经纬网教案

人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册的第一课第一节内容。

本节课主要介绍经纬网的概念、构成及其在定位中的应用。

经纬网是地理坐标系统的基础，是研究地球表面位置的重要工具。

通过本节课的学习，学生将掌握经纬网的基本知识，能够运用经纬网进行简单的定位。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地图有一定的认识。

但是，对于经纬网的概念和应用，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握经纬网的运用。

三. 教学目标1.了解经纬网的概念、构成及其作用。

2.学会使用经纬网进行定位。

3.能够解释一些与经纬网相关的现象。

四. 教学重难点1.经纬网的概念和构成。

2.经纬网在定位中的应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

通过生动实例和实际操作，让学生在问题解决中理解和掌握经纬网的知识。

六. 教学准备1.准备经纬网图、地球仪等教具。

2.准备相关的实例和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张地球仪图片，引导学生思考：如何确定地球表面上某一点的位置？进而引入经纬网的概念。

2.呈现（10分钟）讲解经纬网的概念、构成及其作用。

通过经纬网图和地球仪，展示经纬网的分布和作用。

3.操练（10分钟）让学生分组进行经纬网定位的练习。

每组提供一个实例，要求学生运用经纬网确定实例中物体的位置。

4.巩固（5分钟）讲解一些与经纬网相关的现象，如地球的自转和公转、昼夜长短变化等。

引导学生运用经纬网知识解释这些现象。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：经纬网在现实生活中有哪些应用？让学生举例说明。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调经纬网在地理定位中的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置一道经纬网定位的练习题，要求学生在家庭作业中完成。

9.板书（5分钟）设计一份板书，内容包括经纬网的概念、构成、作用以及与经纬网相关的现象。

经纬网教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解经纬网的概念、构成和作用。

（2）使学生掌握经纬网的绘制方法和测量技巧。

（3）使学生能够运用所学知识，解决实际问题。

2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、实验等方式，引导学生深入理解经纬网的概念、构成和作用。

（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。

3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生认识到经纬网在人类生活和生产中的重要作用，培养学生热爱科学的情感。

（2）通过对经纬网的讨论，培养学生节约能源、保护环境的良好习惯。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）经纬网的概念、构成和作用。

（2）经纬网的绘制方法和测量技巧。

（3）运用所学知识，解决实际问题。

2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解经纬网的概念、构成和作用。

（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。

三、教学过程
1. 导入新课
（1）通过讲述地球的形状和运动，引出经纬网的话题。

（2）通过提问，激发学生对经纬网的兴趣。

2. 学习课文
（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解经纬网的概念、构成和作用。

（2）合作探究：分组讨论经纬网的绘制方法和测量技巧，以及经纬网在实际生活中的应用。

（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解经纬网的绘制方法和测量技巧。

经纬网教案本次的教学内容是经纬网。

通过本节课的教学，学生应该能够理解经纬网的概念，掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。

一、知识目标1. 理解经纬网的概念，知道经纬线及其所表示的意义。

2. 掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。

3. 了解经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用。

二、教学重点1. 经纬网的概念及其所表示的意义。

2. 如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。

三、教学难点1. 如何准确地进行地理定位和测量。

2. 如何将经纬网应用到实际生活中。

四、教学过程1. 导入：通过展示一幅包含经纬网的世界地图，让学生从图中找出并解释经纬线的含义。

引导学生开始思考经纬网在地理学中的重要性。

2. 概念讲解：简要介绍经纬网的定义和作用。

解释经线和纬线的概念，并解释它们在地理定位和测量中的作用。

3. 示范操作：在地图上找到指定经纬度的位置，并进行地理定位和测量的演示。

让学生通过实际操作来理解经纬网的使用方法。

4. 合作探究：分成小组，给每个小组配发一幅地图。

让学生在小组内相互合作，使用经纬网进行地理定位和测量。

教师可以提供一些需要找到的地理点，让学生通过经纬网来确定其位置。

5. 总结反思：让学生总结经纬网的作用及其在实际应用中的价值。

引导学生思考经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并就此展开讨论。

6. 拓展应用：让学生尝试使用经纬网在不同的地图上进行地理定位和测量。

教师可以设计一些较难的示例题，以加深学生对经纬网的理解和应用能力。

五、课堂作业1. 小组讨论：讨论经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并写出一份应用实例报告。

