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2.《花边饺子》说课稿一、说教材1、简介教材：《花边饺子》是六年制小学义务教育课程标准教科版教材五年级上册第一单元中的一篇精读课文。
课文以“饺子”为线索，通过写我小时候妈妈给我包花边饺子和我长大以后为妈妈包花边饺子的故事，倾诉了我与母亲之间深沉的亲情。
2、教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
3、教学重难点：深入理解课文内容，懂得对关心自己的人要拥有一颗感恩的心。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时为充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，首先以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，接着通过朗读训练升华情感，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是：质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：“读了课题，猜猜课文写了什么？”我针对学生提出的有价值的问题，引领学生进行自主探究，从而体会文章的中心思想。
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过自主探究、合作探究后明白了：妈妈教会我包花边饺子，让我感受到了伟大的无私的母爱，同时也教会了我如何用心去爱别人。
花边饺子是妈妈教给我的爱的表现方式。
为了进一步锤炼学生的语言，在教学中我将采用引读法、分角色朗读和对重点句段进行研读、默读等方法进行朗读训练，使学生在读中感悟、体会、升华情感。
总结课文后，使教学进入第四个阶段——拓展延伸新课改要求中高年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人拥有一颗感恩的心，我设计了以“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说”为题的练笔。
五年级语文上册《花边饺子》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《花边饺子》。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文内容，把握故事的发展线索和人物形象。
1.2 过程与方法：通过分组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
运用思维导图等工具，帮助学生梳理课文结构和主要内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对家庭亲情的关注和珍视，培养学生的感恩之心。
引导学生从故事中汲取勤奋努力、勇于尝试的精神，培养积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 课文朗读与理解：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情动作的准确性。
通过问题引导，帮助学生理解课文中的关键信息和细节描述。
2.2 生字词学习：挑选课文中的重点生字词，进行解释和例句展示。
学生进行小组合作，通过游戏、竞赛等形式巩固生字词记忆。
2.3 课文分析与讨论：引导学生分析课文结构，划分段落和主要内容。
分组讨论故事中的人物形象和事件发展，分享各自的看法和感受。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过展示饺子图片或播放饺子制作的视频，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考饺子在家庭中的特殊意义。
3.2 课文朗读与理解：学生自读课文，注意语音语调和表情动作的准确性。
教师提问，帮助学生理解课文中的关键信息和细节描述。
3.3 生字词学习：教师挑选课文中的重点生字词，进行解释和例句展示。
学生进行小组合作，通过游戏、竞赛等形式巩固生字词记忆。
3.4 课文分析与讨论：教师引导学生分析课文结构，划分段落和主要内容。
分组讨论故事中的人物形象和事件发展，分享各自的看法和感受。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的理解和思考能力。
记录学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作和沟通能力。
4.2 生字词掌握情况：通过生字词默写或口头提问，评估学生对生字词的掌握程度。
观察学生在朗读课文时的发音和用词准确性，评估学生对生字词的理解和运用能力。
