《物质性质的探究》参考教案2

粤教版化学九年级上册1.4物质性质的探究（2）教学设计有所发现，有所创新。

“实验与事实”一环节中包含了制定和实施实验计划、收集证据等步骤。

实践活动目的：观察蜡烛的燃烧现象点燃一支蜡烛，观察蜡烛的燃烧现象。

完成以下问题。

1.蜡烛的火焰可分几层？2.细玻璃管导出的气体可燃性气体是什么？3.蜡烛燃烧时，发生了哪些物理变化，那些化学变化？4.蜡烛熄灭时，发生了哪些物理变化，那些化学变化？5.蜡烛燃烧时，能观察到哪些现象？6.哪些现象表明蜡烛燃烧是一种化学变化？进行实践活动，思考问题。

提高学生对化学的兴趣巩固所学内容当堂练习1.下列物质的变化属于化学变化的是（）A.酒精挥发B.铜片在空气中受热变黑C.劈柴D.向清水中撒食盐2.下列各项叙述中，体现物质化学性质的是（）A.铜具有良好的导电能力B.铁的熔点是1535℃C.氧气不易溶于水D.在加热的条件下，铜能与氧气反应3..科学探究的一般步骤为（）A.观察与问题→假设与预测→设计与实施实验方案→解释与结论→反思与评价→表达与交流B.观察与问题→假设与预测→实验与事实→得出结论→反思与交流C.观察与问题→假设与预测→实验与事实→结论与反思→表达与交流D.观察与问题→假设与预测→实验与事实→解释与结论→反思与评价→表达与交流巩固、深化拓展提高观察蜡烛的燃烧现象，思考、回答下列问题：1.蜡烛的火焰可分几层？2.蜡烛燃烧和熄灭时，发生了哪些物理变化，那些化学变化？巩固、提高作业课堂小结1.科学探究的一般步骤：观察与问题→假设与预测→实验与事实→解释与结论→反思与评价→表达与交流2.金属铜的化学性质：铜+氧气氧化铜3.酒精灯的使用方法。

加热。

研究报告物质的性质的方法和程序教案教案：教学目标：1.了解物质的性质的定义和分类；2.学习掌握研究物质性质的方法和程序；3.能够通过实验观察和实验数据分析，判断物质的性质。

教学重点：1.物质性质的定义和分类；2.研究物质性质的方法和程序。

教学难点：1.实验数据的分析和判断；2.对不同性质的物质进行分类和归纳。

教学过程：Step 1：引入新课 (5分钟)教师通过引入实际生活中的例子，如金属和非金属材料的性质差异，引起学生对物质性质的思考，并向学生提出问题：你们知道如何研究物质的性质吗？Step 2：讲解物质性质的定义与分类 (10分钟)教师讲解物质性质的定义和分类，如：化学性质、物理性质等。

并通过实例向学生展示不同性质的物质的特点和应用。

Step 3：介绍研究物质性质的方法和程序 (15分钟)教师介绍研究物质性质的方法和程序，并结合实例详细讲解。

1.实验方法：通过实验观察、实验测量等方法，获取物质的性质数据。

2.数据分析：通过收集实验数据，进行数据处理和分析，判断物质的特性。

如：密度测量实验中，可以通过实验数据计算物质的密度，并判断其是固体还是液体。

3.观察和比较：通过观察物质的外观、形状、颜色、透明度等特性，并与已知物质进行比较，判断物质的性质。

Step 4：实践探究 (30分钟)教师组织学生进行实验探究，以锌和铁为例，进行密度实验和化学性质实验。

1.密度实验：学生根据已给出的实验步骤，利用密度计对锌和铁进行密度测量，并记录实验数据。

2.化学性质实验：学生将锌和铁与盐酸接触，观察其反应，并记录实验现象和数据。

Step 5：数据分析与结果验证 (15分钟)学生根据实验数据进行数据分析和结果验证，并进行小组合作，互相交流和讨论。

学生通过实验数据判断锌和铁的物质性质，并与实验目的和结果进行比对。

Step 6：总结归纳 (10分钟)教师引导学生总结归纳研究物质性质的方法和程序，并对实验结果进行讨论。

Step 7：课堂小结 (5分钟)教师对本节课的重点知识进行总结，并提醒学生复习与巩固。

第2节研究物质性质的方法和程序第2课时研究物质性质的基本程序（一）教材分析本节内容是鲁科版化学1第一章《认识化学科学》中的第二节《研究物质性质的方法和程序》的第二课时。

教材中氯气与水的反应及氯水的成分和性质，既是本节课的重点又是难点。

因此如何用探究的形式来让学生突破这个难点也就成了本节课的教学重点和价值所在。

（二）教学目标1、知识与技能：（1）.了解氯气的物理性质及主要化学性质（与水、碱的反应），认识氯气是一种活泼的非金属单质。

（2）.认识氯气及其化合物在生产生活中的重要应用，掌握化学实验的基础知识和基本技能。

2、过程与方法：（1）.了解化学科学研究物质性质的一般程序，认识实验在化学学习和研究中的重要作用。

（2）. 体验观察、分类、实验、比较在化学研究中的作用，认识实验过程中有序分析的重要性。

3、情感态度和价值观：正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用氯气知识解释生产、生活中的化学现象，初步体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

