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第11课1.唯物史观：通过学习这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化及其变化的原因分析，认识到经济基础和上身建筑之间的相互作用。
2.时空观念：通过了解各两宋时期经济的发展变化的时代背景，知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的;3.史料实证：通过展示及读取文物图片等资料信息，培养学生史料实证。
4.历史解释：通过对辽宋夏金元的经济社会新变化的描述，培养学生能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法。
5.家国情怀：通过学习辽宋夏金元的经济社会新变化，了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义。
【教学重点】城市商业繁荣和经济重心南移【教学难点】社会的变化【教学方法】教学方法—引导探究法；学习方法—合作学习法。
第一步：导入新课[引入]宋学者沈括通过研读唐诗注意到，唐朝人写过不少“富贵诗”，描写当时的“奉养器服之盛”，即奢华生活。
在沈括看来，这些描写“乃贫眼所惊耳.....此所谓‘不曾近富儿家’”，意思就是没见过世面，不值一提。
沈括的话间接反映出宋人的生活和消费水准明显超过了唐朝，其背景则是经济发展水平的提高。
那么两宋时期的社会经济发展状况到底怎么样呢？第二步：讲授新课[问] 此前我们也学习过社会经济，请同学回顾一下，古代经济一般分为哪些部门？[学生回答] 农业、手工业、商业等。
[引入] 非常好，那么我们首先来看一下农业的发展状况，请同学们阅读教材并进行归类，从农作物结构、耕作方式、农业产量、边疆开发四方面进行总结，并思考各方面的内在逻辑联系。
[讲] 首先，稻麦复种制在南方普及，一年两熟或一年三熟，这推动了粮食产量的提高。
粮食产量提高可以使更多的人从粮食作物的耕作中脱离出来，从事经济作物的种植，于是固定种植经济作物的农户出现，农作物的种植结构发生变化。
经济作物中尤其是棉花得到大力推广，它始于宋朝，推广于元朝，南方逐渐普遍，这大力带动棉纺织业发展，为手工业、商业的发展奠定了扎实的物质基础。
第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化一、课标要求认识两宋时期在经济、文化与社会等方面的新变化；二、教材分析1、单元分析第三单元展现了继三国两晋南北朝之后又一个北方少数民族活跃的辽宋夏金元时期。
共包含三课(9课、10课、11课)内容，共同体现的时代特征为：民族大交融、政权大交流、经济大发展、社会大变化、思想大繁荣。
2、本课地位分析首先，在“中国古代史的发展脉络”方面，本课上承隋唐时期的经济与社会，下启明清时期社会经济的发展，具有承上启下的重要作用。
其次，在“辽宋夏金元这一特定时段”方面，本课内容对理解该时期政治、经济、文化、社会等方面的互动关系具有重要的作用。
3、本课主题分析教材的单元主题是《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》，这一时期是中国古代历史长河中的繁盛时期，这个时期的经济处于世界领先地位。
体现在农业、手工业、商品经济的发展和经济重心南移方面，而经济的变化发展也带动了社会生活、思想观念的变化、文化的发展。
根据单元引言以及课标要求，本课教学主旨是认识辽宋夏金元在经济、文化与社会等方面的新变化。
落实时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀五大核心素养。
4、本课内容分析本课是人教版必修上册《中外历史纲要》第三单元第11课《辽宋夏金元的经济、社会与文化》，从内容上看，本课上承第9课《两宋的政治和军事》、第10课《辽夏金元的统治》的政治与民族状况，是本单元的最后一节。
本课通过四个子目（经济的发展、社会的变化、儒学的复兴、文学艺术和科技）讲述辽宋夏金元的经济、社会与文化等概况，从而认识辽宋夏金元的经济、社会与文化的发展变化特征。
