二、运动的快慢(2

小学四年级科学下册教案《第二课：运动的快慢》黎城县南关小学程慧英课程标准：1 能定性地描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

教学目的：过程与方法1．会测量走路的速度。

2．能给各种物体运动的速度排序。

3．会使用秒表。

科学知识1．知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。

2．了解描述运动时还有方向的因素。

3．认识一些非常缓慢的运动。

学习成果：预计学生能够会使用秒表。

知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来了解描述运动时还有方向的因素。

认识一些非常缓慢的运动。

学习成果评价：概念发展层次1：通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。

不了解描述运动时还有方向的因素。

不能认识一些非常缓慢的运动。

层次2：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。

但不了解描述运动时还有方向的因素。

不能认识一些非常缓慢的运动。

层次3：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。

了解描述运动时还有方向的因素。

能认识一些非常缓慢的运动。

探究能力：层次 1：通过本课的学习学生不会测量走路的速度。

不能给各种物体运动的速度排序。

不会使用秒表。

层次 2：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。

不能给各种物体运动的速度排序。

层次3 ：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。

能给各种物体运动的速度排序。

教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的集中话题教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？学生回答：探索和调查教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。

第3节运动的快慢备课笔记速度的比较备课笔记思想方法：比较物体的运动快慢运用了这种方法，在运动时间相同时比较运动路程或在运动路程相同时比较运动时间.备课笔记知识拓展：瞬时速度是运动的物体在经过某一个位置或在某一个时刻的速度. 匀速直线运动备课笔记易错提示：在匀速直线运动中，任何时刻运动物体的速度都相同，速度的大小是由路程和时间的比值决定的，不能认为速度与路程成正比，与时间成反比. 平均速度备课笔记小组问题探讨：甲车在每10s内行驶的距离都是300m，那么甲车一定做匀速直线运动吗？甲车不一定做匀速直线运动，因为在每个10s内小车可能做变速运动，且在这段时间内的平均速度都是30m/s.备课笔记解：甲图中的汽车做直线运动时，在相同的时间内通过的路程相等，它的速度是不变的.乙图中汽车在各段时间内通过的路程不相等，速度也不相等.【教材P22“想想议议”】我们在媒体上常常可以看到“两地车程1小时”之类的说法，请你说说此说法有何不妥.特别提醒：应用v=s/t解题注意事项：（1）要交代所求的物理量，有必要的文字说明；（2）根据题目的需要进行单位换算；（3）代入数据时要带单位，且单位也要参与运算；（4）最终结果要化为整数或小数，数字的后面还要写上正确的单位.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.备课笔记规律总结：（1）过桥问题：一列火车要完全通过一座大桥，所通过的路程等于桥长加火车长.（2）假如船在静水中的速度是v 静，水的流速是v 水，则船顺水行驶的速度v 顺＝v 静+v 水，船逆水行驶的速度v 逆＝v 静-v 水.。

2《运动的快慢》教学设计【教学分析】本课在前一课认识物体运动的基础上，引导学生感知物体的运动有快有慢。

通过对数据的处理，知道路程相同时可以比较时间:比较分析后知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。

本课需要大量的数学学习作为铺垫，学生利用计算器以及速度公式完成数据的计算处理，并借助统计表、统计图整理并分析数据，从这一系列思维活动中，体会科学探究中聚焦问题、解决问题的一般过程，从而发展学生的学习能力和实践能力。

【教学目标】1.知道用速度的大小描述物体运动的快慢。

2.能用统计图表处理偕息，并尝试对结果进行分析概括。

3.知道常见的变通工具的速度范围，意识到科技进步带给人类活动的积极作用。

【教学准备】计算器。

【教学过程】1.说一说:读取数据师:孩子们，上一课我们知道了什么是物体运动，今天我们要继续研究有关运动的话题.师。

(出示教材第7页的100米赛跑成绩表）这是运动会100米赛跑的成绩表，从这张表格中，你知道了什么?生:这是四年级的学生在比赛，有选手号和班级，还有他们各自的成绩。

