四年级下册语文第20课《我们家的男子汉》知识点

部编版四年级语文下册第六单元第20课《我们家的男子汉》第1课时教案一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的作文，通过作者的笔触，展现了家中男子汉的种种特点，如勇敢、担当、乐观等。

课文语言朴实，情感真挚，富有感染力。

本课是部编版四年级语文下册第六单元的第20课，安排了两课时。

本课时为第一课时，主要完成生字新词的学习和课文的初读感知。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对身边的人和事有一定的认识和理解。

但在作文写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如观察不细、表达不清等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生细读文本，体会作者的写作手法，激发学生的写作兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：正确认读“担、豫”等9个生字，理解由生字组成的词语。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的写作手法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家人、关爱家庭的感情，提高学生的作文写作能力。

四. 教学重难点1.生字新词的学习。

2.理解课文内容，体会作者的写作手法。

3.引导学生观察家人，激发写作兴趣。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字卡片。

3.学生作文本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论家庭成员，激发学生对家人的关注。

如：“你们家里有哪些男子汉？他们有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师出示课文，让学生自读课文，注意生字新词的读音。

教师随机抽取学生朗读，并对读音进行纠正。

3.操练（15分钟）教师出示生字卡片，让学生认读。

学生分组进行比赛，看哪组认读的生字最多。

4.巩固（10分钟）教师引导学生结合课文内容，说说课文中的男子汉有哪些特点。

学生分组讨论，并向全班汇报讨论成果。

5.拓展（10分钟）教师布置写作任务：写一写你们家的男子汉。

学生现场写作，教师巡回指导。

人教版四年级下册我们家的男子汉笔记我们家的男子汉笔记
一、家庭成员
我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。

爷爷有白白的胡须，喜欢看书和养花。

奶奶会做好吃的，还会给我讲故事。

爸爸是家里的顶梁柱，工作很忙，但每天都会抽时间和我一起玩。

妈妈是家里的管家婆，每天都会做好家务，还会带我去各种有趣的地方玩。

二、爸爸的工作
爸爸是一位出租车司机，他每天开着出租车载着人们来往于城市各个角落。

爸爸的工作很辛苦，但他总是能保证我们家的生活质量，让我们过得更加舒适和开心。

三、男子汉的品质
爸爸告诉我，做一个好男子汉要有许多好品质。

比如说：
1、要勇敢，不怕困难和挑战；
2、要有责任感，在家庭和工作中尽心尽责；
3、要坚强，面对困难不垂头丧气，而是积极面对并寻求解决方法。

四、男子汉的爱好
爸爸的业余时间并不多，但他还是会挤出时间追求自己的兴趣爱好。

他喜欢听音乐、看电影、打篮球和和我一起看动画片。

在他忙碌的生活中，这些兴趣爱好让他更有精神和活力。

五、男子汉的责任
作为家里的男子汉，爸爸有许多的责任。

他要负责养家糊口，负责家里的重要决策，同时也要给我和妈妈充满爱和关怀。

为了更好地履行这些责任，爸爸每天都在努力工作和学习，成为更好的男子汉。

六、男子汉的成长
我希望自己能像爸爸一样成为一个好男子汉。

我要在学习和生活中不断进步，学会勇敢、有责任心和坚忍不拔，成为一个对家庭和社会有益的人。

在爸爸的陪伴和指导下，我相信自己可以成长为一名出色的男子汉。

四年级下册第20课内容《我们家的男子汉》课文内容概述：《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。

