【教案设计】第2课时纬线和纬度,经线和经度,利用经纬网定位

《地球和地球仪》教学设计第2课时教学目标1．知道纬线的特征及纬度的划分规律，记住南、北半球的划分；2．知道经线的特征及经度的划分规律，记住东、西半球的划分；3．了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球表面任何地点的位置。

教学重难点重点：1．纬线和纬度、经线和经度的特点、分布和变化规律；2．南北半球和东西半球的划分；3．利用经纬网定位。

难点：利用经纬度确定地球表面任何地点的位置。

课前准备多媒体课件、地球仪。

相关资源素材库中【知识解析】经线和经度图素材库中【地理地图】东西半球的划分动画素材库中【知识解析】经线和经度微课素材库中【活动设计】经线和纬线PPT素材库中【活动设计】判读经纬度素材库中【知识解析】认识经纬网微课教学过程【课堂引入】教师：同学们上节课我们已经认识了地球的形状和大小，知道地球是个两极稍扁，赤道稍鼓的不规则球体。

承转：那么地球那么大，我们如何定位区分地球上的每个地方呢？这节课我们就来学习地球的经纬网。

【新知讲解】一、纬线和纬度活动1：了解纬线和纬度的特点多媒体展示下图，读图回答问题。

问题：（1）赤道的含义是什么，在图上指出哪条线是赤道。

（2）什么样的线是纬线？纬线有什么特点？想想纬线可以有多少条？学生自主学习，分小组讨论并回答，教师适时引导得出答案：（1）赤道是指在地球仪上，与南、北极距离相等的点所组成的大圆圈。

（2）在地球仪上，所有与赤道平行的圆圈都是纬线。

赤道是所有纬线中最长的，南、北两极点处的纬线缩成一点。

多媒体展示“纬线和纬度”图和播放“南北半球的划分”动画。

南北半球的划分（以上图片为素材库中【地理地图】南北半球的划分动画）提问：（1）如何区分每一条纬线？（2）如何划分南、北半球？（3）找出特殊纬线：南、北回归线，南、北极圈。

（4）说说纬度的变化规律。

（5）地球上的中、低、高纬度如何划分？学生根据经纬网，讨论并回答，教师进行总结。

（1）理论上，纬线有无数条，为了加以区分，人们给不同的纬线标示了不同的度数，规定赤道的纬度为0°，然后自赤道向南、北两极，分别称为南纬和北纬，度数递增，到南、北两极点，纬度度数最大，为90°。

第二课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位
学习目标：1、学会在地球仪上识别经线、纬线、两极、地轴、本初子午线和赤道。

2、通过学生观察地球仪，使学生知道经线和纬线，经度和纬度的特点。

3.能熟练地利用经纬网确定某一地点的地理位置
学习重难点：经纬线的特征和经纬度的分布特征。

利用经纬网确定某一地点的地理位置。

学习过程：
一、自主学习
学习任务一：阅读教材《经线和纬线》图文内容并结合地球仪，掌握经纬线的特点及经纬度的标度规律。

纬线和纬度
1．什么是纬线？纬线是什么形状的？
2．各纬线长度的变化有什么规律？
3．找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两个半球？
4．纬度数值的排列有什么规律？(学生在图中标出主要纬线的度数)
5．纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？
6．请同学描画出0°、30°、60°三条纬线，找一位学生在图上标出低纬中纬高纬三个区域。

7．在地球仪上找出全部位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

8．在地球仪上找出分别找出位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。

经线和经度
1、经线在形状、提示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？
2、经度以哪条经线为起点的？
3、经度的标度范围是多少度？
4、对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点。

5、东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？
6、在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。

用途、如何利用经纬网确定位置。

）。

第一章第二节《地球和地球仪》(第2课时)教学设计课题地球和地球仪学科初中地理年级七年级教学目标1.能够认识经线、经度的概念，知道纬线、纬度的定义，掌握经度和纬度的划分方法，学会利用经纬网确定某地的地理位置。

