经纬网及其应用教案

如何利用经纬网定位：地理教案作为地理学习的重点内容之一，地理定位常常成为同学们头痛的难题。

而经纬网定位恰恰是解决这个难题的重要工具。

在本文中，我们将介绍如何在地理学习中利用经纬网定位，以及如何将这一知识点应用到教学中。

一、基础知识在介绍如何利用经纬网定位之前，我们先来了解一下经纬网的基础知识。

经纬网是地球表面上的一个网格系统，由纬度线和经度线构成。

纬度线是连接地球两极的圆环线，线上的点表示该点所在的纬度。

而经度线是连接南北极的半圆线，线上的点表示该点所在的经度。

经纬网能够精确地定位地球上各个地点的位置。

二、利用经纬网定位1.通过纬度定位纬度是地球表面上各个点的纵坐标，表示该点距离赤道的距离。

纬度的度数在赤道处为0，向北越来越大，向南越来越小。

如图所示，纬度线是水平的线，所有纬度线总共有90条，其中0度纬线是赤道，90度为北极圈，-90度为南极圈。

在地图上，我们可以通过找到一个点的纬度线，找到这条纬度线的度数，就可以定位该点的纬度了。

2.通过经度定位经度是地球表面各个点的横坐标，表示该点东经或西经多少度。

经度的度数以本初子午线为0度，向东经度增大，向西经度减小。

如图所示，经度线是竖直的线，所有经度线总共有180条，每条经度线之间距离相等。

在地图上，我们可以通过找到一个点的经度线，找到这条经度线的度数，就可以定位该点的经度了。

3.通过经纬度定位在地图上，我们可以通过找到一个点的经度和纬度交叉的位置，就能够确定该点的位置。

例如，在地图上找到东经30度、北纬40度的交叉口，就表示该点的位置在东经30度，北纬40度。

三、教学应用在教学过程中，我们可以利用经纬网定位来进行一些有趣的教学活动。

1.地图定位游戏学生分组，每组派出一个代表上台，老师快速在地图上指定一个地点，并念出这个地点所在的经度和纬度。

代表抢答，第一个回答正确的队伍得到相应的分数。

2.地图上填字游戏老师在地图上先指定某一地点，并把该地点的经度和纬度告诉学生们，让学生将该地点的名称填写在地图上。

初中地理经纬线的应用教案一、教学目标1. 让学生掌握经纬线的定义、特点和分布规律。

2. 培养学生使用经纬网进行地理位置定位的能力。

3. 增强学生对地理学科的学习兴趣，提高实践操作能力。

二、教学内容1. 经纬线的定义和特点2. 经纬线的分布规律3. 经纬网的应用4. 实践操作：使用经纬网确定地理位置三、教学重点与难点1. 经纬线的定义和特点2. 经纬网的应用3. 确定地理位置的实践操作四、教学方法1. 情境教学法：通过实例引入经纬线的概念和应用。

2. 互动教学法：引导学生参与讨论，解答疑问。

3. 实践教学法：让学生动手操作，提高实践能力。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示地球仪图像，引导学生观察地球仪上的经纬线。

提问：“你们知道这是什么吗？经纬线在地理学中有什么作用呢？”2. 知识讲解讲解经纬线的定义、特点和分布规律。

（1）经纬线的定义：经纬线是连接地球两极的半圆线，分别称为经线和纬线。

经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

（2）经纬线的特点：经线长度相等，纬线长度随着纬度增加而减小。

（3）经纬线的分布规律：经线从北极到南极逐渐缩短，纬线从赤道向两极逐渐缩短。

3. 实例分析通过实例讲解经纬网在实际应用中的重要性。

如：航海、航空、地图绘制等。

4. 实践操作让学生分组进行实践操作，使用经纬网确定地球上的某个地点。

教师巡回指导，解答疑问。

5. 总结与拓展总结本节课的重点内容，引导学生思考经纬线在日常生活和学科中的应用。

拓展知识：经纬度的划分和换算。

六、课后作业1. 复习本节课的内容，掌握经纬线的定义、特点和分布规律。

2. 练习使用经纬网确定地球上的地点。

3. 收集有关经纬线在实际应用中的例子，进行分享。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生在实践操作中的表现，培养学生的动手能力和团队协作精神。

