人教版语文八年级上册(部编版)第11课《与朱元思书》教学设计

部编版八年级上册语文第11课与朱元思书课文原文及教案（优秀9篇）八年级语文上册教学设计篇一教学目标：1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。

2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。

3．学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

一、导入新课由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。

二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序1．法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。

明确：全文分为两个部分。

第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。

这一部分可分为三个层次。

第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。

(这一层写对蝉的地穴考察，是按照由外到内的观察顺序进行的。

第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第5—7段说明蝉伺机出穴)第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。

(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观察顺序进行的。

第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察)第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。

其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。

这一部分可分为六个层次。

第一层(第12—一三段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。

第二层(第14—一qi段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

11与朱元思书【教学目标】1．积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。

2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

3．品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

4．激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

【教学重点】积累文言词语，学习写景状物的方法。

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

【教学难点】品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

【教学过程】一、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美1．朗读课文，初步感知文意。

注意以下加点词语的读音：飘荡．(dàng)急湍．(tuān)轩．邈(xuān)泠．泠(líng) 经纶．(lún) 横柯．(kē)2．把握节奏、重音、停顿。

(1)注意语速。

语速应放慢一些，慢一些才有时间去品味文章的意境。

(2)注意停顿。

逗号的停顿应比句号短，每一个句号后的停顿应比层次之间的停顿短，每一段后的停顿应稍长一些。

(3)注意重音。

如：“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

(4)注意节拍。

四字句一般以“二二”节拍为主。

如：“风烟/俱净，天山/共色。

从流/飘荡，任意/东西。

”当然也有例外，如：“水/皆缥碧，千丈/见底。

”二、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意按要求写出句子。

1．写登舟纵目总体感受的句子：风烟俱净，天山共色。

写江上放舟自由情态的句子：从流飘荡，任意东西。

概括赞叹富春江美景的句子：奇山异水，天下独绝。

2．写富春江水清澈的句子：水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

写江流气势磅礴的句子：急湍甚箭，猛浪若奔。

3．写听觉感受的句子：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

三、品味探究请同学们仔细品读课文，探究以下问题。

1．统领全文的句子是哪一句？明确：奇山异水，天下独绝。

部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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(新)部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优秀教案一. 教材分析《与朱元思书》是部编人教版八年级语文上册第11课的一篇文言文，作者通过书信的形式，向朱元思表达了自己的观点和情感。

文章以描绘山水为主线，表达了作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。

本课的教学目标是让学生理解文言文的语言特点，把握文章的主要内容，领会作者的思想感情，并能够进行适当的翻译和赏析。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于一些生僻词语和句式可能会感到困难。

学生对于山水描写和情感表达的把握可能有不同的程度，因此需要老师在教学中进行适当的引导和讲解。

三. 教学目标1.能够理解文言文的语言特点，正确朗读和翻译课文。

2.把握文章的主要内容，领会作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。

3.能够进行适当的文学赏析，理解作者的写作手法和情感表达。

四. 教学重难点1.文言文的语言特点，如生僻词语、特殊句式等。

2.对文章中描绘的山水景色和作者情感的理解。

3.进行文学赏析，领会作者的写作手法和情感表达。

五. 教学方法1.讲解法：对文言文中的生僻词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文。

2.引导法：引导学生通过阅读和讨论，自己发现文章的线索和作者的情感表达。

3.赏析法：引导学生对文章的写作手法和情感表达进行赏析，提高学生的文学素养。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读节奏和语调。

2.参考译文：为学生提供参考的译文，帮助理解课文。

3.相关山水诗文的图片或视频：为学生提供直观的山水景色，增强对文章内容的理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关山水诗文的图片或视频，引导学生对山水景色进行欣赏，激发学生对课文的兴趣。

然后简要介绍作者朱元思的背景和与本文的关系，导入新课。

2.呈现（10分钟）老师正确朗读课文，学生跟随老师一起朗读，注意朗读的节奏和语调。

然后学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文的大意。

3.操练（10分钟）学生分组进行课文翻译，互相讨论和帮助，老师巡回指导。

八年级上册语文与朱元思书教案设计4篇《与朱元思书》教案篇一教学目的：1、引导学生养成诵读的习惯，培养文言语感。

2、用心领悟课文内容，养成积累语汇的习惯。

3、提高学生欣赏品位，培养学生审美情趣。

教学设想：本文是一篇充满诗情画意的山水游记，引导学生在课文阅读中感悟美、品位美、尝到乐趣。

教学过程：一、导入：1、同学们，五一假期马上要到了，你最大的愿望是什么？（旅游），老师给你推荐一个旅游胜地富春江，那儿可是一个很美的地方，我从网上收集了好多图片，想先一曙为快吗？多媒体展示图片，学生欣赏。

