部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》课堂笔记

部编人教版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教案及教学反思一. 教材分析《芦花鞋》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了小姑娘英子一家的故事。

通过卖芦花鞋的过程，展现了他们勤劳、善良、乐于助人的品质。

这篇课文语言朴实，情感真挚，符合四年级学生的认知水平。

在学习过程中，学生可以感受到劳动的喜悦，培养良好的道德品质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

在这个阶段，学生对故事情节的把握和人物性格的分析能力逐渐提高。

因此，在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课文，感悟人物品质，培养学生的阅读兴趣和审美情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会从文中提取关键信息，进行推理、判断。

3.情感态度与价值观：感受劳动的喜悦，培养乐于助人的品质；学会珍惜亲情、友情。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。

2.难点：学会从文中提取关键信息，进行推理、判断；感悟人物品质，培养阅读兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的画面，激发学习兴趣。

2.情感教学法：以情感人，引导学生体验人物的心情，培养学生的道德品质。

3.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的场景、人物等。

2.图片：准备与课文相关的人物、场景图片，帮助学生更好地理解课文。

3.作业本：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冬天的景色，引导学生回忆冬季的场景。

然后提问：“你们知道冬天人们穿什么样的鞋子吗？”进而引入本课《芦花鞋》。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

20 芦花鞋备课素材【教材分析】《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。

本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。

本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。

【作者介绍】曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。

1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。

1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。

1999年，出版小说《根鸟》。

2005年，推出小说《青铜葵花》。

2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。

2017年3月31日，获得2016-2017“影响世界华人大奖”。

2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。

【与文章相关的资料介绍】人物评价曹文轩是一位有所追求的作家，他刻意追求给儿童文学以更大的表现力和感染力，努力使自己作品中的文学形象具有更丰富的审美内涵。

曹文轩对提高作品内容和人物性格的丰富性和复杂性的尝试无疑是值得重视的。

(郑开慧评)曹文轩一直坚守着“追随永恒”的美学承诺，反对咀嚼庸常的创作现实，通过自己的作品象证着人性智慧的高贵永恒。

曹文轩的小说以其优美的诗化语言、优雅的写作姿态、忧郁悲悯的人文关怀，执着于古典主义的审美情趣。

他追求艺术感染的震撼效果，追求文学的永恒魅力，同时也汲取了西方古典儿童文学以安徒生童话为代表的悲剧精神，因而使作品超越儿童生活题材，进入人的本质生活领域，闪耀着生命人格的灼人光焰。

(王泉根评)【与课文相关的其他资料】课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。

搓（）祈（）屑（）差（）折（）稍（）二、在括号里填上合适的词语。

20*.芦花鞋［教学目标］1.认识7个生字，能用生字组词。

2.了解文章主要内容，知道文章是按事情发展的顺序写的，学会给每个部分列小标题。

3.学习体会青铜的执着、善良、朴实和坚韧不拔的品质。

［教学重难点］通过关键词句，体会青铜执着、善良、朴实和坚韧不拔的品质。

［教学课时］1课时教学过程一、导入新课1.板书课题，生齐读课题。

指名说说对芦花或芦花鞋的了解。

2.视频播放芦花鞋的制作过程，让学生感受芦花鞋制作的不易，相机介绍曹文轩童年时期的生活背景及其代表作《青铜葵花》。

二、初读课文，整体感知1.要求：请大家自由朗读课文，注意把生字读正确，句子读通顺。

2.检查学生的朗读情况，教师相机指导。

（1）课件出示：搓（cuō）（搓手）；葵（kuí）（葵花）；憾（hàn）（遗憾）；屑（xiè）（雪屑）（2）点拨：“搓”为平舌音，不要读成chuō，另第九画是长撇贯穿，不要断成两画；“葵”第十二画是侧点，不是捺。

3.请大家默读课文，引导学生思考：课文主要讲了一件什么事情？4.读完全文后，你对青铜有哪些认识？（青铜执着、善良、朴实、坚韧不拔）三、理清文章脉络1.默读课文，想一想这篇课文是按什么顺序写的？（按事情发展的顺序写的）2.列出每一部分的小标题。

（1）分组学习，每组同学选出一名代表，说说小标题内容。

（2）教师总结归纳。

（采芦花、编芦花鞋，卖芦花鞋，雪中再卖芦花鞋，赤脚回家）四、再读课文，体会人物性格（一）在整个故事发展进程中，给你印象最深的是哪一部分？找出关键语句，体会人物性格。

