冀教版四年级数学下册教案{完整版}

第一单元观察物体（二）第一课时观察物体（1）第二课时观察物体（2）第二单元用字母表示数第一课时用字母表示数第二课时用字母表示公式第三课时用字母表示加法运算定律第三单元三位数乘两位数的笔算第二课时积的变化规律第三课时乘法的估算第四课时数量关系第五课时乘法交换律和结合律第六课时乘法分配律第七课时乘法分配律第八课时驾车旅游第四单元多边形的认识第一课时三角形的特性和三边的关系第二课时三角形的分类第三课时三角形的内角和第四课时平行四边形课堂练习小结及家庭作业师：什么是平行四边形？生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

（三）认识平行四边形底和高。

1、谁能用自己的语言说一说什么叫平行四边形的高？什么叫平行四边形的底？2、示范画法（教师边说高和底的概念边示范高的画法。

）3.让学生自己画出平行四边形的高，并交流画法。

（四）、归纳整理1.学生小组合作总结、整理正方形、长方形和平行四边形的特征。

师：哪个组来汇报一下你们整理的结果？生1：正方形4条边都相等，4个角都是直角（相等）。

生2：长方形对边相等，4个角都是直角（相等）。

生3：平行四边形对边相等，对角相等。

师：观察正方形、长方形、平行四边形的这些特征，你发现它们之间有什么关系？学生可能会说：正方形4条边相等，也可以说是对边相等，所以正方形是特殊的长方形。

长方形和平行四边形都是对边相等。

长方形4个角都是直角，也可以说对角相等。

所以长方形是特殊的平行四边形。

……师：也就是说，正方形、长方形都是特殊的平行四边形。

它们的关系我们可以用图来表示。

三、尝试应用、解决问题1.练一练第3题，先让学生自己按要求剪，然后交流剪的方法。

（交流时，重点介绍剪的方法。

）四、总结师：说一说今天的收获。

板书设计平行四边形（两组对边分别平行并且相等的四边形）教学反思第五课时梯形教学内容梯形课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在观察、操作和交流活动中，使学生经历认识梯形的过程。

四年级数学下册全册教案（冀教版）三、乘法乘法交换率结合率第四课时：教学目标 1．经历用已有知识自主解决简单实际问题的过程。

2．能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。

3．体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。

设计意图数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能，还包括启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。

课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入，也可用其他形式引入二、展示目标能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。

三、自学与交流研讨 1．出示例题，说说书中的信息。

2．学生先自己解决，在小组交流，最后班级交流。

3．展示列的算式，使学生明白这个结果就是近似数。

四、质疑答疑五、专项练习试一试六、课堂小结七、综合练习：采用书中的练习题。

反思第五课时：教学目标 1．通过计算、观察、交流、归纳等数学活动，经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程。

2．理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。

3．在探索运算定律的数学活动中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

设计意图联系生活学数学，使学生渐渐关心身边的数学，善于用数学的眼光来审视客观世界中的丰富多彩的现象。

课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入，（也可用其他形式引入）二、展示目标：理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。

理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。

三、自学与交流研讨 1.出示书中的算式，用计算器计算填上适当的符号。

2.观察这几个算式，你发现了什么？ 3.总结乘法交换律以及字母表达式。

4.出示例2，让学生用自己的方法计算，交流计算的结果，初步感知乘法结合律。

5.算一算，说说你发现了什么？6.总结乘法结合律以及字母表达式。

四、质疑答疑五、专项练习口答：如何用字母表示乘法交换律、结合律。

冀教版四年级下册数学教案冀教版四年级下册数学教案1教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能;能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。

过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。

情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。

教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。

能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。

能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。

教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。

教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1.师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。

看谁算得又对又快。

开始!①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快?能向大家介绍一下你的方法吗?小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。

3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢?生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中(图片)。

除了专门的计算器，有的手表上也有计算器(出示手表)。

还有哪里也有计算器?(电脑、手机、遥控器、电子秤等)4、师：使用计算器有哪些优点呢?那你想掌握使用计算器的本领吗?(板书课题：用计算器计算)5、师：你认识计算器吗?先向你的同桌介绍计算器。

师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器?二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板(出示图片)，上面部分是显示器(板书：显示器)，下面部分是键盘(板书：键盘)2、认识键盘(1)观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了?上来指给大家看看。

第一单元观察物体（二）第一课时观察物体（1）第二课时观察物体（2）第二单元用字母表示数第一课时用字母表示数第二课时用字母表示公式第三课时用字母表示加法运算定律第三单元三位数乘两位数的笔算第二课时积的变化规律第三课时乘法的估算第四课时数量关系第五课时乘法交换律和结合律第六课时乘法分配律第七课时乘法分配律第八课时驾车旅游第四单元多边形的认识第一课时三角形的特性和三边的关系第二课时三角形的分类第三课时三角形的内角和第四课时平行四边形课堂练习小结及家庭作业师：什么是平行四边形？生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