2、欣赏完后，请学生谈感受。

3、师：宋代作家吴均他也曾一游富春江的，并为之陶醉，想知道吴均有何感受吗？今天，就让我们一起去品读这篇曾在文坛上独树一帜的写景小品文《与朱元思书》。

二、初读，整体感悟。

1、齐读文题，指名释题（多媒体出示）。

2、你觉得庆该怎样学这篇文言文？学生讨论交流，再指名回答。

师归纳读的方法。

（多媒体出示）3、生自读课文，给10分钟时间→找出不懂的地方。

4、检查生自读情况：（多媒体出示试题）①字的读音。

②实词、虚词的意思。

③句子的翻译。

5、指名有感情地读，生点评。

6、师范读，生再次欣赏画面。

三、细读，品悟文章美。

1、你觉得富春江美吗？美在哪里？2、再次品读，找出表现富春江美的句子。

3、学生发言，谈感受。

4、师小结：富春江的确美，美在它的碧波荡漾，美在它的鱼群穿梭，美在它的寒树群山，美在它的鸟鸣猿啼，置身于此山此水中，作者不禁发出感慨，你能在文中找出表达作者内心感受的句子吗？鸢飞戾飞者5、你怎样理解这个句子呢？谈感受？师：这山这水，多诱人啊，让人忘记一切烦恼，一切世俗，让人的心变得宁静透明，读到这句，让我在感受了自然之美之余感受到了深遂的情景之美，大自然的力量真是太神奇了！6、让我们在美的享受中去享受美，美美地读一读吧！（齐读）四、课外延伸：1、出示罗丹的名言名句。

2、学生欣赏短片，屏幕显示一幅幅优美的画面，有关于季节的，有关于动物的，有关于运动的，有关于亲情的让学生欣赏，欣赏完后让学生就自己的发现或感悟写一句关于美的格言，写一首小诗即兴发言。

与朱元思书教案设计与朱元思书教案设计（精选11篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的与朱元思书教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

与朱元思书教案设计篇1【教学目标】1.自学寻找资料，了解吴均的创作和写作特色。

2.通过课堂竞赛、导游、演讲把握文中的字词解释，解读作者对山水的喜悦之情。

3.体味吴均在《与朱元思书》中对功名利禄的蔑视和避世隐逸的高洁志向。

4.培养学生想象与联想的能力。

【教学步骤】一、课前活动1、根据以下论题搜集资料1）吴均的生平2）吴均的主要文学创作及代表作品3）吴均文学创作的独特性2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。

3、教师评改论文，指出优劣。

4、学生修改小论文。

二、课堂活动（一）新课导入1、美景图片情景导入2、你去过的景色最优美的地方是哪里？3、美在人的眼中、心里，也在作家的笔下，让我们一起去欣赏“奇山异水，天下独绝”的富春江山水（二）赛一赛：吴均知多少1、以大组为单位接力介绍吴均的文学常识，每组每次一人，每人只说一句话，选出说得最多的优胜组进行表扬。

2、学生接力竞赛时教师择要在黑板上板书3、学生在接力比赛后笔记加横线的内容：吴均，字叔痒，梁朝吴兴故彰（今浙江省安吉县）人。

他出身贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。

他的诗文“清拔有大气”，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。

当时有的人效仿他这种文章，称“吴均体”。

吴均善于以骈文写书信,今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》3篇,俱以写景见长。

还著有《后汉书注》、《齐春秋》、《庙记》等书，后来都失传了。

（三）说一说：小导游说富春美景1、齐读课文要求1）读准字音，读出句读2）边读边感悟文句之美3）初步感知文章的大体内容2、小导游说富春美景1）学生根据工具书或资料口头翻译课文一遍，同桌之间相互指正。

