九年级化学1.4物质性质的探究 教案
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研究物质性质的方法和程序教学设计页数:13
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《物质性质的探究》参考教案2页数:3
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研究物质的性质的方法和程序教案页数:23
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研究物质性质的方法和程序教案页数:4
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物质的性质和变化教案页数:7
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粤教版化学-九年级上册-《1.4 物质性质的探究》教学设计
《1.4 物质性质的探究》教学设计学习目标知识：1、熟练掌握物理性质与化学性质的定义、区别、联系。
2、能够说出如何探究物质的性质。
3、培养学生科学探究的能力。
方法：利用所学知识解决实际实际问题的方法。
小组合作，共同完成科学探究的方法。
情感:通过学习“科学探究的方法”，让学生认识到积极参与，分工合作的重要性与必要性。
体验科学探究活动的科学严谨。
学习重点：区分物理性质和化学性质。
学习难点及突破策略：难点：金属铜化学性质的探究。
突破策略：以小组为单位进行实验探究教具：酒精灯、铜片、洁净的湿布、试管、试管夹、胶塞。
教学流程：【创设情景，点燃激情】前面我们学习了物质的变化，知道了物质的变化分为物理变化和化学变化。
那么物质能发生物理变化和化学变化是由物质的什么决定的呢？下面我们带着这个问题共同进入今天的学习内容：板书：§1.4 物质性质的探究【阅读质疑，自主探究】教师用语：请同学们阅读教材20-24页，并围绕学习内容试着提出问题。
活动形式：学生自读教材后提出问题，教师板书。
学生阅读后让学生提问题，包括老师预设的问题归纳梳理后主要有：①、什么是化学性质、物理性质？②、物质的物理性质与化学性质都有哪些？③、物质的变化和性质之间的区别和联系有哪些？④、科学探究的一般步骤包括哪些？活动形式：启发诱导学生进行设疑，教师补充和完善，使提出的问题更全面，然后引导学生对照问题自学。
【多元互动，合作探究】问题①、②比较简单学生通过讨论交流可得出正确答案，老师予以补充总结：①物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做化学性质。
不通过化学变化就表现出来的物质性质叫做物理性质。
②物质的物理性质可直接观察或用物理方法去测定，一般包括物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、挥发性、溶解性、导电性、导热性、延展性等。
化学性质则要通过化学实验去观察和测定，一般包括物质的可燃性等。
问题③难度较大需老师引导、学生讨论、总结出答案：③联系：物质的变化是由物质的性质决定的，物质的变化可反映出物质的性质。
《1.4物质性质的探究》教案4
《1.4 物质性质的探究》【教学课型】新学课◆ 课程目标导航【教学课题】1.4物质性质的探究【教学目标】 一、知识与技能1．了解物理性质和化学性质的含义。
2．体验科学探究是研究物质的重要方法。
3．认识如何探究物质的性质。
4．初步学习科学探究的主要步骤。
5．感受合作与交流在科学探究中的作用。
二、过程与方法让学生知道物理性质和化学性质，通过实验知道科学探究的一般步骤，其中心环节就是实验。
三、情感态度与价值观培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学态度，感受协作的愉快，感受成功的快感。
【教学重点】如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤。
【教学难点】逐步提高学生对探究活动的认识和参与程度。
【教学工具】试管，试管夹，酒精灯，铜片，坩埚钳等 【教学方法】阅读法，比较法，实验法◆ 课前预习1．什么是物理性质？ 2．什么是化学性质？3．科学探究的一般步骤：观察与问题，假设与预测，实验与事实，解释与结论，表达与交流，拓展与迁移。
◆ 教学情景导入展示铜片提问它的颜色是什么色？存在状态是？学生回答：红色，固体；点燃蜡烛和小纸条仔细观察它们都能燃烧。
像这样物质的颜色，存在状态，可燃性都是物质的性质，它们相同吗？学生回答：并不相同。
对不相同，这就是我们这节课要讲物质性质的探究。
◆ 教学过程设计教师活动：让学生阅读本节课文。
学生活动：快速阅读，归纳总结出物理性质，化学性质，并举例说明。
教师活动：依据学生的回答纠正并指出物理性质和化学性质：物理性质是不通过化学变化就出来的性质。
如：颜色，状态，气味，熔点，沸点，硬度和密度等。