2. 阅读练习：阅读相关资料，写出对经纬网的理解和运用。

六、板书设计经纬网经线：（定义）纬线：（定义）作用：- 地理定位和测量- 在航海、航空、军事、旅游等领域的应用七、教学反思本节课通过演示、合作探究和拓展应用等多种教学方法，让学生在实际操作中掌握了经纬网的使用方法和应用技巧。

第一节认识地球——经纬网【教学目标】1.了解经纬网的定义，能够对经线、纬线的特点、分布、变化规律进行对比分析；2.能熟练利用经纬网定地面上地理坐标和方向；3.加强学生读图分析能力的训练，培养学生综合分析问题，解决问题的能力，形成地理综合思维能力‘【教学重点】学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置和根据经纬线定方向。

【教学难点】利用经纬网定位过程形成地理逻辑能力和地理空间思维能力。

【教学准备】地球仪、地图【教学过程】同学们，欢迎走进地理课堂，今天我们学习的内容是经纬网。

说到经纬网，什么是经纬网？1.定义：在地球仪表面经线和纬线在相互交织，形成网络，这就是经纬网。

经纬网是什么线相互交织形成网络？（经线、纬线）什么是纬线？在地球仪上，与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈。

什么是经线？在地球仪上，连接南、北两极，并垂直于纬线的弧线。

纬线的形状是(圆圈)，经线的形状是(半圆)；纬线的长度是(从赤道向两极逐渐缩短)，赤道(最长)，两极(缩为一点)，经线的长度(相等)；纬线指示(东西方向)，经线指示(南北方向)；纬线彼此之间的关系是（相互平行），经线彼此之间的关系是（相交，交于两极）；纬线有多少条？（无数条）经线有多少条？（无数条）无数条纬线和经线怎么来区别？标注度数,即为纬度和经度。

纬度的起始线是（赤道，规定为0°），赤道以北有（90°），以南有（90°），从赤道向南和向北各分（90°），向北的为(北纬)，用字母（N）表示；向南的为（南纬），用字母（S）表示。

北纬度数愈向北，度数愈（大）；南纬愈向南，度数愈（大）。

南极点和北极点各为（90°）；经度的起始线是（本初子午线），从本初子午线向东向西各分(180°)，向东的为（东经），用字母（E）表示；向西的为(西经)，用字母（W）表示。

东经度数愈向东，度数愈（大）；西经愈向西，度数愈大；东西经多少度经线重合？（180°）。

第一章《地球与地图》教案
第一节经纬网及其应用
教学目标
1。

了解经纬线的特点和划分，记忆几条特殊的经纬线。

2。

理解经纬网及其地理意义。

重点难点
熟练掌握经纬网的判读技巧
课时安排
一课时
教学过程
【导入新课】
经纬网是我们学习地理的基础与前提，因此要想在今后的学习中游刃有余，必须熟练掌握经纬网的相关知识，今天咱们来共同探讨经纬网的相关内容。

【探究新课】
一、基础知识整合
二、高考考点剖析
【典例剖析】 1.在下面A 、B 、C 、D 四幅图中，P 点的位置符合①东半球、②北半球、③低纬度、④在我国境内四个条件的是
2.利用经纬网定“最短航线”
地球上两点间最短航线为球面最短距离， 即经过两点的大圆劣弧长度。

(注：所谓大 圆指过地心的平面与球面的交线)
(1)同一经线上的两点，其最短距离的劣弧线就在经线上
(如图中弧AB)。

(2)同一纬线上的两点，其最短距离的劣弧线向较高纬度凸(如图中同一条纬线上MK 之间的最短航线是弧MPK ，而不是
弧MQK ，赤道上除外)。

(3)晨昏线上的两点，由于晨昏线本身就是一个大圆，故两点最短航线就是两点之间的较短晨昏线(即劣弧线)。

经纬网初中教案教学目标：1. 让学生了解经纬网的定义、构成和作用。

2. 使学生掌握经纬度的划分规则及其表示方法。

3. 培养学生利用经纬网确定地理位置的能力。

4. 提高学生对地理知识的兴趣和认识。

教学重点：1. 经纬网的定义及其作用。

2. 经纬度的划分规则及其表示方法。

3. 利用经纬网确定地理位置。

教学难点：1. 经纬度的换算和计算。

2. 利用经纬网确定地理位置的实际应用。

教学准备：1. 地球仪或地球模型。

2. 经纬网图示。

3. 经纬度计算示例。

4. 实际地理位置案例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，引导学生观察地球表面的纬线和经线。