课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

作者抓住人物的语言、动作和神态，采用多种描写方法，展现了一个刚强、独立、有责任心、沉着冷静、经验丰富的小男子汉形象。

课文内容解析：1. 语言描写：男子汉用语言展示了自己的独立和个性。

他对独立的要求、对哭的拒绝等，都表现出他是一个正在成长、逐步走向独立的男子汉。

2. 动作和神态描写：在过火车检票口时，他严肃、认真地整理鞋子、抚平衣角等细节动作，展现了男孩子的沉着和坚强。

面对巧克力时，他的嘴角向上翘起，那是他正在克制自己的得意之情的写照，反映出了他性格的另一方面。

3. 观察和思考方式描写：男子汉对姐姐的头发、妈妈的头发和自己的头发进行比较，观察细致入微，表现出他独特的思考方式。

4. 人物性格塑造：通过以上描写手法，作者成功地塑造了一个立体的小“男子汉”形象。

他勇敢、坚强、独立、有责任心，是一个正在成长的男子汉。

教案：一、教学目标：1. 让学生理解课文内容，了解小“男子汉”的性格特点。

2. 引导学生品味文章生动幽默的语言风格。

3. 培养学生的观察能力和分析能力。

二、教学重点与难点：1. 重点：通过语言、动作和神态描写分析小“男子汉”的性格特点。

2. 难点：如何引导学生品味文章幽默生动的语言风格。

三、教学准备：PPT演示文稿，图片或视频素材等。

四、教学过程：1. 导入：分享故事或话题，引导学生进入课文主题。

2. 整体感知：让学生朗读课文，了解文章内容。

同时，让学生找出文中的主要人物和事件。

3. 深入阅读：分组讨论，让学生从语言、动作和神态等方面分析小“男子汉”的性格特点。

教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论。

4. 品味语言：引导学生品味文章幽默生动的语言风格，通过实例进行分析和讲解。

5. 课堂活动：设计角色扮演、情景对话等活动，让学生亲身体验小“男子汉”的性格特点。

统编版四语下知识点易考点名师梳理（持续更新中）19*.我们家的男子汉 学习目标1.认识“徽、谜”等13个生字,读准多音字“强、济”。

2.尝试用较快的速度默读课文。

尝试给每一部分换个小标题。

3.结合课文中的小标题,说说为什么称这个孩子是个“男子汉”,作者对他有着怎样的情感。

作者简介。

王安忆：上海人，当代著名女作家。

1954年在南京出生，母亲是作家茹志鹃，父亲是剧作家王啸平。

她的小说多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，“理解”与 “爱”是她的创作宗旨。

主要作品:《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》和《长恨歌》（获茅盾文学奖）等长篇小说。

1.我会读。

二类字：安徽hu ī 保姆m ǔ 谜m í语 拇m ǔ指 嘴唇ch ún 翘qi ào 恍hu ǎn ɡ惚h ū 和尚sh àn ɡ 吃荤h ūn 倔ju è强ji àng 攥zu àn 着 柜ɡu ì台 嘱zh ǔ 咐f ù 山楂zh ā片 潦l ǎo 亮 沮j ǔ丧 情绪x ù 一声不吭k ēn ɡ 嘹li áo 亮 仪y í式 拘j ū束 熟悉x ī 妨f án ɡ碍 蹬d ēn ɡ着 蹿cu ān 进 轮廓ku ò易错音：安徽．（hu ī w ēi ） 嘴唇．（c ún ch ún ） 倔．强（ju é ju è ） 沮．丧（j ǔ j ǚ） 叮嘱．（zh ǔ sh ǔ ） 倔强．(qi án ɡ ji àng) 嘹．亮（li áo ni áo ） 情绪．( x ǜ x ù ) 无妨．( f án ɡ f ǎng ) 轮廓．（gu ō ku ò） 嘴唇．(c ún ch ún) 人才济济．．(j ǐ j ì) 风靡．(m í m ǐ) 蹿．进(cu ān cu àn) 一声不吭．（k ēn k ēn ɡ） 恍惚．(h ū hu) 柜．台(gu ì j ù) 和尚．(shang sh àng) 吃荤．(h ūn y ūn) 熟悉．(x ī x ì) 画框．(ku āng ku àng) 攥．着（zu àn zhu àn ） 山楂．片(z ā zh ā) 蹬．腿(d ēng d èng) 答案：hu ī ch ún ju é j ǔ zh ǔ ji àng li áo x ù f án ɡ ku ò ch ún j ìm ǐ cu ān k ēn ɡ h ū gu ì sha ng h ūn x ī ku āng zu àn zh ā多音字：吭k ēng （一声不吭） h áng （引吭高歌） 倔ju è倔头倔脑 ju é倔强 强q i áng （坚强） qi ǎng （勉强） ji àng （倔强）2.我能理解。

