教育孩子应该做到严爱有度

家长爱孩子，都有“望子成龙、望女成凤”的心态，家长的教育虽然方法方式不一样，但是目的都是希望孩子日后成为社会精英。

出发点是好的，过程也夹杂了很多酸甜苦辣，但最终结果是否都如人愿呢?教育孩子，有人认为孩子乖巧听话，学习成绩好，就是成功;有人认为孩子不按照自己的规划去发展，就是失败。

其实，教育孩子，就就是自己给孩子定的标准底线，不要让孩子在你这里得寸进尺。

当然，家长对孩子有要求的同时，也要把握好“严厉程度”这把天平，不然，你的教育方式对孩子来说也许会适得其反。

下面，让我们一起来探讨一下家长怎样才能做到教育严厉有度吧!1、教育规则不能随心所欲教育要有规则，但规则不能随心所欲而制订。

家长不总以自我为中心，应该从孩子出发。

有利于孩子的事情，家长要创造条件让孩子多去实践，并且在其中给予一些必要的指导，让孩子在你的教育中，感受到听从你的教育方式，可能会获取成功。

当然，如果不利于孩子身心成长的行为，要坚定的批评指正，坚决不能妥协。

有的家长认为孩子年纪还小，于是改变教育规则，觉得偶尔退让一次，没有什么大影响，殊不知，一旦妥协一次，就等于将不良的行为习惯给强化了一次，加固了孩子对坏行为的印象。

2、方式要根据孩子特点调整每个孩子都有自己的性格特点，家长在教育孩子的方式上要随时调整，不要老套。

由于科技进步，现在的孩子接收的信息量比以前大很很多，他们不会像我们以前那样懵懂，有时候他们提出的问题可能连家长都难回答。

所以，家长应该具备一些新鲜的思想，才能在教育孩子的道路上不那么被动。

例如，当孩子吵闹着要看《喜羊羊》或者某个动画片，家长要找理由说服孩子不要在吃饭时间看，就要懂得运用里面的某个情节。

这样的教育方式更加适应孩子的特点，也容易让孩子接受，相信获得的效果也是不言而喻的。

3、适当给予孩子自由有时候，对孩子管束太多，会让孩子永远长不大。

所以，家长管孩子的同时，但不限制孩子、约束孩子、替代孩子。

家长不应该对孩子“大包大揽”，要让他们从小学会做自己的主人，有机会自己作决定、并把自己的决定付诸实践来形成的。

如何把握课堂教学中“爱”和“严”的尺度在课堂教学工作中，教师往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过份,爱得太随便,就是束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”。

要把握这个度，首先应该明白什么是爱？什么是严？“爱”是什么？是宽容，是教师对学生的一种复杂而高尚的精神境界。

那么严是什么？“严”是指遵守或执行规定、规则十分认真，不偏离原则，不容马虎。

教师在课堂上应严格要求学生，才能使其养成良好的学习习惯和高尚的道德品质，才能适应社会的发展。

在教学实践中，成功的教育既要严格要求，又要热情关怀，这里的关键是要恰当地处理严和爱的关系，要把握适当的“度”。

没有爱便没有教育，教师唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师。

尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。

如果光爱无严，就会造成学生对教师的要求执行不力或者不去执行，达不到教育教学的效果和目的；相反，如果光严无爱，那学生对教师也只能是敬而远之或者冷漠、抵触，达不到教育的效果。

事实上，教育教学的真谛就是严与爱的和谐。

据我多年的课堂教学实践，教师只有做到了爱和严的适度，才能把爱与严很好的结合起来。

教师对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励,使师生之间关系融洽、和睦,而且要对学生严格要求,严加管教,使师生之间有一定的距离。

