如何做到班级管理严爱有度

班级中的严与爱班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。

班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。

作为班主任，首先要有一颗爱心，要有对学生的挚爱之情和为教育事业献身精神，并且在班级管理中要恰当处理好刚性管理与柔性管理，即严与爱的关系，这样才能有效地提高班级管理的质量。

一、班级管理中要突出“严”。

教不严，师之惰”道出了“严”的重要性。

“严”要解决的问题是班级最基本最主要的问题，当然，“严”不是严厉、严酷，“严”要有“格”的限制，这种“严”要求以能鼓舞人，激励人进取为目的，要严中有情、严中有信、严中有章、严中有爱。

1. 制定严密的班级管理计划。

班级管理计划的制定要符合学校和班级管理的实际。

科学、合理、严密的班级管理计划，可以成为班级活动的指南针。

2. 班级纪律要严明。

班主任针对本班学生特点，在班级中制定可操作性强、行之有效的规章制度，才有利于良好班风的形成。

3．对违纪学生要严肃处理。

对犯错误的学生进行批评教育，是一种心理上的刺激和震动，是对其不良意识和错误行为的冲撞，能唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反思既往、中止不良行为，向着正确方向前进。

有效的成功的批评，可以改变一个人，将一个人引向成功，使他一生受益。

学生从班主任的批评声中，如果能领悟出严中有爱，批评自己是为自己好，他也就从中得到了前进的信心和能力。

4．班主任要严格要求自己。

“身教胜于言教”，班主任不仅要严格要求学生，更要严格要求自己。

学生受教育的过程是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师尤其是班主任人格力量所施加的影响。

二、班级管理中的“爱”。

教育不能没有爱，没有爱就没有教育。

做到爱学生就应该从以下几个方面做起：1充分信任和尊重学生正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，才能赢得学生们的尊重。

信任学生，班主任首先要转变观念，让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。

要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。

论班级管理中的严爱统一班级管理是学校教育中非常重要的一环，而严爱统一则是一个关键的管理理念。

它包含了对学生的严格要求和对他们的关怀爱护，同时要求教师和学生要保持一致的行为规范和价值观念。

在这篇文章中，我们将探讨班级管理中的严爱统一的重要性，并分享一些行之有效的管理方法。

让我们来看看为什么严爱统一在班级管理中如此重要。

在一个班级中，学生是管理的对象，而教师则是管理者。

为了保持良好的教育秩序和学生全面的发展，教师需要对学生进行严格的管理和教育，同时也要给予他们足够的关爱和理解。

只有严格要求学生，才能帮助他们养成良好的学习习惯和行为规范，从而提高他们的学习效果和综合素质。

而对学生的关爱和理解，则可以激发他们的学习兴趣和积极性，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

在教师和学生之间保持一致的行为规范和价值观念，则可以增强班级的凝聚力和向心力，形成良好的班集体氛围，有利于师生和谐相处和良好的教学效果的实现。

在班级管理中，教师要注重对学生进行个性化的管理。

每个学生都是独一无二的，他们的性格、兴趣爱好、学习习惯都不尽相同。

教师要对学生进行差异化的管理和教育，针对学生的个性化特点，采取不同的管理方法和教育策略。

对于学习能力强的学生，要给予其适当的自由空间，鼓励他们充分发挥自己的才能和潜力；对于学习能力较弱的学生，要给予其更多的关爱和帮助，帮助他们树立正确的学习观念和方法。

只有把每一个学生的需求都纳入管理的范畴，才能实现全面的发展和教育的目标。

在班级管理中，要注重与家长的沟通和协作。

家长是学生成长过程中的重要支持者和帮助者，他们对学生的教育和管理起着决定性的作用。

在教育管理中，教师要与家长保持密切的联系，及时了解学生的学习和行为情况，与家长共同探讨学生的问题和解决办法，共同为学生的成长和发展努力。

只有教师和家长保持一致的管理理念和教育目标，才能实现对学生的全面管理和教育。

在教育管理中，严爱统一不仅仅是一种理念，更是一种实践。

如何做到班级管理严爱有度良好的班风的形成，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。

下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。

一、严的教育学生毕竟是孩子，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误，因此，要对他们严格要求。

但“严”并非苛刻死板、固执己见。

我是这样来理解“严”的。

1.严而有理，理而有情。

当师生之间或生生之间出现矛盾时，此时首先要求班主任及时了解情况，分清对错和利害，择优选择最为合理、恰当的措施，如何做好后期的引导工作。

作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师。

其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。

2.严而透情。

人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。

在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。

在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。

学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。

此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下。

这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。

记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。

3.严而垂范。

首先，作为班主任要能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。

用自己的人格去感染学生，以轻松愉快、积极向上的心境迎接晨起的朝霞。

二、爱的教育生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。

班级严管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级严管理4篇班级严管理第1篇班主任工作是学校工作的重中之重，是学校工作中不可缺少的组成部分。