化学性质是物质在化学中表现出来的性质。
如：可燃性，氧化性，酸性，还原性等。
二者的区别：看该物质的这一性质需不需要在化学变化中表现出来，需要就是化学性质，不需要就是物理性质。
教师活动：演示图1-29，1-30，1-31三个试验，要同学们认真观察铜片有什么变化？思考为什么？分析讨论归纳总结出原因。
九年级化学科粤版上册1.4物质性质的探究教学设计
1.激发兴趣：通过生动有趣的化学现象和实验，激发学生对物质性质学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.知识衔接：结合已学知识，引导学生建立新旧知识之间的联系，帮助他们形成完整的知识体系。
3.实践探究：注重实验探究教学，让学生在实践中感受物质性质的变化，提高他们的动手能力和观察能力。
4.情境创设：创设生活情境，引导学生关注化学与生活的联系，增强他们的应用意识。
-撰写一篇科普文章，主题为“生活中的化学——物质性质知多少”，要求内容丰富、深入浅出，向读者普及物质性质的基本知识。
3.拓展作业：
-鼓励学生利用课余时间查阅相关资料，了解物质性质在工业、环保、医药等领域的应用，撰写一篇心得体会。
-组织学生参加化学知识竞赛，提高他们的科学素养和解决问题的能力。
4.作业要求：
1.必做作业：
-完成课本第15页的练习题1、2、3，要求学生独立完成，家长签字确认。
-结合所学知识，撰写一篇关于物质性质的实验探究报告，要求包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果及结论等内容。
2.选做作业：
-设计一个与物质性质相关的实验，要求创新性强、操作简便，能够体现物质性质在实际生活中的应用。
5.分层教学：针对学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.情感关怀：关注学生心理健康，营造和谐、宽松的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习化学。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：物质性质的定义、分类、影响因素及实验探究方法。
2.难点：物质性质与物质组成、结构的关系，以及物质性质在实际生活中的应用。
二、学情分析
九年级学生在化学学科方面已具备一定的基础知识，掌握了基本的化学概念和实验技能。在此基础上，他们对物质性质的学习具有一定的认知基础，但对于物质性质的本质、影响因素及实验探究方法等方面可能仍存在一定的理解困难。此外，学生在学习过程中，可能对化学性质与生活实际的联系认识不足，需要教师在教学过程中加以引导。因此，针对以下学情，本章节教学应注重以下方面：
2.知识衔接：结合已学知识，引导学生建立新旧知识之间的联系，帮助他们形成完整的知识体系。
3.实践探究：注重实验探究教学，让学生在实践中感受物质性质的变化，提高他们的动手能力和观察能力。
4.情境创设：创设生活情境，引导学生关注化学与生活的联系，增强他们的应用意识。
-撰写一篇科普文章，主题为“生活中的化学——物质性质知多少”，要求内容丰富、深入浅出，向读者普及物质性质的基本知识。
3.拓展作业：
-鼓励学生利用课余时间查阅相关资料，了解物质性质在工业、环保、医药等领域的应用，撰写一篇心得体会。
-组织学生参加化学知识竞赛，提高他们的科学素养和解决问题的能力。
4.作业要求：
1.必做作业：
-完成课本第15页的练习题1、2、3，要求学生独立完成，家长签字确认。
-结合所学知识，撰写一篇关于物质性质的实验探究报告，要求包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果及结论等内容。
2.选做作业：
-设计一个与物质性质相关的实验，要求创新性强、操作简便，能够体现物质性质在实际生活中的应用。
5.分层教学：针对学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.情感关怀：关注学生心理健康，营造和谐、宽松的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习化学。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：物质性质的定义、分类、影响因素及实验探究方法。
2.难点：物质性质与物质组成、结构的关系，以及物质性质在实际生活中的应用。
二、学情分析
九年级学生在化学学科方面已具备一定的基础知识，掌握了基本的化学概念和实验技能。在此基础上，他们对物质性质的学习具有一定的认知基础，但对于物质性质的本质、影响因素及实验探究方法等方面可能仍存在一定的理解困难。此外，学生在学习过程中，可能对化学性质与生活实际的联系认识不足，需要教师在教学过程中加以引导。因此，针对以下学情，本章节教学应注重以下方面：
第一课时九年级化学科粤版上册1.4.物质性质的探究优秀教学案例
