冀教版四年级数学下册教案设计{完整版}

第一单元观察物体（二）第一课时观察物体（1）第二课时观察物体（2）第二单元用字母表示数第一课时用字母表示数第二课时用字母表示公式第三课时用字母表示加法运算定律第三单元三位数乘两位数的笔算第二课时积的变化规律第三课时乘法的估算第四课时数量关系第五课时乘法交换律和结合律第六课时乘法分配律第七课时乘法分配律第八课时驾车旅游第四单元多边形的认识第一课时三角形的特性和三边的关系第二课时三角形的分类第三课时三角形的内角和第四课时平行四边形课堂练习小结及家庭作业师：什么是平行四边形？生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

（三）认识平行四边形底和高。

1、谁能用自己的语言说一说什么叫平行四边形的高？什么叫平行四边形的底？2、示范画法（教师边说高和底的概念边示范高的画法。

）3.让学生自己画出平行四边形的高，并交流画法。

（四）、归纳整理1.学生小组合作总结、整理正方形、长方形和平行四边形的特征。

师：哪个组来汇报一下你们整理的结果？生1：正方形4条边都相等，4个角都是直角（相等）。

生2：长方形对边相等，4个角都是直角（相等）。

生3：平行四边形对边相等，对角相等。

师：观察正方形、长方形、平行四边形的这些特征，你发现它们之间有什么关系？学生可能会说：正方形4条边相等，也可以说是对边相等，所以正方形是特殊的长方形。

长方形和平行四边形都是对边相等。

长方形4个角都是直角，也可以说对角相等。

所以长方形是特殊的平行四边形。

……师：也就是说，正方形、长方形都是特殊的平行四边形。

它们的关系我们可以用图来表示。

三、尝试应用、解决问题1.练一练第3题，先让学生自己按要求剪，然后交流剪的方法。

（交流时，重点介绍剪的方法。

）四、总结师：说一说今天的收获。

板书设计平行四边形（两组对边分别平行并且相等的四边形）教学反思第五课时梯形教学内容梯形课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在观察、操作和交流活动中，使学生经历认识梯形的过程。

第一单元观察物体（二）第一课时观察物体（1）第二课时观察物体（2）第二单元用字母表示数第一课时用字母表示数第二课时用字母表示公式第三课时用字母表示加法运算定律第三单元三位数乘两位数的笔算第二课时积的变化规律第三课时乘法的估算第四课时数量关系第五课时乘法交换律和结合律第六课时乘法分配律第七课时乘法分配律第八课时驾车旅游第四单元多边形的认识第一课时三角形的特性和三边的关系第二课时三角形的分类第三课时三角形的内角和第四课时平行四边形课堂练习小结及家庭作业师：什么是平行四边形？生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

（三）认识平行四边形底和高。

1、谁能用自己的语言说一说什么叫平行四边形的高？什么叫平行四边形的底？2、示范画法（教师边说高和底的概念边示范高的画法。

）3.让学生自己画出平行四边形的高，并交流画法。

（四）、归纳整理1.学生小组合作总结、整理正方形、长方形和平行四边形的特征。

师：哪个组来汇报一下你们整理的结果？生1：正方形4条边都相等，4个角都是直角（相等）。

生2：长方形对边相等，4个角都是直角（相等）。

生3：平行四边形对边相等，对角相等。

师：观察正方形、长方形、平行四边形的这些特征，你发现它们之间有什么关系？学生可能会说：正方形4条边相等，也可以说是对边相等，所以正方形是特殊的长方形。

长方形和平行四边形都是对边相等。

长方形4个角都是直角，也可以说对角相等。

所以长方形是特殊的平行四边形。

……师：也就是说，正方形、长方形都是特殊的平行四边形。

它们的关系我们可以用图来表示。

三、尝试应用、解决问题1.练一练第3题，先让学生自己按要求剪，然后交流剪的方法。

（交流时，重点介绍剪的方法。

）四、总结师：说一说今天的收获。

板书设计平行四边形（两组对边分别平行并且相等的四边形）教学反思第五课时梯形教学内容梯形课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在观察、操作和交流活动中，使学生经历认识梯形的过程。

四年级数学下册全册教案（冀教版）三、乘法乘法交换率结合率第四课时：教学目标 1．经历用已有知识自主解决简单实际问题的过程。

2．能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。

3．体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。

设计意图数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能，还包括启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。

课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入，也可用其他形式引入二、展示目标能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。