作为学生的组织者、教育者和指导者，班主任在学生的成长过程中起着重要作用。

从另一方面来说，班主任的工作很辛苦，肩负的责任很重，工作难度很大。

特别是在农村，因为农村的很多家庭家长不重视教育，从而导致班主任的工作更加不易，因此很多老师都不愿意当班主任。

由于学校工作需要，今年学校安排我担任五年级（1）班的班主任，由于多年没担任班主任工作，当时真有些发憷。

但是想到领导的信任，我毅然接下了这项艰巨而神圣的工作。

五年级（1）班共有40人，男生17人，女生23人。

看着40张稚嫩的笑脸，我的心里激动不已。

如何把40个来自8个自然村的孩子们带好呢？下面就说一下我的具体做法。

一、树立班级管理理念刚刚升入五年级的学生还处在不会辨别真假、是非的阶段，对不良事物的诱惑还没有抵制能力，对很多现象和事物还很好奇，比如网络、台球、结交朋友，甚至有时还会出现拉帮结伙搞小动作，以及逃课情况。

这种现象不仅是学生个人的问题，也与家长也有着直接的关系。

针对这些不良因素对学生的影响，我利用开学第一周的时间深入到他们中间，了解他们每一个人，了解他们的家庭、父母、学习情况、兴趣爱好、社会交往以及将来的理想，做到对学生的情况了然于胸。

