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四年级下册数学说课稿-3.2.1 单价数量总价的数量关系｜冀教版一、教学目标1.理解单价、数量、总价之间的数量关系；2.掌握利用单价、数量求总价的方法；3.发展学生的思维能力和动手能力。
二、教学重难点1.教学重点：单价、数量、总价之间的数量关系和计算方法。
2.教学难点：将单价、数量和总价有机结合起来进行运用。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、实物商品、练习册、小米盒子和教学视频。
2.学生准备：课本、练习册、作业本、笔、橡皮。
四、教学内容4.1 教学过程1.导入新课：让学生回顾上节课学习的内容，将上节课知识与今天的内容相联系，提高学生的学习效果。
2.介绍单价、数量、总价的概念：让学生了解单价、数量、总价的定义和概念，并通过实物商品等具体情境消化这些概念。
3.反思实物商品定价过程：引导学生思考实物商品的定价过程，让他们明白单价和数量对总价的影响，并进一步理解单价、数量、总价之间的数量关系。
4.实际应用：利用小米盒子播放教学视频展现各种商品的价格和数量，并独立计算总价。
在过程中加强学生计算能力和注意力。
5.拓展练习：让学生使用自己的常识和所学的知识，在书本上自主完成相关习题，以加深对单价、数量、总价之间关系的理解。
4.2 教学重点1.单价、数量、总价的概念和定义；2.单价、数量、总价之间的数量关系和计算方法。
4.3 教学难点1.将单价、数量和总价有机结合起来进行运用。
五、教学方法1.启发式教学法：通过让学生自己思考问题和探究知识，帮助学生自主完成知识的获取和表达。
2.演示教学法：在教学中给予学生直观的案例，更好地促进学生的理解和记忆。
六、教学评估1.教师在课堂上通过对学生发言的点评、问答等方式，检测学生学习效果。
2.在课后布置练习册、作业本的作业，检测学生掌握知识的程度。
3.结合教材和实际生活情境，考查对单位之间数量关系的理解、发现和运用。
七、教学总结本节课通过实物商品和小米盒子播放的教学视频，深入浅出地讲解了单价、数量、总价之间的数量关系和计算方法。
四年级下册数学说课稿-4.2.1 认识三角形一、教学目标1.了解三角形的基本概念和命名方法；2.能够根据图形特征判断一个图形是否为三角形；3.能够通过在图形上标记出三角形的三角符号来表示三角形的种类。
二、教学重点难点1.教学重点：三角形的定义及命名方法；2.教学难点：通过在图形上标记出三角形的三角符号来表示三角形的种类。
三、教学过程1. 导入新知识通过学生们熟悉的图形，如正方形、长方形、圆形等来引出问题，让学生们思考：这些图形有什么共同点？有哪些不同点？接下来引出“三角形”的概念，让学生们思考：三角形的特点是什么？可以用什么方法来识别三角形？2. 讲解三角形的定义及命名方法在黑板上画出三条线段，不同的组合产生不同的图形，其中三条线段组成的图形就是三角形。
介绍三角形的定义：三角形是由三条线段组成的图形，其中任意两条边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。
然后对三角形的命名方法进行详细讲解，包括三角形的名称和符号等内容。
例如，我们可以根据三角形的边长关系来命名三角形，如果三边都相等则为等边三角形，如果只有两边相等则为等腰三角形，如果三边都不相等则为一般三角形。
并且介绍三角形的符号：在三角形的顶角处画出一个小三角形，以此来表示这是一个三角形。
3. 标记三角形的符号及表示方法针对学生们比较难以理解的概念，需要进行更加详细的解释。
在黑板上画出几个三角形，然后告诉学生们通过在图形的顶角处画出一个小三角形来表示这是一个三角形。
然后对三角形的种类进行讲解，例如，对于等边三角形，我们可以在小三角形的下方再画一个小线段表示三边都相等；对于等腰三角形，则在小三角形的旁边再画一个小线段表示两边相等；对于一般三角形，则不需要画任何符号。
4. 练习通过练习使学生们更加熟练地掌握三角形的命名方法、符号的标记、以及分类方法。
老师可以在黑板上画出不同种类的三角形，让学生们判断，并用符号表示出每个三角形的种类。