唯有做到宽严适度,严爱统一,才能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。

下面就从两个方面谈谈如何把握课堂教学中“爱”和“严”的尺度。

一、对学生的“爱”应该注意以下问题1.爱要有原则、有尺度。

任何时候教师对学生的爱都不是没有限制的，更不是没有原则的溺爱和纵容。

我们在管理学生的过程中都有这样的体会：有时候，优秀学生犯了错误，我们不是那么生气，觉得可以原谅，不去批评，而差生如果犯了同样的错误，就认为不可以原谅，必须惩罚。

这样做是不对的。

2.爱要细腻。

教师在教育教学过程中，不但要关心学生的学习和品德，还应该了解学生的性情及生活，观察学生的情绪。

严而有爱爱而有方——我的班主任工作在十五年的班主任工作中，我深深地感受到班主任工作的重要作用。

我就从“爱”、“细”和“严”三方面说说我的班主任工作情况：一、关爱每一个学生，教学中让学生的优点迸出火花，让所学知识得以致用。

“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。

例如，我在前两年所教的那一届学生中 曾经有一个学生在作文中给我写道：王老师，虽然我的成绩不好，但你一点都没有责怪我，我很爱这个班集体。

我虽然不能取得好的成绩，但我每天都会认认真真的对待我的工作，每天我都会把班级的地面打扫干净。

当时看了，我心里很受感动。

的确是这样，教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

你送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一个小小纪念品，他们都会倍受感动，并铭记在心。

在平时的教学当中，我还结合自己的学科向学生渗透一些思想教育，使得班主任今后工作更加顺畅。

例如我在教学《最后的姿势》一课时，我会让所有的学生去感受谭千秋老师那惊人的壮举，那不死的师德灵魂。

在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，我会引导他们应该如何面对他们的父母，如何尊重他们的父母，如何去感受父爱和母爱的伟大。

在教学《圆明园的毁灭》一课时，我会让他们去感受“落后就会挨打，只有自强不息才能立于不败之地”的道理等等。

通过这些教学的活动，拉近了师生之间的距离，使得班主任今后工作更加顺畅。

正所谓“亲其师，信其道，感其诚”。

二、细处着手，工作更上一层楼（一）、详细了解观察细学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。

要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。

我利用班会和课余时间与学生多交谈沟通。

教育孩子的十三大原则1，爱要有方，严要有度。

家教往往存在“两极分化”。

要么爱得死去活来，要么严得不近人情。

过份爱孩子的家长常常替孩子包办一切，使孩子从小不能学着用自己的力量克服困难，自己的事情自己不做，以为别人的帮助理所当然。

有的父母则以“爱”为理由，对孩子过份严厉，经常骂孩子，甚至打孩子。

这样的孩子往往会听话，但渐渐失去自尊、自信，失去勇于向上、百折不挠的劲头，失去敢于说真话的愿望。

理想的家教应该“爱有方，严有度”，父母要对孩子多说一些鼓励的话，多与孩子分享快乐时光，多给孩子发展的空间，相信孩子一定是最好的。

2，不要替代孩子选择。

中国家长对待孩子，常有一种“不放心”的心理，很多事情都帮着孩子做。

从小帮着孩子穿衣服，从小让孩子跟大人睡，孩子上学，帮着检查文具书本，不让孩子干家务活。

甚至长大了找工作、结婚，家长都要大包大揽。

在这种包办中，孩子的好奇心和想试试看的心理被抹杀，变得懒惰、依赖、怕苦怕累、没有主见、不负责任。

孩子能做的事，要早日放手让孩子自己去做。

关键的选择，要让孩子自己去选，以便增加孩子的责任感和自信心。

3，对多元智力的认识。

哈佛大学教授、心理学家Howard Gadner提出的人的多元智力理论等到人们普遍认可，这种理论认为，人至少独立存在着7种以上的智力，即：言语—语言智力，音乐—节奏智力，逻辑—数理智力，视觉—空间智力，身体—动觉智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。

这些智力在不同人身上，错综复杂地以不同的方式不同程度地组合在一起，使每个人的智力都有独特的表现方式和特点。

因此，我们应该清醒地认识到，智力是多方面的，表现形式各不相同，我们判断一个人聪明与否、成功与否的标准也应该多种多样。

不要过早地对孩子下结论，教育孩子一定要善于发现他的长处，予以挖掘发扬，最终就能做到每一个孩子都成功。

4，错误与成功同样重要。

大多数家长总认为“孩子犯错不好”，但对于孩子的成长来说，错误和成功一样不可避免，一样有意义。

浅谈教师对学生严和爱的度明朗完小赵兴翠“教不严，师之惰。

”这句话阐释了严与爱的辩证关系。

但是严格要求并不是超越实际，更不是处处、事事挑毛病，而是按照学生认识事物和接受事物的规律，耐心的诱导他们，发扬其优点，克服其缺点。

如果脱离实际就可能出现严而无格的现象。

同时，教师还应首先做到严格要求自己，否则，任凭你讲得天花乱坠，对学生如何严厉，其效果只能适得其反。

在教学中，教师的严和爱本身就是一个司空见惯不成问题的问题，严和爱是辩证统一的，因爱而生严，严中显现爱，但凡事都得讲究个“度”。

有的教师在教学中往往片面的理解“严师出高徒”这句古训，用过激的方法去处理一个问题，教学中过份严厉地对学生抱有较高期望，要求一切都很完美、一切要如自己所愿。

严不代表就是对学生好，过分严厉由之产生对学生讽刺、冷漠、体罚或是变相体罚等等，有伤学生尊严的手段，这只能引起学生的逆反心理和特殊情绪，也会因此以消极的态度来对抗老师。