2）根据对课文的理解假想：如果你作为导游带人游览富春山水，你将怎样来有重点地介绍富春江的美景呢？3）15分钟时间写出导游词。

部编人教版初中八年级上语文《11与朱元思书》优质课教学设计一、教学目标1. 知识目标：学习理解《11与朱元思书》的故事情节，并理解其中的深层含义。

2. 能力目标：培养学生的综合阅读能力，让学生具备分析文本、理解隐含意义的能力。

3. 情感目标：通过学习这个故事，培养学生的感恩之心，激发学生对历史人物的尊重和崇敬之情。

二、教学重难点1. 教学重点：通过阅读《11与朱元思书》故事，培养学生的综合阅读能力。

2. 教学难点：帮助学生找到故事背后的隐含意义，理解其中的人文关怀。

三、教学准备1. 教学课件和习题2. 小黑板3. 朱元思《理學本心》四、教学过程1. 导入（5分钟）通过简短介绍朱元思这位历史人物，引发学生的学习兴趣。

2. 阅读故事（15分钟）请学生阅读《11与朱元思书》故事，理解其中的情节。

3. 分析故事（10分钟）教师引导学生分析故事中的几个问题：朱元思为什么要写信给11？11为什么要为朱元思写文章？4. 阐释人文关怀（10分钟）教师分组让学生参考朱元思的《理學本心》来讨论，了解朱元思对人文关怀的态度和理念。

5. 课文赏析（10分钟）教师引导学生欣赏课文中的一些经典句子，帮助学生理解其中的含义。

6. 思考和讨论（10分钟）教师适时给学生一些问题，引导学生进行思考和讨论：你对11的人品有什么评价？朱元思为什么被称为“惜墨如金”的人？7. 感悟与总结（10分钟）学生就这个故事进行感悟和总结，培养学生的感恩之心，激发对历史人物的尊重和崇敬之情。

五、课堂作业请学生写一篇关于朱元思和11的故事的感悟或作文，体现对历史人物的崇敬之情。

六、板书设计《11与朱元思书》七、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解《11与朱元思书》故事的情节和人物关系，能够分析其中的故事含义，并从中感悟到历史人物的价值和人文关怀的重要性。

同时，通过集体讨论和思考，学生的综合素养得到了提升，并培养了学生的阅读能力和人文关怀的意识。

总体而言，本节课取得了预期的教学效果。

部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，理解词语的含义。

（3）分析课文结构，把握文章主题。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱，培养环保意识。

（2）树立正确的人生观，学会珍惜当下。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）分析课文结构，把握文章主题。

（3）学会生字词，理解词语的含义。

2.教学难点：（1）理解课文中的难点句子。

（2）把握文章的主题及作者的情感。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇古文，题目是《与朱元思书》。

请大家先猜一猜，这篇课文可能讲述了什么内容？2.自主学习（1）请大家用5分钟时间，自主阅读课文，注意理解课文内容，标记出生字词。

（2）学生自主阅读，教师巡视指导。

3.课堂讨论（1）请同学们分享一下自己阅读课文的感受，可以谈谈对课文的理解、喜欢的句子等。

4.生字词学习（1）教师带领学生学习生字词，解释词语的含义。

（2）学生跟读，注意字音、字形。

5.课文分析（1）请同学们分析课文结构，划分段落，概括每个段落的主要内容。

6.课文理解（1）教师提问：课文中，作者在富春江游览时看到了哪些景物？这些景物有什么特点？7.情感分析（1）请同学们谈谈自己对课文主题的理解，作者想表达什么情感？8.课堂小结（1）本节课，我们学习了《与朱元思书》，理解了课文内容，分析了课文结构，探讨了课文主题。

（2）请同学们课后认真完成作业，巩固所学知识。

9.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。

（2）完成课后练习题。

（3）写一篇300字左右的读后感。

四、板书设计1.部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》2.生字词3.课文结构4.课文主题五、教学反思（1）本节课，学生对课文的朗读、理解都比较到位，但在分析课文结构、探讨课文主题方面，部分学生还存在一定的困难。

八年级上册语文《与朱元思书》教案设计3篇《与朱元思书》教案篇一学习目标：1、借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。

2、体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。

3、引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。

4、通过教渎本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

5、背诵并默写全文。

学习重点：1、引导学生感受作品的志趣美、语言美。

2、背诵课文。

教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究学习时间：两课时学习过程：第一课时：一、导入“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。

例如：（多媒体显示）天下佳山水，古今推富春。

（元·吴桓赞）钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

（唐·韦庄）三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。

（宋·苏东坡）一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。

无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。

（清·刘嗣绾）可见，富春江早已为世人所熟知。

其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骈文中写景的精品。

吟诵此文，可谓美不胜收。

二、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今1、学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。

2、反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。

3、做古今沟通的练习。

（学生互相测试）A、请查找工具书，找出和下列加点实词意思相同的成语。

风烟俱净，天山共色。

──一应俱全百废俱兴面面俱到奇山异水，天下独绝。

──荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人鸢飞戾天者，望峰息心；──自强不息息事宁人生命不息，战斗不止横柯上蔽，在昼犹昏；──虽死犹生过犹不及B、给出译文，能快速背出原文。