（三）认识平行四边形底和高。

1、谁能用自己的语言说一说什么叫平行四边形的高？什么叫平行四边形的底？2、示范画法（教师边说高和底的概念边示范高的画法。

）3.让学生自己画出平行四边形的高，并交流画法。

（四）、归纳整理1.学生小组合作总结、整理正方形、长方形和平行四边形的特征。

师：哪个组来汇报一下你们整理的结果？生1：正方形4条边都相等，4个角都是直角（相等）。

生2：长方形对边相等，4个角都是直角（相等）。

生3：平行四边形对边相等，对角相等。

师：观察正方形、长方形、平行四边形的这些特征，你发现它们之间有什么关系？学生可能会说：正方形4条边相等，也可以说是对边相等，所以正方形是特殊的长方形。

长方形和平行四边形都是对边相等。

长方形4个角都是直角，也可以说对角相等。

所以长方形是特殊的平行四边形。

……师：也就是说，正方形、长方形都是特殊的平行四边形。

它们的关系我们可以用图来表示。

三、尝试应用、解决问题1.练一练第3题，先让学生自己按要求剪，然后交流剪的方法。

（交流时，重点介绍剪的方法。

）四、总结师：说一说今天的收获。

板书设计平行四边形（两组对边分别平行并且相等的四边形）教学反思第五课时梯形教学内容梯形课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在观察、操作和交流活动中，使学生经历认识梯形的过程。

冀教版小学四年级数学下册全册教学设计冀教版四年级数学下册全册教案观察物体教学设计用字母表示数教学设计教学目标：知识目标：让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。

能力目标：会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。

情感目标：让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。

教学重点：会用字母表示数量关系教学难点：理解含有字母的式子的意义教学过程：课题引入1.课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？2.反馈后，要求学生用这四张牌算出24点。

3.反馈后问：刚才算时的11.12.1是哪里来的？4.反馈后板书：A=1 J=11 Q=12 K=135.大家都知道，像刚才牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。

想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。

生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来，这时候我们就可以用字母来表示数。

教学例一1.首先，问问同学们，同学们对老师有多少了解。

猜猜老师今年有多大？2.反馈后不予评价正确与否。

3.要想知道老师的年龄，先请个同学说说你今年几岁啦？4. 有一天妞妞和丫丫在一块玩，丫丫说：“咱俩一块玩吧，我比你大三岁，我是姐姐，有好玩的我会先给你玩！”，“谢谢姐姐！我想问个问题，我现在5岁了，那姐姐就是5+3等于8岁了，那我1岁的时候你多大呢？”你怎么知道的。

反馈后继续问，并板书。

当妞妞1岁的时候，丫丫多大？当妞妞2岁的时候，丫丫多大？当妞妞12岁的时候，丫丫多大？当妞妞a岁的时候，丫丫多大？在这，a表示什么？a+3表示的是谁的年龄？还体现出丫丫和妞妞年龄间什么关系？看来这字母表示数真好，一举两得。

使问题即简单又明确。

在这里，a可以是几呀？（任何一个自然数）如果，用b表示丫丫的年龄，那么，该妞妞的年龄又该怎样表示？当丫丫20岁时，妞妞几岁？教学例二说到年龄，我记得在你们大时学过的一首青蛙绕口令，你还记得吗？（全班齐说）也许你在下面可以说的很好，今天，谁敢当着全班同学来表演一下？看看你是不是真的可以说得又快又好又准确。

四年级数学下册数学冀教版教案教案标题：跳舞的数字一、教案概述：本教案适用于四年级学生，课程为数学下册——数学冀教版。

本节课的主题是帮助学生巩固和提升对数字的理解和运用能力，通过跳舞的形式将数学概念与学生生活中的经验相结合，提供一个有趣的学习环境。

二、教学目标：1. 通过观察、探究和操作，进一步理解数字的大小排序和比较。

2. 能够正确读写三位数的数字。

3. 发现数字中的规律，提升数字观察能力和逻辑思维能力。

4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学准备：1. 教材：数学冀教版四年级下册。

2. 教具：跳绳、数学活动卡片、白板、彩色粉笔/白板笔、计时器。

3. 教辅资料：数学练习册、数字图片等。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：- 让学生自由活动，放松身体。