2. 提问：同学们观察到了什么？这些线有什么作用？二、新课导入（10分钟）1. 介绍经纬网的定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络，用于表示地球表面任何一个位置的地理坐标。

2. 讲解经纬度的划分规则：经度以本初子午线为基准，向东向西分别划分为180度；纬度以赤道为基准，向北向南分别划分为90度。

3. 介绍经纬度的表示方法：经度用E（东经）或W（西经）表示，纬度用N（北纬）或S （南纬）表示。

三、实例讲解（10分钟）1. 示例：如何用经纬网表示北京（39°54′N，116°23′E）和纽约（40°42′N，74°00′W）的地理位置？2. 引导学生学会利用经纬网图示，查找指定地点的经纬度。

四、互动环节（10分钟）1. 学生分组，每组提供一个实际地理位置，用经纬网表示出来。

2. 各组汇报成果，互相交流心得。

五、拓展与应用（10分钟）1. 讲解经纬度在实际生活中的应用，如导航、定位等。

2. 引导学生思考：经纬网在地理学习和生活中有哪些重要作用？六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述经纬网的定义、构成和作用。

2. 提问：同学们觉得经纬网有趣吗？为什么？教学评价：1. 课后作业：绘制一幅经纬网图，标注出自己家和学校的位置。

经纬网教案初中教学目标：1. 使学生认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；2. 了解经线、纬线的特点；3. 掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

教学重点：1. 经纬线的意义及特点；2. 经纬度的概念；3. 运用经纬网确定地理位置。

教学难点：1. 经纬线的划分及表示方法；2. 地球仪的制作及使用方法。

教学准备：1. 地球仪；2. 经纬仪；3. 东西半球分布图；4. 南北半球分布图。

教学过程：一、导入新课1. 教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球外表地理事物的位置及分布状况。

2. 学生思考：地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？二、认识地球仪1. 教师出示地球仪并展示给同学们看。

2. 学生观察地球仪，思考地球仪的构成及特点。

三、经纬线的学习1. 教师讲解经线和纬线的定义、特点及作用。

2. 学生动手操作，识别经线、纬线、本初子午线和赤道。

四、经纬度的概念1. 教师讲解经度和纬度的划分及表示方法。

2. 学生练习用经纬度表示地球上的某一点。

五、运用经纬网确定地理位置1. 教师讲解如何利用经纬网确定地球上的某一点的位置。

2. 学生练习在地球仪上确定给定地点的经纬度。

六、地球仪的制作和使用1. 教师讲解地球仪的制作过程和使用方法。

2. 学生分组合作，制作属于自己的地球仪。

七、总结和拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生展示自己的地球仪，互相交流学习心得。

教学反思：本节课通过地球仪和经纬网的学习，使学生了解了地球的形状和地表地理事物的位置及分布状况。

在教学过程中，学生通过观察、操作和实践，掌握了经纬线的特点和经纬度的概念，能够运用经纬网确定地球上的某一点的位置。

此外，学生还动手制作了地球仪，培养了动手实践能力。

然而，对于经纬线的划分及表示方法，部分学生掌握得还不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对地球仪和经纬网有了更深入的认识。

经纬网教案
一、教学目标
1. 了解经纬网的概念和作用。

2. 掌握经纬度的划分和表示方法。

3. 能够使用经纬网确定地球上任意一点的位置。

二、教学重难点
1. 重点：经纬度的划分和表示方法。

2. 难点：使用经纬网确定地球上任意一点的位置。

三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
通过展示地球仪或地图，引发学生对地球表面位置的思考。