五年级语文上册《花边饺子》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文《花边饺子》。
理解课文内容，了解饺子的来历和花边饺子的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会对课文进行观察和分析，提高阅读理解能力。
学会通过词语、句子来感受作者的情感，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱传统文化的情感。
学会珍惜亲情，懂得感恩父母。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文《花边饺子》。
2. 理解课文内容，了解饺子的来历和花边饺子的特点。
三、教学难点：1. 学会通过词语、句子来感受作者的情感，培养学生的审美情趣。
2. 学会珍惜亲情，懂得感恩父母。
四、教学准备：1. 课文录音带或者课件。
2. 与饺子相关的图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物，引导学生谈论饺子，引出课文《花边饺子》。
播放课文录音带或课件，让学生初步感知课文内容。
2. 学习课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，了解饺子的来历和花边饺子的特点。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析课文：引导学生通过词语、句子来感受作者的情感，培养学生的审美情趣。
讨论：为什么作者喜欢吃妈妈包的花边饺子？4. 拓展延伸：让学生谈谈自己喜欢的传统美食，以及与家人共度的美好时光。
引导学生学会珍惜亲情，懂得感恩父母。
布置作业：让学生课后写一篇关于家人或亲情的作文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 阅读理解评估：通过课后作业和作文的完成情况，评估学生对课文内容的理解和吸收情况。
3. 情感态度评估：通过学生的课堂表现和作业内容，评估学生对传统文化和亲情的认识和态度。
七、教学反思：1. 在教学过程中，是否有效地引导学生理解课文内容，了解饺子的来历和花边饺子的特点？2. 是否有效地通过词语、句子来感受作者的情感，培养学生的审美情趣？3. 是否有效地引导学生珍惜亲情，懂得感恩父母？八、教学拓展：1. 组织一次关于传统美食的实践活动，让学生亲自动手制作饺子，增强学生对传统文化的体验。
花边饺子教学设计（共7篇）第1篇：《花边饺子》教学设计教科版四年级上册《花边饺子》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。
3．学习作者前后呼应，托物寄情写作方法教学重点、难点：体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的表达方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、联系生活，谈话导入：师：同学们，老师想给大家猜一个谜语，想听吗？课件出示：前面来了一群鹅，扑通扑通跳下河。
等到潮水涨三次，一股脑儿赶上坡。
大家猜到了吗？（生…）现在老师来揭晓答案，看了这一幅幅诱人的图片都快让人流口水了。
在中国的民俗中，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，逢年过节，餐桌必备，现在我们的国家富强了，人民生活水平提高了。
饺子已成为人们餐桌上的平常食品。
可是，在五六十年代只有挨到逢年过节时，人们才能吃上一顿饺子。
平常的饺子捏上了花边就有了别样的意义。
这节课就让我们一起来品味作家肖复兴笔下的花边饺子。
（板题）二、初读梳理，整体感知，师：自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文围绕花边饺子讲述了哪些事？生：这篇课文讲述了两件事，第一件事讲小时候，妈妈给我们包花边饺子；第二件事讲长大后，我给妈妈包花边饺子。
（根据提示完成填空）师：两代人包的花边饺子到底什么样呢？文中对其作了具体描述，请同学们快速浏览课文，找到文中对它的描述，生：妈妈把饺子边儿用手指轻轻一捏一捏，捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。
师：（课件演示学生所言）让我们一起读一下这句话，读的时候请同学们注意一下这是一个什么句子，从中你能体会到什么？生：这句话用了比喻的修辞方法，我从中体会到花边饺子非常漂亮的。
师：这就是花边饺子（演示课件）感觉得怎么样？（生：啊——非常好看）所以文中用了一个怎样的词来说的。
生：文中用的是煞是好看！师：你能用这样的句式说一句话吗？————————，像——————，煞是好看。