19、我们家的男子汉知识点一、生字词语。

会认字：安（huī）徽谜（mí）语嘴唇（chún）和尚（shànɡ）吃荤（hūn）倔（jué）强倔强（jiànɡ）嘱（zhǔ）咐嘱咐（fù）沮（jǔ）丧情绪（xù）妨（fánɡ）碍轮廓（kuò）嘹（liáo）亮一声不吭（kēnɡ）多音字：济 jǐ人才济济 jì经济量liànɡ力量 liánɡ测量吭hánɡ引吭高歌kēnɡ吭声强jiàng 倔强qiáng强大近义词：爽气——爽快恍惚——模糊倔强——固执胆怯——胆小嘱咐——叮嘱沮丧——懊丧后悔——懊悔沉着——镇静安慰——宽慰妨碍——阻碍反义词：耐心——厌烦恍惚——清楚胆怯——勇敢紧张——放松熟练——生疏高涨——低落容易——困难熟悉——陌生理解词语：【风靡】形容事物很风行，像风吹到草木一样。

【恍惚】精神不集中，神志不清。

【沮丧】灰心失望。

【倔强】刚强，不屈服。

二、作者介绍：王安忆：1954 年3 月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。

三、课文主题：本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象，表达作者对小外甥的无比喜爱和赞美之情。

四、段落大意：一、开头部分：交代写作对象,写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。

二、他对食物的兴趣。

三、他对独立的要求。

四、他面对生活挑战的沉着。

五、结尾部分：总结上文，点题。

五、文章结构六、课文中的小主人公是个什么样的人?小主人公是一个对食物有极大的兴趣，处处要求独立，沉着地面对生活的挑战的人。

七、作者是从那些方面写小男子汉对事物的兴趣的？是怎样写的？作者从小男子汉吃饭爽气，饭量大，吃的东西范围广，而且吃得极有滋味，更愿意等食物等方面来写的。

手法：概括叙述、详细叙述、语言描写、神态描写、心理描写等突出了男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎有生气。

四年级下语文第二十课《我们家的男子汉》知识点+同步练习知识点：一、相关资料王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。

王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。

2017年12月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。

代表作品《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》二、多音字强qiáng 强求qiǎng 勉强jiàng 倔强济jì经济jǐ人才济济三、词语解释足以乱真: 完全可以达到以假乱真的效果。

恍惚：不真切，不清楚。

本文指眼神不真切。

沮丧：灰心失望。

不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致四、教材解读：1.题目中的“我们”是指谁？“男子汉”又是指谁？我们：作者一家。

男子汉：姐姐的孩子，作者的小外甥2.默读课文，思考：作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？（1）他对食物有极大的兴趣。

（2）他对独立的要求。

（3）他沉着面对生活的挑战。

3.“男子汉”自己买东西心理发生了怎样的变化？胆怯--紧张--勇敢--沮丧4.讨论交流：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。

是对“男子汉”的关心和爱护。

“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊。

是对“男子汉”的理解和尊重。

这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。

5.作者为什么称这个孩子是个“男子汉”？对他有着怎样的情感？因为这个孩子虽然具有天真活泼、率真爽气的一面，但他又具有男子汉自主独立、沉着勇敢的一面，所以称为“男子汉”，字里行间体现了作者对这个小小“男子汉”的疼爱与赞美之情。