“严”字当头难免给学生以冷若冰霜的感觉。

严厉有余而宽爱不足，在学生面前显得过份严厉、盛气凌人、居高临下只会让学生感到提心吊胆，战战兢兢，久而久之势必会影响学生身心健康的发展。

再次，教师对学生过份溺爱而严格不足，学生也会因此逐渐松散、懈怠，犹如“一盘散沙”，这样就难以控制和驾驭学生，以致难以进行正常的教育工作，反之，教师热爱学生，让学生感受到教师的爱护和鼓励那学生也会以积极的态度尊重老师。

所以“严要得法，严要有度”。

教师处于的是中心信息源的地位，控制着教育教学的全过程，但教师需要的是如何调整好自己在教学中的角色，如何在教学中严而不失爱的温存，怎样成为一个既严格而又不失爱的教育工作者，让自己成为一个处在师生间人际关系的艺术家，“爱中有严，严中生爱”这便是我今天要畅诉的教师在教学中如何掌握一个“度”的观点。

教师若不能把握好严和爱在师生间的分寸，正确处理好两者间的关系，那就有可能会陷入教育的误区。

对于学生，我觉得应该做到严格要求与耐心教育和爱的结合，这样才能取得良好的教育效果，要在严与爱之间格守自己的职责。

小学班级管理中“严”与“爱”的结合摘要：小学生是祖国的花朵，也是民族的未来和希望，科学管理小学班级非常重要。

在小学班级管理中，班主任是主心骨，作为班主任，首先要关爱孩子，积极帮助孩子们解决相处时存在的摩擦和问题，同时还要科学引导孩子们积极主动投入学习。

也就是说，班主任在小学班级管理中有着非常重要的作用，既要管理学生们的日常生活，又要管理孩子们的学习情况，只有这样，班级管理才能做到最优最好。

小学班级管理中，班主任要做到“严”与“爱”相结合，既要严格管理孩子，又要对他们充满关爱，两方面良好结合，才能让孩子们得到更好的发展，从而让孩子们健康快乐成长。

关键词：小学生；班级管理；“严”与“爱”梁启超先生曾说过：“少年强，则国强”。

这句话可以看出，加强对小学生们的管理，是一项兴国大计，它关系到了祖国的未来和发展。

小学班级管理中受管理的对象是小学生们，合理科学的管理，既能让孩子们友好相处、快乐成长，又能为他们营造出一个良好的学习氛围，让他们更好地投入到学习中，从而促进孩子们的全面健康发展。

1.小学班级管理中出现的问题1.班主任在小学班级管理中使用的方法不正确在现今强调“严”与“爱”的小学班级管理中，有很多的班主任并没有认识到这两个字的准确含义，并不能正确理解在班级管理中怎样才能做到“严”与“爱”。

例如，有些班主任们在班级管理中只有“严”，小学生年龄小，比较依赖老师，过度的的严厉会使孩子们出现畏缩心理，不敢表达自己的真实想法，孩子们的自由与创新能力得到了极大的限制，甚至会出现一些心理创伤，严重地阻碍了孩子们的全面健康成长。

还有一些班主任在班级管理中会有一些严厉的惩罚措施，有时可能还会当着全班学生的面去惩罚孩子，这对孩子的自尊心造成了极大的伤害，长此以往，孩子们会在以后的成长中变得极度地不自信[1]。

1.小学班级管理条例流于表面形式二胎开放政策实施之前，我国每个家庭基本上都只有一个孩子。

当孩子进入学校，并不是说老师想科学管理就能达到科学管理，现实情况是部分家长会有一定的干涉和阻扰。

班主任应怎样把握对学生的严与爱-班主任论文班主任应怎样把握对学生的严与爱班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，同时班主任也是学生最信任、最依赖、最可靠的人，班主任对学生的教育和影响是持久的、深远的，甚至有时会影响到学生的一生。

那么作为班主任如何做好班级管理工作呢，如何切实为学生服好务呢？我认为可以从以下几方面努力：1、“爱事业，爱学生”，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。