2.通过实验和观察，让学生熟悉常见的物质性质，如颜色、状态、溶解性、酸碱性等。
3.引导学生学会使用实验仪器进行观察和测量，提高他们的实验操作能力。
4.培养学生分析问题和解决问题的能力，使他们能够运用所学知识解释生活中的一些化学现象。
为了实现这些目标，我在教学中设计了多个实验和观察活动，让学生在动手实践中掌握物质性质的知识。同时，我还通过设置富有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下几个方面：
1.培养学生观察、实验、分析和归纳的能力，使他们能够通过自主探究获得知识。
2.引导学生学会合作学习，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
3.培养学生反思和总结的习惯，使他们能够不断调整学习方法，提高学习效果。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂讨论和实验操作，让他们在实践中掌握化学知识。同时，我还鼓励学生相互合作，共同解决问题，培养他们的团队协作精神和沟通能力。在课堂的最后，我会组织学生进行反思和总结，帮助他们发现自己的不足，找到提高的方向。
（二）讲授新知
在导入新课后，我开始讲授新知识。首先，我向学生介绍了物质性质的定义和分类，包括物理性质和化学性质。然后，我通过举例和讲解，让学生了解了各种物质性质的具体表现，如颜色、状态、溶解性、酸碱性等。在讲授过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，提问和解答问题。通过讲授新知，学生能够系统地掌握物质性质的知识。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括以下几个方面：
1.培养学生对化学学科的兴趣，使他们能够积极主动地参与化学学习。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，使他们能够勇于质疑、敢于探索。
3.引导学生学会使用实验仪器进行观察和测量，提高他们的实验操作能力。
4.培养学生分析问题和解决问题的能力，使他们能够运用所学知识解释生活中的一些化学现象。
为了实现这些目标，我在教学中设计了多个实验和观察活动，让学生在动手实践中掌握物质性质的知识。同时，我还通过设置富有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下几个方面：
1.培养学生观察、实验、分析和归纳的能力，使他们能够通过自主探究获得知识。
2.引导学生学会合作学习，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
3.培养学生反思和总结的习惯，使他们能够不断调整学习方法，提高学习效果。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂讨论和实验操作，让他们在实践中掌握化学知识。同时，我还鼓励学生相互合作，共同解决问题，培养他们的团队协作精神和沟通能力。在课堂的最后，我会组织学生进行反思和总结，帮助他们发现自己的不足，找到提高的方向。
（二）讲授新知
在导入新课后，我开始讲授新知识。首先，我向学生介绍了物质性质的定义和分类，包括物理性质和化学性质。然后，我通过举例和讲解，让学生了解了各种物质性质的具体表现，如颜色、状态、溶解性、酸碱性等。在讲授过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，提问和解答问题。通过讲授新知，学生能够系统地掌握物质性质的知识。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括以下几个方面：
1.培养学生对化学学科的兴趣，使他们能够积极主动地参与化学学习。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，使他们能够勇于质疑、敢于探索。
1.4物质性质的探究教学设计九年级化学科粤版上册
《物质性质的探究》教学设计一、三维教学目标1. 知识与技能：掌握物质的基本性质，如颜色、状态、气味等物理性质。
了解物质变化的分类，包括物理变化和化学变化。
能够通过实验观察和记录物质性质的变化。
2. 过程与方法：学会使用观察、实验、比较等方法探究物质性质。
培养科学探究能力和实验操作能力。
发展分析、归纳和推理的思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣和好奇心。
培养学生的合作意识和团队协作精神。
强化学生科学探究中的责任心和实事求是的科学态度。
二、教学重点难点重点：物质性质的分类及特征。
通过实验观察和描述物质性质的变化。
难点：区分物理变化和化学变化。
理解物质性质变化的原因和本质。
三、学情分析学生已经具备了一定的自然科学基础知识，但对化学这一新学科的认知尚浅。