经纬网教案教案内容：一、教学内容：本节课主要教学内容为教材第十章第一节“经纬网”。

经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统，用于确定地球表面上任意一点的位置。

本节课将介绍经纬网的定义、构成、作用以及如何使用经纬网确定位置。

二、教学目标：1. 让学生了解经纬网的定义和构成，理解经纬网在确定地球表面上任意一点位置的重要性。

2. 培养学生使用经纬网确定位置的能力。

3. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。

难点：如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。

四、教具与学具准备：教具：地球仪、经纬网图、PPT。

学具：笔记本、尺子、彩笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室内的窗户，尝试用经纬网的方式描述窗户的位置。

2. 知识讲解：通过PPT讲解经纬网的定义、构成和作用。

3. 例题讲解：使用地球仪和经纬网图，讲解如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。

4. 随堂练习：让学生分组，每组使用地球仪和经纬网图，确定教室内任意一点的位置。

5. 知识拓展：讲解经纬网在实际生活中的应用，如航海、航空、地质勘探等。

六、板书设计：板书经纬网板书内容：定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统。

构成：经线、纬线作用：用于确定地球表面上任意一点的位置如何使用：观察地球仪，使用经纬网确定位置七、作业设计：1. 请用经纬网的方式描述你家所在地的位置。

答案：略2. 请查找相关资料，了解经纬网在实际生活中的应用。

答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生了解经纬网的定义和构成，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。

课后作业的设计旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。

在今后的教学中，可以尝试让学生自己设计经纬网，进一步提高学生的创新能力和实践能力。

重点和难点解析：一、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。

第一章《地球与地图》教案第一节经纬网及其应用教学目标1. 了解经纬线的特点和划分，记忆几条特殊的经纬线。

2。

理解经纬网及其地理意义。

重点难点熟练掌握经纬网的判读技巧课时安排一课时教学过程【导入新课】经纬网是我们学习地理的基础与前提，因此要想在今后的学习中游刃有余，必须熟练掌握经纬网的相关知识，今天咱们来共同探讨经纬网的相关内容。

【探究新课】一、基础知识整合二、高考考点剖析【典例剖析】 1.在下面A 、B 、C 、D 四幅图中，P 点的位置符合①东半球、②北半球、③低纬度、④在我国境内四个条件的是2.利用经纬网定“最短航线”地球上两点间最短航线为球面最短距离， 即经过两点的大圆劣弧长度。

(注：所谓大 圆指过地心的平面与球面的交线)(1)同一经线上的两点，其最短距离的劣弧线就在经线上(如图中弧AB)。

(2)同一纬线上的两点，其最短距离的劣弧线向较高纬度凸(如图中同一条纬线上MK 之间的最短航线是弧MPK ，而不是弧MQK ，赤道上除外)。

(3)晨昏线上的两点，由于晨昏线本身就是一个大圆，故两点最短航线就是两点之间的较短晨昏线(即劣弧线)。

【答案】 D2.某人面北而立，左为东半球，右为西半球,前为热带地区，后为温带地区，则其位置是（）【解析】由题干可知，该人处在（23°26′S，160°E)。

A图地点为(23°26′N，160°E）;B图地点为(23°26′S，20°W)；C图地点为(23°26′N，20°W）;D图地点为(23°26′S,160°E）。