提问：如何确定地球上任意一点的位置？
2. 新课呈现
讲解经纬网的概念：经线和纬线交织而成的网络。

介绍经线和纬线的特点：经线连接南北两极，纬线环绕地球。

讲解经纬度的划分：经度以本初子午线为基准，分为东经和西经；纬度以赤道为基准，分为北纬和南纬。

演示经纬度的表示方法：用度数和符号表示经纬度。

引导学生使用经纬网确定地球上任意一点的位置。

3. 课堂总结
总结经纬网的概念、经纬度的划分和表示方法。

强调经纬网在确定地球位置上的重要性。

4. 布置作业
让学生在地图上找到一些著名城市的经纬度，并记录下来。

要求学生使用经纬网确定自己家乡的位置。

五、教学总结
通过本次教学，学生了解了经纬网的概念和作用，掌握了经纬度的划分和表示方法，能够使用经纬网确定地球上任意一点的位置。

学生通过实际操作，提高了对地球空间位置的认识和理解。

希望学生能够在今后的学习中继续运用所学知识，提高自己的地理素养。

地球与经纬网一、地球形状：两极略扁，赤道略鼓的不规则球体，赤道半径比极半径略长。

平均半径=6371 km，赤道周长=40000km二、地球仪：正球体，地轴是旋转中心，地轴两端N为北极点，S为南极点。

人们在地球仪上标出了横线和竖线，横线是纬线，竖线是经线。

三、经线和纬线（一）经线1.概念：连接南北两极的半圆。

2.长度：相等3.条数：无数条4.指示方向：南北5.经度：用来表示每条经线的度数。

东经—E，西经—W6.经度范围：0º—180º7.最小经度的经线：本初子午线（0º经线），最大经度的经线：180º经线8.划分东西经的经线：0º经线和180º经线，二者没有东西经之分9.东经范围：0º经线向东走到180º经线西经范围：0º经线向西走到180º经线10.两条相对的经线：度数加起来为180º且东西经相反11.划分东西半球的经线：20ºW和160ºE组成的经线圈东半球：20ºW向东到160ºE的半个球西半球：20ºW向西到160ºE的半个球北京在那条经线上，在东半球还是西半球？武汉呢？中国版图的跨度73ºE—135ºE，位于哪个半球？（二）纬线1.概念:与经线垂直，环绕地球仪一周的圆圈2.长度：不等3.条数：无数条4.指示方向：东西5.纬度：用来表示每条纬线的度数。

北纬—N,南纬—S6.纬度范围：90ºN — 90ºS7.最大纬度的纬线：90ºN（北极点）和90ºS（南极点）最小度数的纬线：0º纬线（赤道）8.纬线长度的变化：由赤道向两极逐渐缩短，到两极成为一点9.划分南北半球的纬线：0º纬线（赤道）北半球：0º纬线以北的半球（赤道以北）南半球：0º纬线以南的半球（赤道以南）10.几条特殊纬线：北回归线—23º26´N 北极圈—66º34´N划分五带的分界线南回归线—23º26´S 南极圈—66º34´S30ºN 纬线、30ºS 纬线 60ºN 纬线、60ºS 纬线北京的纬度是多少？武汉呢？它们分别属于哪个纬度和哪个温度带？（三）经纬网1、概念：经线和纬线交织在一起形成经纬网。