老师还可以让学生们自己设计不同种类的三角形来加深对三角形的基本知识的理解和记忆。
冀教版四年级下册数学精品说课稿-第1单元观察物体（二）一、教材分析本单元的教学目标主要是让学生能够用自己的眼睛去观察物体，并将观察到的物体和它们的形状进行简单的描述。
同时，学生也需要通过观察进行物体的分类。
本单元主要包含以下内容：1.观察物体；2.物体的形状；3.形状分类。
教材中主要使用的教学方法为通过观察和练习来培养学生的分类思维能力，激发他们的思考能力和观察能力。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.能够通过观察物体来描述其形状及特征；2.学会进行物体的形状分类；3.能够运用所学知识进行操作，如建立物体模型。
三、教学重难点1. 教学重点本节课的教学重点主要包括：1.观察物体及形状的描述；2.通过分类来加深对形状的认识。
2. 教学难点本节课的教学难点主要在于：1.如何引导学生进行形状分类；2.如何激发学生的思考和观察能力。
四、教学准备1.打印学生手册；2.准备各种不同形状的物体模型；3.黑板、彩色粉笔等；4.准备好相关教学资料。
五、教学内容及步骤1. 观察物体及形状的描述（1）感性认识：老师带领学生看一些物体，比如白糖、牛奶盒子、墨水瓶等，让学生通过观察去感知物体的形状、大小、颜色、质地等因素。
（2）理性认识：通过感性认识，让学生进行理性思考，发现不同物体之间的形状差异以及特征等，这里可以通过引导问题的方式，如：“这个东西看起来像什么？它有哪些特征？”等，引导学生进行细致的观察和描述。
2. 形状分类（1）学生模仿：让学生根据老师讲解，并配合教师所提供的物体，进行形状分类，通过实际操作来加深学生对形状的理解。
（2）比一比：让学生分组，对同组内的不同物品进行比较，找出其中的相同点和不同点，最后进行总结。
3. 模型制作（1）让学生根据自己选择的物体形状进行模型设计；（2）通过制作模型过程，激发学生思考及创新力。
六、教学总结本节课主要着重引导学生进行形状的观察，提升学生的思考和观察能力，在体验中学习，通过分类来理解形状，培养学生对形状的感知和认识能力。
四年级下册数学说课稿-8.1.1 小数加法｜冀教版一、教学目标1.学习小数加法的概念和计算方法；2.掌握小数加法中的竖式计算方法；3.通过练习和巩固，提高小学生的计算技能和数学思维能力。
二、教学重点和难点重点1.小数的概念和表示方法；2.小数加法的运算规则；3.竖式计算小数加法的方法。
难点1.引导学生理解小数的概念和数值大小的比较；2.帮助学生掌握小数加法的运算规则，特别是进位的处理；3.解决学生在计算中容易出现的错误和漏算的问题。
三、教学过程1. 导入教师给学生展示一些实际生活中与小数有关联的例子，如：购物时找钱，测量物品的重量等。
通过这些例子来引导学生了解小数的概念和表示方法，让学生感受到小数与生活的联系。
2. 概念解释教师简单介绍小数的定义和表达方式，并通过示例的方式让学生更深刻地理解小数的概念。
在这里可以给学生演示一些实际的小数，如0.5、0.25等，帮助学生形成对小数的直观印象。
3. 小数的大小比较教师可以通过小数的大小比较来巩固学生对小数概念的理解。
让学生思考以下两个问题：1.0.5和0.3哪个数更大？2.0.5和0.51哪个数更大？通过这类问题的思考和回答，帮助学生理解小数大小的比较规则。
4. 竖式计算小数加法小学生一般比较擅长掌握竖式计算加法的方法，小数加法同理。
教师可以通过多个实例的演示来帮助学生掌握竖式计算小数加法的方法。
例如：0.12+ 0.34------0.465. 进位处理进位是小数加法过程中常见的问题，教师可以通过多个实例的演示来帮助学生掌握进位的处理方式。
例如：0.58+ 0.62------1.206. 练习和巩固教师可以通过多个练习题的方式来帮助学生巩固所学知识，例如：1. 0.35 + 0.25 =2. 0.78 + 0.31 =3. 0.50 + 0.02 =4. 0.05 + 0.23 =5. 0.39 + 0.61 =四、教学总结在这节课中，我们学习了小数加法的概念和运算方法，掌握了小数加法的竖式计算方式，并通过练习和巩固提高了小学生的计算技能和数学思维能力。