- 引导学生跳绳，并在跳好数字时要大声读出数字。

2. 导入新知（10分钟）：- 教师利用数学活动卡片展示数学问题，如“342和432哪个数字更大？”- 学生观察卡片中的数字，自由讨论并给出答案。

- 教师引导学生总结出比较数字大小的规律以及运用方法。

3. 创设情境（10分钟）：- 将学生分成小组，每组4-5人。

- 给每个小组一张数学活动卡片，并告诉学生需要跳舞的任务。

- 学生根据卡片上的数字，在指定的时间内，创造出相应数字的舞蹈动作，并在计时器的限制下表演给其他小组观看。

- 观众小组需要判断出表演的舞蹈动作对应的数字，评价各组的表现，并给出书面反馈。

4. 深化概念（15分钟）：- 教师介绍三位数数字的读法和写法。

- 利用画面或白板展示三位数的数字图形，让学生通过观察找出数字之间的规律和共同点。

- 学生展示他们在观察过程中发现的规律，并与全班一起讨论。

5. 拓展运用（10分钟）：- 学生个别或小组完成课本中相关的练习题目。

- 学生自由发挥，通过设计力学卡片和数字卡片的组合，创造出有趣的数字游戏并与同学分享。

六、课堂小结（5分钟）：教师总结本节课学习的重点内容，并鼓励学生回顾和巩固所学的知识和技能。

一、观察物体第一课时第二课时位置进行观察。

（师边指边说：上面、正面、左面）再把看到的画面画在自己的草稿本上。

(动作快得加分）4.前后两桌同学交换互相评改、打分.四、自主探究与合作交流1.师:下面我们进行第二项比赛，请同学们听清楚比赛规则：请你们按照老师在黑板上给出的不同位置看到的图形,让学生用4个小正方形搭成立体图形。

2.师边说边出示。

从上面看到的从正面看到的3.小组评判哪两个搭得对，并说一说理由。

4.独立判断，全班交流。

五、专项训练试一试。

1.P5先审题，再让每个学生都搭一搭，让学生通过观察进行验证。

2。

师：用5个正方体搭成一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是四、自主探究与合作交流II五、专项训练六、综合训练练一练P5 一题和二题七、回顾反思］这节课的收获六、综合训练七、回顾反思二、用字母表示数2二、用字母表示数练习三、乘法第一课时三、乘法第三课时三、乘法笔算乘法第二课时第三课时三、乘法乘法交换率结合率第四课时：第五课时：三、乘法分配率1第六课时：第七课时：三、乘法分配率2教学目的：1。

引导学生探究和理解乘法分配律。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3。

使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题.教学重点:乘法分配律的意义和应用。

教学难点：乘法分配律的反应用。

教学过程：一、铺垫思考问题。

在学习乘法的运算定律时,我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题:一共有多少名同学参加了这次植树活动？二、新授小组讨论，尝试用不同的方法解决。

教师引导学生用多种方法解答。

学生汇报自己的解法。

引导学生说明不同算法的理由。

(1）（4+2）×25=6×25=150（人）4+2是每组一共有多少人,在乘25就算出25个小组一共有多少人了。

（2）4×25+2×25=100+50=150(人）4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树.再把它们加起来就是一共有多少人了.小组合作：（1）两组算式有什么相同点？(2）两组算式有什么不同点？（3）两组算式有什么联系？汇报。