三、自学与交流研讨 1．出示例题，说说书中的信息。

2．学生先自己解决，在小组交流，最后班级交流。

3．展示列的算式，使学生明白这个结果就是近似数。

四、质疑答疑五、专项练习试一试六、课堂小结七、综合练习：采用书中的练习题。

反思第五课时：教学目标 1．通过计算、观察、交流、归纳等数学活动，经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程。

2．理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。

3．在探索运算定律的数学活动中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

设计意图联系生活学数学，使学生渐渐关心身边的数学，善于用数学的眼光来审视客观世界中的丰富多彩的现象。

课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入，（也可用其他形式引入）二、展示目标：理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。

理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。

三、自学与交流研讨 1.出示书中的算式，用计算器计算填上适当的符号。

2.观察这几个算式，你发现了什么？ 3.总结乘法交换律以及字母表达式。

4.出示例2，让学生用自己的方法计算，交流计算的结果，初步感知乘法结合律。

5.算一算，说说你发现了什么？6.总结乘法结合律以及字母表达式。

四、质疑答疑五、专项练习口答：如何用字母表示乘法交换律、结合律。

冀教版四年级下册数学教案冀教版四年级下册数学教案1教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能;能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。

过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。

情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。

教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。

能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。

能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。

教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。

教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1.师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。

看谁算得又对又快。

开始!①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快?能向大家介绍一下你的方法吗?小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。

3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢?生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中(图片)。

除了专门的计算器，有的手表上也有计算器(出示手表)。

还有哪里也有计算器?(电脑、手机、遥控器、电子秤等)4、师：使用计算器有哪些优点呢?那你想掌握使用计算器的本领吗?(板书课题：用计算器计算)5、师：你认识计算器吗?先向你的同桌介绍计算器。

师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器?二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板(出示图片)，上面部分是显示器(板书：显示器)，下面部分是键盘(板书：键盘)2、认识键盘(1)观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了?上来指给大家看看。

第一单元观察物体（二）第一课时观察物体（1）第二课时观察物体（2）第二单元用字母表示数第一课时用字母表示数第二课时用字母表示公式第三课时用字母表示加法运算定律第三单元三位数乘两位数的笔算第二课时积的变化规律第三课时乘法的估算第四课时数量关系第五课时乘法交换律和结合律第六课时乘法分配律第七课时乘法分配律第八课时驾车旅游第四单元多边形的认识第一课时三角形的特性和三边的关系第二课时三角形的分类第三课时三角形的内角和第四课时平行四边形课堂练习小结及家庭作业师：什么是平行四边形？生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

（三）认识平行四边形底和高。

1、谁能用自己的语言说一说什么叫平行四边形的高？什么叫平行四边形的底？2、示范画法（教师边说高和底的概念边示范高的画法。

）3.让学生自己画出平行四边形的高，并交流画法。

（四）、归纳整理1.学生小组合作总结、整理正方形、长方形和平行四边形的特征。

师：哪个组来汇报一下你们整理的结果？生1：正方形4条边都相等，4个角都是直角（相等）。

生2：长方形对边相等，4个角都是直角（相等）。

生3：平行四边形对边相等，对角相等。

师：观察正方形、长方形、平行四边形的这些特征，你发现它们之间有什么关系？学生可能会说：正方形4条边相等，也可以说是对边相等，所以正方形是特殊的长方形。

长方形和平行四边形都是对边相等。

长方形4个角都是直角，也可以说对角相等。

所以长方形是特殊的平行四边形。

……师：也就是说，正方形、长方形都是特殊的平行四边形。

它们的关系我们可以用图来表示。

三、尝试应用、解决问题1.练一练第3题，先让学生自己按要求剪，然后交流剪的方法。

（交流时，重点介绍剪的方法。

）四、总结师：说一说今天的收获。

板书设计平行四边形（两组对边分别平行并且相等的四边形）教学反思第五课时梯形教学内容梯形课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在观察、操作和交流活动中，使学生经历认识梯形的过程。

冀教版小学四年级数学下册全册教学设计冀教版四年级数学下册全册教案观察物体教学设计用字母表示数教学设计教学目标：知识目标：让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。

能力目标：会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。

情感目标：让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。

教学重点：会用字母表示数量关系教学难点：理解含有字母的式子的意义教学过程：课题引入1.课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？2.反馈后，要求学生用这四张牌算出24点。