《花边饺子》教案一、教学目标1.通过阅读《花边饺子》，使学生理解课文内容，感受作者对母亲的怀念之情。
2.培养学生热爱传统文化，尊重长辈的情感。
3.提高学生的朗读、默读、复述和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.饺子图片3.课文朗读音频四、教学过程第一课时（一）导入1.谈话：同学们，你们知道什么是花边吗？谁见过花边饺子？2.展示饺子图片，引导学生观察饺子的形状、颜色等。
（二）自读课文1.让学生自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.检查学生对生字的掌握情况。
（三）分析课文1.让学生用自己的话复述课文内容。
2.引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用。
（四）朗读课文1.指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.分角色朗读课文，让学生感受课文中的情感。
（五）课堂小结2.布置作业：熟读课文，理解课文内容。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：你们知道课文中的花边饺子是谁包的吗？她为什么要包花边饺子？（二）深入分析课文1.引导学生分析课文中的情感，让学生感受作者对母亲的怀念之情。
2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会其表达效果。
（三）实践活动1.让学生分组讨论：如果你是课文中的作者，你会怎样表达对母亲的怀念之情？2.各组汇报讨论成果，教师点评。
2.引导学生认识到，我们要学会尊重长辈，热爱传统文化。
（五）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于花边饺子的日记。
2.向家长了解家里的传统习俗，与同学分享。
五、教学反思本节课通过引导学生阅读《花边饺子》，让学生感受到作者对母亲的怀念之情，培养了学生热爱传统文化、尊重长辈的情感。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主思考、分析课文，提高了学生的阅读理解能力。
同时，通过实践活动，让学生更好地体验课文情感，达到了预期的教学效果。
《花边饺子》教学设计教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得回报亲情，学会感恩。
3.学习作者抓住人物的神态、动作、语言写具体，表达思想感情的方法。
教学重难点：体会课文的思想感情，学习作者所运用的表达方法。
教学准备：课件。
教学过程：一、新知铺垫1.基础训练。
艰辛兴奋恍然大悟一往情深一备坷垃咀嚼2.导入新课。
谜语导入。
二、探究新知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.理清文章层次，说说课文写了一件什么事？学生汇报交流。
1.检查字词：和面拮据捏成品尝享受码上耍花招儿2.通过小时候（妈妈给“我”）包花边饺子和“我”长大后（为妈妈）包花边饺子的故事，倾诉了“我”与母亲之间（深沉的亲情）。
三、可按文章内容把文章分为两部分1.妈妈爱吃饺子，爱包饺子。
（1—2）2.花边饺子寄深情。
（3—8）自学提示：1.小时候妈妈是如何给“我”包饺子的？在文中画出相关语句。
2.长大了，“我”是怎样给妈妈包饺子的？包了一个什么样子的饺子？3.你能说一说，这花边饺子里包的到底是什么吗？4.“这种花边饺子是妈妈教会我包的”这句话的含义是什么？学生汇报，教师强调。
这篇文章围绕饺子写的，课文中虽没有一个爱字，但是我们却能从字里行间里，感觉到爱意，贫困时期的肉馅里急的是一位母亲对孩子的关心、体贴，浓浓的爱，幸福时光的糖馅饺子倾注的是一位赤子报恩的深情。
四、巩固拓展1.有感情地朗读课文。
2.积累课文中打比方的句子，想想这样表达有什么好处。
五课堂总结这节课你有哪些收获？《二年级上册语文园地三（第二课时）》教学设计核心素养下的教学目标：1.引导学生学会分门别类地积累好词好句，养成积累好词好句的习惯。
2.通过看图、感悟、体验、诵读来体会古诗《小儿垂钓》的意思，并熟读背诵古诗，培养学生阅读和积累古诗词的兴趣。
3.听《王二小》的故事，学会根据图片讲述故事，培养学生爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点：学会积累好词好句，学习《小儿垂钓》理解古诗的意思并背诵。
1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对饺子的喜爱之情。
（3）学会本课的生字词，会用“花边饺子”比喻生活中的一些美好事物。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过描写细节来表现人物情感和性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对饺子的喜爱之情。