五、主旨归纳：本文细腻而生动地描写了一个男子汉成长的过程，刻画了一个逐步成长的“男子汉”的形象，表达了作者对小小“男子汉”的疼爱与赞美之情。

同步练习一、选择题。

1.下列加点字的读音完全正确的一组是（）。

在四年级下册语文课本中，第20课《我们家的男子汉》是一个引人注目的主题。

这篇文章探讨了家庭中男子汉的形象，以及男子汉应有的品质和责任。

在接下来的阐述中，我将根据这个主题进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章。

1. 家庭中男子汉的形象在《我们家的男子汉》这篇文章中，作者生动地描述了爷爷、爸爸和自己，展现了家庭中男子汉的形象。

爷爷是一个慈祥的老人，爸爸是一个阳光帅气的中年人，而自己则是一个正在成长的男孩。

通过对这三个不同芳龄段男子汉形象的塑造，作者呈现了家庭中男子汉在不同阶段的形象特点。

2. 男子汉应有的品质和责任除了描绘家庭中男子汉的形象外，文章还强调了男子汉应有的品质和责任。

在家庭中，爷爷兢兢业业，负责照顾家人；爸爸乐观坚韧，勤劳奋斗，为家庭承担重任；而自己则在学习和成长中，努力锻炼自己，希望成为一个有责任感、有担当的男子汉。

这些品质和责任不仅在家庭中体现，也是男子汉应当具备的基本素养。

3. 个人观点和理解对于家庭中男子汉的形象、品质和责任，我深有感触。

在我家中，爸爸也是家庭的顶梁柱，充满阳光和正能量；而我则努力学习，希望能够成为一个有担当的男子汉。

通过这篇文章，我更加明确了家庭中男子汉的形象和责任，也更加清楚了自己的成长方向。

在总结和回顾性的内容中，我们可以看到，这篇文章从家庭中男子汉的形象、品质和责任入手，深入探讨了这一主题。

通过对三个不同芳龄段男子汉形象的描述，读者能够更加直观地了解家庭中男子汉的形象；而对男子汉应有的品质和责任的阐述，则让读者在品味文章的也能够思考自己在家庭和社会中的角色和责任。

