁能说说，5.8厘米有多长呢？预设：生：5.8厘米比5厘米长，但是还不够6厘米，师：你们能用手势或其他物品表示一下蜂鸟的身长吗？教师进一步引导生伸出手来感受一下。

师：谁能换一种说法再描述一下5.8厘米？生：就是5厘米8毫米。

《小数的认识》一、教学内容《小数的认识》是冀教版小学数学四年级下册第一单元《小数的初步认识》的第一课时，主要包括小数的概念、读写方法以及小数点的作用等内容。

通过本节课的学习，使学生初步理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够正确运用小数表示日常生活中常见的量，培养学生在实际情境中运用数学知识的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：认识小数，了解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够正确运用小数表示日常生活中常见的量。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数感和数学思维，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

三、教学难点1. 小数点的含义和作用2. 小数的读写方法3. 小数在实际情境中的应用四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、小数点卡片、小数尺、计数器等。

2. 学具：学生用计数器、小数尺、学习单等。

五、教学过程（一）导入1. 利用多媒体课件展示一些日常生活中的小数，如商品价格、身高体重等，引导学生观察并提出问题：“你们认识这些数字吗？它们有什么特别的地方？”（二）探究1. 小数的读写方法（1）教师通过PPT课件展示一些小数，引导学生观察小数的读写方法，并让学生尝试读写。

2. 小数的含义和作用（1）教师利用小数点卡片和小数尺，向学生讲解小数的含义和作用，让学生理解小数点的位置对小数大小的影响。

（2）学生通过操作小数尺和计数器，加深对小数含义和作用的理解。

3. 小数在实际情境中的应用（1）教师设计一些与小数相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。

（2）学生分组讨论，合作解决问题，并分享解题过程和答案。

（三）巩固1. 教师设计一些与小数相关的练习题，让学生独立完成。

2. 教师对学生的完成情况进行检查和指导，及时纠正错误。

（四）小结（五）作业设计1. 完成课后练习题2. 观察生活中的小数，记录下来并与同学分享3. 准备下一节课的学习内容六、板书设计小数的认识1. 小数的概念：小数是由整数部分和小数部分组成的数。

【冀教版】四年级下册数学：小数的认识教案（3）小数的认识教学目标：知识与技能：使学生初步理解小数部分是一位小数的含义，结合具体情境，知道十分之几的分数都可以写成一位小数，一位小数表示十分之几，知道小数各部分的名称。

使学生初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读写一位小数。

过程与方法：通过观察思考，比较分析，综合概括，经历小数含义的探索过程学会讨论交流与人合作。

情感、态度与价值观：进一步体会数学与生活的密切联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重难点：教学重点:认识小数的小数部分和整数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

教学难点:能把复名数改写成较大单位的小数。

教学过程：一、情境导入。

同学们，明天就是周末了，你准备干什么？小明和妈妈也特别喜欢逛超市。

瞧，他们来到了超市的一角，看到了什么？（贴图片：蛋糕、牛奶、圆珠笔、铅笔、飞机、书包）仔细观察它们的价格，你能根据数的特点将它分分类吗？学生思考分类，问：你是怎样想的？现在老师想把这三张拿走（整数类），拿走一张，还剩几张？再拿一张，还剩几张？这张也拿走，还剩几张？像1、2、3这样表示物体个数的数我们叫做自然数，0也是自然数，它们都是整数。

你还知道哪些整数？像这边一列有圆点的数，都是小数，你会读吗？你还在哪儿见过它们？想不想和小数亲密接触一下呢？今天，我们就来和小数交个朋友。

板书课题：认识小数。

（设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情景，是学生感觉到数学并非枯燥乏味的。

）二、探究新知。

1、刚才这位同学表现得真好，老师真想买一支铅笔送给他，如果老师买一支这样的铅笔，该怎么付钱呢？（指黑板上的那支铅笔）（根据学生的回答，板书5角）如果用分数来表示，还可以说是多少元呢？（根据学生的回答，板书：是十分之五元）直接说明：还可以写成0.5元。

2、出示铅笔的朋友：橡皮和直尺图让学生说一说，还可以怎么说？（指名多人回答）3、其实妈妈来超市并不是想给小明买这些文具和食品，而是想买一张桌子作为礼物送给小明，下面我们一起去看看是一张什么样的桌子。