四年级下册数学教案-8.1.1 小数的加法和减法 | 冀教版一、教学目标1.掌握小数的加法和减法的计算方法。

2.巩固小数的概念和读法。

3.培养学生的思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容本节课主要内容为小数的加法和减法。

学生需要掌握小数的概念和读法，并能够通过加法和减法的计算方法来解决问题。

三、教学重难点1.小数的概念和读法。

2.小数的加法和减法的计算方法。

四、教学过程1. 导入新课教师可以通过设计小游戏或者小测验来向学生介绍本课的主题内容。

例如，教师可以出示一些小数的数值，让学生来读出它的正确表达方式。

2. 基础知识讲解小数的概念和读法：小数是指整数和整数之间的分数表示法。

小数的数值大小与小数点的位置有关系。

例如，0.5和0.50是等价的表达方式。

小数的加法和减法：小数的加法和减法的计算方法与整数相同。

只需要将小数点对齐，然后进行加减运算即可。

需要注意的是，在计算过程中，需要掌握进位和借位的方法。

3. 教学示范教师可以通过具体的小数实例进行计算，并引导学生参与到计算过程中。

例如：•0.5 + 0.6 = ?•0.9 - 0.2 = ?在进行计算的同时，教师要注意引导学生掌握进位和借位的方法，并强化其运算能力和思维能力。

4. 课堂练习教师可以在课堂上出一些小数的计算练习题目，并组织学生分组进行小组竞赛。

在练习环节中，教师要注意呼吁学生积极参与，鼓励学生发挥主动性。

5. 拓展应用在本课教学的最后，教师可以进行小结，并引导学生思考小数的应用场景。

例如，在购物过程中的计算、理财规划过程中的计算等等。

五、教学反思小数的加法和减法是数学学科中的重要知识点，也是日常生活中必不可少的计算方法。

在教学过程中，教师需要注意引导学生掌握小数的概念和读法，并通过具体的计算实例进行教学示范。

在课堂练习中，教师还要注意组织学生进行小组竞赛，以激发学生拓展思维的能力。

在教学过程中注重运用多种教学方法，以达到教学效果的最大化。

冀教版四年级下册数学教案及反思全册教学目标：1.理解和掌握四年级下册数学的重点知识点；2.提高学生的数学思维能力和解题能力；3.培养学生的数学兴趣和自信心。

教学重点：1.熟练掌握四年级下册数学的重点知识点；2.培养学生的数学逻辑思维能力；3.提高学生的数学解题能力。

教学难点：1.培养学生的数学思维能力；2.提高学生的数学解题能力。

教学准备：1.教材：《冀教版四年级下册数学》；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学课件等；3.学具：尺子、圆规、集合实物等。

教学流程：第一课：认识数线教学目标：认识数线，了解数线的作用和意义。

教学内容：1.通过教学课件或黑板，向学生展示数线的概念和用途；2.引导学生感性认识数线，学会在数线上进行简单的加减法计算；3.练习：让学生进行数线上的简单计算练习。

教学反思：本节课主要是让学生认识和了解数线的概念，通过实际操作加深学生对数线的认识和理解。

在教学中要引导学生主动思考，提高他们的数学逻辑思维能力。

第二课：认识小数教学目标：认识小数，了解小数的定义和意义。

教学内容：1.通过实物或图片的形式，向学生展示小数的概念和作用；2.引导学生感性认识小数，了解小数与分数的关系；3.练习：让学生进行小数的简单加减法计算。

教学反思：本节课主要是让学生认识和理解小数的概念，通过实际操作加深学生对小数的认识和理解。

在教学中要引导学生主动思考，提高他们的数学逻辑思维能力。

第三课：认识平行线和垂直线教学目标：认识平行线和垂直线，了解它们的特性和作用。

教学内容：1.通过实物或图片的形式，向学生展示平行线和垂直线的概念和特性；2.引导学生感性认识平行线和垂直线，了解它们在日常生活中的应用；3.练习：让学生进行平行线和垂直线的简单判断和操作。

教学反思：本节课主要是让学生认识和理解平行线和垂直线的概念，通过实际操作加深学生对平行线和垂直线的认识和理解。

在教学中要引导学生主动思考，提高他们的数学逻辑思维能力。

第四课：认识三角形、四边形和五边形教学目标：认识三角形、四边形和五边形，了解它们的特性和作用。

冀教版四年级下册数学教案教案标题：冀教版四年级下册数学教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握四位数的读法和写法。

2. 学生能够将四位数按照千、百、十、个位进行分解，并能够用数线表示。

3. 学生能够通过实际问题的解决，培养解决问题的能力和应用数学知识的能力。

教学重点：1. 四位数的读法和写法。

2. 四位数的分解和数线表示。

教学准备：1. 教材：冀教版四年级下册数学教材。

2. 教具：数线、数字卡片。

教学过程：Step 1: 导入通过展示数字卡片，向学生介绍四位数的概念，并让学生观察数字卡片上的数字，引导学生思考四位数的读法和写法。

Step 2: 学习四位数的读法和写法1. 教师出示一个四位数，让学生观察并读出这个数字。

2. 教师出示一个数字，让学生写出这个数字的读法和写法。

3. 学生们互相出示数字卡片，让其他同学读出这个数字。

Step 3: 学习四位数的分解和数线表示1. 教师出示一个四位数，让学生观察并按照千、百、十、个位进行分解，并在数线上表示出来。

2. 学生们互相出示数字卡片，让其他同学按照千、百、十、个位进行分解，并在数线上表示出来。

Step 4: 解决实际问题教师提出一个实际问题，例如：小明有4739元，他要买一本价值2580元的书，还剩下多少钱？让学生运用所学的知识解决这个问题，并在数线上表示出来。

Step 5: 小结教师对本节课所学内容进行小结，强调四位数的读法和写法，以及四位数的分解和数线表示的方法。

Step 6: 练习教师布置相关练习题，让学生进行巩固和拓展练习。

Step 7: 作业布置作业，要求学生完成相关的课后习题，并预告下节课的内容。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握四位数的读法和写法，以及四位数的分解和数线表示的方法。

通过解决实际问题的练习，学生能够运用所学的知识解决问题，培养解决问题的能力和应用数学知识的能力。

在教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。