《花边饺子》教学设计与反思

五年级语文上册《花边饺子》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《花边饺子》。

学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

理解课文内容，把握故事的发展线索和人物形象。

1.2 过程与方法：通过分组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。

运用思维导图等工具，帮助学生梳理课文结构和主要内容。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对家庭亲情的关注和珍视，培养学生的感恩之心。

引导学生从故事中汲取勤奋努力、勇于尝试的精神，培养积极向上的态度。

第二章：教学内容2.1 课文朗读与理解：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情动作的准确性。

通过问题引导，帮助学生理解课文中的关键信息和细节描述。

2.2 生字词学习：挑选课文中的重点生字词，进行解释和例句展示。

学生进行小组合作，通过游戏、竞赛等形式巩固生字词记忆。

2.3 课文分析与讨论：引导学生分析课文结构，划分段落和主要内容。

分组讨论故事中的人物形象和事件发展，分享各自的看法和感受。

第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过展示饺子图片或播放饺子制作的视频，引起学生对课文的兴趣。

引导学生思考饺子在家庭中的特殊意义。

3.2 课文朗读与理解：学生自读课文，注意语音语调和表情动作的准确性。

教师提问，帮助学生理解课文中的关键信息和细节描述。

3.3 生字词学习：教师挑选课文中的重点生字词，进行解释和例句展示。

学生进行小组合作，通过游戏、竞赛等形式巩固生字词记忆。

3.4 课文分析与讨论：教师引导学生分析课文结构，划分段落和主要内容。

分组讨论故事中的人物形象和事件发展，分享各自的看法和感受。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的理解和思考能力。

记录学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作和沟通能力。

4.2 生字词掌握情况：通过生字词默写或口头提问，评估学生对生字词的掌握程度。

观察学生在朗读课文时的发音和用词准确性，评估学生对生字词的理解和运用能力。

五年级语文上册《花边饺子》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文《花边饺子》。

理解课文内容，了解饺子的来历和花边饺子的特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会对课文进行观察和分析，提高阅读理解能力。

学会通过词语、句子来感受作者的情感，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱传统文化的情感。

学会珍惜亲情，懂得感恩父母。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文《花边饺子》。

2. 理解课文内容，了解饺子的来历和花边饺子的特点。

三、教学难点：1. 学会通过词语、句子来感受作者的情感，培养学生的审美情趣。

2. 学会珍惜亲情，懂得感恩父母。

四、教学准备：1. 课文录音带或者课件。

2. 与饺子相关的图片或实物。

五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物，引导学生谈论饺子，引出课文《花边饺子》。

播放课文录音带或课件，让学生初步感知课文内容。

2. 学习课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，了解饺子的来历和花边饺子的特点。

教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 分析课文：引导学生通过词语、句子来感受作者的情感，培养学生的审美情趣。

讨论：为什么作者喜欢吃妈妈包的花边饺子？4. 拓展延伸：让学生谈谈自己喜欢的传统美食，以及与家人共度的美好时光。

引导学生学会珍惜亲情，懂得感恩父母。

布置作业：让学生课后写一篇关于家人或亲情的作文。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 阅读理解评估：通过课后作业和作文的完成情况，评估学生对课文内容的理解和吸收情况。

3. 情感态度评估：通过学生的课堂表现和作业内容，评估学生对传统文化和亲情的认识和态度。

七、教学反思：1. 在教学过程中，是否有效地引导学生理解课文内容，了解饺子的来历和花边饺子的特点？2. 是否有效地通过词语、句子来感受作者的情感，培养学生的审美情趣？3. 是否有效地引导学生珍惜亲情，懂得感恩父母？八、教学拓展：1. 组织一次关于传统美食的实践活动，让学生亲自动手制作饺子，增强学生对传统文化的体验。

《花边饺子》教学反思《花边饺子》是一篇充溢着浓浓爱意的文章，字里行间流露着母子之间真挚的情感。

通过品析词句理解这种母子之爱是本课的重点，再深入一层理解爱是可以延续，可以代代相传的是本课学习的难点。

由于现在的学生基本是独生子女，他们对自己所受到的爱置若罔闻，更不要谈去回报爱了，所以，在教学中，如何能在学生整体感知了课文之后能潜进文本理解母亲是如何爱孩子，孩子又是如何回报母爱的，尤其对是通过后者的理解和感悟，认识到爱的真谛，受到情感的熏陶和提升。

在深入研读课文后，我决定以“爱”字为贯穿整个课堂的主线，让学生通过三个活动，“质疑课题——发现爱，自读品味——感受爱，赏析体会——表达爱，”来展开学习。

课堂上，我用饱含深情的导入把孩子带到一个爱的氛围中，以此来感染他们的情绪。

“发现爱”的活动中，提示他们围绕课题中的“爱”字进行提问，从而达到自己提出问题，通过读文，自己解决问题的初衷。

“感受爱”的活动中，充分放手让孩子从文中找到表现爱的句子来谈谈感受，指导学生紧扣文本，品词析句，抓住几个关键词“拮据”“破天荒”“小小的花招”“雷打不动”等，从细微处感受母爱的伟大。