3.反馈后问：刚才算时的11.12.1是哪里来的？4.反馈后板书：A=1 J=11 Q=12 K=135.大家都知道，像刚才牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。

想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。

生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来，这时候我们就可以用字母来表示数。

教学例一1.首先，问问同学们，同学们对老师有多少了解。

猜猜老师今年有多大？2.反馈后不予评价正确与否。

3.要想知道老师的年龄，先请个同学说说你今年几岁啦？4. 有一天妞妞和丫丫在一块玩，丫丫说：“咱俩一块玩吧，我比你大三岁，我是姐姐，有好玩的我会先给你玩！”，“谢谢姐姐！我想问个问题，我现在5岁了，那姐姐就是5+3等于8岁了，那我1岁的时候你多大呢？”你怎么知道的。

反馈后继续问，并板书。

当妞妞1岁的时候，丫丫多大？当妞妞2岁的时候，丫丫多大？当妞妞12岁的时候，丫丫多大？当妞妞a岁的时候，丫丫多大？在这，a表示什么？a+3表示的是谁的年龄？还体现出丫丫和妞妞年龄间什么关系？看来这字母表示数真好，一举两得。

使问题即简单又明确。

在这里，a可以是几呀？（任何一个自然数）如果，用b表示丫丫的年龄，那么，该妞妞的年龄又该怎样表示？当丫丫20岁时，妞妞几岁？教学例二说到年龄，我记得在你们大时学过的一首青蛙绕口令，你还记得吗？（全班齐说）也许你在下面可以说的很好，今天，谁敢当着全班同学来表演一下？看看你是不是真的可以说得又快又好又准确。

课时计划年月日第 1 节课时计划课时计划年月日第 2 节课时计划课时计划年月日第 3 节课时计划课时计划年月日第 4 节课时计划课时计划年月日第 5 节课时计划课时计划年月日第 6 节课时计划课时计划年月日第7 节课时计划课时计划年月日第8 节课时计划课时计划年月日第9 节课时计划课时计划年月日第10 节课时计划课时计划年月日第16 节课时计划课时计划年月日第17 节课时计划课堂练习小结及家庭作业师：什么是平行四边形？生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

（三）认识平行四边形底和高。

1、谁能用自己的语言说一说什么叫平行四边形的高？什么叫平行四边形的底？2、示范画法（教师边说高和底的概念边示范高的画法。

）3.让学生自己画出平行四边形的高，并交流画法。

（四）、归纳整理1.学生小组合作总结、整理正方形、长方形和平行四边形的特征。

师：哪个组来汇报一下你们整理的结果？生1：正方形4条边都相等，4个角都是直角（相等）。

生2：长方形对边相等，4个角都是直角（相等）。

生3：平行四边形对边相等，对角相等。

师：观察正方形、长方形、平行四边形的这些特征，你发现它们之间有什么关系？学生可能会说：正方形4条边相等，也可以说是对边相等，所以正方形是特殊的长方形。

长方形和平行四边形都是对边相等。

长方形4个角都是直角，也可以说对角相等。

所以长方形是特殊的平行四边形。

……师：也就是说，正方形、长方形都是特殊的平行四边形。

它们的关系我们可以用图来表示。

三、尝试应用、解决问题1.第2题，先让学生自己按要求剪，然后交流剪的方法。

（交流时，重点介绍剪的方法。

）2第3题。

（1）先让学生读题，并按要求自己观察围成的图形，填在表中，然后交流。

（2）先讨论问题（2），在形成长方形的长和宽时面积最大的认识后，再讨论问题（3）。

师：谁来说一说通过观察长方形的长、宽、面积，你发现了什么？四、总结师：说一说今天的收获。

板书设计平行四边形（两组对边分别平行并且相等的四边形）教学反思课时计划年月日第18 节教学内容梯形课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在观察、操作和交流活动中，使学生经历认识梯形的过程。

一、观察物体第一课时第二课时位置进行观察。

（师边指边说：上面、正面、左面）再把看到的画面画在自己的草稿本上。

(动作快得加分）4.前后两桌同学交换互相评改、打分.四、自主探究与合作交流1.师:下面我们进行第二项比赛，请同学们听清楚比赛规则：请你们按照老师在黑板上给出的不同位置看到的图形,让学生用4个小正方形搭成立体图形。