（预设：青铜赤脚回家）1.“青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾……有点儿对不住他。

”（1）从“遗憾”“失望”“叹息”“对不住”等词，你体会到了什么？（从“失望”“叹息”看出那个人买不到芦花鞋的失落心情。

从“遗憾”“对不住”看出青铜的善良、朴实。

）（2）思考：如果你是青铜，面对这样两难的抉择，你会怎么做？青铜又是怎么做的呢？2.“他将右脚从芦花鞋里拔了出来……又是一股刺骨的寒冷。

知识点总结一.多音字当dàng（妥当）露:lù（露宿）空:kōng（空旷）dāng（当初） lòu（露面） kòng（空缺）二.近义词均匀——匀称厚实——雄厚寻觅——寻找倾覆——颠覆空寂——空旷祈求——恳求清新——清澈疑惑——怀疑欣喜——愉快遗憾——缺憾漂亮——美丽叹息——感慨三.反义词均匀——杂乱厚实——单薄兴奋——疲劳空闲——繁忙特别——普通清新——污浊疑惑——相信欣喜——忧愁暖和——严寒空寂——热闹便宜——昂贵四.词语解释1.均匀：分布或分配在各部分的数量大致相同。

本文指芦花搓进草绳里的数量相同。

2.寻觅：寻求，探索。

3.倾覆：（物体）倒下。

本文指芦花被风吹往一个方向倒下。

4.空寂：空旷而寂静；寂寥。

5.抚摸：用手轻轻地按着并移动。

6.疑惑：心里不明白；不理解。

7.遗憾：不称心；很可惜。

8.编织：使条状物互相交错或钩连而组织起来。

9.祈求：诚恳地希望或请求。

10.抚摸：用手轻轻地按着并移动。

图文分析同步练习参考答案：一、读拼音，写词语。

搓洗祈求污迹遗产震撼葵花纸屑芦花下雪青铜二、比一比，再组词。

祈（祈求）污（污迹）屑（纸屑）遗（遗憾）搓（搓洗）诉（诉说）亏（吃亏）削（剥削）馈（馈赠）挫（挫折）三、多音字组词。

dānɡ 当然 kōnɡ 天空dànɡ 适当 kònɡ 空地四、近义词。

均匀—（匀称）厚实—（结实）兴奋—（高兴）空寂—（空旷）遗憾—（可惜）清新—（清爽）祈求—（请求）欣喜—（欢喜）五、反义词。

均匀—（杂乱）欣喜—（悲哀）疑惑—（确信）厚实—（单薄）六、用合适的词语填空。

（暖和）的鸟窝（闪着银光）的芦花（细软）的绒毛（清新）的空气（不停）地寻觅（针刺般）的寒冷七、请根据意思，写出相应的词语。

1.（物体）倒下。

（倾覆）2.空旷而寂静。

（空寂）3.用手轻轻按着并来回移动。

（抚摸）4.大可惋惜。

（遗憾）5.怀疑困惑。

（疑惑）6.寻找。

【精选】部编版四年级下册语文第20课《芦花鞋》基础知识+课文讲解作者简介曹文轩（1954年1月—），出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。

任北京作家协会副主席，当代文学教研室主任、中国作家协会儿童文学委员会委员。

主要作品：《根鸟》《草房子》《山羊不吃天堂草》《青铜葵花》等。

课文知识点一、多音字当dàng（妥当）露:lù（露宿）空:kōng（空旷）dāng（当初）lòu（露面）kòng（空缺）二、近义词均匀——匀称厚实——雄厚寻觅——寻找倾覆——颠覆空寂——空旷祈求——恳求清新——清澈疑惑——怀疑欣喜——愉快遗憾——缺憾漂亮——美丽叹息——感慨三、反义词均匀——杂乱厚实——单薄兴奋——疲劳空闲——繁忙特别——普通清新——污浊疑惑——相信欣喜——忧愁暖和——严寒空寂——热闹便宜——昂贵四、词语解释1.均匀：分布或分配在各部分的数量大致相同。

本文指芦花搓进草绳里的数量相同。

2.寻觅：寻求，探索。

3.倾覆：（物体）倒下。

本文指芦花被风吹往一个方向倒下。

4.空寂：空旷而寂静；寂寥。

5.抚摸：用手轻轻地按着并移动。

6.疑惑：心里不明白；不理解。

7.遗憾：不称心；很可惜。

8.编织：使条状物互相交错或钩连而组织起来。

9.祈求：诚恳地希望或请求。

10.抚摸：用手轻轻地按着并移动。

五、识字方法：加一加识记法差+ 扌= 搓组词：搓手斤+ 礻= 祈组词：祈求贵+ 辶= 遗组词：遗产感+ 忄= 憾组词：遗憾亏+ 氵= 污组词：污染肖+ 尸= 屑组词：纸屑六、造句倾覆：倒塌；翻倒。