师:什么是他们的成绩?生:跑100米的时间。

师:在表中，我们知道的选手号、班级和成绩都是一些信息，这些信息，我们还可以通过比较和分析进一步处理。

你处理信息后还知道了什么?生:117号和125号选手时间最少，跑符最快。

师。

对，在100米的赛跑中，时间最少的117号，125号选手是最快的。

相同距离的比赛中，用时最少的是冠军。

2.想一想:整理数据师:（出示教材第了页的第二张成绩表）这是另一张成绩表，请仔细阅读相关信息，再和同桌交流你知道了哪些信息。

（学生充分交流。

再汇报交流）生:这张成绩表上的成绩有200米、400米和8O0米，距离不一样，时间也不一样。

师:还能直接看出谁跑得最快吗?有没有什么办法能确定谁最快?生:都算出100米的时间就可以比了。

师:好主意。

科学学习常常需要数学的思考和计算。

同学们试着算一算。

(生计算后汇报）师:既然能算出100来的成绩，还可以算出什么?生:大家都跑200米的成绩，都跑400米的成绩…师:说说你的思路。

第二节运动的快慢学案 (第2课时)学习目标1.知道什么是匀速直线运动.2.知道匀速直线运动的特点.3.知道什么是平均速度.4.会计算平均速度.5.匀速直线运动的特点.6.平均速度的计算.7.平均速度的计算典型例题一、匀速直线运动的特点例1.根据匀速直线运动公式v=s/t,可知( )A 速度跟路程成正比B 速度跟时间成反比C 速度不变,路程跟时间成反比D 以上说法都不对课堂达标11.如图所示是路程—时间的图像,其中能表示物体做匀速直线运动的图像是( )A B C D2.如图所示是速度—时间的图像,其中能表示物体做匀速直线运动的是( )A B C D3.甲乙两物体做匀速直线运动,甲乙的速度之比为5:4,它们在相等时间内,甲乙通过的路程之比是__________;二、“过桥”问题例2.一座大桥长1.6km,一列长200m的火车以10m/s的速度通过此桥,则所需要的时间为( ) A 120s B 140s C 160s D 180s课堂达标21.一列火车长300m,以36km/h的速度匀速通过1.2km的大桥,则共需要的时间为_______.2.一列火车长300m,以36km/h的速度匀速通过一座大桥,由车头上桥到车尾全部离开大桥,共用3min,则这座大桥长为_______m3.一列火车通过长4200m的隧道用去时间5min,若其速度为15m/s,则火车长_____m.4.长300m的火车,用5min时间通过了一条长3.3km的隧道,火车的速度是_______,火车在隧道内行驶的时间为________.三、平均速度概念的考查.例3.一辆汽车在平直公路上行驶,先以10m/s的速度匀速行驶100m,接着又以20m/s的速度匀速行驶了300m,则该汽车在这400m路程上的平均速度为多少?方法总结:课堂达标31.“龟兔赛跑”新传:龟兔同时从同一地点沿同一条道路向同一目标前进,兔子半途睡了一觉,醒来时发现龟离目标很近了,撒腿就跑,结果龟兔同时到达终点,下列说法错误的是( ) A 在这段时间内,龟兔的平均速度相等 ]B 在这段路程内,龟兔的平均速度相等C 在兔子睡觉前一段时间内,龟兔的平均速度不相等D 无论如何,兔子的平均速度大于龟的平均速度.2.小明家距学校1.5Km,一天,小明骑自行车上学,他以4m/s 的速度行驶到刚好一半路程时,车扎带他只好停下来,补胎用了5min,接着又以6m/s 的速度到达学校,则小明骑车从家到学校的平均速度约为( )A 4.8m/sB 5m/sC 2.45m/sD 4.8km/h3.