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五年级语文上册《花边饺子》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《花边饺子》。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文内容，把握故事的发展线索和人物形象。
1.2 过程与方法：通过分组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
运用思维导图等工具，帮助学生梳理课文结构和主要内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对家庭亲情的关注和珍视，培养学生的感恩之心。
引导学生从故事中汲取勤奋努力、勇于尝试的精神，培养积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 课文朗读与理解：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情动作的准确性。
通过问题引导，帮助学生理解课文中的关键信息和细节描述。
2.2 生字词学习：挑选课文中的重点生字词，进行解释和例句展示。
学生进行小组合作，通过游戏、竞赛等形式巩固生字词记忆。
2.3 课文分析与讨论：引导学生分析课文结构，划分段落和主要内容。
分组讨论故事中的人物形象和事件发展，分享各自的看法和感受。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过展示饺子图片或播放饺子制作的视频，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考饺子在家庭中的特殊意义。
3.2 课文朗读与理解：学生自读课文，注意语音语调和表情动作的准确性。
教师提问，帮助学生理解课文中的关键信息和细节描述。
3.3 生字词学习：教师挑选课文中的重点生字词，进行解释和例句展示。
学生进行小组合作，通过游戏、竞赛等形式巩固生字词记忆。
3.4 课文分析与讨论：教师引导学生分析课文结构，划分段落和主要内容。
分组讨论故事中的人物形象和事件发展，分享各自的看法和感受。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的理解和思考能力。
记录学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作和沟通能力。
4.2 生字词掌握情况：通过生字词默写或口头提问，评估学生对生字词的掌握程度。
观察学生在朗读课文时的发音和用词准确性，评估学生对生字词的理解和运用能力。
《花边饺子》教学设计教材分析：《花边饺子》是中国当代著名作家肖复兴所著的一篇叙事散文。
课文讲了两件事，一是作者童年时，妈妈包的花边饺子，给了他难忘的记忆；二是成年后，为给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅的花边饺子，以讨得年迈母亲的快乐和开心。
文章以朴素平和的文笔娓娓倾诉了一对母子的深情。
这是一篇很好的教育学生尊敬、热爱父母、长辈，学会感恩课文。
学情分析：在教学中侧重于让学生掌握生字、词等基础的知识目标，并着重培养学生的自学能力。
由于现在独生子女居多，他们对自己所受到的爱置若罔闻，更不要谈去回报爱了，所以，我备课时重点考虑的问题是如何能让学生在整体感知课文后能潜进文本理解母亲是怎样爱孩子，孩子又是如何回报母爱的，尤其对是通过后者的理解和感悟，认识到爱的真谛，受到情感的熏陶和提升。
在教学过程中，我紧紧围绕文本，紧扣本单元“亲情”这个主题，引导学生自己去和文本对话，入情入境地理解花边饺子里的爱究竟是一种什么样的爱，从而产生真实的体验。
相信通过对本文的学习，能唤起学生真切的情感体验，能够引导学生感受母爱的伟大无私并学会感恩父母、感恩同学、感恩社会、感恩一切。
教学目标：1.认识 6 个生字，并能正确书写；读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语；用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者抓住人物的神态、动作、语言写具体，表达思想感情的方法。
3.理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟我与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，学会感恩。
教学重点：通过品析词句理解这种母子之爱。
教学难点：唤起学生自己关爱母亲的感情，懂得回报亲情，学会感恩。
教学过程：一、导入新课出示实物：饺子皮、饺子馅。
当场包的花边饺子和两个不是花边的饺子。
你喜欢那种饺子？为什么？引出课题。
二、初读读文，发现爱1.自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？在理解的基础上读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”这些词语。
（合作学习）2.教师巡视、检查学习情况。
五年级语文上册《花边饺子》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文《花边饺子》。
理解课文内容，了解饺子的来历和花边饺子的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会对课文进行观察和分析，提高阅读理解能力。
