四年级语文下册第20课《花的勇气》

种子的力量
有这样一个故事。

有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说象，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。

金刚有多少气力，当然大家全不知道。

结果，这一切答案全不对，世界上气力最大的是植物的种子。

一粒种子可以显示出来的力，简直超越一切。

这儿又是一个故事。

人的头盖骨结合得非常紧凑坚实，生物学家和解剖．学家用尽了一切一切方法，要把它完整地分开，都没有成功。

后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给与温度和湿度，使种子发芽。

一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力不可以分开的骨骼，完整地分开了，植物种子力量之大如此。

那么你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生长吗？它为着向往阳光，为着达到它的生之意志，不管上面的石块之间如何重，石块与石块之间如何狭，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。

它的根往土里钻，它的芽往地面起，这是一种不可抗拒的力量，阻止它的石块，结果也被它掀翻。

没有一个人将小草叫做大力士，但是它的力量之大，的确世界无比。

这种力量是一般人看不见的生命力。

只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块丝毫不足以阻挡他，因这是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有刚性，不达目的不止的力。

如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子绝不会悲观、叹气，它相信有了阻力才有磨炼。

生命开始的瞬间带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然对那些被玻璃棚中养育着的盆花嗤笑。

四年级下册语文教案20花的勇气∣人教新课标一、学习目的：1、了解含义深入的词句的意思2、了解作者对生命的感情，树立临危不惧的勇气和决计。

二、教学重点：了解含义深入的词句的意思。

三、教学难点：了解作者对生命的感情。

四、教学内容〔一〕说话引入；同窗们，从小到大，置信我们见过不少的花，对花也不感到生疏和稀罕；而冯骥才先生在四月的维也纳见到的花又有什么特别之处呢，明天就让我们一同去感受«花的勇气»吧。

〔板书并齐读课题〕〔二〕自读课文，归结大意。

1、掌握生词、成语及词语解释明丽寂寞小吕众多辽阔厘米遗憾壮观居然铺满明晰气魄有趣齐刷刷改天换地蒙蒙细雨傲然挺立明亮耀眼神情十足拔地而起怦然一震不约而同：没有事前约好，但做出了异样的事情。

立刻：马上着手举动。

聚集：表示类之间的关系是全体与局部的关系2、试着用概括的言语说说课文主要讲了什么事？课文讲述了〔作者〕行将离〔维也纳〕时的不测发现：在〔四〕月的〔冷风冷雨〕中，大片大片的〔小花〕在草丛中〔生长开放〕，让〝我〞感遭到了〔花儿的勇气〕。

〔三〕细读课文，了解内容1、快速阅读课文，体会作者情感变化，联络上下文想一想为什么会有这样的变化？2、先生汇报作者最后看见草地时，感到绝望，由于绿色众多，见不到花儿；拨开草后看见躲藏着的小花时，感到吃惊，由于看见花儿多、密、辽阔；分开维也纳前，感到遗憾，由于看不到花儿冒出来的壮观现象；看见花的田野时，感到惊奇，由于花儿在冷风冷雨中傲然挺立；体会到小花的气魄时，心里怦然一震，由于明白了生命的意味是勇气。

〔四〕分局部了解；〔1〕四月的维也纳也真令我绝望。

大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明丽的小花。

没有花的绿地是寂寞的。

我对驾车同行的小吕说：〝四月的纳也纳可真有趣！绿色四处众多，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！〞思索：作者喜欢这样的现象吗？你从哪些词语看出来。

〝寂寞〞普通是指人孤独热闹，作者在这里运用了拟人的手法，表现出没有小花的绿地显得十分单调。

人教版小学语文课《花的勇气》课文原文及赏析《花的勇气》原文：四月的维也纳，简直是一座花的海洋。

到处是开放的郁金香，紫色的、白色的、黄色的、红色的，一片片，一丛丛，像天边的彩霞，像燃烧的火焰，像一幅巨大的油画，美不胜收。

我和妈妈走进公园，看见许多人在欣赏郁金香。

我跑过去，俯下身子，闻了闻，好香啊！我抬起头，看见一只蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜。