本课每一子目内容包含一个学习聚焦，用精炼的语言概括每一子目的主要内容，这样的设计可以帮助学生把握内容的重难点。
三、学情分析本课授课对象是高一学生，在初中已经学习过了关于这一时期农业、手工业、商业的发展状况，已经具备了一定的阅读教材、分析史料的能力，能从教材和史料中大致了解到辽宋夏金元的经济、社会与文化等方面的表现，但高一学生还没有形成对这一时期经济发展状况的系统思考。
《辽宋夏金元的经济、社会与文化》教学设计一、教学背景分析一、教学背景分析1. 教材分析：《辽宋夏金元的经济、社会与文化》是统编版高中历史必修上册第三单元的内容，主要讲述了辽宋夏金元时期的经济、社会和文化发展状况。
这一时期是中国历史上的重要时期，是中国古代文明的重要组成部分。
本课内容包括农业、手工业、商业、社会生活、科技、文学艺术等方面，展现了这一时期经济、社会和文化的丰富多彩。
2. 学情分析：高中生已经具备了一定的历史知识和思维能力，但对于辽宋夏金元时期的历史了解还不够深入。
因此，在教学中需要注重培养学生的历史思维能力和时空观念，引导学生通过史料实证和历史解释，深入理解这一时期的历史背景和文化内涵。
同时，也要注重培养学生的家国情怀和文化自信，让学生认识到中国古代文明的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。
二、核心素养三、教学重点难点四、教学方法1. 教材分析本课是必修上册第三单元的第 11 课，主要讲述了辽宋夏金元时期的经济与社会发展状况。
教材内容包括了农业、手工业、商业、经济重心南移、社会的变化等方面，展现了这一时期经济与社会的多元面貌。
本课内容丰富，涉及到的历史时期较长，需要教师在教学中引导学生理清历史发展的线索，把握重要的历史事件和历史现象。
2. 学情分析本课的授课对象是高中生，他们已经具备了一定的历史知识和思维能力。
在教学中，教师可以通过启发式教学、问题探究等方式，引导学生深入思考历史问题，提高他们的历史思维能力和学科素养。
同时，教师还应注重培养学生的时空观念和家国情怀，让他们认识到历史是一个连续的过程，了解历史与现实的联系，增强历史学习的现实意义。
二、核心素养1. 唯物史观：通过学习辽宋夏金元时期的经济、社会和文化，培养学生的唯物史观，了解历史发展的规律和趋势。
2. 史料实证：通过对历史文献、考古资料等史料的分析，培养学生的史料实证意识，提高历史学习的可信度。
3. 时空观念：通过对辽宋夏金元时期历史事件的时空定位，培养学生的时空观念，了解历史事件的发展演变。
“沉浸式”体验“宋人的十二时辰”——第11课辽宋夏金元的经济与社会【课标要求】通过了解对两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。
【教材分析】本课为必修《中外历史纲要（上）》第 11 课辽宋夏金元的经济与社会。
主要介绍了辽宋夏金元时期的农业、手工业、商业等经济领域和社会的发展和新变化，但是以两宋时期的经济发展与社会变革为历史叙述的主体，而每一领域的发展和出现的变化是有联系性的。
通过本课的教学，主要是让学生能在了解该时期经济和社会方面的新变化外，能够对不同的变化进行全面的认识。
【学情分析与教学对策】高一阶段的学生已经能从教材和简单直接的史料中了解宋代农业和手工业较之前有明显的发展，初步感受到中国古代商品经济发展的高峰，教师在真实的史料情境中加以解释和引导；其次，通过前两课的学习初步掌握两宋的政治与军事、辽夏金元的统治，但是需要教师进一步分析梳理，才能理解政治、经济、文化与社会之间的多重联系，厘清历史发展的内在脉络，能从最真实的历史情境中体会历史的变革，从民众的生活中体会到时代特征。
【教学立意】历史教学的“真实感”不能仅凭史料的堆砌与解读就完成，现代学生与古代相隔甚远，若凭借合适的历史教具，给课堂中的学生增添更多的体验感，特别是涉及经济与社会变革的主题教学，最好能在沉浸式的氛围中内化知识，也是服务于现实的上佳途径。
唯物史观：认识辽宋夏金元时期农业、手工业、商业以及城市的新发展，认识到经济基础决定上层建筑。
时空观念：通过商业城市的崛起，海外贸易的路线以及经济重心南移等知识的学习，使学生认识到这一时期经济发展的地域性与联动性。
