人教版八年级上册语文第11课《与朱元思书》

《与朱元思书》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天我要说课的题目是《与朱元思书》。

下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面加以阐述。

一、教材分析：【教材地位】《与朱元思书》这篇课文与其说是作者写给朋友的一封信，不如看做是用清词丽句构成的一篇山水小品文：画面秀美奇绝，笔触鲜明生动，结构层次井然，句式骈散相间，清新隽永，历历如绘。

【教学目标】根据《语文新课程标准》中三个维度的目标要求，结合本单元教学要求和本课特点，我拟定了如下教学目标：1.知识目标：使用工具书积累文言词汇，反复诵读，熟读成诵，培养学生的文言语感。

设计意图：《语文新课程标准》指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

”2.过程与方法目标：通过引导学生体会文章的“结构美、语言美、意境美、志趣美”，使学生获得美的享受，培养审美能力；通过美文朗读训练，提高学生的朗读能力。

设计意图：笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。

”这一设计正是体现出这一理念。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣。

设计意图：六朝书信多景语，本文秀美奇绝，清新隽永的景物描写正好激发学生对于祖国山水的热爱之情，同时也了解古代文人的高洁品性。

【教学重点、难点】1.重点：本课的教学重点同以上的教学目标第1点和第2点。

2.难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

设计意图：此句是本文的文眼，也是情感升华、主题升格的关键点，但是学生不易由表及里，会出现理解的偏颇。

二、教法学法【学情分析】《语文新课程标准》指出“学生是语文学习的主人”。

在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、心理特征及发展趋向。

八年级的学生在文言文的学习上有一个大好时机，在七年级已有的文言文知识上建构新的文言知识，继续培养学生的文言语感。

同时八年级的学生已经学习了《三峡》、《湖心亭看雪》等优秀的写景文章。

新部编人教版八年级语文上册《与朱元思
书》古诗词原文及翻译
11．与朱元思书
风烟俱净，天山共色。

译：烟雾都消散尽净，天和山连成一片呈现出同样的颜色。

从流飘荡，任意东西。

译：随着江流飘荡，任凭小船随水漂去。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

译：从富阳到桐庐，大约一百多里，一路都是奇山异水，可说是天下绝无仅有的。

水皆缥碧，千丈见底。

译：江水都是青白色的，即使千丈深也能看见水底。

游鱼细石，直视无碍。

译：游动的鱼儿和江底的细石，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

译：湍急的水流比箭还快，汹涌的浪涛像飞奔。

夹岸高山，皆生寒树。

译：江两岸的高山上，都生长着阴森森的树；
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

译：凭依形势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展，笔直地指向天空，形成了成千成百的山峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

译：山泉冲击着岩石，泠泠地发出声响。

鸟儿们相向和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

译：蝉儿长久不断地叫，没有穷尽。

猿猴长久不断的叫，没有停止。

鸢世务者，窥谷忘反。

译：那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

译：横斜的树木在上面遮蔽着，在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映之处，有时偶尔漏出阳光。

作者面对富春江的“奇山异水”有什么样的感想？你如何理解这 种感想？
我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种 享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体 会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。
更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插人两句观感：“鸢飞 戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这几句不仅从侧面衬 托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃， 对官场政务的厌倦，爱慕美好大自然，避世退隐的高洁志趣。
天下独绝
第2自然段写水，突出“异”。 “水皆缥碧，千丈见底”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。 “游鱼细石，直视无碍”是说水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这 两句突出水之清。 “急湍甚箭，猛浪若奔”是说揣急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马， 突出了水之急。 作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。
读课文，疏通文义
缥（ piǎo）碧 轩邈（ xuān miǎo） 鸢（yuān ）飞 横柯（ kē ）
急湍（ tuān ） 泠泠（ líng ） 戾（ lì）天
1
注意语速
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
2
注意停顿
逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小
于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。” 作者乘船随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路 上，奇山异水，独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字 强调此处山水为天下之冠。
这一段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。
01
奇山异水

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