2、“勤了解，勤解决”，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。

3、“细体会，细处理”，做好班主任工作要做到一个“细‘字。

4、“全负责，无私心”，做好班主任工作应注意一个“全”字。

5、“严管理、有尺度”，做好班主任工作，要把握一个“严”字。

6、“方法有度，处理适度，”，做好班主任工作，要讲究一个“度”字7、“处处有爱心，工作有耐心”，做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。

班主任作为班集体教学活动的组织者和领导者，他们工作的质量，决定着班集体的精神面貌，深刻影响着学生的身心全面健康发展。

教育是一门艺术，班主任工作更是一门管理学生的艺术，而搞好这门艺术则主要体现为怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱。

班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，是由班主任老师的理智感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。

表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。

班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含了更多的社会内容，具有广泛的社会意义，因为它不仅是一种态度，一种肯定的情感，它还是一种评价。

班主任的一句话有时能改变一个学生的一生。

——关爱学生，主动推进我认为这很可能是因为我们的爱的方式不当造成的。

有人曾把班主任对学生的爱的方式不当概括为以下四种类型。

1）传统的家长式的爱，表现在班主任言行专制，不尊重学生人格，将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批评训斥，甚至辱骂体罚。

班级管理要“严而有度，爱而有心”班主任是一个班级的管理者、组织者，不仅要教学有水平，还要有科学管理班级的能力。

因此，一个好班主任既是给孩子们传授知识的好老师，又是启迪学生心灵的人生导师，其工作任重而道远。

我个人认为对班级的科学管理，要在“严”和“爱”上下功夫，让学生健康快乐地成长。

一、班级管理要合理掌握“严”古人云：“教不严，师之惰。

”“严”是班级管理工作的基础。

“严”，就是在学习中、纪律中严格要求学生。

学习是要靠自觉的，但小学生本身有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。

只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来造就制约圈，才能形成好的班风与纪律，才能为他们成长开垦出一片沃土。

当然“严”并不是要一直板着脸，俗话说：金无足赤，人无完人，正在成长中的学生难免会有这样那样的缺点和错误。

有的老师看到学生犯了错误就批评指责，有的老师火气一上，还责骂，体罚。

表面看来是教师恨铁不成钢，但实际上却有害于学生的身心健康。

对学生的“严”应体现在既对学生严格要求，但不损害学生的身心健康，以理服人，让学生心甘情愿地接受教育，以改正不良习惯和品行。

俗语说“严师出高徒”，“今日严格，明日合格”。

这些都充分说明了严的必要性。

所以要想做好班级工作，教育好学生，就必须严。

但要做到“严而不厉，严而有度”。

二、班级管理要正确把握“爱”苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。

”对学生要有爱心，相信每一位班主任都很清楚做到这一点的重要性。

可是为什么在现实中却出现老师认为自己爱学生但学生认为老师不爱自己的矛盾现象呢？这固然和师生无法完全统一的立场有关，当然和老师自己的管理方法也有一定关系。

我认为，要做到爱学生，必须要做到以下三点。

首先，一定要做到公平公正。

不要以学生家庭条件优劣或是成绩好坏对学生区别对待。

学生的眼睛是雪亮的，老师对个别学生稍有不同他们都能很快感觉。

例如：有一段时间，我经常提问一个喜欢的小女孩，过了一个星期每次我要提问时，下面的学生就会叫出那个女孩的名字。

对孩子的爱应是“严而有度，爱而有方”今天，园内组织教师一起观看了高义薄云大爱无疆--感动中国2011年度人物胡忠、谢晓君老师的事迹报告视频。

深受触动，这一对坚守雪域高原支教12年的四川教师胡忠、谢晓君夫妇。

他们在去四川藏区福利学校支教前，都是成都中学的老师，他们坚守藏区12年支教，无怨无悔。

胡忠老师只有300元的生活费，他和他的学生共同生活在一起，上课时是孩子的老师，生活中是孩子的爸爸，给这些孤儿孩子无微不至的关爱。

3年后，他的妻子谢晓君老师带着年仅3岁的女儿也来到这里支教。

谢晓君虽然饱受病痛的折磨，但她还是强打精神吊着盐水还要来到课堂中。

他们真的是把这些孤儿当成自己的亲生儿女来对待。

他们用最朴实的简单的一句话回应了留在西藏的原因那就是：“我爱那些孩子，他们也需要我”。

是的，孩子需要爱，幼儿园的孩子也离不开我们幼儿园教师充满爱的精心管理。

古语云：“亲其师，信其道。

”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为管理者的教师就必须要爱孩子，关心孩子，把自己的爱洒在教育管理上。