2.通过观察、讨论、实践等教学活动，培养学生观察分析地理坐标的能力，可以运用地理知识解决实际问题。

增强学生对于空间的想象力和逻辑思维能力。

教学重难点1.重点：经线、经度，纬线、纬度的概念及其特点。

2.难点：利用经纬网进行地理位置的准确定位。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情境导入：展示一张世界地图的局部，提问：“如果我们想要在这张地图上快速地找到一个城市，但不能直接提及城市名字，却要准确的向别人描述出这个城市的精确地理位置，应该怎么表述呢?”引导学生思考并引出经纬网的概念。

思考并回答。

将问题与课本相结合，引出本节课的主题，让学生充分思考并发挥想象。

新课讲授一、经线和经度1.经线阅读课本P15-P16内容，找出经线的形状、数量、长度和方向等特点。

阅读课本，尝试总结经线的特点。

通过直观展示和动手操作，帮助学生理解经线和纬线的概念。

通过观察和理解，让学生快速的掌握经线和纬线的概念及其特点。

教师讲解：经线是连接南北两极的半圆弧线，所有经线长度相等，指示南北方向。

(过渡)通过刚刚的自学，我们知道地球仪上有无数条经线。

那这些经线如何进行区分呢?2.经度以本初子午线(0°经线)为起点，向东为东经(E),向西为西经(W),各分180。

,合起来为360°。

活动展示：将全班分为四个小组，要求学生在地球仪上找到并标记出几条主要的经线和纬关于经线形状特点半圆弧指示方向南北方向长度特点所有经线长度相等线均相交于南北极点；线可组成圈数量无数条相互关系线(如赤道、南北回归线、本初子午线等)3.东西半球的划分：解说本初子午线，引导学生思考：为什么 平时在地图上，我们看到的东西半球图都是以 20°W与160°E组成的经线圈划分的?而不是 以本初子午线呢?观察手中的地球仪，在地球仪上找 到特殊的经纬线位 置，加深对经纬网的理解和应用。

1.2.1 地球与地球仪（第2课时）“学教评”一致性教学设计模版2、学生能够通过方法指导、经纬网判读训练，学会正确书写经纬度坐标。

3、通过出示“嫦娥六号”的情境和地图，让学生学会利用经纬度描述嫦娥六号发射和降落的地理位置。

通过设置课本活动，让学生能够通过经纬度坐标在地球仪找到相应地点。

教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入1、学生根据自己的认识，说出自己的想法。

问题导入：一位旅行者在赤道上的某个地点，向正北方向走了1000千米，然后向正东方向走了1000千米，又向正南方向走了1000千米，再向正西方向走1000千米，他认为会回到原地吗？为什么？引出纬线的特征学生能够通过这个问题的设置，产生探究下去的兴趣。

环节二新课讲授纬线和纬度学生阅读课本，同桌谈论说出纬线的定义、形状、长度、指示方向、相互关系和数量。

学生认真听讲，并画出纬度的划分规律示意图。

并且自主完成“学以致用”的纬度的书写。

学生阅读课本，找出南北半球和低中高纬度的划分。

学生自主完成课本P18表1.4和1.5的活动题。

教师出示活动1：同桌讨论探究：说出纬线的特征（2分钟）任务：利用学习经线的方法，并阅读课本p17 图1.15，根据表格的提示，从以下角度说出纬线的特征，并尝试画出示意图。

过渡：纬线也有无数条，为了区分每一条纬线，我们给每条纬线一个度数，那么纬度的起始时0°，0°纬线就是赤道。

出示动画，解释纬度的划分和分布规律（重难点）出示分布规律：度数往北递增是北纬，往南递增是南纬。

学以致用：出示两幅示意图，让学生写出纬线的度数。

讲解南北半球的划分：赤道把地球分成两半，赤道以北是北半球，以南是南半球。

通过快问快答，检测学生是否能快速掌握。

南北半球的分界线是？南半球指哪些地区？30°S，70°N分别在哪个半球？？出示动画，讲解低中高纬度的划分0°-30°是低纬度地区。

30°-60°是中纬度地区。

第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）教学内容1. 纬线和纬度：纬线是地球表面连接南、北极的两条半圆，纬度是南、北极之间，沿着纬线，从赤道向北、向南到北极、南极的度量。

2. 经线和经度：经线是地球表面连接东西两极的半圆，经度是沿着经线，从本初子午线向东、向西到180度的度量。

3. 利用经纬网定位：通过经纬网，我们可以确定地球上任意一点的位置。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解纬线、纬度的概念，掌握经线、经度的定义，了解利用经纬网定位的方法。