汽车从A 城开往B 城,全程所用的时间为2小时,前一个小时汽车的平均速度为40m/s,后一个小时的平均速度为60m/s,那么汽车全程的平均速度为多少米每秒?第三节 长度、时间及其测量学案学习目标1.知道国际单位制的来源.2.知道长度的基本单位及其换算单位.3.初学会用刻度尺测量一般的长度.4.知道时间的单位,并会用钟表测量时间.5.知道什么是误差以及减小误差的方法.6 .长度的基本单位及其单位之间的换算.7.用刻度尺测量长度以及刻度尺的读数.8.误差及其产生原因,误差和错误的区别.典型例题一、长度单位之间的换算.例1.某同学的身高是1.6m,则他的身高应为_______cm.例2.某原子的半径为20nm,则相当于__________m.方法总结 :_______________________________________________________________课堂达标1.下列单位换算关系式中,正确的是( )A 3.75m=3.75m ×100=375cmB 3.75m=3.75m ×100cm=375cmC 3.75m=3.75×1001cm=0.375cm D 3.75m=3.75×100cm=375cm 2.单位换算:4×105μm=_______m;7.84×106m=______km 25nm=________m15km=__________cm 3.6m=__________nm3×105km=______mm3.我国的长江全长6300km,如果换算成以米为单位,当相当于__________m二、刻度尺的读数.例2.如图所示,刻度尺的分度值为________,木块的长度为_________.方法总结:课堂达标21.如图所示,所用刻度尺的分度值为_______,此物体的长度为_______cm2.下图所示是用最小刻度为毫米的直尺测量一物体的长度，甲同学的读数为41毫米，乙同学的读数为41.0毫米，丙同学的读数为16毫米，丁的读数为16.0毫米.上述四位同学中读数正确的是_______.三、误差和平均值法测量物体的长度.例3.一个同学用同一把刻度尺先后四次测量同一物体的长度:L1=2.45cm;L2=2.46cm;L3=2.47cm;L4=2.48cm,那么物体的长度大约是__________cm方法总结:课堂达标31.某同学测量物体的长度,四次测量结果分别是5.51cm,5.51cm,5.53cm,5.55cm,则这个物体的长度应记作( )A 5.51cmB 5.52cmC 5.525cmD 5.53cm2.某同学用一刻度尺先后5次测量某物体的长度,分别为:8.46cm、8.45cm、8.56cm、8.44cm、8.47cm,那么错误的是________,该物体的长度是______.课后巩固1.一位同学测量了一些物体的长度,忘记了写单位,你帮他填上合适的单位:小明的身高为1.64_____;课桌宽46____;物理课本的长为250______,一枚硬币的厚度为2_____.小红的鞋长为24_______,金星到南麻的距离为40_____.刘翔在奥运会上跑的距离为110_____.2.无线电波在1s内通过的距离为:3×105km=__________cm＝__________mm.3.用测量工具测量时,测量值与真实值之间总会有差别,这就是误差,误差不能______,只能尽量________.误差不是错误,错误是由于不遵守测量仪器的使用规则,读数时粗心造成的,是不该发生的,是能够_______的.4.有关误差的正确说法是( )A．对一个物体的长度进行多次测量取平均值，可以避免误差。