史料实证与历史解释：通过史料分析，理解粮食产量大增使得人口增长，为手工业提供劳动力，经济作物的种植为手工业提供生产原料；了解宋元时期海外贸易税收对国家财政的积极作用；了解纸币在宋元时期的发展，认识其产生于四川的原因。
总体理解生产力的发展与生产方式的变革促进社会的整体进步。
第11课辽宋夏金元的经济与社会知识点01 农业和手工业的发展（一）农业的发展1.宋朝农业成就突出（1）成就一年两熟的稻麦复种制在南方已经相当普及，有些地方可以一年三熟，提高了粮食产量。
一些地区出现了固定种植某种经济作物的农户，对传统自然经济结构有一定突破。
棉花种植始于宋朝，在元朝得到大力推广，南方植棉逐渐普遍，带动了棉纺织业的发展。
（2）影响户口增长是农业发展的重要指标，据推算北宋末年实际人口应当过1亿，是中国古代人口史上一个划时代的标志。
2.边疆农业的开发在辽夏金元统治之下，边疆地区获得进一步开发。
漠北、东北、西北、云南等地的农业都有显著进步。
【微点拨】田制不立，不抑兼并宋代实行“不抑兼并”的土地政策，土地兼并现象严重，大量自耕农破产，自耕小农衰退。
1.宋朝农民起义现象频繁发生。
土地兼并严重，大量自耕农破产，激化阶级矛盾。
2.破产的自耕农租佃地主土地，成为佃农。
宋朝租佃制成为仅次于自耕农经济的土地经营方式。
【即学即练1】．据《宋史·食货志》载，宋朝开历史之先河，采取“田制不立”、“不抑兼并”的土地政策。
据此可知宋代（）A．均田制开始瓦解 B．自耕农在萎缩C．商品经济较繁荣 D．流民问题严重【答案】B【解析】试题分析：本题考查古代中国的土地制度。
所谓“田制不立”“不抑兼并”，从本质上来说，就是授田制被基本废弃，国家承认并保护土地私有产权及土地的商品性，允许其按经济规律进行流转买卖，国家不加以干预，从而导致自耕农逐渐萎缩。
所以答案选B。
（二）手工业的发展1.制瓷业宋朝制瓷技术有重要改进，出现了以五大名窑为代表、风格各异的众多特色瓷器，色彩多变，质感浑厚。
元朝烧出了新型彩绘瓷器青花瓷和釉里红。
宋元时期，瓷器大量出口海外，继丝绸之后成为中华文明新的物质象征。
2.矿冶业地位：矿冶业在北宋手工业中占有重要地位。
成就：煤的开采量很大，首都东京的居民普遍使用煤作燃料。
影响：燃料的改进大大提高了金属冶炼的产量和质量。
第11课辽宋夏金元的经济与社会一、农业和手工业的发展（一）农业发展1.表现（1）耕作制度：南方普及一年两熟的稻麦复种制，有些地方一年三熟（引进高产作物：占城稻）（2）经济结构：一些地区出现固定种植某种经济作物的农户（3）棉花种植：始于宋朝，元朝推广，南方植棉普遍（4）边疆开发：辽夏金元统治下边疆农业显著进步2.原因：（1）耕地面积的扩大（2）政府重视，修建水利设施（3）生产力提高，农业生产技术发展1.棉纺织业（1）元代黄道婆改进棉纺织技术（2）元朝棉纺织业发展，松江成为棉纺织中心2.制瓷业：（1）元朝出现彩绘瓷器青花瓷和釉里红（2）瓷器大量出口海外（海上丝绸之路）3.矿冶业（1）煤的开采量很大，都城东京的居民普遍使用煤作燃料。
（2）燃料的改进大大提高了金属冶炼的产量和质量4.印刷业（1）北宋毕昇创造活字印刷术（胶泥活字）（2）元代王祯创制木活字，又发明转轮排字盘（3）推动文化普及与造纸业发展人口增加剩余劳动力农业发展，粮食增加种植经济作物商业发展手工业的发展产品二、商业和城市的繁荣（一）商业发展：1.基层市场蓬勃涌现（草市、墟市）2.边境贸易：官方设置榷场进行互市交易，民间贸易活跃3.铸币铸造量增大，出现纸币〔交子（发行于北宋，仅在四川流通）、会子（发行于南宋，曾被作为官方法定的货币流通）、宝钞（元明清发行的纸币）〕，元朝将纸币作为主币4.海外贸易：（1）外贸税收成为国库重要财源（2）主要外贸港口有广州、泉州、明州（3）设市舶司专门管理对外贸易原因：政府政策支持；造船业发达，指南针用于航海作用：增加政府财政收入；促进中外经济文化交流（二）城市发展宋元时期商品经济发展的原因1.国家统一，社会稳定2.政府商业政策的放松3.农业、手工业发展为商业发展奠定基础4.纸币出现和应用促进了商业的繁荣5.交通便利6.民族融合加强7.中外经济交流加强8.人民的辛勤劳动。