3. 学会本课的生字词，会用“花边饺子”比喻生活中的一些美好事物。
三、教学难点：1. 学会通过描写细节来表现人物情感和性格特点。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关传统文化资料。
1. 导入新课：（1）引导学生回忆学过的有关饺子的故事或诗词。
（2）简介饺子在中国的传统文化中的地位。
2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师检查生字词的掌握情况。
3. 精讲细读：（1）引导学生分析课文内容，理解作者对饺子的喜爱之情。
（2）讲解课文中的描写细节，让学生学会通过描写细节来表现人物情感和性格特点。
4. 情感体验：（1）学生讨论：你最喜欢的家人或朋友是谁？为什么？（2）分享讨论成果，感受亲情、友情的美好。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的花边饺子”为主题，写一篇练笔作文。
6. 板书设计：花边饺子亲情、友情传统文化7. 教学反思：本节课通过讲解课文内容，让学生学会了通过描写细节来表现人物情感和性格特点。
在情感体验环节，学生积极参与讨论，分享了自己对亲情、友情的理解和感悟。
作业布置旨在巩固课文内容，培养学生的写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
六、课堂拓展：1. 让学生展示自己的作业，互相欣赏、学习和交流。
2.《花边饺子》教学设计张海波
教材分析：本文是当代著名作家肖复兴的一篇名作，叙述了小时候妈妈给“我”包花边饺子和长大后“我”给妈妈包花边饺子的故事。
文章以质朴平和的文笔，娓娓的倾诉了母子之间深沉的亲情。
教学目标：
1.会认8个生字，会写12个生字，理解拮据等词语的意思。
2.能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3．理解课文的主要内容，通过抓住关键语句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。
4.学习作者通过抓住人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情的方法。
教学重点与难点：
感悟“我”与母亲之间相互关爱的深情。
教学时间：2课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
《花边饺子》1课时
一、导入课题
1、激情导入：
同学们，上课之前老师想给大家猜一个谜语，好不好？
课件出示：前面来了一群鹅，扑通扑通跳下河。
等到潮水涨三次，一股脑儿赶上坡。
大家猜到了吗？（生…）
好，现在老师来揭晓答案，（幻灯片出示饺子图片，边说,大家猜得真是又快又准，对就是饺子）看了这一幅幅诱人的图片都快让人流口水了，我们今天要学的这篇课文中的饺子是哪一种饺子？（生：花边饺子）那在花边饺子的背后到底蕴含着一个什么道理呢？下面就让我们到文中去找答案。
（板书课题：花边饺子）
2.明确学习目标：
1.掌握本课的生字词；
2.有感情朗读课文，整体把握课文内容；
3.理解课文重点语句的意思。
体会文章表达的感情；
4.培养关爱，孝顺父母。
二、复习、预习检查：
1.回忆上节课知识重点。
2.新课预习情况：
（一）字：认：和_（一团和气）_（和诗）_（暖和）_（和面）_（和药）_（和牌）馅（）拮（）穗（）煞（）
写：饺_（）沾_（）适_（）资_（）
荒_（）码_（）捣_（）捏_（）济_（）尝_（）筷_（）享_（）糖_（）
（二）多音字：据_（拮据）_（根据）和（一团和气）（和诗）（暖和）（和面）（和药）（和牌）（三）词：和面拮据码上麦穗煞是稀罕菜碟捣乱
沾手盖帘捏成形状筷子品尝享受热腾腾耍花招儿调陷儿擀皮儿强调：多音字和，据几个儿化音稀罕的近义词注意耍的书写等
近义词：
每逢（每当）沾手（插手）适度（适当）
拮据（窘迫）捣乱（扰乱）稀罕（稀奇）
麻利（利索）翻滚（翻腾）惊喜（惊奇）
反义词：
得意（失意）拮据（宽裕）捣乱（安分）
稀罕（普通）麻利（磨蹭）惊喜（失望）
头头是道（颠三倒四）热腾腾（冷冰冰）
2.词语解释：
沾手：用手接触。
文中是指妈妈和面、调馅儿但是自己做，不让别人帮忙。
头头是道：形容说话或做事情很有条理。
文中是指妈妈包饺子是给“我们”分派任务，指挥得当，井井有条，忙而不乱。
拮据：缺少钱，生活窘迫。
破天荒：借指事物第一次出现。
花招儿：欺骗人的狡猾手段。
浸满：多指物体吸足了水，不能再吸水
三、合作探究新课：
（一）初读思考：（师友合作交流）
1.注意要点：（1）读准字音。
（2）认真摘录生词到“自选词语”。
（3）熟读课文，达到正确、流利、有感情。