（三）教学重点氯气的化学性质（四）教学难点氯气与水反应、与碱溶液的反应（五）教学方法启发、讨论、实验探究法（六）教学用具多媒体课件、实验仪器、用品等（七）教学过程:【复习引入】1.钠和钠的氧化物具有哪些性质？钠能与非金属单质、水反应，钠的氧化物与CO2、H2O反应。

2.在研究钠的性质，钠的氧化物的性质过程中，我们使用了那些研究方法？分类法，实验法，观察法，比较法3.通过上面对钠的学习，我们已经对几种基本方法有所了解。

回忆一下我们的研究过程，我们是按什么样的程序来研究钠的性质呢？【引入】研究物质性质的一般程序为：一、研究物质性质的基本程序下面我们就按这个程序探究氯气的性质【课堂探究】案例：研究氯气的性质二、氯气的性质和用途 1．认识氯气的物理性质【观察】取一只盛满氯气的集气瓶，瓶后放一白纸，让学生观察氯气的颜色，稍打开玻璃片，用手轻轻地在瓶口扇动，使极少的氯气飘进鼻孔，闻气味。

【教学目标】1.知识目标：学习常见物质的性质，包括颜色、气味、可燃性、溶解性等。

2.能力目标：培养观察、实验、分析和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生对化学知识的兴趣和好奇心，培养学生的实践动手能力和团队合作精神。

【教学重点】1.学习常见物质的性质。

2.进行小实验，观察并记录物质的性质。

【教学难点】1.分析和解决问题的能力。

2.对物质性质的深入理解。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.通过展示几个常见物质的引导问题，如：盐、糖、油、水等物质，它们的性质有什么不同？2.让学生对不同物质的性质进行讨论，并列举出各自的性质。

二、学习常见物质的性质（15分钟）1.让学生阅读教材上关于常见物质的性质的相关内容，并做重点标记。

2.教师解读学生标记的重点内容，并引导学生理解物质的性质如何影响人们的生活。

三、小实验观察物质的性质（30分钟）1.布置实验任务：学生分为小组，每组选择一种常见物质进行小实验，观察并记录所选物质的性质。

2.给出实验步骤和要求，引导学生进行实验并记录实验数据。

3.学生完成实验后，教师组织学生进行讨论，让每个小组分享观察结果，并将结果进行总结。

四、总结（15分钟）1.教师引导学生归纳总结所选物质的性质，让学生把实验中观察到的性质和前面讨论的性质相比较，分析其是否符合。

2.让学生总结物质的性质与我们生活中的实际应用之间的关系。

五、拓展练习（15分钟）1.教师出示拓展练习题目，让学生进行思考并回答。

2.检查并讲解答案，引导学生理解和应用物质的性质。

【教学反思】通过本节课的教学，学生通过观察和实验，对常见物质的性质有了更深入的了解，培养了学生的实践动手和分析解决问题的能力。

但是本节课的实验过程需要学生在教师的指导下进行操作，需要教师花费较多的时间和精力进行指导和管理。

此外，本节课为基础知识的学习，对于学生来说可能缺乏足够的吸引力，需要从实际生活中更多的引入例子和应用，增加学生的参与度。

课题 1.4 物质的性质探究课时第1课时教学目标1.知识与技能（1）了解物理性质和化学性质的含义；（2）认识如何探究物质的性质；（3）初步学习科学探究的主要步骤。

2.过程与方法体验科学探究是研究物质的重要方法。

3.情感态度与价值观感受合作与交流在科学探究中的作用。

教学重点和难点重点：物理性质和化学性质的理解及判断。

难点：物理性质和化学性质的理解及判断。

教学策略选择与设计阅读法，比较法，讲授法，讨论法教学资源准备课件PPT教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课多媒体出示:木柴的燃烧、蜡烛的燃烧、液化气燃烧、煤炭的燃烧等图片让学生观察。

教师总结,从图片中可以看出木柴、蜡烛、液化气和煤炭都具有可以燃烧的性质,即可燃观察实验并学会运用语言表述出来通过图片复习上节课的内容引出本节课，因为性质与变化有一定联系。

探究新知分析归纳性。

这节课我们就来研究“物质的性质”。

阅读P20-21回答问题：1、什么是物理性质？2、什么是化学性质？【讲解】物理性质包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、挥发性、溶解性等※物理性质是由感官感知的或仪器测定的。

化学性质包括：可燃性、助燃性、酸碱性、氧化性、还原性、腐蚀性等等。

※化学性质只能通过化学变化才能体现出来【强调】性质和变化的区别：性质是固有属性（是一种自学阅读，回答问题【朗读】【归纳】物理性质和化学性质的概念理解并做好笔记通过提出问题，用问题引入，激发学生的探究欲望。