【答案】Ｄ3。

下列四幅图中，甲地在乙地西北，丙地在丁地东南的是（）【解析】 A图、C图、D图都是北半球图。

A图中,甲位于乙的西北，丙位于丁的东北;B图中,甲位于乙的西北,丙位于丁的东南；C图中,甲位于乙的东北，丙位于丁的东南；D图中，甲位于乙的东北，丙位于丁的西北。

经纬网的应用的教学设计随着技术的发展和应用的普及，经纬网在各个领域都得到了广泛的运用。

作为一种地理信息系统技术，经纬网在教育领域也有着重要作用。

本文将针对经纬网的应用教学设计进行探讨，旨在提供一种有效的教学设计方案。

一、教学目标与知识要点的确定针对经纬网的应用教学设计，我们首先需要确定教学目标和知识要点。

教学目标应该明确、具体，并与课程目标相一致。

以下是一个例子：教学目标：1. 了解经纬网的基本概念和组成要素；2. 掌握经纬网的应用方法和技巧；3. 能够运用经纬网解决实际问题。

知识要点：1. 经纬网的定义和作用；2. 经纬网的组成要素：经线、纬线和坐标网；3. 经纬度的表示方式和意义；4. 经纬网的应用场景和实际案例。

二、教学内容的选择与安排在教学内容的选择与安排上，我们需要根据教学目标和知识要点来设计教学内容。

以下是一个教学内容安排的示例：第一节：经纬网的基本概念和组成要素1. 简要介绍经纬网的定义和作用；2. 介绍经线、纬线和坐标网的概念和作用；3. 通过示意图和实例对经纬网的组成要素进行解释和说明。

第二节：经纬度的表示方式和意义1. 解释经纬度的定义和表示方式；2. 分析经纬度的意义和应用场景；3. 引导学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点。

第三节：经纬网的应用场景和实际案例1. 介绍经纬网在航海、地图制作、导航等领域的应用；2. 分析实际案例，演示经纬网在解决实际问题中的作用；3. 讨论学生对于经纬网应用的想法和体会。

三、教学方法与手段的选择针对经纬网的应用教学设计，我们还需要选择适合的教学方法和手段。

以下是一些常用的教学方法和手段：1. 讲授法：通过讲解和演示的方式，向学生介绍经纬网的基本概念和组成要素；2. 实践操作：组织学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点，提高学生对经纬网的应用能力；3. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生深入理解经纬网的应用场景和实际意义；4. 小组讨论：分组讨论，学生们可以分享自己对于经纬网应用的想法和体会，促进学生间的思维碰撞和交流。

经纬网教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解经纬网的概念、构成和作用。

（2）使学生掌握经纬网的绘制方法和测量技巧。

（3）使学生能够运用所学知识，解决实际问题。

2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、实验等方式，引导学生深入理解经纬网的概念、构成和作用。

（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。

3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生认识到经纬网在人类生活和生产中的重要作用，培养学生热爱科学的情感。

（2）通过对经纬网的讨论，培养学生节约能源、保护环境的良好习惯。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）经纬网的概念、构成和作用。

