人教版八年级上册(部编版)第11课《与朱元思书》教学设计 (2)

《与朱元思书》群文阅读教学设计——山水小品文语言表达之妙一、议题以“山水小品文语言表达之妙”为议题，整合吴均三书《与朱元思书》《与顾章书》《与施从事书》三封书信，让学生学习品味山水小品文语言使用中炼字、修辞、用典、句式、点染、起承转合等方法。

二、学习目标1、通过朗读，赏文章语言之精妙，品山水小品文中流淌的诗意情怀。

2、使用所学方法，尝试片段练习。

三、教学重点：让学生赏析山水小品文语言表达之妙，品味作者情感之诗意。

四、教学流程（一））导入一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。

无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。

这是清代诗人刘嗣绾咏富春江的名句，可谓对富春江最美一段——桐庐境内如诗如画的秀美山水的真实写照。

今天我将和大家一起在吴均山水书信中，去领略青山如屏，水鸣如琴的富春江美景，并品读体会山水小品文语言表达之妙，作者情感之丰盈。

（二）美读山水徜徉画卷美之动人，情之相随，南朝吴均用文字书写山水长情，面对这副画卷，我们一起用朗读的方式去欣赏它。

1、慢读——字音语速语气2、美读——句式韵律节奏3、意读——情感意境志趣（三）赏清秀语悟山水情请你以“我最爱一句（或一处），只因它，更因它流淌作者的情愫。

”的句式，完成你对文章精彩语句的品析。

(1)炼字如“负势竞上”中的“上”(2)修辞如“猛浪若奔”(3)用典“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

”(4)句式：四四句四六句四五句(5)点染：水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

(6)起承转合：情感由明净自由的起到澄澈空明的承，从奔放潇洒、宠辱偕忘的转到宁静欣喜的合(7)造境：自然景色的实境到作者澄澈空明的心境补充：造境：有限的山水空间创造无限的意境之美。

（实境与虚境）点染是绘画中常用的手法。

画家挥毫作画，有时用点，有时渲染。

两法交互使用，画出一幅幅意境优美的画图。

点与染，这种绘画技巧，被我国古代很多诗人自觉或不自觉地使用到诗词创作中来。

“点”就是“点明”。

“染”就是用景物来烘托。

部编版八年级上册语文第11课与朱元思书课文原文及教案（优秀9篇）八年级语文上册教学设计篇一教学目标：1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。

2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。

3．学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

一、导入新课由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。

二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序1．法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。

明确：全文分为两个部分。

第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。

这一部分可分为三个层次。

第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。

(这一层写对蝉的地穴考察，是按照由外到内的观察顺序进行的。

第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第5—7段说明蝉伺机出穴)第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。

(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观察顺序进行的。

第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察)第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。

其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。

这一部分可分为六个层次。

第一层(第12—一三段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。

第二层(第14—一qi段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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(新)部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优秀教案一. 教材分析《与朱元思书》是部编人教版八年级语文上册第11课的一篇文言文，作者通过书信的形式，向朱元思表达了自己的观点和情感。

文章以描绘山水为主线，表达了作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。

本课的教学目标是让学生理解文言文的语言特点，把握文章的主要内容，领会作者的思想感情，并能够进行适当的翻译和赏析。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于一些生僻词语和句式可能会感到困难。

学生对于山水描写和情感表达的把握可能有不同的程度，因此需要老师在教学中进行适当的引导和讲解。

三. 教学目标1.能够理解文言文的语言特点，正确朗读和翻译课文。

2.把握文章的主要内容，领会作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。

3.能够进行适当的文学赏析，理解作者的写作手法和情感表达。

四. 教学重难点1.文言文的语言特点，如生僻词语、特殊句式等。

2.对文章中描绘的山水景色和作者情感的理解。

3.进行文学赏析，领会作者的写作手法和情感表达。

五. 教学方法1.讲解法：对文言文中的生僻词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文。

2.引导法：引导学生通过阅读和讨论，自己发现文章的线索和作者的情感表达。

3.赏析法：引导学生对文章的写作手法和情感表达进行赏析，提高学生的文学素养。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读节奏和语调。