2. 能力目标：学生能够运用经纬网进行定位，能够通过观察地图上的经纬线判断地点的位置，能够根据经纬度计算地球上两点之间的距离。

3. 情感目标：学生能够认识到经纬网在地理学习中的重要性，培养对地理学科的兴趣，增强对地球空间概念的理解。

4. 策略目标：教师能够运用多种教学手段，如图片、地图、实物等，帮助学生更好地理解经纬网的概念和应用。

5. 评价目标：通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，评估学生对经纬网知识的掌握程度，及时调整教学策略。

学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地球的基本知识，包括地球的形状、大小、运动等。

他们对地球有一定的了解，能够描述地球的昼夜变化和四季更替。

此外，学生可能已经接触过地图，能够识别地图上的基本元素，如国界、首都、主要城市等。

这些知识为学习纬线、纬度和经线、经度打下了基础。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣：学生对地理学科有一定的兴趣，特别是对地图和地球的相关知识。

他们喜欢探索未知领域，对地球上的各种自然现象和人文景观充满好奇。

地理备课教案教材义务教育教科书（地理）学科七年级上册单元第一章第一节地球和地球仪课题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位课时2课时教学目标1.利用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

2.熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

3.完成相关作业。

教学重点经线与纬线、经度和纬度、经纬网等初步概念的掌握。

教学难点教学具准备Ppt课件教学过程：（以下是主要是重点内容。

有些有关师生双边活动的内容略）一、复习（提问）1. 从人们认识地球形状的历程中你感悟到了什么？2. 地球仪有什么作用？3. 什么是两极？4. 我们看地图时怎样辨别东西南北四个方向的。

二、新授1.导入同学们，人类认识地球形状的过程是漫长的，是一个认识不断提升的过程，是一对科学不断探索的过程。

我们用地球仪可以方便地知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。

地球仪上有经线和纬线组成的经纬网，我们确定一个地方的位置，就是看它的经纬度，那么，什么是经线、纬线？经度和纬度又是怎么回事呢？这节课，就让我们来了解这方面的内容。

2.新课⑴．纬线和纬度①赤道：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。

②纬线：所有与赤道平行的圆圈叫纬线。

纬线在南北极缩成一点。

纬线指示东西方向。

③纬度：在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别出各条纬线，人们给它们标定出不同的度数，这就叫做纬度。

赤道是纬度的起始线，纬度为0°。

从赤道向北和向南，各分90°，称为北纬和南纬，分别用“N”和“S”表示。

北极和南极各为90°。

④低、中、高纬度划分(略)⑤南北半球的划分:以赤道为界，赤道以北，为北半球；赤道以南为南半球。

活动：1. 观察地球仪，说说纬线有什么特点。

想想纬线可以有多少条？2. 在地球仪上找出赤道，并结合图1.8，说明赤道是一条重要的纬线。

⑵．经线和经度①．经线：在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午线。

1、经线和纬线我今天要说的题目是人教版七年级上册第一章第一节地球和地球仪第二课时--经纬线。

我认为说课应该以新课程理论为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序等环节进行。

一、说教材：本节课是初中地理的开始章节，经纬线和经纬网定位的学习是地理学的基础，历来是初中地理教学的重点。

本节课一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用和经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，为今后学习各地理要素以及区域地理的地图提供保障。

可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。

二、说目标：根据课程标准,结合学情等教学实际，制定本节课教学目标：知识目标：通过学习，使学生能够运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，会用经纬网确定任意地点的位置。

能力目标：通过对地球仪的观察认识学习，使学生初步建立空间概念。

情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生对地理的好奇心，初步养成求真求实的科学态度。

三、说重难点：依据新课标的要求和教材内容及多年教学实践，我确定本节课的重点是用经纬网确定任意点的位置。

难点有：（1）立体图和平面图经纬线的转化，帮助学生建立空间概念。

（2）东经、西经及其代号，南纬、北纬及代号的判读和区分（这也是学生的易错点。

）四、说教法：在本节课教学活动中，我采用问题解决式教学法、合作讨论法和利用实物图形展示直观教学法。

我采用这种教法的依据有二：一根据课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习的指导者、合作者。

二是充分利用学生手中的地球仪，结合多媒体课件，反复进行立体图与平面图的转化，将抽象知识具体化，分解难点，层层递进，来达到突破重难点的目的。

五、学情分析：教学的主体是学生，本节课我主要从以下方面渗透学法：首先，初一学生，由于学生认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度位置的确认难以理解。