学会通过词语、句子来感受作者的情感，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱传统文化的情感。
学会珍惜亲情，懂得感恩父母。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文《花边饺子》。
2. 理解课文内容，了解饺子的来历和花边饺子的特点。
三、教学难点：1. 学会通过词语、句子来感受作者的情感，培养学生的审美情趣。
2. 学会珍惜亲情，懂得感恩父母。
四、教学准备：1. 课文录音带或者课件。
2. 与饺子相关的图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物，引导学生谈论饺子，引出课文《花边饺子》。
播放课文录音带或课件，让学生初步感知课文内容。
2. 学习课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，了解饺子的来历和花边饺子的特点。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析课文：引导学生通过词语、句子来感受作者的情感，培养学生的审美情趣。
讨论：为什么作者喜欢吃妈妈包的花边饺子？4. 拓展延伸：让学生谈谈自己喜欢的传统美食，以及与家人共度的美好时光。
引导学生学会珍惜亲情，懂得感恩父母。
布置作业：让学生课后写一篇关于家人或亲情的作文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 阅读理解评估：通过课后作业和作文的完成情况，评估学生对课文内容的理解和吸收情况。
3. 情感态度评估：通过学生的课堂表现和作业内容，评估学生对传统文化和亲情的认识和态度。
七、教学反思：1. 在教学过程中，是否有效地引导学生理解课文内容，了解饺子的来历和花边饺子的特点？2. 是否有效地通过词语、句子来感受作者的情感，培养学生的审美情趣？3. 是否有效地引导学生珍惜亲情，懂得感恩父母？八、教学拓展：1. 组织一次关于传统美食的实践活动，让学生亲自动手制作饺子，增强学生对传统文化的体验。
花边饺子教学设计（共7篇）第1篇：《花边饺子》教学设计教科版四年级上册《花边饺子》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。
3．学习作者前后呼应，托物寄情写作方法教学重点、难点：体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的表达方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、联系生活，谈话导入：师：同学们，老师想给大家猜一个谜语，想听吗？课件出示：前面来了一群鹅，扑通扑通跳下河。
等到潮水涨三次，一股脑儿赶上坡。
大家猜到了吗？（生…）现在老师来揭晓答案，看了这一幅幅诱人的图片都快让人流口水了。
在中国的民俗中，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，逢年过节，餐桌必备，现在我们的国家富强了，人民生活水平提高了。
饺子已成为人们餐桌上的平常食品。
可是，在五六十年代只有挨到逢年过节时，人们才能吃上一顿饺子。
平常的饺子捏上了花边就有了别样的意义。
这节课就让我们一起来品味作家肖复兴笔下的花边饺子。
（板题）二、初读梳理，整体感知，师：自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文围绕花边饺子讲述了哪些事？生：这篇课文讲述了两件事，第一件事讲小时候，妈妈给我们包花边饺子；第二件事讲长大后，我给妈妈包花边饺子。
（根据提示完成填空）师：两代人包的花边饺子到底什么样呢？文中对其作了具体描述，请同学们快速浏览课文，找到文中对它的描述，生：妈妈把饺子边儿用手指轻轻一捏一捏，捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。
师：（课件演示学生所言）让我们一起读一下这句话，读的时候请同学们注意一下这是一个什么句子，从中你能体会到什么？生：这句话用了比喻的修辞方法，我从中体会到花边饺子非常漂亮的。
师：这就是花边饺子（演示课件）感觉得怎么样？（生：啊——非常好看）所以文中用了一个怎样的词来说的。
生：文中用的是煞是好看！师：你能用这样的句式说一句话吗？————————，像——————，煞是好看。
《花边饺子》教案一、教学目标1.通过阅读《花边饺子》，使学生理解课文内容，感受作者对母亲的怀念之情。
2.培养学生热爱传统文化，尊重长辈的情感。
3.提高学生的朗读、默读、复述和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.饺子图片3.课文朗读音频四、教学过程第一课时（一）导入1.谈话：同学们，你们知道什么是花边吗？谁见过花边饺子？2.展示饺子图片，引导学生观察饺子的形状、颜色等。
（二）自读课文1.让学生自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.检查学生对生字的掌握情况。
（三）分析课文1.让学生用自己的话复述课文内容。
2.引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用。
（四）朗读课文1.指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.分角色朗读课文，让学生感受课文中的情感。
（五）课堂小结2.布置作业：熟读课文，理解课文内容。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：你们知道课文中的花边饺子是谁包的吗？她为什么要包花边饺子？（二）深入分析课文1.引导学生分析课文中的情感，让学生感受作者对母亲的怀念之情。