运动的快慢知识点总结运动是人们日常生活中不可或缺的一部分，它不仅能够提高人体的健康水平，增强体质，还能够带来愉悦的身心享受。

在运动中，快慢是一个非常重要的概念，因为不同速度的运动对身体的影响是不同的。

本文将对运动的快慢知识点进行总结，以帮助读者对此有更深入的了解。

一、运动的快慢定义运动的快慢指的是运动时的速度。

快速运动是指在较短的时间内完成较大的运动量，而慢速运动则是指在较长的时间内完成较小的运动量。

快慢运动的选择取决于个体的身体状况、目标以及运动的具体类型。

二、快速运动的特点1. 心率加快：快速运动会导致心率加快，加快血液循环，提高心肺功能，并促进新陈代谢的加快。

2. 脂肪燃烧：快速运动能够促进身体脂肪的燃烧，有利于减肥和塑造身材。

3. 蛋白质合成：在快速运动过程中，身体会分解大量蛋白质，以供能量消耗，但也会促进肌肉的合成。

4. 产生乳酸：快速运动过程中，身体会产生乳酸，造成肌肉酸痛和疲劳感。

但经过锻炼，身体会逐渐适应，乳酸的产生减少。

5. 心血管系统受益：快速运动对心血管系统有益，能够促进血液循环，降低心脏病和中风的风险。

三、慢速运动的特点1. 心率适中：慢速运动因运动强度较低，不会导致心率大幅上升，也不会使呼吸急促。

2. 持久耐力：慢速运动适合长时间持续进行，有利于提高身体的耐力和稳定性。

3. 脂肪燃烧：慢速运动也能够促进脂肪燃烧，对减肥和调整身材也有一定的帮助。

4. 关节压力小：慢速运动对关节的冲击小，适合那些关节患有问题或老年人进行。

5. 恢复身体：慢速运动可以帮助身体恢复，给身体一个放松和休息的机会，减轻压力和疲劳。

四、快慢运动的选择1. 个体差异：不同的人对快慢运动的适应性不同，选择时应结合自身情况进行判断。

2. 运动目标：如果是为了提高心肺功能和耐力，快速运动更适合；如果是为了放松身心，慢速运动更适合。

3. 运动类型：不同的运动类型对快慢的要求也不同，如慢跑适合慢速运动，而篮球适合快速运动。

教学方案【演示ppt6】讲解匀速直线运动的相关概念。

注意：匀速直线运动是最简单的机械运动。

【板书】运动的快慢一、匀速直线运动1.匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动。

2.匀速直线运动的特点：①速度的大小和方向不变；②在任意两个相等的时间内通过的路程相等；③速度大小与路程和时间无关。

3.变速直线运动：物体运动速度变化的直线运动。

【演示ppt7】根据小明同学的运动情况，在s-t 图像中，画出路程和时间的关系图像，再根据速度大小，画出v-t图像。

【演示ppt8】讲解s-t图像、v-t图像：匀速直线运动的s-t图像是一条倾斜的直线，观察图像①、②，发现，①的速度更大，说明图像越靠近s 轴，速度越大；匀速直线运动的v-t图像是一条平行于时间轴的直线，观察图像③、④，发现，④的速度更小，说明图像越靠近t轴，速度越小；【板书】4.s-t图像匀速直线运动是一条倾斜的直线。

图像越靠近s轴，速度越大。

v-t图像听讲、思考，记录听讲、思考、回答听讲、思考，记录引导学生思考并掌握匀速直线运动的概念和特点。

引导学生动手画图，引出s-t图像、v-t图像表达匀速直线的方式。

使学生掌握s-t图像、v-t图像。

匀速直线运动是一条平行于t 轴的直线。

图像越靠近t 轴，速度越小。

【演示ppt9】 生活中匀速直线运动不常见，物体一般都做变速运动，例如行驶的列车、上升的火箭，那么我们如何描述它们运动的快慢情况呢？ 粗略研究变速运动，用平均速度来描述运动的快慢。

【演示ppt10】 讲解平均速度的相关概念 【板书】 二、平均速度 1. 平均速度：物体在某一段路程内（或某一段时间内）运动的快慢程度。

2. 公式： 总总t s v 注意：平均速度等于总路程比上这段路程对应的总时间，物体中途停止的时间也要计算在总时间内。

【演示ppt11】 根据例题，讲解平均速度的计算方法，注意计算过程中的格式规范问题，1.计算中不能只写公式和数字，一定要把必要的文字说明写出。

第2题图 V 上＝0.8米/秒 米/秒1 0 12 83 2 5 9 64 14 10 4 2 8 16 t/ S/ｍ20 10 18 7 6 第二节 运动的快慢(学案2)（课本第33页）龙潭中学 九（ ）班 姓名 2011-9-26三、匀速直线运动我们用肉眼无法看清高速的子弹如何飞行，也看不清楚星体怎怎样运动，这是因为前者太快，而 后者却太慢,但是借助摄影机我们可以把运动现场拍摄下来以供研究。