他们对实验充满好奇，但操作能力和分析能力有待提高。
教学中应注重引导学生观察、思考，鼓励他们积极参与实验，通过亲身体验来加深对物质性质变化的理解。
四、教学准备实验器材：试管、烧杯、酒精灯、镊子、药匙、各种化学物质（如水、氢氧化钠、硫酸铜等）。
实验材料：实验记录本、笔、实验安全须知。
多媒体设备：用于展示实验步骤和物质性质变化的图片或视频。
五、新课导入通过展示生活中的一些物质变化现象，如铁生锈、食物腐烂等，引发学生对物质性质变化的兴趣，并提出问题：“这些现象背后发生了什么变化？物质性质又是如何改变的？”从而导入新课。
六、新课讲授1.物质的基本性质：物质的基本性质包括颜色、状态、气味等，这些性质是物质固有的特征，可以通过观察和实验来描述。
例如，我们可以通过观察物质的颜色来区分不同的物质，如红色和蓝色的墨水；通过观察物质的状态，如固态、液态和气态，来判断物质的性质，如冰和水；通过闻取物质的气味，如香水和醋，来辨别物质的气味。
这些基本性质为我们理解和识别物质提供了重要的依据。
2.物质变化的分类：物质变化可以分为物理变化和化学变化。
物理变化是指物质在形态、位置、状态等方面的变化，如冰融化成水、水蒸发等。
1.4物质性质的探究第1课时教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版(2024)上册
板书设计
1.物理性质
-颜色、状态、气味、硬度、密度、溶解性等
2.化学性质
-可燃性、氧化性、还原性、酸碱性、变化性等
二、实验探究物质性质
1.实验方法
-观察法、实验法、测量法
2.实验设计
-溶解性实验、燃烧实验、氧化还原反应实验
三、物质性质的区分
1.物理变化
-不改变物质本质，如冰融化成水
2.化学变化
-物质内部结构改变，产生新物质，如铁生锈
-科学思维的运用：学生在分析问题时，可能难以将所学知识灵活运用，需要教师引导他们运用科学思维解决实际问题。
举例：在进行物质可燃性的实验时，学生可能难以理解为何某些物质在点燃后火焰颜色不同。此时，教师应引导学生了解不同元素在燃烧时火焰颜色的变化，以及与物质性质的关系。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实验探究，提高学生学习物质性质的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的物质分类和基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对纯净物、混合物等旧知识的掌握情况，为学习新课打下基础。
-网络资源：提供相关化学教育资源链接，鼓励学生自主学习，拓展知识面。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解物质性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能举例说明物理性质和化学性质的区别吗？”激发学生思考，为课堂学习物质性质内容做好准备。
1.物理性质
-颜色、状态、气味、硬度、密度、溶解性等
2.化学性质
-可燃性、氧化性、还原性、酸碱性、变化性等
二、实验探究物质性质
1.实验方法
-观察法、实验法、测量法
2.实验设计
-溶解性实验、燃烧实验、氧化还原反应实验
三、物质性质的区分
1.物理变化
-不改变物质本质，如冰融化成水
2.化学变化
-物质内部结构改变，产生新物质，如铁生锈
-科学思维的运用：学生在分析问题时，可能难以将所学知识灵活运用，需要教师引导他们运用科学思维解决实际问题。
举例：在进行物质可燃性的实验时，学生可能难以理解为何某些物质在点燃后火焰颜色不同。此时，教师应引导学生了解不同元素在燃烧时火焰颜色的变化，以及与物质性质的关系。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实验探究，提高学生学习物质性质的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的物质分类和基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对纯净物、混合物等旧知识的掌握情况，为学习新课打下基础。
-网络资源：提供相关化学教育资源链接，鼓励学生自主学习，拓展知识面。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解物质性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能举例说明物理性质和化学性质的区别吗？”激发学生思考，为课堂学习物质性质内容做好准备。
1.4物质性质的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版(2012)上册
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