多年的教学实践发现，这部分内容不仅初一学生学习困难较大，在初二地理结业考前复习时部分学生依旧困难重重。

第一节地球和地球仪第二课时复习上节课内容教师发问： 1．地球的形状是什么？2 ．如何描绘地球的大小？3 ．什么是地球仪？4 ．地球仪与地球的差别。

导入新课，教师叙述：经过地球仪我们能够认识地球的全貌，研究地球表面地理事物的地点及散布情况。

上节课请大家回家制作一个简略的地球仪，请大家取出来，并在小组中沟通展现。

学生活动在小组中展现自制的地球仪。

教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展现，随后进行鼓舞性评论，并取出教具──地球仪。

教师发问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么同样和不一样呢？同样之处：地轴、南极、北极。

不一样之处：大家有没有发现老师的地球仪上边有好多点和线？这些线就是纬线和经线，今日，我们一同学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

板书：一、纬线和纬度教师活动：（展现经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们归纳什么是纬线。

学生归纳，教师增补说明：与地轴垂直并围绕地球一周的圆圈叫做纬线。

活动： 1．分别请几位同学登台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2 ．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔划出两到三条纬线。

教师到各小组巡视，指导同学。

（评论活动结果）教师发问：大家有没有发现这些纬线有什么特色？（展现经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）学生思虑并回答。

板书： 1．纬线（1）定义：与地轴垂直，并围绕地球一周的圆圈（2）特色：①指示东西方向（与地轴垂直）第 1 页②每条纬线都是一个圆③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）请同学们画出最大的纬线──赤道，并察看所画的纬线能否切合以上特色。

我们再来认识纬度。

教师指引：第一我们要找到一条 0°纬线，所谓“万丈高楼平川起”，那么 0°纬线在哪里，它常常被人们叫做什么名字？学生察看地球仪或课本第 6 页，图 1．6 并回答。

师生共同归纳： 0°纬线就是我们早已认识的赤道。

【教课设计一】第 2 课时纬线和纬度，经线和经度，利用经纬网定位※教课目的知识目标1.理解掌握东西经度、南北纬度的区分和东西、南北半球的区分。

能力目标1.察看地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。

2.娴熟地利用经纬网确立某一地址的地点。

德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程，表达着人类认识自然、追求真理，勇于研究的精神，以及科学不停发展进步的过程。

因此教育学生要用动向的、发展的目光认识地理事物的发生、演变和发展。

培育学生仔细学习的态度，研究自然神秘的志趣和崇尚科学、脚踏实地的观点。

※教课要点1.经线和纬线的特色，经度和纬度的区分。

2.东西半球、南北半球的区分。

3.利用经纬网确立地球表面随意一点的地点。

※教课难点1.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球的区分。

3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间观点有一个初步的认识。

※教课方法察看、比较、归纳等教课方法。

※教具准备1.地球仪、经纬仪。

2.自制多媒体课件。

［导入新课］方法 1同学们，生活离不开地理。

比方我们要认识某个国家的国都在哪里？某两个景色区的地点是什么关系？某个地域的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。

所以，经过本节课的学习，你就能解决这些问题了。

方法 2 出示地球仪，让学生指出一轴两极。

而后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标明的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？［讲解新课］这节课我们就来认识认识它们。

投影展现投影展现自学或商讨表格〔见板书设计〕。

能保证每 4~5 名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生疏成两大组，在教师的指引下，自主谈论，达成新知识的学习。

关于多半学生没有地球仪做保证的班级，教师能够采纳问题教课法，利用地球仪、经纬仪，联合多媒体画面，组织学生边发问启迪，边指引察看，边谈论填表，达成这部分内容的学习。