2.师边说边出示。

从上面看到的从正面看到的3.小组评判哪两个搭得对，并说一说理由。

4.独立判断，全班交流。

五、专项训练试一试。

1.P5先审题，再让每个学生都搭一搭，让学生通过观察进行验证。

2。

师：用5个正方体搭成一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是四、自主探究与合作交流II五、专项训练六、综合训练练一练P5 一题和二题七、回顾反思］这节课的收获六、综合训练七、回顾反思二、用字母表示数2二、用字母表示数练习三、乘法第一课时三、乘法第三课时三、乘法笔算乘法第二课时第三课时三、乘法乘法交换率结合率第四课时：第五课时：三、乘法分配率1第六课时：第七课时：三、乘法分配率2教学目的：1。

引导学生探究和理解乘法分配律。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3。

使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题.教学重点:乘法分配律的意义和应用。

教学难点：乘法分配律的反应用。

教学过程：一、铺垫思考问题。

在学习乘法的运算定律时,我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题:一共有多少名同学参加了这次植树活动？二、新授小组讨论，尝试用不同的方法解决。

教师引导学生用多种方法解答。

学生汇报自己的解法。

引导学生说明不同算法的理由。

(1）（4+2）×25=6×25=150（人）4+2是每组一共有多少人,在乘25就算出25个小组一共有多少人了。

（2）4×25+2×25=100+50=150(人）4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树.再把它们加起来就是一共有多少人了.小组合作：（1）两组算式有什么相同点？(2）两组算式有什么不同点？（3）两组算式有什么联系？汇报。

冀教版小学数学四年级下册全册教案一、教学目标:1. 研究掌握四位数的认识和读法。

2. 回顾加法和减法运算。

3. 研究掌握两位数和两位数之间的加法和减法运算。

4. 研究理解和运用分数的意义。

5. 掌握钟面上时刻的表示和读法。

6. 研究计算钟面上的时间间隔。

7. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容:本册主要包括以下内容：1. 数的认识和读法：复三位数的认识和读法，研究四位数的认识和读法。

2. 加法和减法运算：回顾三位数之间的加法和减法运算，研究两位数和两位数之间的加法和减法运算。

3. 分数的意义：研究理解分数的概念和意义，并通过绘制分数图形加以说明。

4. 钟面上的时间：研究钟面上的时刻表示和读法，以及计算时间间隔。

三、教学方法:1. 启发式教学法：通过举例引导学生探索和发现数学规律。

2. 案例分析法：通过解决实际问题的案例，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3. 小组合作研究法：鼓励学生进行小组活动，促进互动研究和合作解决问题。

四、教学步骤:1. 复三位数的认识和读法。

2. 研究四位数的认识和读法。

3. 回顾三位数之间的加法和减法运算。

4. 研究两位数和两位数之间的加法和减法运算。

5. 研究分数的概念和意义，并绘制分数图形进行说明。

6. 研究钟面上的时刻表示和读法。

7. 研究计算钟面上的时间间隔。

8. 进行案例分析，解决实际问题。

9. 小组合作研究，进行综合训练。

10. 总结复，检测研究效果。

五、教学评估:1. 课堂练：通过课堂练检测学生对知识掌握情况。

2. 作业完成情况：评估学生对课堂知识的独立应用能力。

3. 综合测试：进行综合测试，检验学生对本册知识的整体掌握情况。

六、教学资源:1. 教材《冀教版小学数学四年级下册》。

2. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、教具卡片、实物图表等。

七、教学反思:教师要根据学生的实际情况和掌握程度，合理设计教学活动和提问，引导学生主动思考和参与，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

一、创设情境师：大家都有买东西的经历。

谁给自己买过什么物品？花了多少钱？二、自主探索1、出示情境图买1顶帽子和1副手套，共需多少钱？师：图中有什么物品？价钱是多少？几个同学想买什么?2、小数加法师：你喜欢什么样的呢？下面请同学们选择你喜欢的一顶帽子和一双手套，算一算一共多少钱？结合学生说的算法，教师板书竖式：12.55+5.65=师：百分位上5加5等于几？师：小数加法和整数加法一样，某一位上相加满10，可以向前一位进1。