造句：灾情惨重,房舍倾覆,桥梁崩塌，到处一片瓦砾。

祈求：请求；恳切地希望得到。

造句：古代的帝王们在天坛祭天，祈求能够风调雨顺。

疑惑：迷惑；疑惑不解。

造句：对她莫名其妙的行为，我疑惑不解。

遗憾：因未能称心如愿而惋惜。

造句：我们一定要好好学习，不要给自己留下太多的遗憾。

七、这篇课文分成了几个部分？每部分写了什么内容？课文用空行标示长文章各部分内容的方法把全文分成了四部分。

《芦花鞋》是一篇记叙文，讲述了冬生一家在制作芦花鞋的过程中发生的故事。

以下是一些课堂笔记：
故事背景：冬生家是一个做芦花鞋的家庭，他们制作的芦花鞋质量很好，但是价格不高。

在这个小镇上，很多人都喜欢穿他们家的芦花鞋。

人物形象：冬生是一个勤劳、聪明的人，他制作芦花鞋的手艺非常高超。

他的妻子兰花则是一个温柔、贤惠的女人，他们共同经营着这个家庭。

他们的孩子们也很懂事，会帮忙制作芦花鞋。

故事情节：故事开始于冬生想要为兰花买一双高跟鞋，但是因为价格太高而买不起。

于是他开始制作芦花鞋，为了让兰花能够穿上漂亮的鞋子。

但是，在制作过程中，发生了一些问题。

首先，他们家的芦花不够用了，然后冬生又受伤了。

这些困难让冬生感到很烦恼，但是他最终想出了解决的办法。

他们用稻草来代替芦花，完成了制作。

主题思想：这个故事表达了家庭之间的爱和互相帮助的精神。

冬生为了满足家人的需求，不断努力工作、解决问题，展现了他的责任感和勇气。

同时，兰花和孩子们也积极参与制作芦花鞋，体现了家庭的团结和互助。

写作特点：文章采用了生动的描写和细腻的叙述方式，让读者感受到了故事中的情感和情境。

比如，在描写冬生制作芦花鞋时，用了“轻轻一抖，鞋子就立刻变得饱满起来”这样的语句，让读者能够感受到他的手艺和用心。

思考启示：通过这个故事，我们可以思考到家庭之间的关爱和互相帮助的重要性。

同时，也可以从中得到启示，在面对困难时应该勇敢面对、积极解决问题。

部编版四年级下册第20课《芦花鞋》讲解知识点教材分析：《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。

本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。

作者介绍：曹文轩：1954年1月生于江苏盐城，中国儿童文学作家。

主要代表作有《山羊不吃草》《草房子》《青铜葵花》等，2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”。

本文节选自《青铜葵花》作品简介：（点下方链接）☛【整本书阅读】《青铜葵花》知识清单、阅读测试！多音字：当:dàng（妥当）dāng（当初）露：lù（露宿）lòu（露面）空：kōng（空旷）kòng（空缺）近义词：寻觅——寻找同意——答应祈求——祈祷感叹——赞叹清新——新鲜格外——非常疑惑——困惑遗憾——可惜反义词：厚实——单薄暖和——寒冷坚持——放弃同意——拒绝便宜——昂贵明亮——昏暗均匀——杂乱兴奋——疲劳空闲——繁忙特别——普通清新——污浊疑惑——相信欣喜——忧愁暖和——严寒空寂——热闹便宜——昂贵理解词语：冬闲：指冬季农事较少的时节。

亮堂堂：形容很亮。

寻觅：寻求。

祈求：恳切地希望或请求。

遗憾：不称心；大可惋惜。

均匀：分布或分配在各部分的数量大致相同。

本文指芦花搓进草绳里的数量相同。

倾覆：（物体）倒下。

本文指芦花被风吹往一个方向倒下。

空寂：空旷而寂静；寂寥。

抚摸：用手轻轻地按着并移动。

疑惑：心里不明白；不理解。

编织：使条状物互相交错或钩连而组织起来。

段落大意：第一部分（1-8）：编芦花鞋。

第二部分（9-14）：卖芦花鞋。

第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了。

第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋。

课文主题：本文讲述青铜一家编织芦花鞋，青铜冒雪坚持卖芦花鞋，最后因为一个人没有买到他的芦花鞋，他把自己脚上的鞋子脱下来，雪天赤脚追向买鞋人的故事，表达了作者对青铜勤劳、善良、懂事的品质的赞美之情。