与朱元思书教材分析：《与朱元思书》是一篇以书信形式描绘富春江山水的美文。

它以清丽的文字，明快的节奏，错落的韵致，隽永的意境成为山水小品文中的佳作，历久不衰。

作为教材来学习，就是要让学生读懂它，品味文章佳处，激发学生对优秀传统文化的热爱，增强对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。

学习目标：一、知识与能力目标：1、弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。

2、积累文言语汇，熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。

3、体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。

二、过程与方法目标：以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。

三、情感、态度与价值观目标：激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。

教学重难点：1、品味文章描写山水的巧妙手法。

2、理解作者流露出来的思想感情。

课前准备：熟读课文，扫除文字障碍，初步理解课文。

教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入："天下西湖三十六，就中最好是杭州。

"可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。

古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受。

（美）这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文《与朱元思书》。

作者作品简介：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。

他文章工于写景，尤以小品书札见称。

文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。

本文选自《》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。

这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。

与朱元思书教案(优秀5篇)作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们应该怎么写教案呢？问学必有师，讲习必有友，下面是作者漂亮的小编为家人们找到的与朱元思书教案【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

《与朱元思书》教案篇一【教学目标】1、能通过书下注释和同班互助了解文义；2、通过品读能够理会作者观察角度的独特，写[]法的精妙；3、通过不同层次地朗读能够领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。

【重点难点】重点是能够理会作者观察角度独特，写法精妙的特点。

难点是了解文义。

【教学过程】1、导入：同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。

从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。

你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

绿树村边合，青山郭外斜。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

山随平野尽，江如大荒流。

青山横北郭，白水绕东城。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

2、今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。

请大家打开书，听我朗读课文，注意读音的正确。

3、要与古人对话还需过翻译这道关：老师从网上找到一篇文章的译文，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行检查，看看有没有翻译不到位的地方，有的话请及时在旁边进行纠正，看谁的眼光较犀利，谁的古文翻译能力较强？每小组负责一段，给大家三分钟时间。

(分发材料)4、进行每小节节意的分析。

明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。

5、再齐读，停顿的适当、节奏的缓急。

老师在找课文翻译的同时，又找到一篇《与朱元思书》的文章，作者也是吴均，据说这是原稿。

真实性我想也无从考证。

但我们可以看看与课文有哪些不同？有改动的地方哪个更好些？为什么？明确：文章结构特点：总分；语句多用对偶句，增强气势；抓住景物特征，注重细节描写；善用精妙词语，表现事物特征；语句书写为情感表达服务。

部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案教材分析：本课是《语文》（八年级上册）的第十一课，是文言文阅读课文。

本课讲述了唐代文学家白居易与朱元思之间的书信往来，内容丰富，主题明确，具有一定的思想性、艺术性和人文性，可以帮助学生更好地理解古代文学以及人与人之间的交流与情感。

教学目标：1. 知识目标：通过学习，使学生了解唐代文学家白居易与朱元思之间的书信往来；了解唐代文学的特点和风格。

2. 能力目标：培养学生解读古代文学作品的能力，并能够分析作品中的人物性格、情感和意义。

3. 情感目标：培养学生对传统文化的尊重与热爱；培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 了解唐代文学家白居易与朱元思之间的书信往来。

2. 分析文中的人物性格、情感和意义。

教学难点：1. 分析文中人物的性格和情感。

2. 理解文中的意义和价值观。

教具准备：课本、黑板、多媒体课件。

教学过程：Step 1 自主学习1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。

2. 学生思考：白居易与朱元思之间的书信往来有什么特点？两人的情感是怎样的？Step 2 合作探究1. 学生分组讨论，归纳出白居易和朱元思的性格特点，并找出故事中体现这些特点的具体事例。

2. 每个小组派一名代表进行汇报，共同整理出白居易和朱元思的性格特点。

Step 3 梳理思路1. 教师引导学生回顾一下白居易与朱元思的性格特点，并找出这些性格特点在课文中的表现方式。

2. 教师带领学生梳理出白居易和朱元思的情感变化，并讨论这些情感变化背后的原因。

3. 教师与学生一起探讨白居易与朱元思之间的情感和关系对他们的人生有何影响。

Step 4 拓展思考1. 学生思考：这封书信的意义在于什么？对我们有何启示？2. 学生分组讨论，分享自己的思考结果。

3. 双向互动：学生之间互相提问和交流，激发思考。

Step 5 总结归纳1. 学生回顾整个故事，并总结出本课的主题和意义。

2. 教师进行总结，强调本课的重点和难点。