2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会其表达效果。
（三）实践活动1.让学生分组讨论：如果你是课文中的作者，你会怎样表达对母亲的怀念之情？2.各组汇报讨论成果，教师点评。
2.引导学生认识到，我们要学会尊重长辈，热爱传统文化。
（五）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于花边饺子的日记。
2.向家长了解家里的传统习俗，与同学分享。
五、教学反思本节课通过引导学生阅读《花边饺子》，让学生感受到作者对母亲的怀念之情，培养了学生热爱传统文化、尊重长辈的情感。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主思考、分析课文，提高了学生的阅读理解能力。
同时，通过实践活动，让学生更好地体验课文情感，达到了预期的教学效果。
《花边饺子》教学设计教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得回报亲情，学会感恩。
3.学习作者抓住人物的神态、动作、语言写具体，表达思想感情的方法。
教学重难点：体会课文的思想感情，学习作者所运用的表达方法。
教学准备：课件。
教学过程：一、新知铺垫1.基础训练。
艰辛兴奋恍然大悟一往情深一备坷垃咀嚼2.导入新课。
谜语导入。
二、探究新知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.理清文章层次，说说课文写了一件什么事？学生汇报交流。
1.检查字词：和面拮据捏成品尝享受码上耍花招儿2.通过小时候（妈妈给“我”）包花边饺子和“我”长大后（为妈妈）包花边饺子的故事，倾诉了“我”与母亲之间（深沉的亲情）。
三、可按文章内容把文章分为两部分1.妈妈爱吃饺子，爱包饺子。
（1—2）2.花边饺子寄深情。
（3—8）自学提示：1.小时候妈妈是如何给“我”包饺子的？在文中画出相关语句。
2.长大了，“我”是怎样给妈妈包饺子的？包了一个什么样子的饺子？3.你能说一说，这花边饺子里包的到底是什么吗？4.“这种花边饺子是妈妈教会我包的”这句话的含义是什么？学生汇报，教师强调。
这篇文章围绕饺子写的，课文中虽没有一个爱字，但是我们却能从字里行间里，感觉到爱意，贫困时期的肉馅里急的是一位母亲对孩子的关心、体贴，浓浓的爱，幸福时光的糖馅饺子倾注的是一位赤子报恩的深情。
四、巩固拓展1.有感情地朗读课文。
2.积累课文中打比方的句子，想想这样表达有什么好处。
五课堂总结这节课你有哪些收获？《二年级上册语文园地三（第二课时）》教学设计核心素养下的教学目标：1.引导学生学会分门别类地积累好词好句，养成积累好词好句的习惯。
2.通过看图、感悟、体验、诵读来体会古诗《小儿垂钓》的意思，并熟读背诵古诗，培养学生阅读和积累古诗词的兴趣。
3.听《王二小》的故事，学会根据图片讲述故事，培养学生爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点：学会积累好词好句，学习《小儿垂钓》理解古诗的意思并背诵。
1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对饺子的喜爱之情。
（3）学会本课的生字词，会用“花边饺子”比喻生活中的一些美好事物。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过描写细节来表现人物情感和性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对饺子的喜爱之情。
3. 学会本课的生字词，会用“花边饺子”比喻生活中的一些美好事物。
三、教学难点：1. 学会通过描写细节来表现人物情感和性格特点。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关传统文化资料。
1. 导入新课：（1）引导学生回忆学过的有关饺子的故事或诗词。
（2）简介饺子在中国的传统文化中的地位。
2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师检查生字词的掌握情况。
3. 精讲细读：（1）引导学生分析课文内容，理解作者对饺子的喜爱之情。
（2）讲解课文中的描写细节，让学生学会通过描写细节来表现人物情感和性格特点。
4. 情感体验：（1）学生讨论：你最喜欢的家人或朋友是谁？为什么？（2）分享讨论成果，感受亲情、友情的美好。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的花边饺子”为主题，写一篇练笔作文。
6. 板书设计：花边饺子亲情、友情传统文化7. 教学反思：本节课通过讲解课文内容，让学生学会了通过描写细节来表现人物情感和性格特点。
在情感体验环节，学生积极参与讨论，分享了自己对亲情、友情的理解和感悟。
作业布置旨在巩固课文内容，培养学生的写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
六、课堂拓展：1. 让学生展示自己的作业，互相欣赏、学习和交流。
花边饺子教学设计花边饺子教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺为大家收集的花边饺子教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
花边饺子教学设计1一、导入新课谈话导入：同学们都吃过什么形状的饺子？有一种饺子叫花边饺子（板书课题）这花边饺子有什么特殊的地方呢？二、初读课文1.读准字音。