（2）经纬网的绘制方法和测量技巧。

（3）运用所学知识，解决实际问题。

2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解经纬网的概念、构成和作用。

（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。

三、教学过程
1. 导入新课
（1）通过讲述地球的形状和运动，引出经纬网的话题。

（2）通过提问，激发学生对经纬网的兴趣。

2. 学习课文
（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解经纬网的概念、构成和作用。

（2）合作探究：分组讨论经纬网的绘制方法和测量技巧，以及经纬网在实际生活中的应用。

（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解经纬网的绘制方法和测量技巧。

经纬网教案本次的教学内容是经纬网。

通过本节课的教学，学生应该能够理解经纬网的概念，掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。

一、知识目标1. 理解经纬网的概念，知道经纬线及其所表示的意义。

2. 掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。

3. 了解经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用。

二、教学重点1. 经纬网的概念及其所表示的意义。

2. 如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。

三、教学难点1. 如何准确地进行地理定位和测量。

2. 如何将经纬网应用到实际生活中。

四、教学过程1. 导入：通过展示一幅包含经纬网的世界地图，让学生从图中找出并解释经纬线的含义。

引导学生开始思考经纬网在地理学中的重要性。

2. 概念讲解：简要介绍经纬网的定义和作用。

解释经线和纬线的概念，并解释它们在地理定位和测量中的作用。

3. 示范操作：在地图上找到指定经纬度的位置，并进行地理定位和测量的演示。

让学生通过实际操作来理解经纬网的使用方法。

4. 合作探究：分成小组，给每个小组配发一幅地图。

让学生在小组内相互合作，使用经纬网进行地理定位和测量。

教师可以提供一些需要找到的地理点，让学生通过经纬网来确定其位置。

5. 总结反思：让学生总结经纬网的作用及其在实际应用中的价值。

引导学生思考经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并就此展开讨论。

6. 拓展应用：让学生尝试使用经纬网在不同的地图上进行地理定位和测量。

教师可以设计一些较难的示例题，以加深学生对经纬网的理解和应用能力。

五、课堂作业1. 小组讨论：讨论经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并写出一份应用实例报告。

2. 阅读练习：阅读相关资料，写出对经纬网的理解和运用。

六、板书设计经纬网经线：（定义）纬线：（定义）作用：- 地理定位和测量- 在航海、航空、军事、旅游等领域的应用七、教学反思本节课通过演示、合作探究和拓展应用等多种教学方法，让学生在实际操作中掌握了经纬网的使用方法和应用技巧。

经纬网初中教案教学目标：1. 让学生了解经纬网的定义、构成和作用。

2. 使学生掌握经纬度的划分规则及其表示方法。

3. 培养学生利用经纬网确定地理位置的能力。

4. 提高学生对地理知识的兴趣和认识。

教学重点：1. 经纬网的定义及其作用。

2. 经纬度的划分规则及其表示方法。

3. 利用经纬网确定地理位置。

教学难点：1. 经纬度的换算和计算。

2. 利用经纬网确定地理位置的实际应用。

教学准备：1. 地球仪或地球模型。

2. 经纬网图示。

3. 经纬度计算示例。

4. 实际地理位置案例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，引导学生观察地球表面的纬线和经线。

2. 提问：同学们观察到了什么？这些线有什么作用？二、新课导入（10分钟）1. 介绍经纬网的定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络，用于表示地球表面任何一个位置的地理坐标。

2. 讲解经纬度的划分规则：经度以本初子午线为基准，向东向西分别划分为180度；纬度以赤道为基准，向北向南分别划分为90度。

3. 介绍经纬度的表示方法：经度用E（东经）或W（西经）表示，纬度用N（北纬）或S （南纬）表示。

三、实例讲解（10分钟）1. 示例：如何用经纬网表示北京（39°54′N，116°23′E）和纽约（40°42′N，74°00′W）的地理位置？2. 引导学生学会利用经纬网图示，查找指定地点的经纬度。

四、互动环节（10分钟）1. 学生分组，每组提供一个实际地理位置，用经纬网表示出来。

2. 各组汇报成果，互相交流心得。

五、拓展与应用（10分钟）1. 讲解经纬度在实际生活中的应用，如导航、定位等。

2. 引导学生思考：经纬网在地理学习和生活中有哪些重要作用？六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述经纬网的定义、构成和作用。

2. 提问：同学们觉得经纬网有趣吗？为什么？教学评价：1. 课后作业：绘制一幅经纬网图，标注出自己家和学校的位置。

经纬网教案初中教学目标：1. 使学生认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；2. 了解经线、纬线的特点；3. 掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

教学重点：1. 经纬线的意义及特点；2. 经纬度的概念；3. 运用经纬网确定地理位置。

教学难点：1. 经纬线的划分及表示方法；2. 地球仪的制作及使用方法。

教学准备：1. 地球仪；2. 经纬仪；3. 东西半球分布图；4. 南北半球分布图。

教学过程：一、导入新课1. 教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球外表地理事物的位置及分布状况。