（4）感知课文大意，思考课后题，概括主要内容
答：结构分析：
主题：课文通过“我”小的时候妈妈给“我”包花边饺子和“我”长大之后为妈妈包花边饺子的故事，倾诉了“我”与母亲之间深沉的亲情。
本文按时间顺序，以饺子为线索，表现了时代的变迁和生活的改善。
第一部分：第1-2自然段：妈妈一辈子最爱吃饺子，也爱包饺子。
第二部分：第3-8自然段：写“我”小的时候，妈妈为了让“我”和弟弟吃肉馅饺子，哄我们包花边饺子；我长大以后，为了让妈妈开心给妈妈包花边饺子。
写花边饺子是妈妈教给“我”的爱的表达方式。
第一层：第3自然段:是写小时候妈妈给“我”包花边饺子。
第二层：第4-8自然段:是长大后“我”给妈妈包花边饺子。
（二）对读思考：(师友合作探究)
1．妈妈为什么要包花边饺子？
2．“我”为什么要包花边饺子？
3．课文为什么用“花边饺子”做题目？
4．联系生活实际，说说自己有什么感受？
案： 1.小的时候，妈妈为了让“我”和弟弟吃肉馅饺子，哄我们包花边饺子；我长大以后，为了让妈妈开心给妈妈包花边饺子。
2.妈妈哄“我们”包花边饺子是献出无私的母爱，而“我”我给妈妈包花边饺子则是对母爱无私的报答。
3.“饺子”本是平常物，但是课文中的饺子被捏上了“花边”以后，便不再平常，里面包含了浓烈而深沉的爱。
“花边饺子”作为贯穿全文的主线，地位是十分重要的。
《花边饺子》2课时
（三）精读思考：（师友合作汇报）
（一）经典内容分析：
1.通过词语理解课文：“又香又绵”“软硬适度”“盆手两净”表明妈妈和面、调馅的技术很高。
2.“挨”“拮据”“破天荒”形象地描绘出了“我”小时候家里生活困窘，能包上一顿饺子，实在是很难很难的事。
3.“指挥”“头头是道”不仅描绘出了包饺子时，妈妈的威风和得意，同时也表现出了家庭的和谐与幸福。
4.多音字：盛_（盛饭）_（盛开）夹_（夹断）_（皮夹）_（同狭）_（夹肢窝）
据_（拮据）_（根据）和_（一团和气）_（和诗）_（暖和）_（和面）_（和药）_（和牌）
（二）课文结构：妈妈的最爱：最爱吃-也最爱包，花边饺子两代人在包，小时候：妈妈为“我们”包饺子，长大后：“我”为妈妈包，时代变情永恒。
（四）写作特点：
(1)托物寄情。
“饺子”是全文的线索，记载了岁月的流逝和时代的变迁见证生活艰辛与改善。
包饺子和吃饺子的人在改变，不变的只有“花边饺子”。
“花边饺子”是亲情和爱的象征。
(2)语言干净利落、平实生动。
(3)前后呼应。
突出文章所要表达的主题。
(4)画龙点睛。
在文章最后是主题得到升华。
顺序：时间
手法：对比手法。
对比是把具有明显差异、矛盾或对立的双方安排在一起，进行对照比较得标现手法。
线索：饺子。
主题：本文通过写小时候妈妈给“我们”包花边饺子和长大后“我”为妈妈包花边饺子的故事，倾诉了“我”与母亲之间深沉的亲情。
全文以朴素的文笔，娓娓倾诉了：“谁言寸草心，报得三春晖”的无私真情。
四、练习：
（一）课堂练习：（师友合作完成）
1. 通过小时候（）包花边饺子和长大后（）包花边饺子的故事，倾诉了“我”与母亲之间().
2.理解“又......又......”“不仅......而且......”“即使......也......”并分别造句。
3.形近字组词：
沾（）码（）尝（）吉（）岛（）享（）荒（）快（）糖（）饺（）馅（）济（）
站（）妈（）常（）拮（）捣（）亨（）慌（）筷（）溏（）较（）陷（）挤（）
4.下面的句子，说说它们的表达效果。
A:“妈妈指挥爸爸、弟弟和我，看火的看火，擀皮的擀皮，送皮的送皮，颇似沙场点兵。
”用比喻的修辞方法，表现母亲的做活的有条理和勤劳能干的优良品质。
B:“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。
”用比喻的修辞方法说明饺子在煮熟时灵动可爱的样子，表达了我喜悦的心情和开心的童年。
5.有读者认为，在文章的结尾处加一句话才能把意思表达得更全面。
请你把这句话写出来。
答：“饺子，将亲情的爱延续下去，代代相传。
”
（二）课后习题分析：
1. 小时候，妈妈为“我们”包花边饺子；“我”长大了，又为妈妈包花边饺子。
你能说一说，这花边饺子包的到底是什么吗？
答案：小时候，妈妈为了让我和弟弟吃肉馅的饺子，哄我们包花边的饺子；长大后，为了让妈妈开心，给妈妈包花边饺子。
报答无私的母爱。
小小的花边饺子包的不是“肉馅儿”也不是“糖馅儿”是母亲对孩子的爱，包着的是孩子对母爱的回报。
从中可以体会到两代人之间的互相关爱的深情，懂得回报亲情，学会感恩。
五、作业：
1.作业本：“生字”一音、三词、字，必须正确规范。
2.钢楷：“认”生字两词加字；
“写”生字三词加字。
六、课后练习：
1.课后练习题并背诵。
2.今天所学（*知识点）所感、所悟以及好词佳句写在积累本上。
3.背诵好词佳句。
4.预习古诗三首，背诵。
七、拓展延伸：
本文表现了感人的母爱之情，我们还学过很多有关“母爱”的文章或诗词，你能说出其中一些吗？
《妈妈爱吃鱼头》、《慈母吟》等。
收集阅读关于母爱的文章。
