初中物理1.2运动的快慢

初中物理快与慢知识点总结初中物理是一门研究自然现象和规律的基础科学，其中“快与慢”是描述物体运动状态的重要概念。

这部分知识点主要涉及速度、加速度、匀速运动、变速运动、相对速度等概念。

以下是对这些知识点的详细总结。

# 速度速度是描述物体运动快慢的物理量，它等于物体在单位时间内通过的路程。

速度是一个矢量，具有大小和方向。

在国际单位制中，速度的单位是米每秒（m/s）。

1. 匀速直线运动：物体在直线路径上以恒定速度移动，速度的大小和方向都不随时间变化。

2. 变速直线运动：物体在直线路径上移动，但速度大小或方向随时间变化。

# 加速度加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，它是速度的变化率。

当物体的速度发生变化时，我们就说物体具有加速度。

加速度的单位也是米每秒平方（m/s²）。

1. 匀加速运动：物体的速度以恒定的加速度变化，这种运动的轨迹通常是直线。

2. 非匀加速运动：物体的加速度不是恒定的，速度变化的速率随时间变化。

# 匀速运动匀速运动是指物体以恒定的速度进行的运动。

在匀速运动中，物体在任何相等的时间间隔内通过的路程都是相等的。

匀速运动是最简单的运动形式，容易预测和计算。

# 变速运动变速运动是指物体的速度随时间变化的运动。

变速运动可以是直线的，也可以是曲线的。

在变速运动中，物体的加速度不为零。

# 相对速度相对速度是指一个物体相对于另一个物体的速度。

例如，两辆车在公路上行驶，它们之间的相对速度等于它们速度的差值。

相对速度的概念在处理多物体运动问题时非常重要。

# 运动图象在初中物理中，通常使用速度-时间图（v-t图）和路程-时间图（s-t 图）来描述物体的运动情况。

1. v-t图：在v-t图中，纵轴表示速度，横轴表示时间。

匀速运动在v-t图中表现为一条平行于时间轴的直线，而变速运动则表现为斜率不同的直线。

2. s-t图：在s-t图中，纵轴表示路程，横轴表示时间。

匀速运动在s-t图中表现为斜率为恒定速度的直线，变速运动则表现为曲线。

初中物理运动的快慢教案教学目标：1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式。

2. 能够通过比较时间、路程和速度来判断物体运动的快慢。

3. 了解匀速直线运动的特点。

教学重点：1. 速度的概念和计算公式。

2. 判断物体运动快慢的方法。

教学难点：1. 速度公式的应用。

2. 匀速直线运动的理解。

教学准备：1. 教学课件。

2. 计时器、测量工具、计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示不同物体的运动情况，如自行车、汽车、飞机等。

2. 引导学生观察并思考：如何判断这些物体运动的快慢？二、新课讲解（20分钟）1. 介绍速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，表示物体在单位时间内通过的路程。

2. 讲解速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。

3. 举例说明如何利用速度公式进行计算。

4. 介绍匀速直线运动的概念：速度保持不变，运动方向为直线的运动。

5. 讲解如何判断物体运动快慢：a. 在相同时间内，比较路程的长短。

b. 在相同路程内，比较所用时间的长短。

c. 在时间和路程都不相同的情况下，比较单位时间内通过的路程。

三、实验演示（15分钟）1. 安排学生进行实验，测量不同物体的速度。

2. 引导学生利用速度公式进行计算，并判断物体运动的快慢。

四、课堂练习（10分钟）1. 安排学生进行课堂练习，解答有关速度、路程和时间的问题。

2. 引导学生运用所学知识解决实际问题。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结速度的概念、计算公式和判断物体运动快慢的方法。

2. 强调匀速直线运动的特点。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和实验，使学生掌握了速度的概念和计算公式，能够判断物体运动的快慢。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们参与实验和课堂讨论。

通过课堂练习，检验了学生对知识的掌握程度。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在今后的教学中，还需加强对匀速直线运动的理解和应用的讲解，提高学生的综合运用能力。