四年级下册语文书第20课笔记一、生字词。

1. 认读生字。

- 搓（cuō）：用手来回揉或摆弄。

如“搓麻绳”。

- 葵（kuí）：向日葵。

- 祈（qí）：希望、请求。

“祈求”。

- 遗（yí）：丢失，漏掉。

“遗失”“遗忘”。

- 憾（hàn）：失望，心中感到不满足。

“遗憾”。

- 污（wū）：脏，不干净。

“污水”“污渍”。

- 屑（xiè）：碎末。

“纸屑”“木屑”。

2. 多音字。

- 空：kōng（天空）、kòng（空地）。

在文中“空寂”一词中读kōng。

3. 词语理解。

- 芦花：芦苇的花。

- 祈求：恳切地希望或请求。

- 遗憾：不称心，大可惋惜。

- 污迹：弄脏后留下的痕迹。

二、文章结构。

1. 整体感知。

- 这篇课文主要讲了青铜一家为了增加收入，编织了一百零一双芦花鞋，青铜在冬天去镇上卖芦花鞋的故事。

2. 段落划分。

- 第一部分（1 - 8）：写青铜一家人为了增加收入，编织芦花鞋。

- 第二部分（9 - 22）：写青铜在雪天去镇上卖芦花鞋。

- 第三部分（23 - 30）：写青铜卖掉了九十双芦花鞋后，还有十双，有个城里人想买，青铜脱下自己脚上的芦花鞋卖给了他。

三、人物形象分析。

1. 青铜。

- 青铜是一个能吃苦、善良、倔强、执着的孩子。

他在寒冷的冬天坚持去卖芦花鞋，面对顾客的需求，即使自己受冻，也把最后一双芦花鞋卖给了城里人。

例如文中描写他在雪地里卖鞋的情景，以及最后脱下自己的鞋卖给别人，都体现了他的这些品质。

2. 家人。

- 青铜的家人勤劳、质朴。

他们通过编织芦花鞋来改善家庭生活，一家人相互关心、相互扶持。

四、主题思想。

- 这篇课文通过讲述青铜卖芦花鞋的故事，表现了青铜一家的贫苦与勤劳，更体现了青铜善良、淳朴、执着的美好品质，同时也让我们感受到了那个艰苦年代里人们生活的艰辛和对美好生活的向往。

五、写作特色。

1. 细节描写生动。

- 如对芦花鞋样子的描写“那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。

【课堂笔记】【知识点】学习目标1.会认本课7个生字，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，每节短文添加小标题。

3.学习作者的表达方式，感受青铜的善良和懂事，体会他与家人之间的相互关爱之情。

教材简说：课文选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》，主要写了青铜一家人为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事，赞美了青铜勤劳、纯朴等美好品质。