2. 学生思考：地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？二、认识地球仪1. 教师出示地球仪并展示给同学们看。

2. 学生观察地球仪，思考地球仪的构成及特点。

三、经纬线的学习1. 教师讲解经线和纬线的定义、特点及作用。

2. 学生动手操作，识别经线、纬线、本初子午线和赤道。

四、经纬度的概念1. 教师讲解经度和纬度的划分及表示方法。

2. 学生练习用经纬度表示地球上的某一点。

五、运用经纬网确定地理位置1. 教师讲解如何利用经纬网确定地球上的某一点的位置。

2. 学生练习在地球仪上确定给定地点的经纬度。

六、地球仪的制作和使用1. 教师讲解地球仪的制作过程和使用方法。

2. 学生分组合作，制作属于自己的地球仪。

七、总结和拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生展示自己的地球仪，互相交流学习心得。

教学反思：本节课通过地球仪和经纬网的学习，使学生了解了地球的形状和地表地理事物的位置及分布状况。

在教学过程中，学生通过观察、操作和实践，掌握了经纬线的特点和经纬度的概念，能够运用经纬网确定地球上的某一点的位置。

此外，学生还动手制作了地球仪，培养了动手实践能力。

然而，对于经纬线的划分及表示方法，部分学生掌握得还不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对地球仪和经纬网有了更深入的认识。

经纬网教案教案：经纬网一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第五单元《经纬网》。

该章节主要介绍了经纬网的概念、构成以及其在地图和导航中的应用。

具体内容包括：1. 经纬网的定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络。

2. 经纬线的特点：经线连接南北两极，纬线环绕地球一周，纬线指示东西方向，经线指示南北方向。

3. 经纬网的应用：在地图上利用经纬网可以确定任意一点的位置。

二、教学目标1. 让学生了解经纬网的概念及其在地图和导航中的应用。

2. 培养学生运用经纬网确定地理位置的能力。

3. 激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神。

三、教学难点与重点重点：经纬网的概念及其在地图和导航中的应用。

难点：经纬线的特点和如何在地图上利用经纬网确定位置。

四、教具与学具准备教具：地球仪、经纬网图、地图、PPT等。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：2. 讲解经纬网的概念：教师通过PPT展示经纬网的定义，引导学生理解经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络。

3. 讲解经纬线的特点：教师通过地球仪展示经纬线的特点，引导学生了解经纬线连接南北两极，纬线环绕地球一周，纬线指示东西方向，经线指示南北方向。

4. 经纬网在地图和导航中的应用：教师通过PPT展示经纬网在地图和导航中的应用，让学生明白经纬网可以帮助我们确定地理位置。

5. 随堂练习：教师出示一张地图，让学生运用所学的经纬网知识，确定地图上某个地点的位置。

6. 例题讲解：教师出示一道有关经纬网的例题，如：“一架飞机从北京起飞，飞往纽约，请根据经纬网确定飞机的飞行路线。

”引导学生运用经纬网知识解决问题。

7. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论如何利用经纬网确定身边某个地点的位置。

六、板书设计经纬网：概念：经线和纬线相互交织的网络经纬线特点：经线连接南北两极，纬线环绕地球一周，纬线指示东西方向，经线指示南北方向应用：地图导航七、作业设计1. 绘制一张经纬网图，并标出自己家的位置。

经纬网教案
一、教学目标
1. 了解经纬网的概念和作用。

2. 掌握经纬度的划分和表示方法。

3. 能够使用经纬网确定地球上任意一点的位置。

二、教学重难点
1. 重点：经纬度的划分和表示方法。

2. 难点：使用经纬网确定地球上任意一点的位置。

三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
通过展示地球仪或地图，引发学生对地球表面位置的思考。