【初中物理】初中物理运动的快慢知识点总结辅导笔记【—运动的快慢总结辅导笔记】下面是对物理中运动的快慢知识的学习，同学们认真看看下面的讲解知识。

运动的快慢1.晓得比较快慢的两种方法(1)通过相同的距离比较时间的大小。

(2)相同时间内比较通过路程的多少。

2.速度(1)物理意义：速度是描述物体运动快慢的物理量。

(2)定义：速度就是指运动物体在单位时间内通过的路程。

(3)速度计算公式：v=s/t。

注意公式中各个物理物理量的含义及单位以及路程和时间的计算。

(4)速度的单位①国际单位：米/秒，念搞米每秒，符号为m/s或m·s-l。

②常用单位：千米/小时，念搞千米每小时，符号为km/h。

③单位的折算关系：1m/s=3.6km/h。

(5)匀速直线运动和变速直线运动①物体沿着直线快慢维持不变的运动叫作匀速直线运动。

对于匀速直线运动，虽然速度等同于路程与时间的比值，但速度的大小却与路程和时间毫无关系，因为物体的速度就是恒定维持不变的，无论通过多离的路程，也不管运动多长时间。

②运动方向不变、速度大小变化的直线运动叫做变速直线运动。

对于变速直线运动可以用平均速度来粗略的地描述物体在某段路程或某段时间的运动快慢。

③平均速度的计算公式：v=s/t，式中，t为总时间，s为路程。

④正确理解平均速度：a.平均速度只是粗略地描述变速运动的平均的快慢程度，它实际是把复杂的变速运动当作简单的匀速运动来处理，把复杂的问题简单化。

b.由于变速直线运动的物体的速度在不断变化，因此在不同的时间、不同的路程，物体的平均速度不同。

所以，谈到平均速度，必须指明是哪一段路程，或哪一段时间的平均速度，否则，平均速度便失去意义。

上直面运动的快慢传授的科学知识，坚信同学们对上面的知识点已经能够较好的掌控了吧，后面我们存有更多知识点的总结自学。

第二节运动的快慢第一课时速度自主预习1.小聪和小明进行百米赛跑,前5秒内小聪在前,小明在后,但最后小明先到达终点,结合这一情景,想一想、选一选、填一填:(1)前5秒内谁跑得快? ( )A.小聪B.小明(2)在整个百米赛跑中谁跑得快? ( )A.小聪B.小明2.速度( 教材P26)(1)比较物体运动快慢的方法:①在相同的______内,比较物体经过的______,______越长,它运动得就越________;②在物体运动相同______的情况下,比较所用的______,所用______越短,它运动得就越________。

(2)意义:表示物体运动______的物理量,在数值上等于物体在____________内通过的______。

这个数值越大,表示物体运动得______。

(3) 定义:______与______之比。

(4)公式: ______________。

t表示______ s表示______ v表示______(5)单位:①国际单位:__________,符号:__________。

②常用单位:____________,符号:__________。

③换算关系:1 m/s=__________ km/h。

3.小资料(教材P27)(1)人步行的速度约 __________m/s。

(2)骑自行车的速度约 ____m/s。

(3)上海磁悬浮列车的速度可达120 __________。

1.长度的国际单位是____,比它大的单位是______。

2.时间的国际单位是____,比它大的单位有__________、__________。

1.如何用速度来描述物体运动的快慢?2.一辆小轿车的速度是60 km/h,则它表示的含义是什么?3.如何利用速度公式来进行简单计算?课堂自测(满分:20分)1.(运动快慢的比较·2分)小丽和小宇两个同学进行跑步比赛,他们讨论比赛方案。

小丽说:“我们跑相同的路程,看谁用的时间短,短者为胜。

《运动的快慢》说课稿《运动的快慢》说课稿 作为⼀名⼈民教师，通常需要准备好⼀份说课稿，说课稿是进⾏说课准备的⽂稿，有着⾄关重要的作⽤。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是⼩编整理的《运动的快慢》说课稿，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助！ 《运动的快慢》说课稿篇1 ⼀、教材分析 本节课是九年级的教学内容学⽣对物理有了⼀定的了解，所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，学⽣对运动和静⽌有了⼀定的认识后进⼀步学习运动的有关知识。