通过了解、观察，我知道：班内小调皮有4个，但不是不可救药；有一名男生学习优异、沉稳、扎实；90%的女学生有很强烈的要强心和求知欲，有赶超比帮的精神。

了解了学生的这些情况后，我认真思索，先从自身抓起，首先在各方面为孩子们做好榜样。

认真学习、查找、翻阅有关班主任的事迹和资料，并且细心观察、研究其他班主任的工作方法，向他们请教经验。

然后结合我班的实际，转变自己以前的老式管理方法和陈旧的思想理念，将现代教育理念注入到班级管理之中。

严格管理与关爱结合——高中班主任本学期经验分享作为高中班主任，在班级管理中面对的问题和困难是不少的。

为了更好地帮助学生学习和成长，我采取了严格管理和关爱相结合的方式进行班级管理。

在本学期的工作中，我不断探索和实践，积极总结经验，希望能够在未来的工作中更好地为学生服务和管理班级。

首先，作为班主任，在管理班级的过程中要有一个严格的标准，不允许任何学生在班级上出现任何不良行为。

比如说，学生们不能迟到、早退、缺课以及做出不文明的言行，否则就要给予相应的惩罚。

当然，在执行过程中，也需要随时关注每个学生的个性和性格，以便如果需要，能够及时地落实一些个别化的措施。

这样一来，不仅能够维护班级的秩序，还能够有效地提高学生的纪律意识和规矩意识。

另外，在班级管理中，也需要加强对学生的关爱与照顾。

我们要尊重每个学生的特点和需求，提供适合每个学生的教育服务，并积极关注学生的成长，激发学生的学习兴趣和潜力。

比如，在课堂教学中，我注重调动每个学生的积极性和参与度，鼓励他们多发言、多交流，帮助他们避免学习上的压力和疲劳。

另外，在学生生活中，我也常常主动关心他们的身体、情感和精神上的需求，尤其是一些家庭困难的学生更是需要我们的照顾和关爱。

比如，在疫情期间，我们班级组织了线上课堂和群聊，在大家互相交流、探讨的同时，也增进了学生与老师之间的感情。

在这个过程中，我还采用了一些有效的管理方式和措施来提高班级管理效能。

比如，我会定期组织班级的卫生打扫、布置主题墙、安排表彰优秀学生等活动，提高学生的荣誉感和自豪感。

另外，在班级中，我还会加强学生的协作与互助，充分发挥班级的集体力量，让学生们更好地沟通和协作。

总体来说，班级管理需要我们关注学生的心理健康，倾听他们的声音，以及重视他们的种种需求。

同时，我们也必须采取一定的班级管理方式和方法，提供一个有效的管理框架来保证班级的正常运转。

在实践中，严格管理和关爱结合是最重要的管理方式，也是最有效的班级管理方式。

班主任要做到“爱范严”班主任是学校中非常重要的一环，他们不仅要负责管理、教育和关心学生，还要承担着学生成长中的各种问题。

在这个过程中，班主任要做到“爱范严”，既要有爱心，又要有严肃性，才能更好地帮助学生健康成长。

下面就让我们详细来谈一下班主任要做到“爱范严”的重要性及实践方法。

班主任要做到“爱范严”的重要性非常明显。

爱心是班主任工作的基础，只有真心关爱学生，才能够建立良好的师生关系。

而严肃性则是班主任履行职责的重要保障，只有有条不紊地管理班级事务，才能够确保班级的正常秩序。

班主任在工作中要同时注重爱心和严肃性，这样才能更好地发挥自己的作用。

班主任要做到“爱范严”的实践方法有很多。

班主任要时刻保持一颗爱心，关注学生的成长，关心他们的生活。

要及时了解每个学生的情况，包括家庭情况、学习情况、心理状态等，及时帮助他们解决遇到的问题。

班主任要敢于严肃，对于学生的错误行为要及时制止，不能姑息养奸。

在处理纪律问题时要公正，严格执行学校的规章制度，不能因为某些原因而放松对学生的管理。

要为学生树立正确的行为准则和价值观念，引导他们健康成长。

在日常工作中，班主任还可以通过多种形式来做到“爱范严”。

比如在开展班会时，可以通过座谈交流的形式亲近学生，了解他们的需求和想法，同时也可以对一些学习和生活上的问题进行纠正和引导。

在考试成绩下来后，班主任可以及时查看学生的成绩，并根据实际情况采取不同的措施，对成绩优秀的学生进行表扬，对成绩较差的学生进行适当的督促和辅导，帮助他们提高成绩。

班主任可以加强对班级风气的管理，组织一些文明、健康的活动，为学生营造良好的学习和生活环境。

除了在教育管理工作中做到“爱范严”，班主任还要不断加强自身的素质和能力，提高自己的专业水准。

通过不断学习和提高，不断完善自己的教育理念和教育方法，才能更好地适应时代发展的要求，更好地为学生的成长提供支持。

班主任要做到“爱范严”，需要全校师生的共同努力。

只有全校一致认可班主任的工作，才能更好地促进学生的全面发展。

浅谈班主任如何把握好爱与严的度班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。

因此，班主任形成健康、向上、和谐的良好班风，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。

怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究的问题。

一、要将爱心贯穿于教学与管理全过程生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。

（一）班主任用爱教学的重要性。

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。

教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。

内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。

班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。

班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。

班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。

因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起，班主任的一句话有时能改变一个学生的一生。

由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。

这就是所谓“亲其师，信其道”。

相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确、教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。

因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”。

这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。

班主任治班方略班主任治班策略XXX班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织的基本保证。

一个优秀的班级体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个优秀的班级体需要班主任做大量深入细致的工作。

作为班主任，我秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合本班的实际情况我就从“爱”“”勤“”“严”和“细”四个方面说说我的治班策略：一、班主任必须要有“爱”要做好一个班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

我们作为班主任要做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。

工作中，要平等的对待每一位学生，不偏心。

让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助研究有困难的学生，真心地鼓励进步的学生。

如果学生生病了，一句暖心的慰问，也是关心。

学生有心事了，叫出来跟他聊聊，。

学生会感受到我们的爱。

二、班主任必须要“勤”正如俗语所说：“一勤天下无难事”。

要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。

也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。

1、手勤班主任常打电话或发微信、校讯通与家长联系，特别是经常违纪、迟到的学生，这样可以家校双管旗下，事半功倍。

比如教室出现纸屑，班主任主动捡起或扫一扫，无形中就能使学生不会乱丢乱扔，考试布置考场，很多的事情班主任带头来做哪怕仅仅是一次、一分钟对学生的影响是深远的。

班主任的行为能感化学生，换来的是学生行为的规范，学生的行为也能感动我们班主任。

2、嘴勤班主任要常常找学生说话，了解他们的研究情况家庭状况，出格是当学生研究成绩有动摇时，与学生谈心，找出其缘故原由，鼓励其努力，迎头赶上，对学生成长十分重要。

班主任可充分利用好每周的班会，在宣扬积极向上的班级风气的同时，多表扬学生，少批评学生。

善于挖掘学生的优点，让每个学生找到自身的优点。

班级管理要“严而有度，爱而有心”班主任是一个班级的管理者、组织者，不仅要教学有水平，还要有科学管理班级的能力。

因此，一个好班主任既是给孩子们传授知识的好老师，又是启迪学生心灵的人生导师，其工作任重而道远。

我个人认为对班级的科学管理，要在“严”和“爱”上下功夫，让学生健康快乐地成长。

一、班级管理要合理掌握“严”古人云：“教不严，师之惰。

”“严”是班级管理工作的基础。

“严”，就是在学习中、纪律中严格要求学生。

学习是要靠自觉的，但小学生本身有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。

只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来造就制约圈，才能形成好的班风与纪律，才能为他们成长开垦出一片沃土。