本节课的主要教学内容为粤版（2012）上册九年级化学科的“1.4物质性质的探究”。以下是本节课需要梳理的知识点：
1.物质性质的定义：物质在化学反应中表现出来的特性，包括物理性质和化学性质。
1.4物质性质的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2012）上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为粤版（2012）上册九年级化学科的“1.4物质性质的探究”。课程内容包括物质性质的定义、分类及其探究方法。具体涉及以下几个方面：
1.物质性质的定义：物质在化学反应中表现出来的特性，包括物理性质和化学性质。
D.密度
2.下列哪种方法可以探究物质的性质？（）
A.观察
B.实验
C.分析
D.以上都对
（2）填空题：
1.物质性质是指物质在化学反应中表现出来的特性，包括________和________。
2.实验探究物质的性质时，需要注意________、________和________。
（3）简答题：
1.请简述金属腐蚀的原因及其防止方法。
-实验操作注意事项：实验安全、仪器使用、实验步骤等。
-实例分析：金属的腐蚀、酸碱反应、气体的溶解度等。
-物质性质在生活中的应用：化学肥料、生活用品、环境保护等。
2.当堂检测
为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，进行以下当堂检测：
（1）选择题：
1.下列哪种物质属于化学性质？（）
A.颜色
B.状态
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
本节课的主要教学内容为粤版（2012）上册九年级化学科的“1.4物质性质的探究”。以下是本节课需要梳理的知识点：
1.物质性质的定义：物质在化学反应中表现出来的特性，包括物理性质和化学性质。
1.4物质性质的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2012）上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为粤版（2012）上册九年级化学科的“1.4物质性质的探究”。课程内容包括物质性质的定义、分类及其探究方法。具体涉及以下几个方面：
1.物质性质的定义：物质在化学反应中表现出来的特性，包括物理性质和化学性质。
D.密度
2.下列哪种方法可以探究物质的性质？（）
A.观察
B.实验
C.分析
D.以上都对
（2）填空题：
1.物质性质是指物质在化学反应中表现出来的特性，包括________和________。
2.实验探究物质的性质时，需要注意________、________和________。
（3）简答题：
1.请简述金属腐蚀的原因及其防止方法。
-实验操作注意事项：实验安全、仪器使用、实验步骤等。
-实例分析：金属的腐蚀、酸碱反应、气体的溶解度等。
-物质性质在生活中的应用：化学肥料、生活用品、环境保护等。
2.当堂检测
为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，进行以下当堂检测：
（1）选择题：
1.下列哪种物质属于化学性质？（）
A.颜色
B.状态
1.4物质性质的探究(第1课时物质性质的探究)教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版上册
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“物质性质的探究”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-科学探究实验：除了课堂上的实验，可以进一步开展物质性质的拓展实验，如探究不同物质的燃烧性质、溶解度等。
-科普文章：引导学生阅读关于物质性质的科普文章，了解物质性质在日常生活中的应用和意义。
-历史资料：介绍物质性质探究的历史背景，如阿伏伽德罗定律、道尔顿的原子理论等。
-学术论文：提供一些关于物质性质研究的学术论文，让学生了解物质性质的前沿研究领域。
在行为习惯方面，学生的学习态度总体上是积极的，但在课堂参与、自主学习和合作交流方面还有待加强。部分学生在课堂中可能存在走神、注意力不集中的现象，这对课程学习产生了一定的影响。老师在教学中应关注学生的学习状态，采取有效的教学策略，提高学生的课堂参与度。
针对上述学情分析，老师在教学过程中应注重学生知识能力的提升，培养学生的科学探究能力和逻辑推理能力。同时，关注学生的素质培养，激发学生的学习兴趣，提高其自信心。此外，老师还需关注学生的行为习惯，采取相应的教学措施，提高学生的课堂学习效果。
4.教学辅助工具：使用模型、挂图等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解物质性质的概念和原理。