四年级下册数学教案《小数的认识》冀教版一、教学目标1.了解小数的概念和基本单位；2.掌握小数的读法和写法，能够准确地表示小数；3.能够将小数与分数相互换算，掌握小数与分数的转换方法；4.能够在日常生活中应用小数的知识。

二、教学重难点1.小数的读法和写法；2.小数与分数的转换。

三、教学过程1.导入教师可用一组小数和分数的对应关系引入小数的概念：“0.5是什么？”学生：“一半。

”“0.25是什么？”学生：“四分之一。

”“那么0.6呢？”学生可能会觉得有些困惑，这时候教师可以将0.6表示成$\\dfrac{60}{100}$，学生会意识到就是60的百分之六十，即六十个中取36个。

2.引入接下来教师可以让学生自己进行归纳总结，设计一个游戏，让学生在班内找到自己的“小伙伴”，并互相问答有关小数的问题，如：“0.1是什么？”“0.12和0.21哪个更大？”等等。

让学生大声说出问题和答案，从而渐渐引导学生开始掌握小数的概念。

3.讲解接着，教师现在可以对小数的概念进行详细阐述，包括小数的读法和写法，以及小数与分数的转换。

例如：1.小数的读法和写法小数是指小数点后面有数字的数，又可以表示整数部分和小数部分的数，也可以用分数表示。

例如，0.5可以读作“零点五”，也可以写作1/2或$\\frac{1}{2}$。

2.小数与分数的转换将小数转换成分数，可以先将小数分母改为10的倍数，如0.7可以转换为$\\dfrac{7}{10}$；而将分数转换成小数，可以将分母变为10、100、1000等的倍数后再进行除法运算，如$\\dfrac{3}{5}$可以转换为0.6。

4.练习接下来，教师可以通过一些练习题来让学生进行小数的加减乘除，同时也可以帮助学生进行小数的运用和理解。

例如：练习1：0.3+0.2=？练习2：2.4−1.5=？练习3：0.6÷0.2=？练习4：$\\dfrac{3}{5}$与0.6哪一个更大？5.巩固最后，可以进行小组合作和独立练习，帮助学生进一步巩固所学内容。

《认识小数》教案●设计说明教材分析本节内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。

学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

学情分析本节教学内容是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。

这是小学阶段学生第一次接触小数。

而在实际的生活中，特别是学生在逛商场购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进行学习，使学生初步体会小数的来源与含义，能正确地认读小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

教学目标知识与技能：会正确读写小数部分不超过两位的小数,结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

过程与方法：了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

情感态度与价值观：渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的兴趣。

教学重点会正确读写小数，并能初步理解小数意义。

教学难点建立分母是10的分数与一位小数间的联系。

教学方法交流研讨●课时安排1课时●教学准备多媒体课件●教学过程一、导入：1．师：学校要组织小朋友去春游了，那我们小朋友可要为春游的午餐做好准备。

大家一起到商店去看看吧！师：商店里的食品可真多！这是什么？（指着：商品的标价）（生可能说：标价、价格）2．师：表示商品价格的数，好奇怪，和我们以前学的数不一样，你认识它们吗？今天我们就要来学习一种新的数——小数。

板书：《认识小数》（设计意图：商品的价格是学生生活中与数学联系最密切的内容之一，在认识标价时，引领学生轻轻松松地走进生活，走进小数，初步感受小数的现实意义。

）二、新授：探究一：小数的读法1.(板书：主题图中的三个小数)师：小数和以往我们学过的数有什么不同之处呢？（生：小数有一个小圆点）师：对呀！每个小数都有一个小圆点，它的名字叫“小数点”（板书：小数点）2．（1）师：这三个小数，谁会读得呢？（学生尝试）师：现在谁能说说小数是怎么读得呢？（师生共同小结）小数读法：小数点的左边按照整数的方法读，“小数点”读作“点”，小数点的右边就像报电话号码那样一个一个数字读。