多媒体画面 11图略〔课本P6图 1.6〝地球仪上的纬线〞，课本P6图 1.7〝基多赤道纪念碑〞〕低、中、高纬的区分读图剖析，并联合察看地球仪谈论以下问题，把答案填入表中。

第一节地球和地球仪第二课时复习上节课内容教师提问：1．地球的形状是什么？2．怎样描述地球的大小？3．什么是地球仪？4．地球仪与地球的区别。

导入新课，教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。

上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。

学生活动在小组中展示自制的地球仪。

教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。

教师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。

不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

板书：一、纬线和纬度教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。

学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。

教师到各小组巡视，辅导同学。

（评价活动结果）教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）学生思考并回答。

板书：1．纬线（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）②每条纬线都是一个圆③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。

我们再来了解纬度。

教师引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？学生观察地球仪或课本第6页，图1．6并回答。

师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。

教师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或课件。

第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位前面学习了地球的形状和大小以及初步认识了地球仪，本节课要求在之前的学习基础上深化，继续学习和认识经纬度和经纬网。

本节教学内容包括让学生认识经纬线的特点、经纬度的划分及变化规律、南北半球、东西半球的划分以及经纬度的实践应用即经纬网定位。

经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础，也是整个中学地理教学中的基础。

它为后续课程的学习创造了条件，因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前，必须先学习地球知识，它是地理知识的基础部分。

经线、经度、纬线、纬度、经纬网等名词多为空间概念，七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，空间想象能力不足，理解这些概念较为困难。

因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。

怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学中需要解决的主要问题。

七年级学生对地球知识的感性和理性认识较少，空间思维能力较弱。

本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解经纬线的特征、经纬度的划分及变化规律等，所以在教学过程中要切实联系学生熟知的生活实例，创设教学情境，用好用活教材、地球仪和相关图像，使学生了解概念之间的区别与联系。

教学重点：掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律；利用经纬网给地表事物定位。

教学难点：东西半球的判读；利用经纬网定位。

一、导入新课同学们，上节课我们认识了地球仪，知道了地球仪的五要素(请同学们回顾一下，举手发言)。

这节课，我们具体认识一下地球仪上的这些点和线。

二、探究新知(一)纬线和经线、纬度和经度1．活动探究：在自制地球仪上绘制纬线、经线，说出经纬线的特点。

(1)各小组拿出一个简易地球仪，教师解释纬线、经线的含义和特点，学生阅读教材P6－7的内容并进行理解，将纬线、经线绘制在地球仪上。

(2)小组展示绘制好经纬线的地球仪，教师引导学生观察总结，比较纬线和经线的特点，区分经纬线。

《地球和地球仪》设计（第2课时）知识与技能1．了解什么是经线、纬线、经度、纬度；2．分析经线、纬线各有什么特点；3．知道南北半球、东西半球的划分。

过程与方法使用读图和活动、观察等方法获取地理知识。

情感态度与价值观使学生学会运用对比、分析的方法，学习地理知识。

【重点与难点】1．经线、纬线、经度、纬度；2．南北半球、东西半球的划分。

【教学方法】读图分析、动手操作、活动。

【课时安排】3课时（第2课时）【教学过程】一、情景导入时事报道：外交部发言人洪磊7月8日表示，目前已有30多个非洲国家支持中国在南海问题上的立场。

如果要了解南海的相关情况，我们要确定其准确位置。

如何确定其在地球表面的位置呢？我们通常通过地球仪上的经纬网来确定地球表面任意一点的位置。

那么经纬网由什么组成？（经线和纬线）它们有什么特点？带着这些问题，我们一起来学习相关知识吧！二、新课学习拓展延伸：经纬线的来历公元前334年，亚历山大渡海南侵，继而东征，随军地理学家尼尔库斯沿途搜索资料，准备绘制一幅“世界地图”。