并通过两次引读让孩子把自己的感悟送回到文字中读出感情。

文中的“爱”是相互的，在体味儿子对母亲的爱时，指导学生抓住“耍了个小小的花招”“雷打不动”等词句联系上下文，读懂文字背后的含义。

从而了解母亲喜欢吃饺子是对以前一家人其乐融融幸福场面的怀念，儿子是以同样的方式来回报母亲，这是爱的传承和延续，也是把书读厚的过程，达到了单元目标中提出的“揣摩作者是如何通过词句来表达真情实感的。

”感情朗读是进行情感体验的重要途径，体验得到底有多深，需要通过朗读来检验。

课堂上感情朗读贯穿始终，无论指名读，齐读，引读，都是由读到悟，由悟再读的一个过程，在这个过程中，学生深切的感受到了母子之间诚挚的爱。

课后，通过反思我深深意识到，如果能在板书设计、教师的语速和语气等方面在进行一下琢磨与改进，会取得更好的效果。

花边饺子教学设计（共7篇）第1篇：《花边饺子》教学设计教科版四年级上册《花边饺子》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。

3．学习作者前后呼应，托物寄情写作方法教学重点、难点：体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的表达方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、联系生活，谈话导入：师：同学们，老师想给大家猜一个谜语，想听吗？课件出示：前面来了一群鹅，扑通扑通跳下河。

等到潮水涨三次，一股脑儿赶上坡。

大家猜到了吗？（生…）现在老师来揭晓答案，看了这一幅幅诱人的图片都快让人流口水了。

在中国的民俗中，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，逢年过节，餐桌必备，现在我们的国家富强了，人民生活水平提高了。

饺子已成为人们餐桌上的平常食品。

可是，在五六十年代只有挨到逢年过节时，人们才能吃上一顿饺子。

平常的饺子捏上了花边就有了别样的意义。

这节课就让我们一起来品味作家肖复兴笔下的花边饺子。

（板题）二、初读梳理，整体感知，师：自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文围绕花边饺子讲述了哪些事？生：这篇课文讲述了两件事，第一件事讲小时候，妈妈给我们包花边饺子；第二件事讲长大后，我给妈妈包花边饺子。

（根据提示完成填空）师：两代人包的花边饺子到底什么样呢？文中对其作了具体描述，请同学们快速浏览课文，找到文中对它的描述，生：妈妈把饺子边儿用手指轻轻一捏一捏，捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。

师：（课件演示学生所言）让我们一起读一下这句话，读的时候请同学们注意一下这是一个什么句子，从中你能体会到什么？生：这句话用了比喻的修辞方法，我从中体会到花边饺子非常漂亮的。

师：这就是花边饺子（演示课件）感觉得怎么样？（生：啊——非常好看）所以文中用了一个怎样的词来说的。

生：文中用的是煞是好看！师：你能用这样的句式说一句话吗？————————，像——————，煞是好看。

《花边饺子》教学反思
《花边饺子》讲了小时候妈妈给我包“花边饺子”和长大后，“我”给妈妈包“花边饺子”的故事，表达了母子之间相互关爱的深情。

一千个读者就有一千个汉姆雷特，同样每一位学生阅读文章时，结合自己的亲身经历，他们的理解也会有所不同。

教本文时，除了考虑这是一篇略读课文，想让学生上一课，有一得，还想到让学生结合自己的经历更深一步感悟作品中蕴含的深情，更想让学生真正走进作者内心，真切体会到这人间深情。

回顾这节课，自己感到比较满意的是：1、教学中目标明确，板块清晰——“发现爱，寻找爱，分享爱”，且层层递进。

2、突出“以学生为主体”的新课标，课堂上放手让学生自读、自学、自品、自悟，同时鼓励学生小组合作——同桌交流、四人小组交流。

把更多的课堂时间还给孩子，注重学生的个人体验。

第二个板块是全文的重点，在这一环节中，我主要引导学生把握文章重点字词，通过比较进一步感悟作品深情。

这也为学生写作练习埋下伏笔，引导学生学会在自己的文中中运用“重点字词”来表达个人情感。

课堂上，有些学生的回答让我感到震惊，他不但学会体会重点词语，还自己找出与原文中相近的字词，进行更换作比较，以加深对比，突出原文字词的好。

3、引导学生走进文本后，还要学着将学生“拉”出来，从另一个角度观察文本——站在制高点，纵观全文，找感受、收获。

最后学以致用——学习课文的写法，抓住关键自己体会；学会作者体验生活中的爱，并尝试汇报这爱。

《花边饺子》教案一、教学目标1.通过阅读《花边饺子》，使学生理解课文内容，感受作者对母亲的怀念之情。

2.培养学生热爱传统文化，尊重长辈的情感。

3.提高学生的朗读、默读、复述和表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。

2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学准备1.课文课件或黑板2.饺子图片3.课文朗读音频四、教学过程第一课时（一）导入1.谈话：同学们，你们知道什么是花边吗？谁见过花边饺子？2.展示饺子图片，引导学生观察饺子的形状、颜色等。