这节课既是对运动的描述的深化，⼜是学习⽜顿第⼀定律的基础，它担负着承前启后的作⽤。

速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利⽤所学的知识去处理解决简单的实际⽣活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。

由于在⼩学六年级的数学中学⽣进⾏了不少的有关速度，路程，时间的计算。

因此在教学实践中要注重公式的理解和有关单位的换算。

在教学过程中，教师要引导学⽣体验时间，路程，速度的概念。

分析在运动路程相同时，通过⽐较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过⽐较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下，通过⽐较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从⽽理解并建⽴起速度的概念及单位，通过利⽤公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际⽣活中的例⼦，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。

让学⽣掌握公式，v=s/t的物理意义和使⽤⽅法。

本届九年级学⽣学习的积极性和主动性较好，但后进⽣⾯⼤因此在教育教学⼯作要充分关注他们教学过程中要从易到难，从学⽣的⽣活实际进⾏教学活动。

速度是⼀个⽐较抽象的物理概念，限于学⽣的知识⽔平和理解能⼒，不可能很全⾯具体的探讨。

因此，在教学中，根据我们学⽣的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运⽤实物演⽰、多媒体课件等使教学形象直观。

每个知识点都尽量从学⽣熟悉的⽣活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学⽣理解和掌握，这样才能使学⽣在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从⽽激发学⽣学习物理的兴趣。

第三节运动的快慢素质教学目标1、知识与技能能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进行简单的计算。