课文比较长，用空行的方式分成四个部分。

第一部分写青铜一家人为了增加收入，编织了一百零一双芦花鞋。

可以看出，一家人的生活虽然清苦，但过得有滋有味，对美好的生活充满向往。

这一部分的描写细腻优美，有许多地方给人留下深刻的印象，如芦花的美，芦花鞋的美，兄妹俩采芦花的美好情景，兄间的友爱，一家人温馨而质朴的生活…处处充满了美感。

特别是对芦花鞋的描写，把芦花鞋上柔软的芦花想象成鸟细软的绒毛，把两双鞋想象成四只鸟窝、两对鸟，丰富的想象让人感受到芦花鞋的温暖与美好。

第二部分写在一个大雪天，青铜不顾家人的劝说坚持去镇上卖芦花鞋。

这部分中人物的语言令人印象深刻，奶奶、爸爸妈妈和葵花的话透射出全家人对青铜的关心；青铜说的话表现了他的执着，显示了他要尽量为家人分忧的责任感。

另外，青铜穿上芦花鞋的细节也令人印象深刻，“将脚洗得干干净浄”，可以看出青铜对芦花鞋的珍爱。

第三部分写几个城里人买了十双芦花鞋。

这一部分对环境和人物的描写也十分细致。

雪“成团成团地往下抛落”，屋子里烤火的人好心地招呼青铜去暖一暖，青铜却坚持守着芦花鞋，并细心地把落在鞋上的雪拍打干净。

对几个城里人语言、动作、神态的描写，可以看出他们对芦花鞋由衷的喜爱。

而青铜并没有因为他们的喜爱而涨价，可以看出青铜的纯朴与善良。

第四部分写了青铜卖最后一双芦花鞋的情景。

青铜忍受着寒冷脱下脚上芦花鞋的内容很感人，为了不让这位喜欢芦花鞋的人失望，青铜宁可赤脚走在雪地上，反映了青铜的憨厚与善良。

作者介绍：曹文轩：1954年1月生于江苏盐城，中国儿童文学作家。

四年级下册芦花鞋的课堂笔记
芦花鞋的课堂笔记：
1. 课文内容
- 课文讲述了一个小女孩叫芦花的故事。

芦花是一个善良、
勇敢和聪明的女孩，她掌握了一些魔法诀窍。

- 故事讲述了芦花和她的朋友小草一起帮助伤病的动物们，
并最终解开了一个魔法的谜题。

2. 词语解释
- 魔法：一种神奇的力量，可以改变事物的状态。

- 朋友：与自己关系密切、互相帮助的人。

- 勇敢：不怕困难和危险，有勇气面对困难。

- 聪明：能够快速、灵活地思考和解决问题。

- 伤病：受伤或患病的状态。

3. 学习内容
- 学习魔法：课文中芦花通过学习了解了一些魔法诀窍，用
来帮助动物们。

- 与动物朋友互动：芦花和她的动物朋友们共同合作，互相
帮助，解决问题。

- 勇敢和聪明：芦花在面对困难和问题时展现了勇气和智慧。

4. 学习目标
- 培养善良的品质：通过故事中芦花的行为可以学习到善良、乐于助人的品质。

- 培养勇敢的精神：学习芦花面对困难时的勇敢和坚持。

- 培养聪明的思考能力：课文中芦花通过灵活思考和解决问题展现了聪明的一面。

5. 课后提问
- 你觉得芦花怎么样帮助了动物们？
- 当你面对困难时，会怎么做？
- 你认为勇敢和聪明有什么关系？
这些是针对四年级下册《芦花鞋》课文的一些课堂笔记，希望对您有所帮助。

芦花鞋课堂笔记1.作者：《芦花鞋》的作者是张之路。

2.故事背景：《芦花鞋》讲述了作者童年时期的故事，主要发生在上个世纪60年代，背景是一个江南小镇。

3.故事梗概：故事主人公是一个叫做小宝的孩子。

小宝的父亲在镇上开了一家做鞋子的店铺，小宝的童年时期，特别喜欢跟着父亲学习做鞋。

4.故事主题：故事主题是关于父爱和童年的记忆，以及那个时代人们艰苦奋斗的生活。

5.故事人物：故事的主要人物是小宝和他的父亲，以及其他与故事有关的人物，如母亲、邻居和其他孩子。

6.故事情节：故事的情节包括小宝和父亲一起学习做鞋、小宝和邻居孩子们一起玩耍、小宝和父亲一起去市集卖鞋子等。

7.故事结局：故事的结局是小宝在父亲的指导下学会了做鞋子，父亲病逝后，小宝成为了一个出色的鞋匠，继续为人们做出更好的鞋子。

8.文本特点：《芦花鞋》是一篇富有诗意和画面感的文章，通过对童年时期的描写，展现出上个世纪60年代江南小镇的风土人情。

9.人物性格：小宝的父亲勤劳、善良、慈爱，他教小宝学做鞋子，让他学会自力更生。

小宝聪明、勤奋、孝顺，他热爱学习，尊重父亲的教诲。

10.情感表现：《芦花鞋》通过描述小宝和父亲之间的互动，展现了亲情、友情以及人与人之间的关爱。

文章还通过对江南小镇的描绘，体现了人们在艰难环境中坚守的信念和奋斗精神。

11.主题理解：《芦花鞋》表达了对童年、对故乡的怀念，以及对亲情的珍惜。

同时，也展示了上个世纪60年代人们在艰苦环境中的坚强与乐观。

12.文学价值：《芦花鞋》是一篇充满生活气息和浓厚乡情的散文，通过细腻的描写和生动的场景，让读者感受到那个时代人们的生活风貌。

此外，文章中的比喻、拟人等修辞手法的运用也使得文章更具文学价值。

13.词汇运用：《芦花鞋》中运用了丰富的词汇，如描写江南小镇的“风情万种”、形容鞋子的“精致耐穿”等。

通过对词汇的运用，文章更加生动有趣。

14.语言表达：《芦花鞋》的语言表达富有诗意，如描写芦花飘落的场景，展现了自然的美。

芦花鞋课堂笔记之重难点归纳
1.青铜一家是怎么做芦花鞋的？
先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。