（二）自读课文1.让学生自由朗读课文，注意理解课文内容。

2.检查学生对生字的掌握情况。

（三）分析课文1.让学生用自己的话复述课文内容。

2.引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用。

（四）朗读课文1.指导学生朗读课文，注意语气、节奏。

2.分角色朗读课文，让学生感受课文中的情感。

（五）课堂小结2.布置作业：熟读课文，理解课文内容。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.提问：你们知道课文中的花边饺子是谁包的吗？她为什么要包花边饺子？（二）深入分析课文1.引导学生分析课文中的情感，让学生感受作者对母亲的怀念之情。

2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会其表达效果。

（三）实践活动1.让学生分组讨论：如果你是课文中的作者，你会怎样表达对母亲的怀念之情？2.各组汇报讨论成果，教师点评。

2.引导学生认识到，我们要学会尊重长辈，热爱传统文化。

（五）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于花边饺子的日记。

2.向家长了解家里的传统习俗，与同学分享。

五、教学反思本节课通过引导学生阅读《花边饺子》，让学生感受到作者对母亲的怀念之情，培养了学生热爱传统文化、尊重长辈的情感。

在教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主思考、分析课文，提高了学生的阅读理解能力。

同时，通过实践活动，让学生更好地体验课文情感，达到了预期的教学效果。

《花边饺子》教学设计教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得回报亲情，学会感恩。

3.学习作者抓住人物的神态、动作、语言写具体，表达思想感情的方法。

教学重难点：体会课文的思想感情，学习作者所运用的表达方法。

教学准备：课件。

教学过程：一、新知铺垫1.基础训练。

艰辛兴奋恍然大悟一往情深一备坷垃咀嚼2.导入新课。

谜语导入。

二、探究新知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.理清文章层次，说说课文写了一件什么事？学生汇报交流。

1.检查字词：和面拮据捏成品尝享受码上耍花招儿2.通过小时候（妈妈给“我”）包花边饺子和“我”长大后（为妈妈）包花边饺子的故事，倾诉了“我”与母亲之间（深沉的亲情）。

三、可按文章内容把文章分为两部分1.妈妈爱吃饺子，爱包饺子。

（1—2）2.花边饺子寄深情。

（3—8）自学提示：1.小时候妈妈是如何给“我”包饺子的？在文中画出相关语句。

2.长大了，“我”是怎样给妈妈包饺子的？包了一个什么样子的饺子？3.你能说一说，这花边饺子里包的到底是什么吗？4.“这种花边饺子是妈妈教会我包的”这句话的含义是什么？学生汇报，教师强调。

这篇文章围绕饺子写的，课文中虽没有一个爱字，但是我们却能从字里行间里，感觉到爱意，贫困时期的肉馅里急的是一位母亲对孩子的关心、体贴，浓浓的爱，幸福时光的糖馅饺子倾注的是一位赤子报恩的深情。

四、巩固拓展1.有感情地朗读课文。

2.积累课文中打比方的句子，想想这样表达有什么好处。

五课堂总结这节课你有哪些收获？《二年级上册语文园地三（第二课时）》教学设计核心素养下的教学目标：1.引导学生学会分门别类地积累好词好句，养成积累好词好句的习惯。

2.通过看图、感悟、体验、诵读来体会古诗《小儿垂钓》的意思，并熟读背诵古诗，培养学生阅读和积累古诗词的兴趣。

3.听《王二小》的故事，学会根据图片讲述故事，培养学生爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点：学会积累好词好句，学习《小儿垂钓》理解古诗的意思并背诵。

1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者对饺子的喜爱之情。

（3）学会本课的生字词，会用“花边饺子”比喻生活中的一些美好事物。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）学会通过描写细节来表现人物情感和性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者对饺子的喜爱之情。

3. 学会本课的生字词，会用“花边饺子”比喻生活中的一些美好事物。

三、教学难点：1. 学会通过描写细节来表现人物情感和性格特点。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 生字词卡片。

3. 相关传统文化资料。

1. 导入新课：（1）引导学生回忆学过的有关饺子的故事或诗词。

（2）简介饺子在中国的传统文化中的地位。

2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师检查生字词的掌握情况。

3. 精讲细读：（1）引导学生分析课文内容，理解作者对饺子的喜爱之情。

（2）讲解课文中的描写细节，让学生学会通过描写细节来表现人物情感和性格特点。

4. 情感体验：（1）学生讨论：你最喜欢的家人或朋友是谁？为什么？（2）分享讨论成果，感受亲情、友情的美好。

5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我心中的花边饺子”为主题，写一篇练笔作文。

6. 板书设计：花边饺子亲情、友情传统文化7. 教学反思：本节课通过讲解课文内容，让学生学会了通过描写细节来表现人物情感和性格特点。

在情感体验环节，学生积极参与讨论，分享了自己对亲情、友情的理解和感悟。

作业布置旨在巩固课文内容，培养学生的写作能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

六、课堂拓展：1. 让学生展示自己的作业，互相欣赏、学习和交流。