我相信，通过这篇文章的阅读，不仅能够让读者更加深入地理解家庭中男子汉的形象和责任，也能够激励和启发读者，让每个人都能够成为一个有责任、有担当的男子汉。

男子汉，是一个家庭中重要的存在。

他们承担着家庭责任，保护着家人，展现着男子汉应有的品质和责任。

在这篇文章中，作者通过描述爷爷、爸爸和自己的形象，展现了家庭中男子汉在不同阶段的特点，让读者更加直观地了解男子汉形象的多样性。

小学语文四年级下册《我们家的男子汉》主要内容和知识点我家有一个男子汉，他就是我的爸爸。

他很高大，身体很结实，经常做运动，所以非常健康。

爸爸工作很忙，但是他每天都很有规律地锻炼身体。

他跑步、游泳、打球、做瑜伽等等。

这些运动不仅让他身体健康，而且还能放松心情，增强工作效率。

爸爸工作认真负责，有很高的职业素养。

在他的工作中，他总是很努力地完成任务，绝不拖延，这也是他一直得到领导和同事认可的原因。

除此之外，在家里，爸爸也是个负责任的男子汉，他经常帮助妈妈做家务。

比如说，洗碗、擦窗户、倒垃圾等等。

而且，他还会带我和弟弟去户外活动，教我们游泳、骑自行车、滑滑板等等。

爸爸的陪伴让我们感到非常开心和幸福。

除了这些，爸爸还有一些特别的习惯。

比如说，他喜欢看新闻，每天都会观看各种新闻节目，了解国家和世界的发展状况。

同时，他也非常注重自己的形象，每天都会穿得整洁干净，头发也经常理得整整齐齐。

爸爸还有一个特别的爱好，那就是读书。

他会花费很多时间去阅读各种类型的书籍，这不仅让他的知识面更加丰富，而且还激发了他学习的热情。

在爸爸的引领下，我和弟弟也养成了阅读的好习惯。

通过观察爸爸，我学到了很多知识点，比如说：1.健康的生活习惯对身体非常重要。

2.工作认真负责、有高素养会得到别人的认可和赞扬。

3.男子汉应该承担家庭责任，多关心照顾家人。

4.陪伴和疼爱孩子可以让孩子感到温暖和幸福。

5.积极看书和学习能够让自己不断提升自己的知识和能力。

总之，我的爸爸是一个优秀的男子汉。

他教会了我很多东西，让我成长为一个更加优秀的人。

我非常感谢他的支持和陪伴。

除了以上提到的内容，我认为爸爸还有很多值得称赞的优点和习惯。

在我小时候，爸爸总是很耐心地帮助我解决各种问题，不管是学习中的问题，还是生活上的困难，他都会很认真地听我讲述，给我建议和鼓励。

爸爸还非常善于引导我思考，让我学会独立思考和解决问题的能力。

这让我受益终身。

除此之外，爸爸还非常有社交能力。

我们家的男子汉的课文笔记一、文学常识。

1. 作者。

- 王安忆，当代著名女作家，她的作品风格细腻、情感真挚，善于描写平凡生活中的人物和故事。

2. 体裁。

- 这是一篇写人的散文，通过对小男子汉成长过程中的几件事的描写，展现了一个小男孩逐渐成长为男子汉的过程。

二、生字词。

1. 字音。

- 安徽（huī）吃荤（hūn）倔强（jué jiàng）嘱咐（zhǔfù）- 沮（jǔ）丧嘹（liáo）亮轮廓（kuò）妨碍（fáng ài）2. 字形。

- “徽”：注意中间的“系”字不要写错，共17画。

- “荤”：上半部分是“艹”，不要写成“日”。

- “沮”：与“阻”区分，“沮”表示丧气，“阻”表示阻拦。

3. 词义。

- 风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。

文中指小男孩对某些事物的喜爱和追捧程度很高。

- 恍惚：神志不清，精神不集中。

- 嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。

三、文章结构。

1. 开头（1 - 3段）- 交代写作对象是“我们家的男子汉”，并通过他对食物的兴趣引出下文。

- 运用了欲扬先抑的手法，先写他的天真幼稚，为后文写他的成长变化做铺垫。

2. 主体（4 - 28段）- 对食物的兴趣（4 - 13段）- 表现他吃饭爽气，为了吃的东西能耐心地等待，而且吃得极有滋味。

通过描写他吃小笼包的细节，如“他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味”，生动地展现了他作为一个孩子对食物单纯的热爱。

- 对独立的要求（14 - 20段）- 他不让人搀他的手，自己去买东西，尽管有些胆怯，但还是努力克服。

像“一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着”，这个比喻句形象地写出了他想要独立的强烈愿望。

- 面对生活挑战的沉着（21 - 28段）- 他上托儿所时虽然有些不舍得离开家人，但还是勇敢地面对，不哭不闹。

“他仍然很着急，认为自己是非走不可了。

《我们家的男子汉》【教学目标】1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。

2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。

【教学重点】结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。

【教学难点】结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。

【教学过程】一、课程导入1.谈话激趣。

导入：在上一篇课文的学习中，我们认识了一位机灵可爱但又勇敢坚强的小英雄——雨来。

今天，我们再来认识一个小男孩，他是著名作家王安忆笔下的“小小男子汉”。

（板书：我们家的男子汉）2.齐读课题，交流：你们印象中的“男子汉”是怎样的？预设1：男子汉应该像战争时期的英雄一样，顶天立地，坚强不屈。

预设2：男子汉应该像为国争光的运动员一样，身体强壮，百折不挠。

3.过渡：王安忆居然把一个三四岁的孩子称为“男子汉”，他一定有特别之处，让我们走进课文，一起认识他。

设计意图：谈话导入，引导学生交流对“男子汉”的理解，拉近学生与课文的距离，激发学生的学习兴趣和阅读期待，为下面的学习做铺垫。

二、整体感知1.自读任务：自读课文，初步感知。

（1）尝试用较快的速度默读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）识记生字，交流易错字的识记方法。

2.随文识字：字词检测，读准字音。

点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。

3.集中识字：全班交流识字方法。

教师点拨：（1）“徽”字可以和之前学过的“微”字进行比较识记。

如“安徽”“微笑”等。

安徽是我国的一个省，简称“皖”。

（2）“强”的读音容易出错，可以借助字典，了解三个读音的意思：读“qiáng”时，表示“力量大、坚强”等意思，可以组词“强壮、要强、强制”等；读“qiǎng”时，是“勉强”的意思，可以组词“强迫、强辩、强颜欢笑”等；读“jiàng”时，是“强硬不屈、固执”的意思，可以组词“倔强”。

（3）“嘱”和“咐”都是口字旁，说明与说话、语言有关。

四年级语文下册《我们家的男子汉》课文原文及赏析《我们家的男子汉》课文原文他有个圆圆的头，准确的说是西瓜形，他的头发是古代孩童形的，特别可爱圆圆的眼睛大大的，更能突现他的大方。

他的胆子很大，有一次我去公园玩，突然看见一条大毛毛虫，我吓得大叫，可他却捡起虫子仔细玩赏，我说：“你不怕它吗？”“这有什么，瞧，它在给我拜年呢！”说完他又继续观察虫子。

他的胆子也很大，有一次，我在家里玩，无意中看见一只大老鼠，我又是吓得大叫，可他拿起玩具枪对准老鼠就是一枪，老鼠被打中了，我惊讶的说：“你真厉害，可你不怕吗？”他却说：“这有什么好怕的，我已经把它打死了。