经纬网定位教案教案标题：经纬网定位教案教学目标：1. 理解经纬网的概念和作用。

2. 掌握如何使用经纬网进行地理定位。

3. 培养学生的地理观察和分析能力。

教学资源：1. 地球仪或地理图。

2. 经纬网图示。

3. 学生练习册或工作纸。

教学过程：导入：1. 引入地理定位的概念，解释地理定位的重要性和作用。

2. 显示一张地球仪或地理图，引导学生观察并提问，激发学生对地理定位的兴趣。

探究：3. 解释经纬网的概念，包括经线和纬线的定义和作用。

4. 展示经纬网图示，解释图示中的经线和纬线的编号和间隔。

5. 引导学生观察地球仪或地理图上的经线和纬线，并帮助他们理解经纬网的实际应用。

实践：6. 将学生分成小组，每个小组分配一张地球仪或地理图。

7. 要求学生在地球仪或地理图上找到指定的经纬度坐标并标注出来。

8. 学生互相交流并核对答案，纠正错误。

拓展：9. 引导学生思考经纬网在现实生活中的应用，例如航海、导航等领域。

10. 鼓励学生自主探索经纬网的更多应用，并与同学分享。

总结：11. 总结经纬网的概念和作用，强调地理定位的重要性。

12. 检查学生对经纬网的理解程度，解答他们可能存在的疑问。

作业：13. 布置作业，要求学生在家中使用地球仪或地理图进行更多的经纬网定位练习，并记录自己的观察和发现。

评估：14. 根据学生的参与度、作业完成情况和对经纬网的理解程度进行评估。

教学延伸：- 可以组织学生进行实地考察，使用经纬网进行地理定位，并记录考察结果。

- 引导学生使用在线地图或地理软件，进一步了解和应用经纬网定位的技巧。

注意事项：- 需要根据不同年级和学生的实际情况，调整教学内容和难度。

- 在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和互动，培养他们的合作能力和地理思维能力。

经纬网
具体教学程序
一、创设情境导入新课
故事：“海上遇难”
思考：大海茫茫，人们如何确定救援目标？
二、教学目标
三、讲授新课
(一)认识地球仪
地轴、南极、北极、赤道
(二)经线和纬线
1、教师给出经纬线定义，然后由学生在地球仪中找到经线和纬
线。

2、思考讨论：列表讨论经纬线的特点，先由学生谈论，然后教
师具体讲解
3、思考题;甲乙两人从赤道出发，甲往北走，乙往东走，最后谁
会回到原点？
(三)经度和纬度
1、纬度的划分
(1)以赤道为分界点，赤道向北为北纬度（N），共90°，赤道以
南为南纬度（S），共90°
(2)你能否用最简单的语言概括出北纬和南纬从赤道向两极是怎么
变化的吗？
(3)课堂练习
(4)重要的纬度
南北半球的分界线
南北回归线
南北极圈
高中低纬度的划分
2、经度的划分
(1)以本初子午线0°经线为起点，向西共180°为西经度（W）；
向东共180°为东经度（E），共360°。

思考题：（1）180°经线以西为西经还是东经度，以东是西经
还是东经度？
（2）两条相对的经线具有怎么的关系？
（3）东西经具有怎样的递变规律？
课堂练习（学生到黑板上做题，并讲解做题过程）
(2)东西半球的划分
以20°W和160°E作为东西半球的分界线（学生讨论）
练习:10°E、10°W、175E、175W分别位于东西半球的哪个半球？
四、课堂小结
先由学生发言，最后老师总结
五、习题训练。

经纬网教学设计教学目标1、理解经纬网的概念。

2、学会根据经纬网确定地球表面任何一点的地理坐标及所属半球。

教学重点学会根据经纬网确定地球表面任何一点的地理坐标及所属半球教学难点根据经纬网确定地球表面任何一点的地理坐标及所属半球教学过程一、复习导入1、什么是经线？它指示什么方向？什么是纬线？它指示什么方向？2、指示东西方向的纬线与指示南北方向的经线相互交织所成的网络叫做什么？（经纬网）（出示课题）二、课前热身教师设问：如果一艘船在海上遇难，如何向外人告诉自己所在的位置？展开小组讨论，然后选两三名学生汇报。

教师点拨：报告自己所在位置的经度和纬度三、合作探究1、提问：如果有一位同志要找到某位学生的座位，先找到了教室然后怎么找？生答：然后找出该学生在第几组第几个。

点拨：要确定地球表面的任何一点也是类似的道理，找出该点所在的经度和纬度，就得知该点的地理坐标。

2、四边互动互动1：出示经纬网图，要求学生说出各点的地理坐标。

在经纬网上要读出某一点经纬度，要先读出或分析该点是南纬还是北纬，是东经还是西经（说明：向东增加为东经，向西增加为西经），如果是0°经线或0°纬线，应写成0°经线或0°纬线。