让学生讨论与交流是为了让学生用所学的知识解决实际问题从而突出本节课的重难点。

教师帮助分析归纳总结出如何区分物理性质和化学性质，学生要根据所举的例子进行理解，并学会运用区分。

《物质性质的研究》本节课是在新课程标准中谓语一级主题科学研究的子主题增进对科学研究的理解。

本节课教材剖析分为两部分内容：物质的性质和科学研究的方法。

物质的性质是化学研究的重要内容，本节课的学习让学生初步认识物理性质、化学性质，为后续深入学习某一详细物质的性质以及从分子、原子层面认识物质性质确立基础。

【知识与能力目标】1.认识物理性质和化学性质的含义，能经过物质的变化判断是化学性质仍是物理性质。

2.辨别化学性质、物理性质和物理变化、化学变化，会用化学语言描绘物质的变化和性质。

【过程与方法目标】经过对照概括学习物质的性质，经过实验学习科学研究的基本环节。

【感情态度价值观目标】经过实验察看初步体验化学是一门奇特、风趣的学科。

【教课要点】金属铜化学性质的研究。

【教课难点】金属铜化学性质的研究。

◆ 课前准备铜片、试管、橡皮塞、酒精灯、坩埚钳、火【复习】上节课我们学习了物理变化和化学变化，什么是物理变化、化学变化？它们的实质差别是什么？【导入】上节课我们做了一个镁条在空气中焚烧的小实验，镁条在空气中焚烧发生了化学变化，那镁条在空气中能焚烧这能否是镁条的一个性质呢？我们这节课就一同来学习一下物质性质的研究。

【教师解说】一、物质的性质1.物理性质定义：不经过化学变化就能表现出来的性质，叫做物理性质。

如：颜色、状态、气味或滋味、熔点、沸点、密度、硬度、挥发性、延展性等。

物理性质可直接察看或用物理方法去测定。

2.化学性质定义：物质在化学变化中才能表现出来的性质，叫做化学性质。

如：腐化性、可燃性、易生锈等。

化学性质则要经过化学实验去察看和确立。

【议论与沟通】判断以下哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？察看其发生的现象，你能推知有关物质有哪些物理性质与化学性质。

【教师解说】物理变化：酒精挥发、糖溶于水、海水晒盐、沥青凝结、樟脑球变小。

化学变化：焰火、炸药爆炸、纸片焚烧。

糖拥有溶解性（物理性质），海水拥有挥发性（物理性质），酒精拥有挥发性（物理性质）。

本文旨在介绍一种实验探究物质的性质的教学方法。

通过设计五个实验，学生将探究固体、液体、气体三种状态下的物质性质，以及物质的溶解特征和酸碱反应。

实验一：探究固体的物性具体流程：1.班级分三组，每组让同学选取一个不同的固体物质，最好是日常生活中易于获取的，如纸张、饼干、盐等等。

2.同学自行考虑一种方法，将自己的固体物质进行粉碎或削切。

3.将物质称量，记录质量。

4.将物质放入一个已称量好的实验器皿中，在实验前将器皿的质量记录下来，求出固体的体积。

5.记录物质的状态（硬度，颜色、形状等）。

6.将物质加入装有水的试管中，观察是否会溶解。

教学目标：通过实验让学生掌握不同物质的性质，了解固体的物理性质和化学性质。

实验二：探究液体的物性具体流程：1.同学们自行搜集不同液体物质，如汽油、水、食醋等等，在实验前要求将液体称量并记录质量。

2.同学们观察、记录液体的不同属性，如气味、颜色等。

3.将液体倒入已称量好的实验器皿中，在实验前将器皿的质量记录下来，求出液体的体积。

4.测量液体的密度，液体密度的计算公式为：液体密度 = 液体质量÷液体体积。

教学目标：让学生了解液体的物理性质和化学性质，掌握测量液体密度的方法。

实验三：探究气体的特性具体流程：1.将少量碳酸饮料倒入一个大口瓶中（注意一定要用透明的瓶子），然后让学生观察它的状态。

2.将塑料袋打捆成球形，牢记它的初始体积和大小。

3.让其中一组同学将塑料袋插入瓶子内，尽量保证塑料袋能够封紧瓶口。

4.将瓶子倒置，让塑料袋呈深入瓶中的状态，然后放开塑料袋封口，让气体进入塑料袋内。

5.正式实验开始前，先让学生预测一下气体的体积会发生什么变化。

6.实验过程中，学生要认真观察塑料袋体积的变化，并在气体体积变化降到最低点时记录下袋子的体积和大小。

教学目标：让学生学会观察、预测和记录问题的方法，掌握气体体积和压力的概念。

实验四：探究物质的溶解特征具体流程：1.将水、盐、砂糖倒入三个不同的容器中，让学生观察、记录物质的状态和特征。