“妈妈，这些花真好看，可是它们为什么要有刺呢？”我问。

“那是为了保护自己不受伤害。

”妈妈说，“你看，这些花虽然有刺，但它们依然勇敢地开放，展现自己的美丽。

”我看着那些花，心里想：花儿也有勇气，它们不怕困难，不怕挫折，勇敢地开放，给我们带来美的享受。

我们应该学习花的勇气，面对困难和挫折，也要勇往直前。

《花的勇气》赏析：这篇课文以四月的维也纳为背景，描绘了一幅五彩斑斓的郁金香花海画面，生动形象，富有诗意。

作者通过对郁金香的细致描绘，展现了大自然的美丽和生机。

文章的主题是“花的勇气”。

通过孩子与母亲的对话，揭示了花虽然有刺，但仍能勇敢地开放，展现出生命的坚韧和顽强。

这种勇气不仅是花的特性，也是对人类的启示：在生活中，我们也会遇到各种困难和挫折，但只要我们有勇气面对，就能像花一样绽放出自己的光彩。

此外，文章的语言简洁明快，适合小学生的阅读理解。

作者运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。

例如，“像天边的彩霞，像燃烧的火焰，像一幅巨大的油画”，这样的描写既形象又生动，让读者仿佛置身于花海之中。

总的来说，《花的勇气》这篇课文以其优美的语言和深刻的主题，引导小学生欣赏大自然的美丽，同时启发他们学习花的勇气，勇敢面对生活中的困难和挑战。

四年级下册语文课文四年级语文下册第二十课花的
勇气课文
《花的勇气》
百花宴，五彩缤纷。

花朵们争奇斗艳，争相展示自己的美丽。

它们竞相开放，散发出
迷人的香气，吸引来往的人们，仿佛在讲述着属于自己的故事。

然而，有一朵花却在角落里默默地开放。

它的花朵不像其他花朵那样艳丽，只有淡淡
的白色。

它看起来很平凡，没有太多的引人注目的地方。

可是，它却有着一颗勇敢的心。

这朵花叫做勇气花。

当其他花朵因为各种原因不敢展示自己时，勇气花却毫不犹豫地
绽放出自己的美丽。

它认为，每一朵花都有自己独特的美丽，而自己的美丽就是平凡
中最特别的。

有一天，一只小鸟飞过来，看见勇气花，惊讶地说：“勇气花，你的花朵虽然不像其
他花那样绚丽多彩，但在我眼里你是最美的。

你敢于展示自己，敢于面对自己的平凡，这是一种真正的勇气。

”
勇气花听了小鸟的话，心里不禁涌起了自豪和自信。

它明白了，每个人都有自己的特
点和优势，只要勇敢展现，就会发现自己的美丽所在。

从此以后，勇气花不再羡慕其他花的美丽，也不再自卑。

它开心地在角落里绽放，继
续为过往的人们带来欢乐和震撼。

通过勇气花的故事，我们明白了在生活中，每个人都有自己的特点和优势。

有时候，
我们也会为自己的平凡而感到失落，觉得自己的才华不被他人所认可。

但只要我们勇
敢展现自己，相信自己的美丽，就一定能够获得别人的欣赏和肯定。

所以，让我们都
像勇气花一样，敢于展示自己，敢于追求自己的梦想，用勇气和自信去迎接生活的挑战吧！。

四年级语文下册第二十课《花的勇气》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。

以下是小编为您整理的四年级语文下册第二十课《花的勇气》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

学习目标：1.认识课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

课前准备：1.预习课文，读准字音，读通句子。

2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

一、导课激兴趣。

春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。

而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。

它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧，相信你一定会有收获的。

二、初读知大意。

1.小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2.自学反馈：a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

b.师生共同质疑答难。

(此时重点解决理解字词的问题)3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容，整体感知课文大意。

说一说：作者在维也纳经历了一件什么事?三、细读理脉络。

1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2..维也纳的春天给作者留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化?3..请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