像我这个担任小班教学的老师，特别是在新生来园的日子更要用爱来呵护孩子，让他们更快适应幼儿园，爱上幼儿园。

开学了，又迎来了一批可爱的孩子们，初到一个陌生的环境，孩子们显得那么的新奇，那么的陌生，又那么的无助。

当家长离开后，看着他们伸着一双稚嫩的小手哭喊着要妈妈，真令人心疼，大人们初到新环境还感到陌生呢，更何况小小的孩子们，于是我和配班老师以及保育员通过细心观察，了解每个孩子的性格，用一份爱来呵护他们，改变他们不安的心里状态。

1．不是妈妈，胜似妈妈。

我们班有三分二以上的孩子从没有入过托，有的也只是在早教园里上1个多小时的课，还有家人陪着。

入园前，他们已习惯了在父母亲的怀抱里撒娇、发嗲等的生活方式。

而入园后，这一可靠而又安全的屏障不复存在。

所以有的孩子会感觉很无助、伤心惶恐而闹情绪。

在孩子入园前每天的晨间接待我和班内老师总会主动去和孩子打招呼，从家长怀抱中接过孩子，亲切的牵起他们的小手，给孩子们一个热情的拥抱，亲亲他们的小脸蛋，这种具体而又直观的形体语言不仅能让幼儿真实地感受到老师如妈妈般的的关爱，让他们感到即使离开了父母亲的怀抱，他们依然是安全的。

教育孩子要做到严爱有度教育要有规则，但规则不能随心所欲而制订。

对孩子严爱有度，把握好规则。

便是教育成功的一半了。

很多家长，在教育孩子的经历中，都有各种各样的感受。

可以说，若是从某个角度老说，每个家长都是很好的教育者。

家长爱孩子，天经地义，虽然方法方式不一样，但是目的都是一个。

希望孩子成才有出息。

出发点是好的，过程也夹杂了很多酸甜苦辣，但最终结果是否都如人愿昵？当然了，这里面唯有家长的体会最深。

孩子朝着希望目标发展，家长感觉成功的喜悦，可谓是教育成功；但是另外一部分家长则认为自己是个教育的失败者。

无论成功与失败，其实都有一个共同的地方，那就是不要忽略自己教育孩子的基点，也就是自己给孩子定的标准底线。

说得通俗点，就是不要让孩子在你这里得寸进尺。

教育要有规则，但规则不能随心所欲而制订。

对孩子严爱有度，把握好规则,便是教育成功的一半了。

有利于孩子的事情，要创造条件让孩子多去实践，并且在其中给予一些必要的指导。

不利于孩子身心成长的行为，要坚定的批评指正，坚决不能妥协，有事处于爱子女的心态，觉得偶尔退让一次，没有什么大影响，殊不知，一旦妥协一次，就等于将不良的行为习惯给强化了一次，加固了孩子对坏行为的印象。

结果是可怕的。

方式上要随时调整，不要老套。

现在的孩子跟以前的孩子不一样，他们很有思想，有个性，有思维深度，不能小看他们。

家长应该具备一些新鲜的思想，才能在教育孩子的道路上不那么被动。

小孩子尽管小，但是也要在乎他们的感觉。

但是，不能孩子想怎么样就怎么样，有时还要给她一点儿脸色看看，让他们知道爸妈的心思。

应该让孩子知道，爸爸妈妈也是会生气的。

让孩子成为一个自由的孩子。

管孩子，但不限制孩子、约束孩子、替代孩子' 我们需要需给他们提供适宜的环境和条件。

让他们从小学会做自己的主人，有机会自己作决定、并把自己的决定付诸实践来形成的。

如果孩子没有机会自己作决定的话，他的意志就被闲置了，这个时候，他就会成为别人的一部分。

“爱而有度,严而有格”在家庭教育中的实践意义
“爱而有度,严而有格”是指在教育子女时，父母要既要有爱心，也要有分寸，既要温情脉脉，也要时刻保持明确的界限和准确的规矩，这种教育方式在家庭教育中有很重要的实践意义，包括以下几个方面：
1. 培养孩子的自我认知和情商。

给予孩子关怀和表扬是必要的，但是因为“宠爱”而疏忽纠正孩子的缺点可能会导致孩子自我陶醉，“严而有格”适当制止是引导孩子正确的认知和情商表现的必要手段。

2. 建立家庭和谐氛围。

在父母管理下构建约束性高、规范性强的家庭生活，可以使孩子明确自己的责任和义务，明确家庭的规矩，这对于建立一个团结和谐的家庭氛围至关重要。

3. 培养孩子的责任感和独立性。

给予孩子适度的自主权利，倡导孩子独立思考，是鼓励孩子自我认知和独立性的必要途径。

家庭教育中，“严而有格”理念应用在孩子的学习、生活上，不轻易为孩子代劳，对于孩子的错误行为或不负责任的行为给予适当的规劝和惩罚，目的是要让孩子学会自我检讨和独立解决问题的能力。