他发现沿着亚历山大东征的路线，由西向东，无论季节变换与日照长短都很相仿。

于是作出了一个重要贡献——第一次在地球上划出了一条纬线。

这条线从直布罗陀海峡起，沿着托鲁斯和喜马拉雅山脉一直到太平洋。

后来，长期担任古埃及亚历山大图书馆馆长的埃拉托斯，测算出地球的圆周是46250千米，他画了一张有7条经线和6条纬线的世界地图。

（三）纬线和经线视频：纬线和纬度1．纬线和经线定义：在地球仪上与两极距离相等的大圆圈，代表赤道。

同赤道平行的线，叫纬线。

连接南、北两极并与纬线垂直相交的线，叫经线。

方向：纬线指示东西方向。

经线指示南北方向。

活动：观察形状：纬线是什么形状，经线和纬线的形状是否一样？（圆；半圆）长度：各条纬线是否等长，各条经线是否等长？（赤道最长，由赤道向两极逐渐缩短；相等）关系：各条纬线之间是什么关系，各条经线之间是什么关系？（平行；相交于南北极）2．纬度和经度为了区别各条纬线和经线，人们给它们标定了不同的度数，分别叫做纬度和经度。

度数划分 向南向北各分作90º
向东向西各分作180º 表示字母
南纬（S ） 北纬（N ）
东经（E ）西经（W ）
合作探探究3、经纬网中某点经纬度的确定 如何在经纬网中确定某地的经纬度？
（四） 课堂小结、
五、 当堂检测
1.读经纬网图，完成下列问题。

A 的地理坐标（ 55°S ， 50°W ）
B 的地理坐标（ 75°S ， 170°W ） A 在 西 半球（东、西），属于（ 中 ）纬度 B 在 西 半球（东、西 ）属于（ 高 ）纬度 2.读经纬网图，完成下列问题。

纬度的判断 度数向北增大的纬度是北纬 度数向南增大的纬度是南纬 经度的判断 度数向东增大的纬度是东经 度数向西增大的纬度是西经
地球和地球仪（二） 纬线和纬度 纬线的定义和特点 纬度的划分 南北半球的划分 经线和经度 经线和定义和特点 经度的划分 东西半球的划分
经纬网
A的地理坐标（75°N ，145°E ）
B的地理坐标（55°N ，165°E ）
A在东（东、西）半球，属于（高）纬度B在西（东、西）半球，属于（中）纬度。

初中地理_【课堂实录】纬线和纬度经线和经度经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思《纬线和纬度、经线和经度、经纬网定位》教学设计(新授课)第二课时教学目标：知识和技能目标知道什么是经线与纬线，经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

过程与方法通过学生切苹果，掌握经线和纬线的特点，通过读图、析图掌握经度和纬度的划分，东西半球的划分，利用经纬网正确读出某点的位置。

情感、态度、价值观通过学生学习经度和纬度、经纬网定位，知道地理就在我们身边，培养学生地理思维，增强学生兴趣。

教学重点：比较经线和纬线、经度和纬度的特点教学难点：正确区分南北东西半球、利用经纬网定位教学准备：自带一个苹果教学用具：苹果，水果刀，多媒体设备，课件，地球仪设计意图：本节课主要通过横切和竖切苹果、学生观察地球仪以及小组合作探讨等形式，让学生认识经纬线的形状、长度是否相等、经纬线之间的关系等性质，通过学生对生活中怎样找座位等生活实例，联系实际，利用学生已有的生活经验的方法学会在生活中怎样运用经纬网来定位。

通过各项活动让学生体验学习的乐趣，培养学生学习地理的兴趣并进行一定的德育渗透。

五、教学过程设计一、导语：2014年马航MH370失联，引起了全世界的震惊，很多国家在搜寻，请同学们关注一段搜寻马航的视频。

（学生观看视频），教师在搜寻中主持人曾提到经纬度来定位置，什么是经纬度，如何来判断地理位置，这节课就让我们来学习经纬线，及如何来确定某一事件的地理位置二、知识回顾：教师提问，学生回答问题教师提问地球的形状是什么？学生：球体教师提问地球的平均半径，表面积及最大周长是多少？学生平均半径6371千米，表面积5.1亿平方千米，最大周长4万千米。

教师补充最大的周长即赤道，展示地球仪，赤道上任一点到南北极的距离相等设计思路：通过教师提问学生回答，温故而知新。

三、讲授新课：承接过渡;地球仪上有一轴两极一圆圈组成，一轴指地轴，两极指南北两极，一圆圈指赤道，地球仪上还有很多横线和竖线，她们分别是纬线和经线，这节课我们通过大家分组动手切苹果来认识什么是纬线和经线及其特点。