5.评价手段：采用小组评价、学生自评等多元化的评价方式，鼓励学生的自主学习，及时发现并解决学生在学习过程中的问题。
教学实施过程
1.课前自主探索
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“物质性质的探究”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-科学探究实验：除了课堂上的实验，可以进一步开展物质性质的拓展实验，如探究不同物质的燃烧性质、溶解度等。
-科普文章：引导学生阅读关于物质性质的科普文章，了解物质性质在日常生活中的应用和意义。
-历史资料：介绍物质性质探究的历史背景，如阿伏伽德罗定律、道尔顿的原子理论等。
-学术论文：提供一些关于物质性质研究的学术论文，让学生了解物质性质的前沿研究领域。
在行为习惯方面，学生的学习态度总体上是积极的，但在课堂参与、自主学习和合作交流方面还有待加强。部分学生在课堂中可能存在走神、注意力不集中的现象，这对课程学习产生了一定的影响。老师在教学中应关注学生的学习状态，采取有效的教学策略，提高学生的课堂参与度。
针对上述学情分析，老师在教学过程中应注重学生知识能力的提升，培养学生的科学探究能力和逻辑推理能力。同时，关注学生的素质培养，激发学生的学习兴趣，提高其自信心。此外，老师还需关注学生的行为习惯，采取相应的教学措施，提高学生的课堂学习效果。
4.教学辅助工具：使用模型、挂图等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解物质性质的概念和原理。
5.评价手段：采用小组评价、学生自评等多元化的评价方式，鼓励学生的自主学习，及时发现并解决学生在学习过程中的问题。
教学实施过程
1.课前自主探索
九年级化学上册1.4物质性质的探究精品学案(新版)粤教
1.4物质性质的探究【学习目标】1．了解物质的物理性质和化学性质。
能正确判断物质的性质。
正确区分物质的性质和变化。
2．以铜的化学性质的探究为例，知道科学探究的六个步骤，掌握研究物质的重要方法，也是学习化学的有效方法。
【重点】物理性质和化学性质的理解及判断。
【难点】物理性质和化学性质的理解及判断。
【自主探究】1．旧知回顾：物理变化和化学变化的区别。
2．自学导航：1）认真阅读教材20页内容，了解什么是物理性质，物理性质包括哪些？2）认真阅读教材20页内容，了解什么是化学性质，例举化学性质。
3）认真阅读教材20页内容，了解物理性质和化学性质测定的方法。
4）认真阅读教材20页～24页内容，了解金属铜化学性质探究的方法。
3．应知应会：（1）物质不需要发生就表现出来的性质叫做物理性质，如物质的、、等。
（2）物质在中表现出来的性质叫做化学性质。
例如、、等。
（3）物质的物理性质可或用去测定，而化学性质要通过去观察和确定。
（4）科学探究的步骤：、、、、、。
其中，是中心环节。
提示：1．化学变化与化学性质的区分：性质是物质固有的属性，而变化是一个过程，是性质的具体体现。
2．物质的性质与物质用途的关系：性质决定用途，而用途体现其性质。
【合作探究】小组合作探究，答疑解惑探究一物理性质和化学性质1．判断物理性质、化学性质的方法：（注意积累）（1）物理性质是不通过化学变化就能表现出来的性质，有的由感觉器官感知或有仪器测定得出，如颜色、熔点等，有的需要通过物理变化才能表现出来，如玻璃易碎等；而化学性质必须通过化学变化才能表现出来，如纸可以燃烧等。
（2）请尝试总结出至少5个方面的物理性质、、、、；尝试总结出至少3个方面的化学性质：、、。
2. 物理性质和化学性质的根本区别是？探究二金属铜化学性质的探究完成教材21页～23页探究活动，讨论怎样通过科学探究的方法探究铜的化学性质？【跟踪训练】教材25页1.4习题1、2、3、4【达标检测】1．下列性质中属于化学性质的是（）A．导电性 B．可燃性 C．延展性 D．挥发性2．下列属于氧气物理性质的是（）A．氧气能使食物腐烂 B．氧气能使钢铁生锈C．氧气能供给呼吸 D．氧气能液化成淡蓝色液体3．某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究，请填写下列空格：（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放在水中，蜡烛浮在水面上。
科粤版九年级上册化学教案 1.4 物质性质的探究
1.4 物质性质的探究1. 知道物理性质和化学性质的概念及它们的区别2. 会简单描述物质的物理性质、化学性质。
1.物理性质和化学性质的本质区别。
2.通过关键词区分变化和性质。
一、物质的性质——物理性质、化学性质物理性质：像颜色、状态、密度、硬度等不需要发生化学变化就表现出来的性质。
物理性质可直接观察或用物理方法去测定。
化学性质：需要发生化学变化才能表现出来的性质，如腐蚀性、可燃性、易生锈等。
化学性质则要通过化学实验去观察和确定。