四、品读感悟美。

1.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。

必要时可以和身边的同学交换意见。

(1)再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

小学四年级语文下册第20课《花的勇气》教案人教版小学四年级语文下册第20课《花的勇气》教案学习目标1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的'勇气和信心。

教学重难点理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

课前准备1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

自读“提示”，明确要求1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。

2、全班交流，明确阅读要求。

初读课文，了解大意1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。

边读边想课文主要写了什么内容。

2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

3、全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

细读课文，理清脉络1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、投影出示，请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到，因为；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为；离开维也纳前，感到，因为；看见花的原野时，感到，因为；体会到小花的气魄时，心头，因为。

研读课文，品味语言1、自主研读：a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

2、全班交流：说—说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。

感情朗读，交流感悟1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。

教师引导学生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

积累语言，拓展阅读1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2、这篇课文选自当代着名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

语文年级四年级单元五课型略读课题20、花的勇气课时安排1课时主备教师备课时间3月23日复备教师班级四（1）授课时间教学目标1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点体会作者情感的变化。

教学难点体会作者情感的变化。

教法学法自读自悟法教学用具教学过程复备内容一、激趣导入教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。

而娇艳的花朵是春天里最绚丽多彩的一笔。

它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？板书课题认真读书吧，相信你一定会有收获的。

二、初读知大意：1、小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2、自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

师生共同质疑问难。

3、整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读理清脉络：1维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

四、品读感悟美：把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。

必要时可以和身边的同学交换意见。

五、美读入情景：1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。

2举办朗读比赛，评出优胜者。

六、回读抒胸臆：生命是宝贵的，却是短暂的。

有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。

同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

第 20 课《花的勇气》（教课设计）【教课目的】一、知识与技术1.认识“吕、滥、厘、刷” 4 个生字。

2.经过朗诵领会作者语言的精妙。

3.理解含义深刻的句子，推测此中包含的道理。

二、过程与方法经过品读比喻句和拟人句，领会语言的生动形象和作者表达的思想感情。

三、感情态度和价值观理解作者对生命的感悟，建立无所恐惧的勇气和信心。

【教课要点】让学生领会作者在维也纳由“花”所表现出来的心理变化及从中悟出的道理。

【教课难点】领会作者在爱花——寻花——盼花——看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！指引法、师生互动法。

【课前准备】多媒体课件、有关资料。

【课时安排】1课时。

【教课过程】一、激趣导入1.师：同学们，在你们做错事情的时候，你们要想他人致歉，你那时最需要的是什么？（演示第 2 张幻灯片）生：勇气。

师：当你们碰到挫折，要改变现状的时候你们需要的是什么？生：勇气。

师：那当你们面对困难的时候，你们有需要什么呢？生：勇气、自信。

2.下边我们就一同来感觉一份特别的勇气。

（板书课题：“花的勇气”）学生齐读课题。

（演示第 3 张幻灯片）解说勇气含义：战胜困难的力量。

二、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第 4 张幻灯片）1.用自己喜爱的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意一些描绘作者在爱花——寻花——盼花——看花的过程中的心理变化。

2.标明好自然段，大概认识课文内容。

3.注意念书姿势要正直。

（二）沟通报告：1.生自由谈谈这篇课文主要描绘了在四月的维也纳看花的心理变化？（师注意鼓舞学生敢说并指引学生互相增补）2. 总结整理：这篇课文给我们叙述了“我”从只见（绿地）不见花时的（绝望）、见到（花儿）安身于（草）下时的（惊讶），到走开前仍不见花儿冒出来时的（遗憾），再到看见花的旷野时的（诧异），最后被花儿的气概所（震惊）。

（演示第5 张幻灯片）3.出示带音生字：吕、滥、厘、刷（演示第6 张幻灯片）（1）学生自由读生字。