”他的独立能力很强。

有一次我去接他上补习班，我走在他前面，他见我走了就连忙跑到我面前说：“哥哥，我的书包忘带了。

”“那你怎么办？”“我去课室找老师。

”过了一会儿，他回来了说：“没找着。

”我听了这句话有点生气，但我只好陪他去书店买。

可过了几分钟我们到了书店，发现他的书包已经放在书架上了。

他不但独立能力很强，而且他不爱哭，他很想坚强。

这就是我的弟弟我们家的男子汉。

赏析：这篇《我们家的男子汉》以生动细腻的笔触描绘了一个四年级男孩的形象。

作者通过对男孩的外貌、性格、胆识和独立能力等方面的描述，展现了一个可爱、大方、勇敢且独立的男子汉形象。

文章开头通过描述男孩的外貌特征，给人一种亲切感，使读者对这个男孩产生了浓厚的兴趣。

接着，作者通过叙述男孩对待毛毛虫和大老鼠的态度，展现了他的胆识和勇敢。

男孩不仅不害怕这些小动物，反而以好奇和勇敢的态度去面对它们，这种表现令人钦佩。

此外，文章还描写了男孩的独立能力。

当发现自己的书包忘记带时，男孩并没有惊慌失措，而是主动提出去找老师。

虽然最终没有找到书包，但他并没有放弃，而是选择去书店购买新的书包。

这个细节反映了男孩的独立和自主精神。

整篇文章语言流畅、生动有趣，通过对男孩的形象刻画和事件叙述，展现了男孩的可爱、大方、勇敢和独立。

这样的描写不仅使读者对这个男孩产生了浓厚的兴趣，同时也传达了作者对这个男孩的赞赏和喜爱之情。

标题：深度解析四年级下册第20课《我们家的男子汉》一、引言《我们家的男子汉》是四年级下册的一篇课文，主要描述了一个男孩子在家中扮演“男子汉”的形象，展现了他勇敢、负责、坚强的一面。

这个主题既是一篇课文的内容，也是我们日常生活中所需要理解和掌握的素质。

本文将对这一主题进行深度解析，帮助读者更全面地理解“男子汉”在家庭中的表现和意义。

二、男子汉的内涵和形象塑造1. “男子汉”是什么？在我国传统文化中，“男子汉”是指成熟稳重、胸怀大志、有勇有谋、有担当有责任感的男性形象。

在课文中，男孩子通过帮助母亲做家务、照顾弟妹、克服困难等方式展现了“男子汉”的特质。

2. 男子汉形象的塑造通过家庭教育、学校教育、社会环境等多方面的影响，男孩子的性格和行为逐渐形成“男子汉”的形象。

这个过程充满了挑战和塑造。

三、男子汉在家庭中的重要性1. 家庭责任男子汉在家庭中承担着重要的责任，包括照顾弟妹、帮助家人、维护家庭和睦等方面。

这些责任塑造了他的品格和积累了他的成长经验。

2. 家庭和睦男子汉的表现和行为影响着整个家庭的和谐和稳定。

他的勇敢、坚强和负责任的形象，是家庭中的一道靓丽风景线。

四、男子汉形象的现实意义1. 社会责任男子汉在家庭中的表现，也承载着社会责任。

他们需要在社会中展现出对家庭的承担和对社会的贡献。

2. 人格魅力男子汉形象的塑造，也是一个人品格魅力的展现。

勇敢、负责、坚韧的品质是每个人都应该追求和展现的。

五、个人观点和总结回顾男子汉在家庭中的形象，是一个男孩子成长道路上非常重要的一环。

通过课文《我们家的男子汉》，我们不仅可以理解什么是男子汉，还能深刻体会男子汉在家庭中的重要性和现实意义。

每个男孩子都应该努力成为一个有担当的男子汉，从小培养他们的家庭责任感和社会责任感，让他们在未来的人生道路上展现出真正的男子汉风采。

结语这篇文章旨在深度解析四年级下册第20课《我们家的男子汉》，希望读者通过本文的阅读和思考，能更加深刻地理解和认识男子汉在家庭中的形象和意义。

《我们家的男子汉》
一、认识生字
徽(huī)：(国徽)（徽章） 谜(mí)：（谜语）（猜谜）唇(chún)：（嘴唇）（唇亡齿寒） 强(qiáng)： (倔强）
嘱(zhǔ)：(叮嘱）（嘱咐） 咐(fù)： (吩咐）（叮嘱）沮(jǔ)：（沮丧）（沮遏） 吭(kēng)：(吭声）（吭气）尚(shàng)：(高尚）（时尚） 荤(hūn)： (荤菜）（荤腥)倔(jué)：（倔强） 嘹(liáo)： (嘹亮）
仪(yí)：（仪式）（礼仪） 蹬(dēng)：（蹬腿）（脚蹬子）妨(fáng)：（妨碍）（无妨）
二、多音字
三、词语理解
抱怨：指心中怀有不满，责怪别人。