4. 建立正确的家庭教育价值观。

“爱而有度,严而有格”在传宗接代、传承家风、培养正确的人生态度等方面有重要的作用。

父母身教，规范家庭的伦理道德，鼓励孩子通过自己的努力获得进步和满足感，为孩子塑造一个快乐、健康、有责任感的成长环境，这样孩子在成长过程中也能更好地学会理性思考问题、认清事态本质。

教育中的“爱”与“严”作者：戴秀红来源：《广东教学·教育综合》2017年第17期从事教育工作26年来，我长期在山区农村学校工作，山区的学生由于家庭教育配合不当，在性格、处事、为人及学习中虽有纯朴、刻苦的一面，但有不少学生无心上学，思想意识落后，纪律表现差的劣习，如何使这些学生成为有用之才，我在教育管理上坚持一个“爱”字，落实一个“严”字，做到爱严相济。

下面谈谈我在教育学生过程中的一些肤浅认识和做法。

一、爱是教育的基础记得我省的教育专家丁有宽老师曾经说过这样一句话：“没有爱就没有教育。

”得不到师爱的学生比得不到母爱的孩子更感到委屈，教师的教育教学过程，是一个充满爱心的劳动过程。

热爱学生是教师职业道德的核心。

热爱学生是一种崇高的道德感情，它包含着极其丰富、深刻的内容，这是衡量一个人民教师道德水平的重要标尺，教师应把自己的全部心血倾注在热爱学生，培养合格人才上。

对学生的爱在教育中如何体现呢？1.关心学生，了解学生。

关心学生，教师应从日常关心做起。

要关心他们日常的学习和生活。

对有困难的学生，教师应主动给予帮助，让学生感到在学校的温暖，营造出新形势下的师生关系。

教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等，才能根据学生的不同性格特点，因势利导地有针对性地进行教育。

2.尊重学生的人格和自尊心。

就后进生而言，他们一般在班上为数不多，但他们的能量不小，影响较大，他们有强烈的自尊心，怕讽刺，但往往又得不到尊重，有好胜心，但又不能取胜，往往表现出自卑感，容易自暴自弃；有一定的上时心，但又对自己要求不严，意志薄弱，缺乏恒心；对集体不关心，逆反心理严重，又怕老师缶家长告状。

因此，他们便常常自甘“落后”，思想消沉，学习疲沓，好动生事。

教师如果能借助各种形式，利用一切机会同后进生交流感情，充分尊重他们的人格，因人、因地、因时、因事不同而区别对待，因才施教，抓住他们的“闪光点”，肯定其成绩，激发其进步，他们就会主动积极与教师配合，努力改进，与“昨天告别”。

当好班主任需把握好“严”和“爱”的尺度陶先生捧着他的爱心给了犯错小男孩四颗糖，感动了一颗幼小的心灵；中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。

”是的，从某种程度上说，教育的惩罚是为了让很多人今后不受法律的惩罚。

班主任工作是一门艺术，班主任只有恰当地掌握好爱与罚的尺度，融天使与魔鬼的特质于一体，让学生爱你敬你服你，才可能在教育工作中获得最大收获。

1. “罚”的教育学生毕竟处于成长发育阶段的孩子，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误，因此，要对他们严格要求。

但“罚”并非苛刻、专制、固执己见。

我是这样来理解“罚”的。

（1）“罚”而有理。

当任课教师与学生之间或学生与学生之间出现矛盾时，此时首先要求班主任及时了解情况，分清对错和利害，择优选择最为合理、恰当的措施。

我要讲的是作为班主任应如何做好后期的引导工作。

作为班主任老师，平时就应该指导学生学会理解、学会宽容，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师，在处理学生之间的关心上学会宽容。

教育学生应“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了，同样，处理同学之间的关系也应这样，运用换位思考的方式。

在班级生活中，学生之间出现矛盾或分岐，是经常发生的，是在所难免。

班主任要作耐心的做好学生的心理疏导工作，一方面要让学生懂得，人生在世，各种矛盾冲突也是难免的，涉及原则性的矛盾冲突，当然应该争出个是非来。

在非原则性的矛盾冲突发生后，即便是自已有理，也不能得理不饶人，如果因为自已有理就去“据理力争”，不愿退让，其结果必然是让对方、更让周围其他人难以接受，解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则；若是在矛盾冲突中自己是无理的一方的话，那更应该主动认错，多陪不是。