2.认读摘录生词。
3.熟读课文。
4.感知课文大意。
三、精读课文1.请学生按“小时候妈妈给我包饺子”和“长大后我给妈妈包饺子”把课文分为两部分。
2.请学生默读课文，思考：这花边饺子里包的究竟是什么，是从课文中哪些语句里体会出来的？引导学生讨论，“我”和妈妈两代人之间互相关爱的深情。
3.指导朗读，读中体会深情。
师:是啊，小小的花边饺子，包着的不是肉馅儿，也不是糖馅儿，这里边包着的是母亲对孩子的爱，包着的是孩子对母爱的回报。
这种亲情没在文中直接说出来，而是蕴藏在文中的字里行间。
我们只有通过阅读，才能体会其中深深的意，浓浓的情。
现在，就请同学们用自己的朗读，把课文中的这种深情传达出来，感动自己，也感动他人，感动我们大家。
1.学生自由朗读。
2.同桌互读。
3.指名读课文。
4.联系生活，深化理解。
引发讨论：在你的生活中，你的父母为你做过哪些事情？你想到感恩和回报了吗？四、揣摩表达方法。
讨论：作者是怎样表达思想感情的？请学生把作者写得很细致的地方做上记号，通过讨论，知道如何抓住人物的神态、动作、语言描写具体。
五、总结妈妈教会“我”包花边饺子，让“我”感受到了伟大的无私的母爱，同时也教会了“我”如何用心去爱别人。
“花边饺子”是妈妈教给“我”的'爱的表现方式。
这花边饺子里包的不仅仅是素馅儿、肉馅儿、糖馅儿，更是浓得化不开的亲情和默默地、深沉的母爱。
六、反思1.注重朗读教学。
这篇课文内容比较浅显，学生易读懂。
2《花边饺子》教学设计
教学目标
1．认识8个生字，正确书写12个生字。
理解“拮据、沾手、适度、捣乱、破天荒、稀罕、花招、大吉大利、头
头是道”等词语，读准儿化音。
正确认读多音字“和、调、系”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，
感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会
感恩。
4．学习作者用对人物神态、动作、语言的具体描写来
表达思想感情的方法。
教学重难点
1、体会文章蕴涵的思想感情。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学准备
班班通
教学过程：
第一课时
一、导入新课．揭题质疑
我们中华民族是一个特别重视民俗风情的民族，有许
多传统的节日，并且每个节日都有一定的代表性食物。
你
能说说你知道的节日和这天有什么代表的食物吗？
对，刚才提到的饺子是中华美食的代表，现在已成为
一种不可缺少的佳肴。
今天我们就来学习一篇关于饺子的
文章。
（板书：饺子）这么多形形色色，品种繁多的饺子，谁能说说饺子有何象征意义呢？
饺子本是平常物，但是文中的饺子加上了花边（板书：花边）以后，便不再平常了，这个花边到底有什么意义呢？我们赶紧到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，感知大意
1．现在请同学们自由读文，把课文读通读顺，注意文
中的多音字，画出不理解的词。
注意读准儿化音，如：调
馅儿、擀皮儿、糖馅儿、花招儿、脑瓜儿、玩儿、劲儿；
认识多音字：看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(hu ó)、系上围裙中的“系”(jì)。
2．分段朗读课文，分步交流阅读成果。
(1)花边饺子是什么样的呢?(找出句子读一读)
出示课件：我和弟弟好奇地看，妈妈把饺子边儿用手
指轻轻一捏一捏，捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上
戴了一圈花环，煞是好看。
(2)我和妈妈之间围绕花边饺子发生了哪些事情?学生
快速默读课文，把课文分成小时候、长大后两部分。
引导
学生借助课题和人物之间的关系理清文章思路，概括主要
内容。
生：小时候妈妈给我包“花边饺子”和长大后，我
给妈妈包“花边饺子”的故事，表达了“我”与母亲之间
的亲情。
三、走进童年，体会母爱
1．默读课文1至3自然段，思考：花边饺子为何能给
小时候的我留下这么深刻的印象，你能从哪些语句中感受
出来?
2．交流后出示课件：
花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈
是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素
馅儿的饺子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺骗人的
狡猾手段、计策，本课中的“花招”是借用，带有褒意)，
妈妈的“花招”是什么?
(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?仔细读读第3自然段，结合文中的“挨”“每月几十元工资”“养活”“破
天荒“等词语，体会当时生活的拮据。
课件：拮据：缺少钱，生活境况窘迫。
妈妈的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位
妈妈，你能想象一下当时她心里在想什么吗?
指导朗读。
(此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的
感受?带着这种感受再来读读句子。
)
(3)引读课文。
正是这浓浓的母爱，才使得妈妈在这样拮据的日子里，——(生接读)即使不逢年节破天荒包上一回饺子，妈妈也
总是要包上两种馅儿：一种素的，一种肉的。
这时候，圆
圆的盖帘上分两头码上不同馅儿的饺子。
正是这浓浓的母爱，才使得妈妈在我和弟弟常常捣乱，把饺子弄混。
让妈妈只好混在一块煮时——(生接读)妈妈
不生气，用手指捅捅我和弟弟的小脑瓜儿说：“来，妈教
你们包花边饺子!”