冀教版四年级下认识小数教案教案标题：认识小数教学目标：1. 学生能够理解小数的概念，知道小数是由整数和分数组成的，能够将小数表示为分数形式。

2. 学生能够读写小数，并能够将小数与相应的图形、实际生活中的情境相联系。

3. 学生能够进行小数的比较和排序，掌握小数的大小关系。

教学重点：1. 小数的概念及表示方法。

2. 小数的读写和联系实际情境。

3. 小数的比较和排序。

教学准备：1. 冀教版四年级下册教材《数学》。

2. 小数的图形表示工具，如十分之一方格纸、小数线段等。

3. 实际生活中的小数情境，如购物、体重、温度等。

教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 利用实际生活中的情境，如购物、体重、温度等，向学生引入小数的概念，让学生感受到小数在日常生活中的应用。

2. 引导学生观察和思考：小数与整数、分数有何不同？小数有哪些表示方法？Step 2：学习小数的概念（15分钟）1. 教师通过示范，向学生介绍小数的概念和表示方法。

例如，将一个整数分成十等份，每份表示十分之一，即0.1。

2. 引导学生观察和思考：0.1是一个小数，那么0.2、0.3呢？它们是怎么表示的？3. 让学生观察小数的图形表示工具，如十分之一方格纸、小数线段等，并引导学生通过绘制和观察，理解小数的大小关系。

Step 3：小数的读写和联系实际情境（20分钟）1. 教师通过示范，向学生展示小数的读写方法。

例如，0.1读作“一角”，0.25读作“二角五分”等。

2. 让学生进行小组活动，通过给出的小数，写出对应的读法，并联系实际情境进行解释。

例如，0.5表示一半，0.75表示三分之二等。

3. 教师与学生共同探讨小数与图形、实际情境的联系，如0.5表示的图形是一个半圆，0.75表示的情境是三个人中有两个人。

Step 4：小数的比较和排序（15分钟）1. 引导学生观察小数的大小关系，通过比较大小符号进行讨论和总结。

例如，0.2 < 0.5 < 0.8。

小学数学冀教版四年级下册《小数的认识》教案教学目标1、经历认识小数数位表和用直线上的点表示小数的过程。

2、认识小数数位表，理解小数部分每个数位上的数表示的意义；会用直线上的数表示小数，会比较小数的大小。

3、主动参与教学活动，了解小数数位表和整数数为表有什么不同，并获得良好的学习经验。

教学重点认识小数数位表、小数部分每个数位上的数表示的意义以及能用直线上的数表示小数。

教学难点理解小数部分每个数位上的数表示的实际意义和计数单位的关系。

教学过程一、认识小数的数位表1、出示数位表，让学生观察小数的数位表以后依次是百分位，千分位，万分位……2、把小数填在数位表上把172.31写在相应的数位上，让学生说一说每个数位上的数表示什么？百位上的1表示100，百分位上的1表示1100，也就是表示0.01。

十分位上的3表示3个110，也就是3个0.1，是0.3。

由这个例子得知：十分位的计数单位是0.1；百分位的计数单位是0.01；千分位的计数单位是0.001；万分位的计数单位是0.0001。

让学生把另外两个小数填在数位表上。

并说一说每个数代表什么意义。

3、小数的读法172.31 读作：一百七十二点三一30.402 读作：三十点四零二30.002读作：三十点零零二。

0.098读作：零点零九八让学生读读，并试着总结一下小数中0的读法。

小数点后的数要依次读出来，有几个0就读几个零。

二、用直线上的点表示小数1、把0.4、0.6、2.7、3.5写在直线上。

并按照从大到小的顺序排列。

01234让学生观察直线上0到4这几个数，每两个数之间都有10个小格，或者说平均分成10份，让学生试着把小数填在合适的位置。

然后交流时怎样想的，例如0.4整数部分是0，说明还不到1，所以在1到1之间，这两个数之间平均分成10份，每份是110，也就是0.1，所以0.4就应该是占了4个格，然后写上。