问题1：甲乙两网球在运动过程中，同时被每隔0.02秒闪光一次的摄像机拍摄下来，情况如下图甲乙所示，观察甲乙两图，回答下列问题： （1）甲网球做 运动； （2）乙网球做 运动； （3）甲网球的速度为 ｍ/ｓ（4）乙网球的平均速度为 ｍ/ｓ匀速直线运动──我们把 叫做匀速直线运动匀速直线运动的特点：①运动速度大小和方向不变 ；②运动的路径是直线。

变速运动──物体运动速度的大小或者方向是变化的，这种运动叫做变速运动四、平均速度平均速度──为了表示做变速运动的物体， 1．如下图所示，某人骑自行车上坡用了10min ， 在某一段路程内大概的快慢程度，将该段 下坡用了2min ，的总路程除以通过该段路程的总时间，叫 （1）上坡路与下坡路全程长 米； 做该段路程的平均速度。

（2）上坡与下坡的总时间为 秒；（3即：2．如右图所示，某人骑自行车上坡所用时间 为10min ，下坡用了2min ， （1）上坡路与下坡路全程长 ｍ；（2）（2）上坡与下坡的总时间为 ｓ；（3）自行车上下坡平均速度为 ｍ/ｓ。

五、“S-t ”与“V-t ”图像★S-t 图像 问题2：甲乙两小球的路程随时间的关系如下表所示： （1）甲车做 运动； （2）乙车速度为 ； （3）把甲乙两车S 与t 的关系图像同时画在右边的平面直角坐标系中；（4）第10秒末甲车速度为 ｍ/ｓ，0ｓ到10ｓ内 甲乙两车的路程分别是 和 。

总总t V S =-1 0 18 123 2 5 9 9 6 21 154 3 8 24 t/ｓ V(ｍ/ｓ) 30 10 27 7 6 6 4 3 27 5 1 8 10 9 乙★V-t 图像问题3：甲乙两小球的速度随时间的关系如下表所示：（1）甲车做 运动； （2）乙车速度为 ； （3）把甲乙两车V 与t 的关系图像同时画在右边的 平面直角坐标系中； （4）第10秒末甲车速度为 ｍ/ｓ，0ｓ到10ｓ内甲乙两车的路程分别是 和 ；（5）甲车通过17米的路程所用的时间为 ｓ。

第一章第三节《运动的快慢》教案（第二课时）
教学目标 知识与技能
1、了解描述运动快慢的方法，掌握速度概念，记住速度单位及其换算。

2、理解匀速直线运动，会用速度公式计算匀速直线运动的速度。

3、了解变速直线运动，会用平均速度观点计算变速计算变速直线运动速度。

4、了解“速度表”中显示的“即时速度”含义。

1、对不同的运动快慢程度从时间和路程两个方面分析、理解。

2、利用速度公式熟练求解匀速运动中速度、路程玫时间三者中的未知量。

3、利用平均速度公式，计算变速直线运动中某阶段的平均速度。

情感态度与价值观
1、通过“速度”概念的学习，让学生俯运用科学的方法和观念，可以更精确地描述运动，便于化解更复杂的问题。

2、建立“速度”概念，还可促进学生生活行为的效率意识，提高学生的生活素养，形成正确的生活理念。

教学重点难点
重点：速度概念的理解，速度公式的应用。

难点：速度大小的比较，变速直线运动中的平均速度。

教学流程。