恍惚：精神不集中，神志不清。

一声不吭：一直沉默不语，一句话也没有说过。

嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。

沮丧：灰心、失望、伤心、灰心丧气。

风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。

本文指当时《少林寺》在全国很有影响。

倔强：刚强，不屈服。

不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。

妨碍：使事情不能顺利进行，使过程或进展变得缓慢或困难。

拘束：意思是对人的言语行动加以不必要的限制，过分约束；过分约束自己，显得不自然。

四、课文理解。

四年级语文《我们家的男子汉》课堂备课笔记今天我们要学习的是第20课，我们一起来读课题：20.我们家的男子汉。

文章的开头是这么写的：我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子，姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中，由我们来照看。

读了这部分内容，我们可以了解到什么？对，我们家的男子汉是作者王安忆姐姐的孩子，也就是作者的小外甥。

这孩子从刚出生就因为父母去安徽了，留在家中，由我们来照看。

本文讲述的就是这段时期小外甥的成长故事。

同学们，这是一篇阅读课文，要学好这类课文。

阅读提示是我们的阅读好帮手。

轻声读读阅读提示，说说提示的要求是什么。

阅读提示的第一句话要求我们继续练习，用比较快的速度默读课文。

阅读提示。

第二句话要求我们结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为男子汉，作者对他有着怎样的情感。

同学们在学习小英雄雨来一文时，我们尝试着给课文的各个部分列小标题。

现在大家来回顾一下列小标题时要注意什么？听一听这位同学的回答。

生：列小标题时，我们往往可以站在主要人物的角度去提炼，而且语言尽可能要简洁。

还有一篇文章中的小标题结构尽可能保持一致。

同学们都预习过课文了，与小英雄雨来一文不同的是，本文的作者已经给课文的各个部分都标示了小标题。

让我们看看这些小标题。

这 3 个小标题当中的他指的是谁？对，就是我们家的男子汉文章重点要介绍的人物，大家说说看三个部分分别介绍了男子汉什么方面的内容？是的，分别介绍了他对食物的兴趣，对独立的要求、面对生活挑战的沉着。

看 3 个小标题，语言简洁，结构一致。

阅读提示就是要求我们结合这些小标题，说说为什么称这个孩子为男子汉，作者对他有着怎样的情感。

这是这节课的学习重点任务。

阅读提示还建议我们可以尝试给每个部分换一个小标题。

下面请大家继续练习，用比较快的速度默读课文，并结合课文的小标题，借助成长档案记录表，照样子记录下体现我们家这个孩子是男子汉的表现。

然后说作者为什么称这个孩子为男子汉？围绕小标题，大家都记录了哪些体现？我们家孩子是男子汉的表现？我们来听听这几位同学的交流。

四年级下我们家的男子汉课堂笔记一、生字词。

1. 认读生字。

- 徽（huī）：安徽的简称。

注意和“微”字区分，“徽”字中间有“系”字的一部分。

- 谜（mí）：谜语。

可以组成“谜团”“猜谜”等词语。

- 尚（shàng）：高尚、尚且。

- 荤（hūn）：荤菜，与“素”相对。

如“荤腥”。

- 倔（jué）：倔强，表示性格刚强不屈。

也读“juè”，如“倔脾气”。

- 强（jiàng）：同“倔”，表示强硬不屈。

当表示力量大等意思时读“qiáng”，如“强大”；表示勉强时读“qiǎng”，如“强迫”。

- 嘱（zhǔ）：嘱咐，叮嘱。

- 咐（fù）：吩咐。

“嘱咐”“吩咐”都是表示叮嘱别人做事等意思。

- 沮（jǔ）：沮丧，形容灰心失望。

- 绪（xù）：情绪、思绪。

可以说“千头万绪”，表示事情复杂纷乱。

- 嘹（liáo）：嘹亮，形容声音响亮。

- 妨（fáng）：妨碍，妨害。

表示阻碍、干扰。

2. 多音字组词。

- 强：- qiáng（强大、强壮）- qiǎng（勉强、强求）- jiàng（倔强）- 倔：- jué（倔强、倔起）- juè（倔脾气、倔头倔脑）二、词语理解。