另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会。

爱而不溺、严而有格、严而有信、严而有度------师爱的艺术卢梭曾幽默的说过：“你想让孩子成为低能儿吗？办法只有一个，无休止的关心他吧！”由此看来，要想使孩子成才，教师应懂得一些爱的艺术，要从“无微不至”转向“有微不至”，多一些引导，少一些干预，多一些鼓励，少一些包办。

教师应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。

对学生有无爱的情感，直接影响教师的工作态度和教育行为。

这就要求我们每一位教师都要做到以下几点：首先，关爱学生，必须善于走进他们的情感世界。

学生希望老师是他们值得信赖的、无话不谈的知心朋友。

师生需要对话，而当学生对教师说真话的时候，教师如何反映就更为重要了，正如苏霍姆林斯基所言：“要是一个孩子向你说了心里话，你的教育工作就有了很大的成绩，但是以后的情况如何，在极大的程度上取决于他们怎么看待和感受你对他心灵所做的合乎人性的触动。

”作为教师，必须同学生打成一片，去关心他们接受他们，必须洞察他们的内心世界，打开他们紧闭的心扉，在师生之间架起互相信赖的桥梁，在感情上和心理上产生共鸣。

“感人心者莫先乎爱”，对爱的渴求是每个学生的心理需要，教师只有把爱的情感“投射”到学生的心里，师生之间才能产生“心心相印”的情感体验，从而收到良好的教育效果。

“教育艺术之树只有直根于爱的土壤里，才能开出鲜艳的花、结出丰硕的果。

教育中的一切技巧和方法离开了‘爱’这一基础，都将变得苍白无力。

”⑤由此可见，心理沟通的最好方法是爱。

教师只有用一颗爱心，去拨动学生心灵深处的琴弦，才能奏出最美好的乐章。

其次，要尊重学生。

热爱学生首先要学会尊重与宽容学生。

中国几千年的传统观念，使得教师具有绝对的权威地位，教师往往回不自觉地以一种居高临下的方式来表现自己对学生的爱心，这种生硬的爱，很容易引起学生的反感。

有位教育专家说过这样有意思的话：“在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一个战战兢兢地站着，甚至是跪着的灵魂。

浅谈中小学严爱并举的教育艺术【内容提要】未成年人是教育的客体，教育要严爱并举，严爱有度，爱而不溺，严而不罚，严慈相济既是一门新的教育艺术，也是一个教育法宝。

【关键词】教育严爱并举必要性出发点归宿【参考文献】引言又是一学年即将结束,几位班主任老师交谈着这个年工作中的酸甜苦辣,分析了本学年的成功和失败的地方，预测着今年中考可能取得好成绩。

老师们分享着成功的喜悦,分担着失误的责任,思考着未来的教育。

交流成功经验时，有一个共识，就是初中教育要严爱并施。

但是，一些老师对严和爱如何把关显得有些困惑，于是引起了我的思考和回忆，写下本文，与教育同行共勉。

一、对初中学生严爱并举教育的必要性。

驶入二十一世纪，传统的“黄荆棍下出状元”的教育手段一去不复返了，教师对学生传统的威慑力也不复存有了，另一方面，随着经济的发展，社会的进步，多媒体的普及，学生懂得更多，身心发展更快，也更富有心计，这个增一减，对教育工作提出了新的要求，教师面临很多新的挑战。

教师应对“花样繁多、手段先进”的调皮捣蛋学生的法宝是严爱并举的教育艺术。

1、对初中学生严爱并举教育是适合初中学生身心发展特点的需要。

教师的客体是人。

中学生的心理意识逐渐增强，初步理解自己、控制自己；有自尊、自信、自爱、自豪；学习兴趣、积极性随教师的感情而转移；处在水平发育时期，处于智力发展的关键年龄，特殊水平常在这时昙花一现，尤其需要教师的注重。

中学生处在人的社会化过程的重要阶段，处在人生发展的关键时期，个体逐渐走向成熟，身体发育第二次高峰，自我意识发展第二次飞跃。

心理世界更为丰富，是身心发展的关键时期。

他们生理早熟、心理幼稚、情绪矛盾、学习疲劳，学业不良，考试焦虑；行为失控，欺骗说谎，偷窃破坏，攻击对抗，离家出走，甚至犯罪；交友不慎，涉世不深，经验不足，主观能动。