正是这浓浓的母爱，才使得妈妈捏出了漂亮的花边饺子——(生接读)我和弟弟好奇地看，妈妈把饺子边儿用手
指一捏一捏。
捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了
一圈花环，煞是好看。
正是这浓浓的母爱，才使得妈妈耍了个小小的花招儿——(生接读)她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
正是这浓浓的母爱，给我们的童年带来乐趣。
虽然生活艰难，有妈妈的呵护，我们依然是快乐的。
(4)有感情朗读课文。
小小的花边饺子，包的不仅是肉馅儿，还包着母亲对孩子的爱。
这种亲情没有直接说出来，而是蕴藏在字里行间。
让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。
四、研读课文，亲情回报
小时候，妈妈的花招儿，让我感受到了那份无声的浓浓的母爱。
长大以后，我也耍了个花招，我们认真读读课文4至8自然段。
1．默读文4～8自然段，想想我耍了什么花招？
2．反馈交流。
(1)她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。
我为什么耍这个花招?因为妈妈对饺子是情有独钟。
(妈妈一辈子最爱吃的是饺子。
每逢包饺子的时候；妈妈最为得意，而且这种花边饺子是妈妈教会我包的。
找出相关的句子读一读，体会妈妈对饺子的特殊感情。
)
(2)“每逢见我拎回肉馅儿，妈妈就立刻系上围裙，先去和面，再来调馅儿，绝不让其他人沾手。
那麻利劲儿，那精神劲儿，又像回到了她年轻的时候。
”(她年轻的时候是什么样?联系第2自然段体会。
)
1、馅儿调的又（香）又（绵），面活的不仅（软）（硬）适度，而且（盆）（手）两净。
2、只有到包的时候，妈妈才叫上我们，让爸爸（看火），我（擀皮儿），弟弟（送皮儿），
指挥得头头是道。
以上两句话，表现了母亲干活不但——，而且——。
文章2处写到母亲包饺子不重复吗？(小结文章的表达
方式：前后呼应。
)
(3)“我明白了，妈妈只喜欢吃饺子，那是她几十年来
的最佳食品。
”饺子对妈妈来说意味着什么?（对母亲来说，包饺子是她在艰苦的生活中带回给她和孩子们的是无限的
快乐的，他永远都难以忘怀这种困苦的快乐，所以日子好
了母亲对山珍海味不感兴趣，而对饺子情有独钟。
）
妈妈花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈
带来的是什么?(快乐、惊喜)你能从文中的哪些地方感受
到?(引领学生从人物的语言、神态、动作来体会感受花边
饺子给母亲带来的无比惊喜，如：妈妈连连摇头笑着说：“这么一堆饺子，哪儿能那么巧就让我吃着这个饺子呢?”
等句子。
)
从这个糖馅儿的花边饺子中，你又体会到了什么?(儿
子对母亲浓浓的爱)
分角色朗读生日这天的对话，我们一起来感受“我”
对母亲的爱。
五、总结全文，升华情感
1．默读全文，然后出示句子：
(1)花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈
妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那
些素馅儿的饺子。
生：齐读最后一句话
师：你从这节课中学到了什么？
谢谢作者也谢谢同学们，这节课让我收获，让我感动，花边饺子浓缩了母亲一生一世的沧桑，镌刻着母亲抚育儿
女的满腹辛酸，虽然时代在变，包饺子吃饺子的人和心情
有在变，但唯有母亲对我们的情与爱不变，让我们怀着一
颗感恩的心大声向妈妈说句：妈妈，我爱您！
教学反思：
在教学中，如何能在学生整体感知了课文之后能潜进文本理解母亲是如何爱孩子，孩子又是如何回报母爱的，尤其对是通过后者的理解和感悟，认识到爱的真谛，受到情感的熏陶和提升，是我本次备课时重点考虑的问题。
在具体实施中，我以”整体感知——重点品析——拓展资料——回归提升“为教学思路使学生入情入境地理解花边饺子里的爱究竟是一种什么样的爱，再通过对余映潮老师的板块教学模式的变通，以“浏览课文，概说爱的故事——赏析词句，品味爱的细节——情动辞发，追寻爱的足迹——拓展练笔，引发爱的延续”的重点教学环节使学生在品评语言、想象说话中深入体会母子之间的浓浓真情，真正达到了走进文本，与文本对话，走近人物，与人物情感共鸣的效果。