提问：如何确定地球上任意一点的位置？
2. 新课呈现
讲解经纬网的概念：经线和纬线交织而成的网络。

介绍经线和纬线的特点：经线连接南北两极，纬线环绕地球。

讲解经纬度的划分：经度以本初子午线为基准，分为东经和西经；纬度以赤道为基准，分为北纬和南纬。

演示经纬度的表示方法：用度数和符号表示经纬度。

引导学生使用经纬网确定地球上任意一点的位置。

3. 课堂总结
总结经纬网的概念、经纬度的划分和表示方法。

强调经纬网在确定地球位置上的重要性。

4. 布置作业
让学生在地图上找到一些著名城市的经纬度，并记录下来。

要求学生使用经纬网确定自己家乡的位置。

五、教学总结
通过本次教学，学生了解了经纬网的概念和作用，掌握了经纬度的划分和表示方法，能够使用经纬网确定地球上任意一点的位置。

学生通过实际操作，提高了对地球空间位置的认识和理解。

希望学生能够在今后的学习中继续运用所学知识，提高自己的地理素养。

经纬网的应用教学设计福安市第六中学吴玉芳一、教学目标1、知识与技能：⑴熟练利用经纬网定位，能够在地球表面确定任何地点的位置。

⑵能够利用经纬网确定地球上两点之间的距离。

⑶了解大圆、劣弧等概念，掌握地球上两点间最短距离及航向的判定方法，并总结规律。

2、过程与方法：⑴通过小组讨论的形式，培养合作学习的能力。

⑵运用观察、比较的方法，使学生更深入地理解、掌握经纬网的应用，从而培养学生的思维能力。

3、情感、态度与价值观：培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。

二、教学重点和难点教学重点：地球上两点间最短距离及航向的判定。

教学难点：地球上两点间最短距离及航线的判定及规律的总结。

三、教学方法：观察法、讨论法、演示法四、教学过程：教学环节教学程序设计意图新课导入上节课我们已经学习和掌握了经纬网的相关知识，本节课我们要对经纬网在生活中的应用进行进一步的学习和探究。