师：写出结果时，小数末尾的0可以省略不写。

师：还有其他做法吗？指名说自己的购物经历。

生1：图中有两种帽子，一种毛线的一顶12.55元，一种皮的一顶45.8元。

生2：图中有两种手套，线手套一双5.65元，皮手套一双10.35元。

生3：他们想买一个帽子和一副手套。

生4：丫丫想买毛绒的。

生5：亮亮想买皮的。

生6：聪聪说有好几种选择呢。

也许他想买毛绒的，也许想买皮的。

生1：我喜欢毛线的。

帽子是12.55元，手套是5.65元，一共要花18.2元。

用竖式计算的，12.55+5.65 将两个加数的小数点对齐，从右往左依次计算。

生：等于10，向十分位进1，和的百分位上写0。

再算十分位上的数，5+6=11再进上1等于12，向整数部分进1，在和的十分位上写2生：我喜欢皮的。

皮帽子48.5元，皮手套10.35元，一共需要56.15元。

也是用竖式计算的。

板书设计小数加减法买1顶帽子和1副手套，共需多少钱？12.55+5.65=18.20（元） 45.8+10.35=56.15（元）45.8-12.55=33.25（元） 10.35-5.65=4.7（元）第二课时小数连加计算一、问题情境师：同学们过去我们解决过许多生活中的问题，今天我们就一起来解决一个发生在教室中的问题。

二、自主学习1、出示情境图师：请同学们一起看书第96页，读一读文字，看看图。

窗户离房顶多少米？师：你从中发现了哪些数学信息？师：图中的问号是什么意思？师：请同学们自己试着算一算。

[冀教版四年级数学下册教学计划]冀教版四年级下册数学2篇[冀教版四班级数学下册教学方案]冀教版四班级下册数学1一、教学内容本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。

小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算力气是学校生应当把握和形成的基础学问和基本力气。

同学在第一学段已经熟识了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里同学将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较简洁的小数的加法和减法。

使同学很好地理解小数的意义，能用小数来表达和相互沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。

有关四则运算的挨次和运算定律的学问也是学校生应当把握的有关计算的基础学问，并且在第一学段同学已经接触到了有关内容，例如有关混合运算，同学已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题，初步了解了小括号的作用。

在本学期里同学将系统地学习混合运算的运算挨次，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算挨次，为学习列出综合算式解决问题打下基础;运算定律则主要是在同学已有的直观熟识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。

在空间与图形方面，本册教材支配了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。

在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让同学进一步熟识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。

使同学在探究图形的特征、图形的变换以及依据方向和距离确定物体位置的活动中进一步进展空间观念，提高观看力气和动手操作力气，同时获得探究学习的经受。

冀教版数学四年级下册教案小数加减法教学目标：1. 在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加、减法计算方法的过程。

2. 会笔算小数进位加法和退位减法。

3. 积极、主动地参与数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。

教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1.让学生交流自己购买物品的经历。

并引出教材中的购物问题。

2.让学生读，鼓励学生说说发现了哪些数学信息。

交流学生的购物经历，是学生非常感兴趣的话题，自然引出本课主题。

了解问题中的数学信息，培养学生用数学的眼光观察事物。

为解决问题作铺垫。

师：同学们，我知道大家都常买东西的经历。

除了学习用品、零食和饮料外，谁还给自己买过其他物品？说一说买了什么？花了多少钱？指名几个人说购物情况。

师：我们书中的几个同伴也一起到商场给自己买物品，我们看一看他们想买什么？看课本第95页。

学生读书。

师：图中有什么物品？价钱是多少？几个同学想买什么生1：图中有两种帽子，一种毛线的一顶12.55元，一种皮的一顶45.8元。

生2：图中有两种手套，线手套一双5.65元，皮手套一双10.35元。

教学环节设计意图教学预设二、小数加法1.教师谈话，提出选择自己喜欢的帽子和手套，算一算需要多少钱？的问题，给学生充分计算的时间。

2.交流学生选择的物品和计算的过程及结果。

12.55+5.65的竖式计算采取学生说，教师板书做法，重点解决进位问题。

45.8+10.35的竖式采取让学生板书出竖式，教师提问的方式，重点解决不同位数的小数相加问题。

让学生解决自己购物需要的钱数，激发学习的积极性，经历自主尝试小数进位加法的计算。

交流计算方法的过程是学生相互学习，理解计算方法的过程。

采取不同的方式进行交流，有利于解决不同的问题时的讨论。

生3：他们想买一个帽子和一副手套。

生4：丫丫想买毛绒的帽子和手套。

生5：亮亮想买皮的帽子和手套。

生6：聪聪说有好几种选择呢。

也许他想买毛绒帽子和皮手套；也许想买皮帽子和毛绒手套师：同学们知道了红红和亮亮喜欢什么样的手套和帽子。