当然“严”并不是要一直板着脸，俗话说：金无足赤，人无完人，正在成长中的学生难免会有这样那样的缺点和错误。

有的老师看到学生犯了错误就批评指责，有的老师火气一上，还责骂，体罚。

表面看来是教师恨铁不成钢，但实际上却有害于学生的身心健康。

对学生的“严”应体现在既对学生严格要求，但不损害学生的身心健康，以理服人，让学生心甘情愿地接受教育，以改正不良习惯和品行。

俗语说“严师出高徒”，“今日严格，明日合格”。

这些都充分说明了严的必要性。

所以要想做好班级工作，教育好学生，就必须严。

但要做到“严而不厉，严而有度”。

二、班级管理要正确把握“爱”苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。

”对学生要有爱心，相信每一位班主任都很清楚做到这一点的重要性。

可是为什么在现实中却出现老师认为自己爱学生但学生认为老师不爱自己的矛盾现象呢？这固然和师生无法完全统一的立场有关，当然和老师自己的管理方法也有一定关系。

我认为，要做到爱学生，必须要做到以下三点。

首先，一定要做到公平公正。

不要以学生家庭条件优劣或是成绩好坏对学生区别对待。

学生的眼睛是雪亮的，老师对个别学生稍有不同他们都能很快感觉。

例如：有一段时间，我经常提问一个喜欢的小女孩，过了一个星期每次我要提问时，下面的学生就会叫出那个女孩的名字。

班级管理要严中有爱有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。

经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。

一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。

由于小学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。

“感人心者，莫先乎情。

”工作中，领导、同事、家长以及学生们都知道我是一位非常严厉的老师，但我严中有爱，我的严厉能换得家长的信任，赢得学生的喜爱。

学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。

这就还要通过多种方式向学生传递爱意。

在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。

比如在和学生谈话结束时，我会摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。

因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。

我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个小学班主任要带好这些孩子，就要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起体验成功与失败。

如何正确把握班级管理中的严与爱在教学过程中班主任起到尤为重要的作用，在班级管理的过程中，班主任是整个班级的核心作为一个教育者班主任应该在日常的教育过程中注重对学生爱与严的培养，不仅在工作中要严格要求学生更应该用爱去教育学生。

在针对学生身上存在的问题进行分析后，针对学生基础差，能力弱，等针对特点来提高学生的自我管理能力提高他们的学习成绩。

标签：班级管理学生班主任严与爱教育一、严1.以身作则在教学过程中，一个班主任的影响力是很大的，因为学生的学习模仿能力很强，因此，班主任的言行举止对学生有一定的感染作用，能够在潜移默化中起到以身作则的表率作用。

班主任在日常教育学生的过程中，也要做到严于律己养成良好的学习与工作习惯。

在日常生活中，能够为人师表，起到一定的行为准则的表范作用，在道德情操方面，要保持高尚的情节，并且能够在工作上认认真真踏实严谨，从而使班主任作为权威在班级中有一定的良好表率作用。

例如自身如果能够做到上课不迟到，那么学生也会学习班主任的这一个优良品德，而保持上课不迟到的好习惯，如果因为一些特殊原因做不到上课不迟到，班主任应该及时在学生面前进行解释或者进行适当的道歉，让学生知道，好习惯是应该保持的。

另外，由于学生的动手能力不算太强，在进行班级管理的过程中，也需要让学生明白事情的利与弊，在教室打扫卫生的过程中，班主任应该做到能够自觉地保持周围环境的干净，并且能够把自己周围的垃圾捡好以后放进垃圾桶，给学生一个榜样的形象，这样长久一来，学生就能通过模仿班主任的行为养成良好的习惯。

2.严中透情学生作为低年级的学生，从各个方面而言都比较容易犯错，容易有一些不良思想和行为倾向的存在。

在日常的行为守则中，班主任应该通过讲解，让小学生更加明白规范条例中的对与错，从而遵守相关条例，如果出现一些迟到、早退、旷课现象，班主任应该对其进行相应的批评和检讨。