1. 风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。

文中指小男孩吃的食物在上海流行。

2. 恍惚：神志不清，精神不集中。

文中用来形容“我”的感觉。

3. 嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。

4. 倔强：（性情）刚强不屈。

文中的小男孩在很多事情上表现出这种性格特点。

5. 沮丧：灰心失望。

例如小男孩因为不能去少林寺而感到沮丧。

三、文章结构。

1. 开头（1 - 3段）- 用男子汉的概念引出文章的主角——“我们家的男子汉”，也就是一个小男孩。

这部分通过对男子汉的一般认识，引起读者的兴趣，为下文具体描写小男孩做铺垫。

2. 主体（4 - 28段）- 他对食物的兴趣（4 - 13段）- 写小男孩对食物有极大的兴趣，他吃饭爽气，为了吃的东西可以耐心地等待，而且吃得很多。

我们家的男子汉课文笔记知识点1. 咱来唠唠这课文的知识点哈。

你知道吗，文中那小男子汉的独立劲儿就像个小大人似的。

就好比他自己去买东西，那毫不犹豫的样子，多像个勇敢的小战士独自出征呢。

这告诉咱们，独立是成长的重要标志，小男孩都能这样，咱们可不能落后呀。

2. 这课文啊，里面描写小男子汉对食物的热爱可有趣了。

他吃饭狼吞虎咽的，就像一头饥饿的小狼。

你看，作者把他吃饭的样子写得这么生动，就是想让咱们看到他那旺盛的生命力。

这也让我想到，生活中的乐趣有时候就藏在这些简单的吃喝里呢。

3. 我发现里小男子汉面对困难的时候，那股子倔强特别让人佩服。

他就像一棵在风雨中挺立的小树苗，任你风吹雨打，我自岿然不动。

比如说他打针的时候，虽然很害怕，但就是不哭，这种倔强就像是他身上的一种宝藏，让他在成长的道路上勇往直前。

咱们是不是也该有点这样的劲头呢？4. 这课文里呀，小男子汉对父亲的崇拜写得特别细腻。

他看父亲的眼神，就像是小粉丝看到大明星一样。

你想啊，这种崇拜其实也是一种成长的动力呢。

就像我们小时候崇拜英雄，也想成为那样的人。

这就是作者描写这个细节的巧妙之处，让咱们看到孩子内心的向往。

5. 里有个知识点可别忘了，那就是小男子汉的眼泪。

他的眼泪可不像女孩子那样轻易就流下来。

他的眼泪是有力量的，就像珍珠一样珍贵。

比如说他和小伙伴分别的时候，那忍着泪水的样子，真的让人心疼又敬佩。

这说明他在慢慢懂得控制自己的情绪，变得更加坚强了。

6. 哟，里描写他睡觉的样子可好玩了。

他睡觉就像个小团子，蜷缩着，安安静静的。

这看似简单的描写，其实是在展现他的纯真呢。

就像小动物睡觉一样，没有丝毫的防备。

这也让我们看到，孩子的世界就是这么简单又美好。

7. 咱再说说中的语言描写。

那对话就跟咱们日常生活中的一模一样，特别真实。

比如小男子汉说“我自己能行”的时候，那种自信满满，就像是个小超人。

作者这样写就是为了让我们更贴近小男子汉的内心世界，感觉他就像在我们身边一样。

《我们家的男子汉》课文知识点
教材分析：
《我们家的男子汉》一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。

作者介绍：
王安忆：1954 年3 月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、
文学家。

王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。

1996 年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。

2017 年12 月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017 汪曾祺华语小说奖”中的中篇小
说奖。

主要作品：《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》等。

多音字：
济jǐ（人才济济）jì（经济）
量liànɡ 力量liánɡ测量
吭hánɡ引吭kēnɡ吭声
近义词：
爽气——爽快恍惚——模糊
倔强——固执胆怯——胆小
嘱咐——叮嘱沮丧——懊丧
后悔——懊悔沉着——镇静
安慰——宽慰妨碍——阻碍
反义词：
耐心——厌烦恍惚——清楚
胆怯——勇敢紧张——放松
熟练——生疏高涨——低落。