2.青铜一家人空闲时编芦花鞋的真正原因是什么？
青铜一家生活艰难，做鞋卖可以挣点钱，补贴家用。

3.青铜坚持雪天一定要去镇上卖鞋，由此可以看出他是个怎样的孩子？青铜坚持雪天一定要去镇上卖鞋，由此可见他是一个倔强、坚持不懈、为家庭着想的孩子。

4.你怎么样看待家人提出的同意青铜冒雪卖鞋子的条件？
知道青铜卖鞋子是下定了决心，家人只好让他先挑选一双芦花鞋穿上，体现了家人对青铜的关爱。

青铜穿上满满关爱的暖和和的芦花鞋去镇上卖鞋子，也为结尾赤脚回家前后对应，形成对比。

5.文中为什么两次写青铜的目光落在自己脚上的芦花鞋上？
青铜第一次将目光落在自己脚上的芦花鞋上，是因为看到追上来想买芦花鞋的那个人因没买到鞋很失望，产生了卖掉自己穿的芦花鞋的想法。

第二次将目光落在自己脚上的芦花鞋上，是因为看看天空，看看雪地，想着天晴了，雪地也许不会那么冷吧，于是坚定了卖掉自已穿的芦花鞋的想法。

6.文中有哪些地方使你感动？又是什么感动了你？
在大雪纷飞的日子，青铜以“今天天冷，更会有人会买鞋”的理由说服家人，执意去镇上卖芦花鞋；在雪越下越大的街上，青铜一直顶着风雪守着芦花鞋，直到卖完芦花鞋；为了不让一个特别想买芦花鞋的
人失望，也为了家里多赚一点钱，青铜脱下了自己穿的鞋卖给对方。