知道匀速直线运动的概念。

了解平均速度的概念。

2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。

教学重点速度的物理意义及速度公式教学难点1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。

如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。

问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。

(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。

(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。

) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。

体验两种比较物体运动快慢的方法。

取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。

(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。

图11-2-1是两个小球运动在某一段时间内的运动情况。

精品文档用心整理新人教版八年级上册初中物理重难点突破知识点梳理及重点题型稳固练习运动的快慢〔提升〕【学习目标】1.通过分析、比拟和计算,理解比拟物体运动快慢的根本方法；S2.能利用公式V二一进行有关速度的计算,能应用公式解决实际生活中的相关问题；I3.知道匀速直线运动的概念；能理解变速运动的平均速度.【要点梳理】要点一、速度速度是表示物体运动快慢的物理量.要点诠释：【?运动的快慢?ID: 78637 〔速度〕】1.物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量,物体运动越快速度越大；物体运动越慢,速度越小.2.定义：把路程与时间之比叫做速度.3.公式："吐s表示物体通过的路程,t表示物体通过相应路程所用的时间, v表示物体运动的速度.4.速度的单位及换算关系：国际单位：米/秒〔沼/S或阳.5-1〕常用单位：千米/小时〔尿面或加3 ■犷1 〕换算：L '',"要点二、匀速直线运动物体运动速度发生改变的运动叫做变速运动.要点诠释：1、匀速直线运动的特点：①匀速直线运动是运动状态不变的运动,是最简单的机械运动.②在整个运动过程中,物体的运动方向和运动快慢都保持不变.③在任意一段相等的时间内和任意一段路程内速度都是相等的.2、做匀速直线运动的物体,其速度的大小可以由v=s/t来计算,但速度的大小与s、t无关.要点三、变速运动及平均速度资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理物体运动速度发生改变的运动叫做变速运动.要点诠释：1.物体在做变速运动时,可能是物体的运动方向改变,也可能是快慢改变,还可能是方向和快慢同时改变.2.对于做变速运动的物体,也可以利用v=s/t来计算变速运动的平均速度.3.平均速度能粗略地描绘做变速运动的物体在一段路程上或一段时间内的运动快慢,不能反映出物体的运动细节要点四、用图象描述物体的运动图像法是描述各物理量之间的关系的有效手段,在物理学里经常用到.要点诠释：1.s-t图象：用横坐标表示时间t,纵坐标表示路程s,就得到了物体运动的s-t图象,如以下图〔1〕所示是匀速直线运动的s-t图象.2.v-t图象：用横坐标表示时间t,用纵坐标表示速度v,就得到了物体运动的v-t图象,如以下图〔2〕所示是匀速直线运动的v-t图象.【典型例题】类型一、速度及其计算1、〔2021?旌阳区校级模拟〕一列客车以54km/h的速度行驶,与它平行的铁轨上迎面开过一列长300m的货车,坐在客车里的旅客看到货车从他眼前经过的时间为15s,那么货车的行驶速度为m/s. 【答案与解析】货车的速度为v客车的速度v1=54km/h=15m/s那么在15s内客车前进的距离S=v1t货车前进的距离为S=v2t根据题意：S+S=s=300mVt+v2t=300m15m/s ¥5s+v2 X15s=300m解得：v?=5m/s【总结升华】两个物体在一条直线上做同时开始相对运动,相遇时各自前进的距离之和等于原来两物体间的距离；假设以其中一个物体为参照物,那么另一个物体的相对速度v为两个物体的速度大小之和.资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理【变式】【?运动的快慢?ID: 78637例1】做匀速直线运动的甲、乙两物体,他们的运动时间之比为2:3,运动路程之比为3:1,那么甲乙两物体运动速度之比为〔〕A.1:2B.2:1C.9:2D.2:9▼2. 〔2021?埔桥区模拟〕发生交通事故的一个重要原因是遇到意外情况时车不能立即停止,发现情况时,司机从视觉感知到踩制动刹车的这段时间叫反响时间；在反响时间内汽车保持原速前进的一端距离叫反响距离.某司机没有饮酒时的反响时间为0.3s,喝了一瓶啤酒半个小时后在尚能驾车的情况下反应时间变为0.7s,司机以某一速度开车时正常的反响距离是6m,当他喝了一瓶啤酒半个小时后, 且仍以原来的速度开车,其反响距离是多少？【思路点拨】〔1〕知道没有饮酒时的反响距离和反响时间,利用速度公式求原来汽车的行驶速度；〔2〕当他喝了一瓶啤酒后,知道反响时间,求出了原来汽车的行驶速度,利用s=vt求饮酒后的反响距离.【答案与解析】没有饮酒时的反响距离S1=6m ,反响时间t1=0.3s,原来汽车的行驶速度：v=s〔/t1=6m/0.3s=20m/s ;当他喝了一瓶啤酒后,反响时间t2=0.7s,由v=s/t可得,此时反响距离：s2=vt2=20m/sx 0.7s=14m.答：如果此时仍以原来速度开车,其反响距离是14m【总结升华】此题考查了学生对速度公式的掌握和运用,涉及到饮酒前后司机反响距离的计算,通过计算让学生熟悉到：为了自己和他人的平安,严禁酒后驾车！类型二、平均速度▼3、从都匀到瓮安120km o 一辆小车以60km/h的速度行驶3/4的路程后,又以40km/h的速度行驶完后1/4的路程.求：〔1〕这辆小车从都匀到瓮安的时间？〔2〕这辆小车从都匀到瓮安的平均速度是多少km/h?s【思路点拨】路程和速度,根据推导公式：t=—,先求出以60km/h的速度行驶3/4的路程所用时间,再求出以40km/h的速度行驶1/4路程所用的时间,两次时间之和为从都匀到瓮安所用时间.