本节课带领大家进行探究和闯关的是一生热衷于游戏和闯关的超级玛丽先生。

讲明游戏规则。

以超级玛丽经典游戏吸引学生的学习兴趣，激发学习热情。

第一关“定方向”（学生根据图表，材料等相关信息进行闯关。

）抽签决定答题的第一小组。

第一小组学生打开锦囊，解析利用经纬网判断方向的基本规律。

第二小组利用第一小组解析的规律在方格状经纬网中确定两点的方向。

第三小组根据图表判断弧线在学生预习的基础上以游戏的形式展开学习，激发学生的学习兴趣，并且在小组合作中学习，培养了学习的合作能力和分析问题，解决问题的能力。

式经纬网上两点的方向。

第二关“定距离”（学生根据图表，材料等相关信息进行小组合作，解决问题。

） 本环节共设一个锦囊和一小关。

第四小组的同学解开锦囊，根据锦囊中给出的图表小组讨论，并派代表解读如何利用经纬网计算地球上两点间的距离。

第五小组在第四小组的解析上开始闯关，计算两地的最短距离，在题目中进行演练。

锦囊中图表的解读为下一小组的解题提供了线索，奠定了解题的基础，每一步骤环环相扣，互相联系。

经纬网定位教案教案标题：经纬网定位教案教学目标：1. 理解经纬网的概念和作用。

2. 掌握如何使用经纬网进行地理定位。

3. 培养学生的地理观察和分析能力。

教学资源：1. 地球仪或地理图。

2. 经纬网图示。

3. 学生练习册或工作纸。

教学过程：导入：1. 引入地理定位的概念，解释地理定位的重要性和作用。

2. 显示一张地球仪或地理图，引导学生观察并提问，激发学生对地理定位的兴趣。

探究：3. 解释经纬网的概念，包括经线和纬线的定义和作用。

4. 展示经纬网图示，解释图示中的经线和纬线的编号和间隔。

5. 引导学生观察地球仪或地理图上的经线和纬线，并帮助他们理解经纬网的实际应用。

实践：6. 将学生分成小组，每个小组分配一张地球仪或地理图。

7. 要求学生在地球仪或地理图上找到指定的经纬度坐标并标注出来。

8. 学生互相交流并核对答案，纠正错误。

拓展：9. 引导学生思考经纬网在现实生活中的应用，例如航海、导航等领域。

10. 鼓励学生自主探索经纬网的更多应用，并与同学分享。

总结：11. 总结经纬网的概念和作用，强调地理定位的重要性。

12. 检查学生对经纬网的理解程度，解答他们可能存在的疑问。

作业：13. 布置作业，要求学生在家中使用地球仪或地理图进行更多的经纬网定位练习，并记录自己的观察和发现。

评估：14. 根据学生的参与度、作业完成情况和对经纬网的理解程度进行评估。

教学延伸：- 可以组织学生进行实地考察，使用经纬网进行地理定位，并记录考察结果。

- 引导学生使用在线地图或地理软件，进一步了解和应用经纬网定位的技巧。

注意事项：- 需要根据不同年级和学生的实际情况，调整教学内容和难度。

- 在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和互动，培养他们的合作能力和地理思维能力。

经纬网及其应用【学习目标】1、掌握经纬网的概念和作用，学会在常见的经纬网上定方向2、理解经纬网的地理意义及其应用【学习过程】【核心知识点一】——地球与地球仪探究准备一一：地球1：形状：两极_______，赤道________的__________。

2：大小：赤道半径：_______千米，极半径：_______千米，平均半径为_______千米，赤道周长约_______km。

二：地球仪地轴与两极：地球仪上，地球__________叫地轴。

地轴穿过_______，与地球表面相交于两点，其中指向_______的一点叫北极；另一端叫_______。

【核心知识点二】——经纬网探究准备二一、纬线和纬度（一）纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。

1．主要特征：①形状：圆圈，两极为点；②长度：不等，最长，由赤道向两极；③方向：指示方向，是无限方向④间隔：任意两条纬线的间隔；2．特殊纬线：① 0°纬线：（纬度的起点，分南北半球）②南、北回归线，南、北极圈（热、温、寒带的分界线）③低纬、中纬、高纬任意一条纬线长度L=赤道×COSa(a为此纬线的纬度)60°S、N的纬线圈长度=1／2赤道在纬线上相差1°经度，距离为：111 千米× COSa (a为此纬线的纬度)赤道上经度相差1°，距离相差约111千米（二）纬度：为区别每条纬线而标注的度数。

1.实质：某地点到球心的连线与赤道平面的夹角（线面角）。

2.起始点：赤道（0°）3.划分：①从赤道向南、北各划90°，分别为南北纬；②北纬向北度数递增，南纬向北度数递减；③看北极星的仰角等于当地的纬度。

4．表达： 0°不标注南北纬，其余一律标注N、S。

二、经线和经度（一）经线（子午线）：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。

1．主要特征：①形状：半圆，正相对的经线组成经线圈（经度和为），平分地球；②长度：（为1／2赤道），经线上纬度相差1°，距离相差约111千米；③方向：指示方向，相交于极点（极点处只有一个方向），是有限方向；④间隔：任意两条相邻经线的间隔，赤道最大，向两极递减。