“人牵不走，鬼牵着跑”。

要成为一个高素质的人，教师必须关心爱护学生,做学生的朋友，用师爱感化学生,使其沿着严格要求的教育目标迈进。

爱而不宠，细而有方，严而有度“教师是成人世界派往童年的使者”，班主任尤其如此。

连年来的班主任工作实践，使我深深地感到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的基本前提，同时还要用爱心去对待和爱护我们的学生。

爱是一座熔炉，它能熔化一切“顽石”。

但是教师对学生的爱，不是溺爱，要讲究爱而不溺，细而有方，严而有度。

一、“爱”之始，遍及每个孩子一个老师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。

工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。

让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。

著名的教育家陶行知先生曾说过一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”班主任了解、发现学生的优点是工作基础，而让他的优点迸出火花，这才是班主任教育能力的体现。

我班王冠傲同学，是一位活泼、调皮但集体荣誉感很强、富有爱心的男学生，学习基础很差，数学成绩开学初时只有五十几分，语文勉强合格。

对于这样的学生，对他的教育我是尽量的去挖掘他的优点，平时活动中让他的优点迸出火花，用发展的眼光在鼓励中引领他成长，在我的关怀和鼓励下，他的成绩快速上升，飞快进步。

对于学生而言，老师送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一颗小小的糖果，他们都会倍受感动，并铭记在心。

正所谓“亲其师,信其道,感其诚”。

二、“细”着手，工作更上一层楼(一)详细了解观察细要想及时全面地了解学生，需要老师平时多注意观察学生的变化。

帅老师常常利用课堂多余时间和课间休息，与学生交谈沟通。

让学生谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好，甚至是学习上、生活中的烦恼，聊聊他们的喜怒哀乐。

通过沟通了解大部分学生的性格特点和兴趣爱好，最终连那些平时沉默寡言，敬而远之的学生也能畅所欲言，讲一些心里的悄悄话。

(二)量化管理制度严在对学生进行了较为详细的了解之后，我根据班级目标和学生实际，制定尽可能详尽而又具有可操作性的班纪班规。

严爱有度许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。

怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。

内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。

班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。

班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。

班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。

因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。

班主任一句话有时能改变一个学生的一生。

于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。

由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。

前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。

”有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。

这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。

因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。

家长要对孩子严格好的观点材料父母严格管教孩子的正确方式：有度、有理、有方、有恒。

八年级一班白敬德家长很多家长信奉“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”，对孩子的家庭教育十分严格，觉得这才是培养孩子成才的唯一途径。

其实，话只说对了一半。

对孩子严格要求，当然不是什么坏事，但如果一味严格，不讲究方式方法，反而会妨碍孩子的成长，带来破坏性的后果。

可如今仍有许多家长一见孩子犯了错误，便丧失理智，咒骂、殴打孩子。

一些孩子被打服了，吓怕了，也失去了自尊和勇气。

一旦犯错，便产生强烈的恐惧感。

久而久之变成一个性格怯懦的人。

正如鲁迅先生所说，终日给以冷遇或呵斥，甚而至于打扑，使他畏葸退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡，然而父母却美其名曰“听话”，自以为教育的成功，待到放他到外面来，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。

如果家长不会引导孩子，只知道威逼孩子，孩子对家长的教育便不会信服。

有些孩子因为父母的不当教育方法，学会了钻空子，甚至控制父母。

所以我们要蹲下身子，和孩子沟通，了解孩子的想法，才能带他走向正确的方向。

尊重孩子的人格，父母应该如何掌握好家庭教育的尺度？除了严格要求，还需要掌握这“八字箴言”：有度、有理、有方、有恒。

了解孩子的特点，站在孩子的角度，走进孩子的内心深处，让孩子自我反省。

父母严格管教孩子的正确方法八年级一班胡韵含妈妈通过这次学习，我总结出以下几点：1、尊重孩子的“狡辩”-----反馈效应。

每当家长指出孩子的错误时，孩子总会找出很多个理由来证明自己的清白。

这时，家长一般都会气愤地称孩子的这种行为为“狡辩”，其实，这并不是狡辩，而是孩子对家长教育的一种反馈。

2、分析并尊重孩子的反馈。

当孩子对我们的教育作出反馈时，我们首先要对孩子的这种反馈作出分析，当然，这种分析不仅仅是针对孩子的语言进行分析，还要连同孩子的动作及神情进行分析。

3、针对孩子反馈出的问题，对其进行有目的的教育。

当家长分析出孩子反馈出的问题时，就可以针对孩子的反馈进行有目的的教育。