2.参考译文：为学生提供参考的译文，帮助理解课文。

3.相关山水诗文的图片或视频：为学生提供直观的山水景色，增强对文章内容的理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关山水诗文的图片或视频，引导学生对山水景色进行欣赏，激发学生对课文的兴趣。

然后简要介绍作者朱元思的背景和与本文的关系，导入新课。

2.呈现（10分钟）老师正确朗读课文，学生跟随老师一起朗读，注意朗读的节奏和语调。

然后学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文的大意。

3.操练（10分钟）学生分组进行课文翻译，互相讨论和帮助，老师巡回指导。

八年级上册第三单元第11课课题：《与朱元思书》【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。

2．理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识的表达效果，体味和斟酌重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。

3．诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，到达熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高品味能力。

4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

【教学重点、难点】1.教材分析本节课是部编版八年级上册语文第三单元第12课《与朱元思书》的第二课时。

第三单元都是描画自然山水的优秀诗文，阅读这类诗文，可以获得美享受，净化心灵，陶冶情操。

同时本单元作为文言文单元在本册中也承担着较为重要的作用，尤其是在202X年中考语文课内文言文题型中考察了《与朱元思书》一课。

单元教学要求在反复诵读中，借助联想和想象，进入诗文的意境，体会作者寄予其中的情怀。

本节课节选自吴均写给友人朱元思的一封书信，全文不过144字，但语言凝练精妙，为我们绘出一幅充满生机活力的富春江山水图。

作者吴均更是将自己隐身于景物中，不动声色地用自己高雅的审美乐趣感染着读者。

2.教学重点（1）在文本品读中积累一些文言实词、虚词的意义和用法。

注意文中的词类活用现象。

（2）把握文意，抓住“奇山异水，天下独绝”的总体特点，在诵读中把握作者笔下景物的突出特征。

3.教学难点以读促悟，品析作者描画景物的手法，体会寄情山水的高雅审美乐趣，进一步培养学生写作能力。

【学情分析】初二学生已经学习了《三峡》及《短文两篇》，对南北朝时期具有骈文色彩的山水小品文已经有了较为深入的了解。

且学生经过初中一年学习也已经具备了一定的自我学习能力和合作交流能力，大部分学生熟知文言文朗读的方法及学习文言文的基本方法，能够根据课下注释、利用工具书疏通文章大意。

而在品析写景技法延伸至写作、理解作者寄情山水、隐居泉林的精神世界对学生来说还是有一定难度的，教学中应通过创设情境的方式，注意使用小组合作和教师指点相结合的策略。

《与朱元思书》本文是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。

本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途所见，描绘了这一段的山光水色，它创造了一种清新自然的意境，使人读后悠然神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。

根据这种情况，我觉得引导学生学习本文抓住特点有层次的写景方法、感受文章的语言美尤为重要。

该文是一篇有名的山水游记，千百年来广为人赞。

文章中的志趣美是原因之一，这也是教学难点之一。

【知识与能力目标】1、了解《与朱元思书》的作者及背景；2、准确熟练的朗读课文，了解短文的大意；1、了解“骈文”文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义；2、注意本文中的对偶句，学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文的能力；3、学习作者动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。

【过程与方法目标】1、加强学生自主的解释、翻译文言字词的能力；2、理解文体，分析第一层；3、学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；4、在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；5、在写作训练中，要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，可以采用学生自学、协作讨论、教师启发点拨等方法完成该文的学习。

【情感态度价值观目标】1、理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了厌弃尘俗和寄情山水的思想情感；2、通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

【教学重点】1、掌握文言词汇；2、掌握对富春江水绮丽多姿这个特点有层次的写景方法；3、背诵课文；4、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的涵义。

【教学难点】1、作者借景抒情，表达了他向往自然、厌弃尘俗的心态和思想；2、引导学生感受作品的志趣美、语言美。

多媒体课件。

一、创设情景，激情导入：1、谈话导入。

南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，也称“骈体文”、“骈俪文”或“骈偶文”；因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。