四年级下册数学说课稿-4.1.3 四边形的内角和｜冀教版一、教学内容概述4.1.3 四边形的内角和是四年级数学下册中的一个重要知识点，也是小学数学中非常基础的一个概念。
本课时主要介绍四边形的内角和的概念、计算方法以及与角平分线的有关性质等内容。
通过本课的学习，学生可以更深入地理解四边形相关概念，掌握基本计算方法，为日后的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.理解四边形的内角和的概念和定义；2.掌握计算四边形各种类型的内角和的方法；3.理解角平分线与内角和的联系；4.培养学生对于图形的观察和分析能力，提升解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课通过出示一张图例，让学生自己尝试计算出这个图形的内角和，引导学生思考四边形的内角和与其他图形内角和的异同点。
在引导学生思考后，进入正式教学环节。
2. 概念讲解首先，让学生了解什么是四边形的内角和及其定义。
四边形的内角和指的是四边形内部所有角的和。
四边形共有4个角，因此它的内角和就等于360度。
3. 计算方法学生已经了解了什么是四边形的内角和，那么下一步就是教授四种特殊情况的计算方法：矩形、平行四边形、菱形、梯形。
•矩形：因为矩形的相邻两个角是互补角，所以它的内角和为360度；•平行四边形：平行四边形的对面角是相等的，所以它的内角和为360度；•菱形：菱形的每个角都是直角，所以它的内角和为360度；•梯形：从梯形中间分隔线可以将梯形分成上下两个三角形，而每个三角形的内角和为180度，所以梯形的内角和为360度。
通过以上的讲解和示范，让学生掌握不同类型四边形的内角和计算方法，并通过课堂练习加深理解。
4. 角平分线与内角和引导学生观察图例，让学生找出四边形中的角平分线，并让学生尝试证明可以将四边形切割成两个三角形，之后让学生计算两个三角形的内角和。
最终得出，四边形可以从任何一个角划出平分线，将它分成两个三角形。
两个三角形的内角和为180度，所以四边形所有角的内角和为360度，得出结论。
四年级下册数学说课稿-8.1 小数加减法｜冀教版一、前言小学数学中，小数运算是一个重要而又基础性的内容，也是小学生在数学学习过程中比较难掌握的一部分。
本文所讲述的是小学数学四年级下册的数学课程——小数加减法。
通过本次讲解，希望能够使同学们进一步掌握小数的运算方法，以便顺利通过考试。
二、教学目标1.能够掌握小数的加法和减法的运算方法；2.能够运用小数加减法解决实际问题；3.能够正确使用小数的四则运算符号。
三、教学重点1.小数的加法运算；2.小数的减法运算；3.实际问题的解决方法。
四、教学准备1.冀教版小学数学四年级下册课本；2.PPT课件。
五、教学过程1. 导入新知首先，老师可以通过互动提问的方式，让同学们回忆一下前面所学过的小数的运算方法，以便让他们更好地理解后面的内容。
2. 小数的加法接下来，老师将通过示范操作演示小数的加法运算，并在黑板上进行讲解。
比如，让同学们运算10.8+32.7，可以这样做：首先，将小数点对齐，保留一位小数。
然后，从个位开始逐项相加，当遇到进位时，将进位的数加到下一项中。
最后，得出的结果的小数点，与原来数字中相同的位置。
同学们可以根据老师所展示的实例，完成一些小数的加法运算练习。
当同学们已经掌握小数的加法计算方法时，老师可以让他们在小组内进行分享，加深对理解和记忆。
3. 小数的减法同样的，老师也应该通过示范操作演示小数的减法运算，并在黑板上进行讲解。
比如，让同学们运算32.7-10.8，可以这样做：首先，将小数点对齐，保留一位小数。
然后，从个位开始逐项相减，当被减数一项小于减数一项时，向上一位借1。
最后，得出的结果的小数点，与原来数字中相同的位置。
老师可以让同学们在草稿纸上练习，以巩固他们对小数减法的掌握。
4. 讲解注意事项在这里，老师应该对同学们关于小数的四则运算注意事项进行讲解，并提出注意点，以便同学们能够更好地应用数学所学知识来解决实际问题。