这些都使我感动。

青铜坚持不懈、不畏艰难的顽强意志，以及为家人分担，为他人着想的善良心灵感动了我。

四年级语文《芦花鞋》课堂备课笔记同学们，今天我们学习的是本单元的第四篇课文，预习过了，大家一起来读读课题21 芦花鞋。

瞧，这是文中的插图。

插图中画的芦花鞋，文中是这样介绍他的。

我们请位同学来读一读。

生：这里出产一种冬天穿的芦花鞋。

那鞋的制作工序是先将上等的芦花采回来，将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。

那鞋很厚实，像暖乎乎的鸟窝。

文中的这里是指一个叫大麦地的村庄。

这里的人家到了冬天常常穿不起棉鞋。

而穿这种芦花鞋。

这个字读搓，是平舌音。

跟我读搓。

将芦花搓进草绳，是制作芦花邪过程中的一道工序。

文中还有一张插图，从这张图中我们又可以了解到什么。

预习过课文的同学一定知道，这张图片画的是男孩青铜冒雪在镇上卖鞋的场景。

此时，他正将芦花鞋一双双取下，把落在上面的积雪扑打干净后，重又挂到绳子上。

老师告诉大家，男孩青铜是作家曹文轩所写的小说青铜葵花中的一位主人公。

今天所学的课文选自这部小说，课题虽为芦花鞋，但主要讲述的是关于青铜的成长故事。

下面就让我们一起走进课文。

同学们，这是本单元的第二篇阅读课文，让我们一起来看看阅读提示的要求。

阅读提示告诉我们，先要为每个部分列出小标题，再和同学交流印象最深的内容。

同学们知道了阅读提示的要求，下面我们就按照要求来学习吧。

下面请同学们一边默读课文，一边用已学的方法为每个部分列出小标题。

现在我们来交流一下，大家认真听，仔细想这位同学列的小标题是否符合要求。

生：我给课文的四个部分列出的小标题，分别是青铜和家人编了 101 双芦花鞋，青铜去卖余下的 10 双芦花鞋。

青铜把芦花鞋卖给了城里人，青铜把脚上的芦花鞋也卖了。

这位同学列出的小标题都是在讲青铜干什么，而且将青铜和芦花鞋结合起来提炼，语言比较简洁，结构也类似，真不错。

因为这些标题都是站在青铜的角度提炼的，所以老师建议大家在写小标题时，可以将青铜的名字省略。

再来听听另一位同学是怎么说的。

生：我给课文的 4 个部分列出的小标题分别是快乐的采芦花、编鞋子，坚持雪天去卖剩下的鞋，按原价把鞋卖给城里人，脱下新鞋追想买鞋的人。

21课芦花鞋的课堂笔记(一)
《芦花鞋》课堂笔记
课前准备
•预估课程时间
•安排教室和座位
•准备教具和教材
•熟悉故事情节和主题
课堂教学
开场引导
•通过问题、图片或视频等方式，引导学生思考主题和情节•激发学生对故事的兴趣
情节讲解
•依据情节顺序，引导学生理解故事情节
•鼓励学生发表个人看法和疑问
•分析人物性格和行为
主题分析
•引导学生思考故事的主题和信息
•帮助学生理解故事背后的意义和价值
•分享类似的值得借鉴的经历或事件
活动设置
•推荐与故事相关的活动和游戏
•让学生动手尝试类似的体验
课后布置
•提供相关阅读和练习材料
•鼓励学生用自己的话总结故事情节和主题
•导向学生对自己和身边人的思考
以上是一份针对《芦花鞋》课堂的笔记，希望对您有所帮助。

教学注意事项
•在课堂上要营造良好的氛围，让学生感到轻松愉悦，而不是生硬严肃。

•鼓励学生互相交流并且畅所欲言。

通过讨论，可以不仅加深对故事的了解还可以激发创造力。

•保持谦逊和耐性。

教学中可能会遇到各种各样的问题，有些问题并不是由学生的无知造成的，教师应该能够理解，谦逊解释，让
学生明白。

•在教学过程中要注意时间，保证故事的每个部分都能充分讲解和讨论，同时要注意每个学生的学习程度和兴趣，不要让一些学生
掉队。

总结
教学《芦花鞋》这个经典的故事可以帮助学生进一步理解生活和人之
间的关系和价值，同时，教师在教学过程中也可以自己得到很多启发。

希望这一份笔记能够给您带来帮助，愉快的教学！。

部编版四年级语文下册
第20课《芦花鞋》知识点梳理
一.多音字
当dàng（妥当）露:lù（露宿）空:kōng（空旷）
dāng（当初）lòu（露面）kòng（空缺）
二.近义词
均匀——匀称厚实——雄厚
寻觅——寻找倾覆——颠覆
空寂——空旷祈求——恳求
清新——清澈疑惑——怀疑
欣喜——愉快遗憾——缺憾
漂亮——美丽叹息——感慨
三.反义词
均匀——杂乱厚实——单薄
兴奋——疲劳空闲——繁忙
特别——普通清新——污浊
疑惑——相信欣喜——忧愁
暖和——严寒空寂——热闹
便宜——昂贵
四.词语解释
1.均匀：分布或分配在各部分的数量大致相同。

本文指芦花搓进草绳里的数量相同。

2.寻觅：寻求，探索。

3.倾覆：（物体）倒下。

本文指芦花被风吹往一个方向倒下。

4.空寂：空旷而寂静；寂寥。

5.抚摸：用手轻轻地按着并移动。

6.疑惑：心里不明白；不理解。

7.遗憾：不称心；很可惜。

8.编织：使条状物互相交错或钩连而组织起来。

9.祈求：诚恳地希望或请求。

10.抚摸：用手轻轻地按着并移动。

知识点总结一.多音字当dàng（妥当）露:lù（露宿）空:kōng（空旷）dāng（当初） lòu（露面） kòng（空缺）二.近义词均匀——匀称厚实——雄厚寻觅——寻找倾覆——颠覆空寂——空旷祈求——恳求清新——清澈疑惑——怀疑欣喜——愉快遗憾——缺憾漂亮——美丽叹息——感慨三.反义词均匀——杂乱厚实——单薄兴奋——疲劳空闲——繁忙特别——普通清新——污浊疑惑——相信欣喜——忧愁暖和——严寒空寂——热闹便宜——昂贵四.词语解释1.均匀：分布或分配在各部分的数量大致相同。

本文指芦花搓进草绳里的数量相同。

2.寻觅：寻求，探索。

3.倾覆：（物体）倒下。

本文指芦花被风吹往一个方向倒下。

4.空寂：空旷而寂静；寂寥。

5.抚摸：用手轻轻地按着并移动。

6.疑惑：心里不明白；不理解。

7.遗憾：不称心；很可惜。

8.编织：使条状物互相交错或钩连而组织起来。

9.祈求：诚恳地希望或请求。

10.抚摸：用手轻轻地按着并移动。

20 芦花鞋课时练第一课时一、给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。

搓手（chuō cuō）葵花(kuí kíu )祈求(qí pí) 雪屑(xiè xiào)二、根据例句仿写句子。

例：青铜一直疑惑着，直到人家一个劲地问他多少钱一双，他才相信他们真的要买这些鞋。

直到……才……三、本文主要写了青铜一家做了（）双芦花鞋，让（）顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把（）穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。