2、比较小数的大小观察直线上的点从左到右数字有什么特点，交流想法并把几个小数按要求排列出来。

冀教版四年级数学下册《小数的认识》教学设计及反思教学内容：教材第68、69页，小数的意义。

教学目标1.知道整数，认识小数的整数部分和小数部分，能说出具体事物中小数表示的意思。

2.结合具体情境，经历自己读小数，认识小数意义的过程。

3.感受小数在生活中的广泛应用，培养热爱鸟的情感。

教学重点进一步理解小数的意义，知道小数包括整数部分和小数部分，能说出熟悉的具体事物中小数表示的意思。

教学难点用自己的语言说出小数表示的实际意义。

教学过程一、导：（出示68页）观察情境图，看一看这些都是什么鸟，再读一读它们的介绍。

（交流阅读）分别说一说这些数都是什么数，用到了哪些长度单位和质量单位呢？举例说明。

二、联：1.填空：2米15厘米=（）米 3元8角=（）元2.生活中哪里有小数？三、探：人们在测量和计算时，得到的结果往往不是整数，常常用小数来表示。

（展示幻灯片）四、展：1.（学生读信息）一根跳绳的长是2米15厘米，也可以写成2.15米。

一瓶饮料和一个面包共3元8角，可以写成3.8元。

2.交流小数的读法。

五、建：以前学过的数，像0,1,2,3,4……都是整数，现在要学的数，像2.15,3.8,0.8等，都是小数。

我们来一起看看小数的组成部分都有哪些？小数中有小数点，小数点把小数分为左右两部分，左边部分是整数部分，右边部分是小数部分。

小数点起分界作用。

（板书）现在我们来看小数的位数。

例如：3.3是一位小数，2.65是两位小数，0.002是三位小数。

小数的小数部分有几个数字，这个小数就是几位小数。

六、提：1.写出两个小数交流：先说一说整数部分是什么，小数部分是什么，再读出来。

2.谁来说一说蜂鸟的体长和体重这两个小数的整数部分表示什么？3.指出下面小数的整数部分和小数部分。

20.76 1.07 0.0044.交流：通过今天这节课的学习，你知道了什么?学会了什么?有哪些收获?还有什么不懂的问题?教学反思：理解一位小数的意义，我分三个层次来教：第一层次是从导入“读一读鸟中之最”。

四年级下数学教案小数的认识5_冀教版教学目标：能认识整数和小数，明白小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

教学重难点：重点：认识小数的整数部分和小数部分，会读写小数;难点：能把复名数改写成较大单位的小数。

教学过程：一、导入新课明确目标师：同学们，你们喜爱鸟吗？生：喜爱师：谁情愿说说你明白什么鸟啊！生：我明白海鸥；我明白燕子；我明白蜂鸟…….师：看来同学们确实专门喜爱鸟，那你们明白世界上最大的鸟和最小的鸟是什么鸟吗？生：我明白世界上最大的鸟是鸵鸟，世界上最小的鸟是蜂鸟。

（设计意图：通过学生了解世界上最大的鸟、最小的鸟激发学生的学习爱好，调动学生学习小数的学习欲望，同时也增加了爱国主义热情。

)二、创设情境自主探究师：看来同学们的明白的知识真许多，平常一定是个喜爱看书的好小孩，老师也给你们带来了一些关于鸟的知识，你们想明白吗？生：想。

师：请同学们打开书60页，认真读一读，看看自己有什么收成？学生交流生：我明白蜂鸟是世界上最小的鸟，最小的蜂鸟体长只有5.8厘米，体重是1.6克。

师：谁情愿用生动的语言再来读一读？生读师板书：●蜂鸟体长：5.8厘米体重：1.6克生：我还明白了信天翁是海鸟中最大的鸟，也是翅膀最长的鸟，它的身长有1.34米，两翼张开有3.6米长。

师：读的不错，谁情愿在读一读？生读师板书：●信天翁身长：1.34米两翼：3.6米生：我还明白了鸵鸟是世界上最大的鸟。

体长：2.3 身高：2.75米体重：156.5千克师：多么美的画面啊！谁还情愿读？生读师板书：●鸵鸟：身长：2.3米身高：2.75米体重：156.5千克师：同学们观看一下，厘米和米是什么单位，克和千克是什么单位？生：厘米和米是长度单位；克和千克是质量单位。

师：说的专门好，蜂鸟的身长5.8厘米，体重1.6克，那你们能用手势或其他物品表示一下蜂鸟的身长和体重吗？学生交流：●蜂鸟的身长和我的手指头差不多，真是太小了。

让同学们拿出尺来看一看，有多长。