比如，对于小数的四则运算，特别是加减法，注意以下几个方面：1. 对齐小数点，保留相同位数的小数。
冀教版四年级数学下册《分数的基本性质》说课稿课程背景本节课是冀教版四年级数学下册的一节课，主要内容是关于分数的基本性质。
在四年级数学学习中，分数是一个重要的概念，通过本节课的学习，学生将会掌握分数的基本概念和性质，进一步巩固和扩展他们对数学知识的理解。
教学目标1.理解分数的基本概念；2.掌握分数的基本性质，包括分数的大小比较和分数的简化；3.能够运用所学的知识解决与分数相关的实际问题。
教学重点1.分数的大小比较；2.分数的简化。
教学难点分数的简化过程和方法。
教学准备1.教学课件；2.分数的示例纸板；3.学生练习册。
教学过程1. 导入与引入（5分钟）首先，我会通过举例子和提问的方式，引导学生回顾一下上节课所学的内容：什么是分数？分数有哪些形式？请举一个分数的例子。
2. 探究分数的大小比较（10分钟）接下来，我们将探究分数的大小比较。
我会通过几个实例和示例纸板来引导学生进行思考。
首先，我将在黑板上写下两个分数：1/2和1/3，然后问学生，这两个分数哪个大？请大家仔细观察。
然后，我会请两位同学用示例纸板上的操作方式，将1/3和1/2进行比较。
请同学们将自己的操作结果与黑板上的分数进行比较，看是否一致。
然后，我会再次在黑板上写下两个分数：3/4和2/3，然后再次请两位同学进行比较。
同学们可以使用示例纸板上的操作方式，也可以使用其他方法进行比较。
请同学们将自己的操作结果与黑板上的分数进行比较，看是否一致。
通过这样的实例探究，我相信学生们会逐渐理解分数的大小比较法则。
3. 分数的简化（15分钟）接下来，我们将学习如何简化分数。
首先，我会先给学生一些分数的示例，如2/4、3/6等，然后请同学们观察这些分数有什么特点？请大家仔细观察。
然后，我会向学生解释分数的简化概念，并介绍简化分数的方法。
我们可以将分子和分母同时除以它们的最大公约数来简化分数。
我将给学生一些练习题，要求他们简化这些分数，并将结果写在纸上。
请同学们在完成练习后，将自己的答案与同桌进行对比，并请两位同学将自己的答案与黑板上的答案进行比较。
冀教版四年级下册《分数的意义》优秀说课稿冀教版四年级下册《分数的意义》优秀说课稿（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的冀教版四年级下册《分数的意义》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
冀教版四年级下册《分数的意义》优秀说课稿篇1一、说教学内容：《分数的意义》是苏教版义务教育教科书五年级下册第四单元第一课时的内容。
二、说教材《分数的意义》是在三年级学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体组成的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，从而确立了该课的教学目标及教学重难点。
知识目标：通过直观教学和操作等活动引导学生经历探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义，初步掌握分数的概念能力目标：使学生经理有具体到抽象的认识，理解分数意义的过程，感受分数形成，体会数的发展，培养学生观察，比较，综合和抽象、概括等思维能力。
情感目标：体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感教学重点：理解分数的意义。
教学难点：认识理解单位“1”。
教具准备：作业纸三、说教法、学法1、教法学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。
学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。
因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。
采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。