四、本文可以分为（）部分，每个部分的小标题是怎样的？【答案】一、 cuō kuí qí xiè二、直到上课铃声响起后,同学们才急忙忙跑进教室。

三、（101）（青铜）（自己脚上）四、4 1.编芦花鞋 2.买芦花鞋 3.芦花鞋卖光了 4.最后一双芦花鞋参考答案：一、读拼音，写词语。

21芦花鞋课堂笔记中心：本文讲述青铜一家编织芦花鞋，青铜冒雪坚持卖芦花鞋，最后因为一个人没有买到他的芦花鞋，他把自己脚上的鞋子脱下来，雪天赤脚追向买鞋人的故事，表达了作者对青铜勤劳、善良、懂事的品质的赞美之情。

多音字：当:dàng（妥当）dāng（当初）露：lù（露宿）lòu（露面）空：kōng（空旷）kòng（空缺）近义词：寻觅——寻找同意——答应祈求——祈祷感叹——赞叹清新——新鲜格外——非常疑惑——困惑遗憾——可惜反义词：厚实——单薄暖和——寒冷坚持——放弃同意——拒绝便宜——昂贵明亮——昏暗均匀——杂乱兴奋——疲劳空闲——繁忙特别——普通清新——污浊疑惑——相信欣喜——忧愁暖和——严寒空寂——热闹便宜——昂贵理解词语：冬闲：指冬季农事较少的时节。

亮堂堂：形容很亮。

寻觅：寻求。

祈求：恳切地希望或请求。

遗憾：不称心；大可惋惜。

均匀：分布或分配在各部分的数量大致相同。

本文指芦花搓进草绳里的数量相同。

倾覆：（物体）倒下。

本文指芦花被风吹往一个方向倒下。

空寂：空旷而寂静；寂寥。

抚摸：用手轻轻地按着并移动。

疑惑：心里不明白；不理解。

编织：使条状物互相交错或钩连而组织起来。

句子解析：1、“两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。

”把鞋比作鸟窝和鸟，形象生动地表达了一家人对新编出的芦花鞋的喜爱之情。

2、“当第一双男鞋和第一双女鞋分别从爸爸妈妈的手中编织出来时，全家人都很开心，两双鞋在一家人手里传来传去地看个没够。

”说明全家人对这两双鞋很满意，从侧面表明了这两双芦花鞋做的很精致，很漂亮，也体现了全家人对这两双鞋的喜爱之情。

3、天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。

雪还在下。

恶劣的大雪天气与青铜的卖鞋热情形成鲜明的对比，更突显了青铜的决心。

4、青铜同意了。

他挑了一双适合他的芦花鞋，将脚洗得干干净净，穿上了。

先把脚洗得“干干净净”才穿上芦花鞋，可以看出青铜对芦花鞋的喜爱和珍惜。

《芦花鞋》知识归纳：
一、生字
1.掌握本课的生字词，理解词语的意思。

2.重点指导以下几个容易写错的字：
（1）“篱”字要注意是上下结构，不要写成左右结构。

（2）“寞”字要注意是上下结构，不要写成左右结构。

（3）“稚”字要注意是上下结构，不要写成左右结构。

（4）“鞋”字要注意是左右结构，不要写成上下结构。

二、多音字
1.篱笆：是用竹子或树枝等编成的屏障或藩篱。

2.寂寞：冷清孤单。

3.沉着：不慌不忙；镇静；稳重。

4.尽量：力求在一定范围内达到最大限度。

5.宝贝：指极为贵重的玉；珍奇的东西；对人的称呼。

6.偏僻：偏远而僻静。

7.沉寂：非常安静；没有声音。

8.尽量：力求在一定范围内达到最大限度。

9.贫穷：缺乏物质财产的状态；生活穷困；社会地位低劣。

10.便宜：价钱低；不应得的利益。

11.拟订：定出；草定（拟稿）。

12.拟定：草拟；定出。

13.沉着：镇静；不慌不忙。

14.着地：接触到地面；实地着陆。

15.宝贝：珍奇的东西。

16.便宜：价钱低。

17.便宜：占便宜。

18.便宜：使得到便宜。

19.便宜：指方便、适宜。

20.便宜：有利子得到好处的事情；有利的条件。