平均速度是总的路程除以行驶完这段路程所用的时间〔而不是速度的平均〕,题目中总路程是的,总的时s间第一问以求出,代入公式v u s ,即可求出.【答案与解析】3 3o -S - x 120A/7?〔1〕汽车以GtJhn/h的速度行驶了：路程所用的时间1=41=%丁一^=1, A片 5 口火力s, 口4m以401km4的速度行驶了!路程所用的时间1 =^-=—±-=0,75H ；4 站2 40Am/ h所以总时间t= = t+/ =1 5h+0.75h=2.25h；〔2〕这辆小车从都匀到筐安的平均速度是"二二笑?：53, 33ki/h ；［总2.25力答：I 1〕这辆小车从都勾到瓮安的时间为2 25A；〔2〕这辆小车从都匀到瓮安的平均速度是S3一3阪外【总结升华】此题考查速度和时间的计算,关键是公式及其变形的灵活运用；难点是求全程的时间.举一反三：【变式】汽车从甲站开往乙站,起动后0.5min内加速行驶250m,沿平直公路匀速行驶30min ,通过路资料来源于网络仅供免费交流使用程30km,最后关闭发动机 1min 通过路程200m 到达乙站,求此汽车分别在起动时、匀速行驶时、滑行 时的平均速度及全路程中的平均速度. 【答案与解析】答：四个平均速度分别为&揄/工；16.7m/s ； 3. 3m/s ； 16. U/s类型三、图像、信息题【思路点拨】〔1〕对路程--时间图象来说,物体做匀速运动时,路程与时间成正比图象为一正比例函数 图象；〔2〕对速度--时间图象来说,物体做匀速运动时,速度为一定值,图象为一与时间轴平行的线段.【答案】A【解析】①表示随着时间的增大,速度保持不变,物体做匀速直线运动； ②表示随着时间的增加,路程不变,说明物体保持静止；③表示随着时间的增大,路程也在变大,路程与时间成正比,物体做匀速直线运动； ④表示随着时间的增大,速度越来越大,物体做加速运动.应选 Ao【总结升华】：解此题的关键是弄清：①横坐标分别表示什么物理量②从数学的角度分析两个物理量之 间有什么样的函数关系.举一反三：【变式】〔?机械运动的描述和测量? 363809例8〕 像可知〔〕A.在0〜1s 内小车做匀速直线运动B.在1s 〜2s 内小车做加速直线运动C.在0〜3s 内小车移动的距离为 2mD.在0〜3s 内小车移动的距离为 1m【答案】DO s .双休日自驾车外出郊游,在行驶过程中,善于观察的小明同学看到汽车上有-个显示速度和路资料来源于网络仅供免费交流使用起动的250 m --, « 3.3m/s 30G30000a?5 ) ———— « 16.7m/ s 滑行V 3 =?2 30 x 60s S3 200m _ _ ;1 —— = s 口— x 3、3mt sS1+S2+S3250的+ 30.□.用+ 2口Dm …., 30s +30 x 60s + 60s如图是一辆小车做直线运动的路程 -时间图像,由图4. 〔2021春？长汀县期中〕如图表示物体做匀速直线运动的是〔A.①③B.②③C.①④D.②④数变为乙图所示,那么这段时间为 ho【答案】一0.5【解析】由甲表可知,此时汽车的速度是 十二8.尿/机 汽车已行驶的路程是 s 甲=13561km ；由乙表可知,汽车已行驶的路程是电=13601km ,所以在这段时间内汽车通过的路程 s = ?-s 甲=1360%T356%二4.尿,那么这段时间为40km , --------- =0.5h .80km/h【总结升华】 此题是图表信息迁移题,解答这类题的关键是明确图表数据的物理意义,该题中指针所对应的数据是汽车行驶的速度,对应的单位是 hnlh ,显示表中间的数据里汽车已行驶的里程.乙图与甲 图的里程差就是汽车在这段时间内通过的路程. 举一反三：【变式】如下图是一个骑自行车的人与一个跑步的人运动时的路程随时间变化的图象,根据图象答复 以下问题：(1)骑车者与跑步者是否同时出发？ (选是或否)； (2)跑步者前进200米路程所用的时间为 秒； (3)骑车者的速度为 米/秒,跑步者的速度为 米/秒.【答案】①是 ②25③13.3 8【解析】 骑车者和跑步者在 0时刻时都在原点,故是同时出发,根据图表可知,跑步者前进 的时间是25s,速度是 1 二：=_.」,」「」二,骑车者前进200m 所用的时间是15秒,资料来源于网络仅供免费交流使用程的表盘,示数如图甲所示,那么汽车此时行驶的速度为 ;该车匀速行驶了一段时间后,表盘示200m 所用速度是■ S" = 200w/%=13.物人类型四、开放思维题V 6.在某些岔路口,人车相撞的事故不断发生,有人猜测事故的出现与行人横过公路的错误判断有关.如下图,某同学准备横过公路时,正好有一辆汽车从距岔口100m 处以72km/h 的速度驶过来,如果公路宽12m,该同学以1.2m/s 的正常步行速度能否在汽车到达岔路口前完全通过公路？【答案与解析】 此题属于解题过程开放性试题,要判断人能否在汽车到达岔路口前完全通过公路,可以 比拟人完全通过公路的时间是否小于汽车到达岔路口的时间；也可以比拟在人完全通过公路的时间内汽 车行驶的路程是否超过100m,还可以比拟在汽车行驶 100m 的时间内人步行的路程是否超过12m .根据题意可知：,二72尿廿二2Q,M s , S 广10〔加,以二L 加⑹队=12湘.方法一：比拟时间.人完全通过公路的时间以二“‘人」纱；2刈「心,f -s iv — 100W-5s <iQs岔路口的时间】‘-i,•••人不能完全通过公路.方法二：比拟汽车的路程/, - Silvi = 12%彳弓,二 10s人完全通过公路的时间 人 人人 /L2冽/s,在这段时间内,汽车通过的路程 一千 上‘■’」,200m>100m ,•••人不能完全通过公路. 方法三：比拟人的路程 •••汽车到达岔路口的时间•••人不能完全通过公路.【总结升华】 这类题的一般解法是：①认真阅读题目,分析题意,明确条件和题目要求,必要时可 以画出示意草图帮助分析,理解题意； ②根据公式v=s/t,列出方程,然后代入数值和单位；③准确计算结果. 举一反三:【变式】如下图是一辆小车在平直路面上行驶时的 S-t 图象,可以获取许多信息,请利用你获取的信息自编一条物理题目汽车到达在这段时间内,人通过的路程 =?也5s = 6然 <12活资料来源于网络仅供免费交流使用〔不解答〕精品文档用心整理你要用的信息：_______你自编的物理题目:【答案】①要用的信息自编的题目②要用的信息自编的题目③要用的信息自编的题目小车在前小车在前小车在小车在小车在2s内做匀速直线运动,2s内的速度是多少？5—7s内做匀速直线运动,5—7s内的速度是多少？7s内通过的路程是6m,小车在全程的平均速度是多少?资料来源于网络仅供免费交流使用。