通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。
四年级下册数学说课稿 3.1 乘法 - 三位数乘两位数一、说教材本节课是《冀教版小学数学四年级下册》中的第三章第一节，课题为“乘法 - 三位数乘两位数”，包括同分配律、分配律、结合律、练习等内容。
在这节课中，我们将要学习如何计算三位数乘两位数，从而提高我们的计算能力。
二、说教育目标1.能够掌握三位数乘以两位数的方法。
2.能够灵活运用同分配律、分配律、结合律等计算法则，简化计算过程。
3.培养学生的观察力和思维能力，提升自学能力，拓宽知识面。
三、说教学重难点1. 教学重点1.三位数乘以两位数的计算方法。
2.带有括号的式子的计算方法。
2. 教学难点1.大数乘法的计算过程还比较复杂，需要大量的例题来帮助学生理解归纳所学的乘法规律。
2.带括号的式子需要仔细观察、分析、运用同分配律、分配律等法则来进行计算。
四、说教学过程1. 导入新课1.老师展示一道乘法口算题目“628×13”，请学生先算一下再说答案。
2.学生回答后，老师再以诸如“三百六十六怎么来的？”等形式提问，引导学生自主思考，逐渐放慢上课速度，先让学生感知和了解思维过程。
2. 讲授法则1.对于同分配律、分配律、结合律这些法则，老师以理解为主、计算为辅的形式进行讲解，通过举例等方式来加深学生的理解，尤其是同分配律，防止学生只能机械地背诵法则。
2.注意讲解乘法口诀表和数字之间的关系，来锻炼学生的口算技能和记忆力。
3. 练习1.分别从不带括号的式子、带括号的式子和口算习题三个方面进行练习。
2.在步入“口算习题”的环节时，建议向学生提供大量例题，找出规律，强化对乘法规律的记忆。
4. 巩固作业1.通过课堂练习、诵读口诀表以及课下作业等多种方式进行巩固学习。
2.建议巩固作业在观察条件下完成，因为观察条件的错漏可能会对计算结果造成影响，需要学生提高注意力和细心程度。
五、说教学评估1.检查学生的课堂笔记情况，督促他们记录详实和完整。
2.采用小组合作竞赛、个人抢答等方式，检查学生们是否掌握了乘法口诀表。
四年级下册数学说课稿-3.2.1 数量关系一、教学目标1.能够理解数量关系的概念，并能够通过示例进行解释。
2.能够以实物或图形的形式体现不同数量关系之间的差别。
3.通过写数字、画图等方式记录数量关系，并能够使用口头表达。
4.能够发现问题，通过问问题、观察、思考、试错等方式解决问题。
二、教学重点1.数量关系的概念。
2.实物或图形的形式体现不同数量关系之间的差别。
3.如何记录数量关系。
三、教学难点1.如何发现数量关系问题。
2.如何通过问问题、观察、思考、试错等方式解决问题。
四、教学过程1. 导入新课老师通过情境的呈现，引发学生们对数量关系的思考。
比如：出现在我们身边的物体，如桌子可以说有四条腿，一个鸟窝里有三只小鸟。
并鼓励学生自己举一些例子。
在引入多个数量的时候，可以利用小石子，珠子等实物来呈现，通过实物示例帮助学生理解数量关系。
2. 明确数量关系的概念让学生们理解数量关系是什么。
在学生对例子逐渐了解之后，老师再引导学生发现它们有着什么共同点和区别。
最后总结出一个简单的通用概念，如：这几个物体间的不同个数我们叫做数量关系。
3. 实物或图形的形式体现不同数量关系之间的差别让学生运用自己的观察力和发散思维，通过实物或图形的形式感受不同数量之间的差别。
比如，让学生看到两个小组，一组有3个小朋友，另一组有4个小朋友，通过比较不同数量小组的人数差别来理解数量关系。
4. 如何记录数量关系老师通过数字、图形等方式，教学记录数量关系的方法，让学生学会使用已知条件来组织或表达数量关系。
并以实际问题为例进行练习。
比如，如果小明刚才有10元，买了一个10块的玩具后，他剩多少钱？5. 教师点拨与教学反思教师对学生的问题进行点拨和澄清，引导学生理解，加深认识。
同时，让学生对整节课的内容进行回顾和总结，展示自己的学习成果。
五、教学后记在教学过程中，通过让学生们自己先举一些例子，让他们参与到整个课堂中来，让学生们在情境中理解一些概念和知识，并及时引导学生发现问题，解决问题。