下列变化哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？为什么？你能推知相关物质各有哪些物理性质或化学性质吗？[注意]描述物质的性质，通常用“易”“能”“会”“可以”等关键词。
二、金属铜化学性质的探究观察与问题【实验1-10】将一小段光亮的铜片在酒精灯火焰上加热片刻，铜片的颜色有什么变化？为什么？可以观察到铜片变黑。
假设与预测1.铜片上的黑色物质是烟灰，则其应该容易抹去，且铜片不与火焰接触的话就不会变黑。
2.铜片上的黑色物质是铜片与氧气反应生成的新物质，则如果将铜片与氧气隔绝再加热，铜片就不会变黑。
实验与事实【实验1-11】验证假设与预测1。
（1）用洁净的布擦拭已冷却的铜片的黑色部分。
（2）将一段光亮铜片放在敞口试管中，用酒精灯火焰加热试管。
现象：（1）铜片的黑色部分无明显变化。
（2）试管中的铜片变黑。
判断：预测1错误。
结论：黑色物质不是烟灰。
【实验1-12】验证假设与预测2。
根据实际情况选做下列实验之一。
（1）用真空泵抽出装有铜片并用胶塞塞紧的试管里的空气，加热试管。
（2）用金属铝箔将铜片严密包裹压紧，不留空气，隔绝空气，然后加热，冷却后打开铝箔。
现象：铜片不变色。
判断：预测2正确。
结论：铜片在加热条件下能与氧气发生化学反应，生成黑色的氧化铜。
反思与评价【实验1-13】收集铜片上的黑色物质，移入试管中，再滴加少量稀盐酸，加热。
现象：黑色物质溶解，溶液由无色变为蓝色。
结论：铜片在空气中加热生成的黑色物质是氧化铜。
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课题：物质性质的探究
教学目标：
1.了解物理性质和化学性质的含义。
2.知道科学探究是研究物质的重要方法。
3.认识如何探究物质的性质，初步学习科学探究的主要步骤。
学习重点：物理性质与化学性质含义，科学探究的主要步骤。
难点：金属铜化学性质探究活动
一复习和新课引入：
物理变化是指：
化学变化是指：
镁条在空气中燃烧时的现象及文字表达式：
二、自主合作，展示交流：
学点（一）物理性质和化学性质
请同学们阅读教材20页的内容，完成下列内容。
1.物理性质指。
物理性质包括、、
、、、、、、等。
2.化学性质指。
化学性质包括、
、、等。
3.物理性质可直接去测定，而化学性质则要通过去观察和确定。
4.处理教材21页讨论与交流内容。
注意变式练习物质的物理性质和化学性质。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．思维提醒：描述物质的化学性质般有“可以”、“容易”、“能够”等词
练习：下列叙述中①汽油燃烧②汽油易燃烧③汽油挥发④汽油易挥发
⑤铁能生锈⑥铁生锈⑦冰雪融化⑧水在低温时会结冰⑨一氧化碳有毒
属于物理变化的有；属于化学变化的有；
属于物理性质的有；属于化学性质的有；学点（二）科学探究的方法
本部分内容需要观察演示实验，请同学们认真观察
实验演示1—10
加热前的铜片是色，加热后其表面变为色。
1.提出问题：
2.你的猜想是：或者
3.根据猜想设计相应实验并验证，完成22页填表。
4.解释与结论：教师引导学生交流实验解释与结论
通过观察实验得到的结论是：。
这个化学反应的文字表达式为。
5.反思与评价：教师演示实验1—13，并链接实验1—8，完成23页表格。
根据老师演示的实验并阅读教材24页内容总结科学探究的步骤有哪些。
用自己喜欢的
标志画出这几个步骤中重要的环节。
【实践作业】：点燃一支蜡烛，将燃着的蜡烛倾斜并转动约一分钟，轻轻吹灭后快速用火柴点白烟，会发生什么现象，把这一现象记录下来。
并思考为什么会出现这种现象。
二．当堂检测
填空：
1.观察一杯水，请你说出它的三种物理性质：
（1）。
（2）。
（3）。
2.对于本节课接触到的金属铜，可以这样描述：它是红色的固体，它的密度为7.84g/cm3,它不易溶于水，加热条件下铜容易与空气中的氧气反应生成黑色的氧化铜。
请你从这段文字中总结铜的物理性质和化学性质。
物理性质：
化学性质：
二．选择题：
1．镁的下列性质中，属于化学性质的是 ( )
A.导电性
B.导热性
C.可燃性
D.延展性
2．下列物质的用途与化学性质有关的是 ( )
A.用生铁制铁锅
B. 氧气供给呼吸
C.用木炭除去鞋柜、冰箱内的异味
D. 用16%的食盐水来选种
3．在科学探究中，中心环节是：（）
A观察与问题B假设与预测C实验与事实D解释与结论
4．瓦斯的主要成分是甲烷，煤矿中泄漏的瓦斯遇到火花容易爆炸这说明瓦斯具有（）A可燃性B腐蚀性C剧毒性D脱水性
5.壹元硬币的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能是由铁制成的。
在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。
就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究的（）
A假设B实验C观察D做出结论
三．课堂小结与作业布置
四．反思。