初中物理运动的快慢说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中物理“运动的快慢”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“运动的快慢”是人教版初中物理八年级上册第一章第三节的内容。

这一节是在前两节“长度和时间的测量”以及“运动的描述”的基础上，进一步学习如何描述物体运动的快慢。

它不仅是对前面知识的深化和拓展，也为后续学习“力与运动”等内容打下基础。

本节课的主要内容包括速度的概念、速度的公式、速度的单位以及匀速直线运动和变速直线运动的区别。

通过学习，学生将能够理解速度是描述物体运动快慢的物理量，并掌握速度的计算方法和单位换算，同时能够区分不同类型的运动。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对物体的运动有了初步的认识，能够判断物体是否在运动以及运动的方向。

但是，对于如何定量地描述物体运动的快慢，学生还没有清晰的概念。

此外，学生在数学运算方面已经具备了一定的基础，这为学习速度的公式和单位换算提供了有利条件。

然而，初中学生的抽象思维能力还相对较弱，对于速度这一较为抽象的概念，可能需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。

（2）掌握速度的公式 v ＝ s/t ，并能进行简单的计算。

（3）了解速度的单位及其换算。

（4）能区分匀速直线运动和变速直线运动。

2、过程与方法目标（1）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

（2）通过速度的计算，培养学生的数学运算能力和应用物理知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对速度的学习，让学生感受物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）速度的概念和公式。