初中地理教案七上经纬网教案标题：初中地理教案七上经纬网教学目标：1. 理解经纬网的概念和作用。

2. 掌握经纬网的构成要素和表示方法。

3. 理解经纬度的概念及其在地理定位中的应用。

4. 能够使用经纬度进行地理位置的确定和定位。

教学重点：1. 经纬网的构成要素和表示方法。

2. 经纬度的概念及其在地理定位中的应用。

教学难点：1. 经纬度的概念和应用。

2. 使用经纬度进行地理位置的确定和定位。

教学准备：1. 地理教科书和教学PPT。

2. 地球仪或地图。

3. 学生练习册和作业本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地图引起学生对地理的兴趣。

2. 提问：你曾经听说过经纬网吗？它在地理中有什么作用？二、概念讲解（15分钟）1. 通过教学PPT介绍经纬网的概念和作用。

2. 解释经纬网的构成要素：经线和纬线。

3. 说明经纬网的表示方法：经线用东西方向表示，纬线用南北方向表示。

三、示范与实践（20分钟）1. 在地图上示范如何使用经纬网进行地理位置的确定和定位。

2. 让学生尝试使用经纬网找出一些特定地点的位置，并进行标注。

3. 进行小组讨论，分享找到的地理位置，并解释使用经纬网的方法和步骤。

四、巩固与拓展（15分钟）1. 给学生分发练习册，让他们完成相关练习题。

2. 针对练习题进行讲解和答疑。

3. 引导学生思考经纬网对于地理研究和实践的重要性。

五、总结与反思（5分钟）1. 总结经纬网的概念和作用。

2. 让学生回答：你对经纬网的理解有哪些改变？你觉得经纬网对于地理学习有什么帮助？教学延伸：1. 鼓励学生使用在线地图或地理软件来进一步探索和应用经纬度。

2. 组织实地考察活动，让学生亲身体验和应用经纬度进行地理定位。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和回答问题的表现。

2. 检查学生完成的练习册和作业本。

3. 基于学生的表现和理解程度，给予个别指导和反馈。

教学资源：1. 地理教科书和教学PPT。

2. 地球仪或地图。

课题：经纬网的应用课题：经纬网的应用导：复习回顾经纬网的特点，引入本讲内容-----经纬网的应用，通过走进高考展示的经典例题让学生明白本讲高考怎样考、考什么。

的经典例题让学生明白本讲高考怎样考、考什么。

思：夯实基础，夯实基础，学生课外自主完成，学生课外自主完成，学生课外自主完成，课堂上学生呈现答案，教师适当点评。

课堂上学生呈现答案，教师适当点评。

（见课件） 重难点突破：重难点突破：议：〖合作探究〗探究考点一、确定地理位置------1、确定具体经纬度位置2、确定半球位置确定半球位置 3、确定区域位置、确定区域位置探究问题：确定图中A 、B 具体经纬度位置2、确定半球位置确定半球位置1、确定具体经纬度位置首先要确定出经纬线，然后根据度数确定经纬度，在书写地理坐标时，应用小括号将经纬度括起来2、确定半球位置 包括东西半球、南北半球和水陆半球3、确定区域位置根据经纬度确定所在的地形区、气候区、大洲和大洋等（熟悉区域地图为基础） （图中A （1100E ，400N ）B （1200E ，300N ）A 、B 位于东半球、北半球……） 展：学生展示合作探究成果评：教师精讲分析，评议学生展示成果探究二、确定两点相对方向理论依据：经线指示南北方向，同经线上只有南北方向； 纬线指示东西方向，同纬线上只有东西方向。

线指示东西方向，同纬线上只有东西方向。

探究问题：图中A 、B 、C 分别在S 什么方向，什么方向，A A 在B 什么方向，B 在C 什么方向，A 在C 什么方向？据此得出什么规律？什么方向？据此得出什么规律？ 1、特殊点：北极点为地球最北点四周朝南，南极点为地球最南点四周朝北。

2、同一经线上两点，无东西之分，用两点纬度确南北方向同为北纬，值大为北；同为南纬，值大为南；异纬度，北纬在北 3、同一纬线上两点，无南北之分，用劣弧定向或根据经度值用两点经度确东西方向 同为东经，值大为东；同为西经，值大为西；异经度，值和小于1800，东经度在东，值和大于1800，西经度在东，值和等于1800，互为东西。