同样，180°经线不要写成东经180°或西经180°。

互动2：投影显示下列经纬网图，要求学生不仅说出各点的经度，而且还找出各点所属的半球。

强调：向东增加为东经，向西增加为西经。

（使学生在会读经纬网上某点的地理坐标的基础上，会辨别该点所属半球，懂得经纬网可以确定各点之间的位置关系。

互动3：投影出示下列一幅经纬网图，说出图中各点的经度和所属半球。

学生分组讨论各点的坐标及所属半球。

在以极点为中心的经纬网上辩认某点的位置时，要注意图上出现的同心圆为纬线，射线为经线，射线相交的点为极点，要分清极点是南极还是北极。

四、达标反馈1、完成教材P21“活动”1、2、32、投影出示练习题五、学习小结（1）内容总结指一名学生汇报本节课的收获。

高中地理经纬网教案一、地球的形状和大小1、地球是一个两极稍扁，赤道略鼓球体。

依据：麦哲伦船队环球航行的实例。

2、地球的表面积就是5.1亿平方千米,平均值半径千米,赤道周长约4 万千米。

二、地球仪在地球仪上鼓腮以下内容。

南、北极，赤道，南、北回归线，南北极圈。

三、纬线、纬度⑴、纬线：在地球仪上，赤道和与赤道平行的的圆圈叫纬线。

纬线存有三个特点：①、纬线指示东西方向;②、纬线的长度不成正比(赤道最久，从赤道向两极，纬线逐渐延长，最后成一个点);③、自成一个圆。

⑵、纬度：①、赤道为0°，赤道以北为北纬(0°—90°n)，赤道以南为南纬(0°—90°s)。

赤道将地球平分南、北两个半球。

纬度数从赤道向北、向南逐渐增大。

纬度值90°。

②、人们规定：0°—30°为低纬度;30°—60°为中纬度;60°—90°为高纬度。

四、经线和经度1、经线：在地球仪上，联结南、北两极并旋转轴纬线的弧线。

经线有三个特点：⑴、指示南北方向;⑵、长度都相等;⑶、自成半圆。

2、经度：⑴、经度的起点是0°经线，也称“本初子午线”。

0°经线以东为东经(0°—°e);以西为西经(0°—°w)，所以东西经度数为°。

经度数从0°经线向东、向西逐渐增大。

⑵、°经线：°e和°w重合的经线。

⑶、任何一个经线圈，都把地球分成相等的两个半球。

国际上规定20°w和°e两条经线组成的经线圈，作为划分东西两个半球的分界线。

如：15°w位于东半球;°e位于西半球。

五、经纬网1、利用经纬网确定地面上任何一点的位置。

2、念经纬网图，能够提问有关问题(举例说明)⑴、a 点的经纬度：30°w 40°nb 点的经纬度：10°w 10°n⑵、从东西半球看：a 点位于西半球 b点位于东半球;从南北半球看看：a 点坐落于北半球 b点坐落于北半球。

经纬网教案教案内容：一、教学内容：本节课主要教学内容为教材第十章第一节“经纬网”。

经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统，用于确定地球表面上任意一点的位置。

本节课将介绍经纬网的定义、构成、作用以及如何使用经纬网确定位置。

二、教学目标：1. 让学生了解经纬网的定义和构成，理解经纬网在确定地球表面上任意一点位置的重要性。

2. 培养学生使用经纬网确定位置的能力。

3. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。

难点：如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。

四、教具与学具准备：教具：地球仪、经纬网图、PPT。

学具：笔记本、尺子、彩笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室内的窗户，尝试用经纬网的方式描述窗户的位置。

2. 知识讲解：通过PPT讲解经纬网的定义、构成和作用。

3. 例题讲解：使用地球仪和经纬网图，讲解如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。

4. 随堂练习：让学生分组，每组使用地球仪和经纬网图，确定教室内任意一点的位置。

5. 知识拓展：讲解经纬网在实际生活中的应用，如航海、航空、地质勘探等。

六、板书设计：板书经纬网板书内容：定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统。

构成：经线、纬线作用：用于确定地球表面上任意一点的位置如何使用：观察地球仪，使用经纬网确定位置七、作业设计：1. 请用经纬网的方式描述你家所在地的位置。

答案：略2. 请查找相关资料，了解经纬网在实际生活中的应用。

答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生了解经纬网的定义和构成，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。

课后作业的设计旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。

在今后的教学中，可以尝试让学生自己设计经纬网，进一步提高学生的创新能力和实践能力。

重点和难点解析：一、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。