由于涉世还未深，容易出现学习成年人坏习惯的现象，班主任一旦发现学生身上出现这样的情况，一定要对其进行教育。

班主任论文之班级管理中“严”与“爱”学校是个育人的大集体，而班是这个育人大集体中的一个小集合体。

班主任，即“小校长”对各班管理工作的好坏直接影响着学生的成长、学校的声誉、办学水平和发展前景。

因此班主任在班集体中的作用极为重要。

我通过多年的班主任工作有如下体会：一、与学生相处要有爱做好班主任工作，象热爱教育事业一样，要关心班上的每位学生，没有爱就没有教育，爱学生是教师必须具备的美德，作为班主任更应该具备这样的美德。

只有奉献爱心才能干好自己的工作。

俗话说：“世人的爱有多种多样。

”而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的感情，它不同于父母对子女的天伦之爱，它蕴含着更丰富的社会内容，具有广泛的社会意义。

1、爱使取得信任的方。

班主任对学生的爱，在内容上表现为班主任要深入细致的了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重信任学生，适度要求学生等。

这不仅是人之间的一种态度，一种情感，而且还是一种评价。

对学生的态度，常常反映学生所在集体、甚至是一种社会的评价。

班主任在通过各种方式做学生的思想教育工作时，总要选择适合该学生的某一阶段、某一方面的一个切入点，以利于工作的开展，收到理想的效果，这本身就包含着班主任对学生的思考核评价。

因此，学生往往把班主任对自己的信任、关怀、爱护等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在爱一起。

有时班主任的一席话能改变以个学生的一生，这样的例子不胜枚举，于是这种情感实际上转化成了一种社会环境因素，在学生心目中具有不同寻常的心理负担。

由此可见，班主任对学生的“爱”对教育好学生是多么重要！2、爱使管理、教育学生的基础教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。

苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为教育的奥秘，他的座右铭是：“把整个心灵献给孩子们”。

又经验的班主任都有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他们，关心他们，替他们操心时，无论是尽心的帮助，还是严肃的批评，甚至是斥责。

学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师，信其道”。

班级管理严爱并行的班主任工作总结6篇篇1尊敬的领导、同事们：在这个充满活力的季节里，我们迎来了又一个学期的结束。

作为班级管理严爱并行的班主任，我深感责任重大，使命光荣。

今天，我将对过去一个学期的工作进行总结，以期在未来的工作中更好地为同学们服务。

一、班级管理：严格与关爱并行在过去的一个学期中，我始终坚持“严格与关爱并行”的管理理念。

我认为，班级管理既要注重规矩的制定与执行，又要充满人文关怀。

在规矩方面，我制定了详细的班级规章制度，明确了每位同学的职责与义务。

同时，我积极推行量化管理，通过加分扣分的方式，激励同学们自觉遵守纪律。

在执行规矩的过程中，我始终坚持公平、公正、公开的原则，让每位同学都能在良好的环境下学习和成长。

在关爱方面，我时刻关注着每位同学的思想动态和学习生活情况。

对于家庭困难、学习困难的同学，我给予了特别的关心和帮助。

我鼓励他们积极参与课堂讨论和课后活动，通过个别谈心、家访等方式，帮助他们树立信心，克服困难。

同时，我也注重培养同学们的团队合作精神和社会责任感，让他们在关爱中成长。

二、教学工作：注重实效与创新在教学工作中，我始终坚持以提高学生综合素质为目标，注重实效与创新。

首先，我认真备课，精心设计每一节课。

在教学内容上，我注重知识的系统性和趣味性，力求让学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

同时，我积极采用多媒体等现代教学手段，提高课堂教学效果。

其次，我注重学生的个性发展。

在课堂教学中，我鼓励学生大胆提问、发表自己的见解。

对于学生的独特观点和见解，我总是给予充分的肯定和赞赏。

这不仅激发了学生的学习热情和创造力，也为学生提供了展示自我、锻炼能力的机会。

最后，我注重与学生的互动和交流。

在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和交流，让他们在相互学习、相互启发中提高自己的能力。

同时，我也通过课后辅导、家长会等方式，与家长和学生保持密切的联系和沟通，及时了解学生的学习情况和思想动态。

三、课外活动：丰富多样促成长在过去的一个学期中，我积极组织了丰富多彩的课外活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中增长知识、锻炼能力。

2024年班主任工作要把握好四个“度”一、把握好严格管理的“尺度”班主任要严格管理班级，因为对学生来说既是一种挑战，也是一种考验，同时还是一种锻炼。

当然，严格管理并不是指法西斯式的管束和管理，而是指在尊重学生、信任学生的基础上对学生提出一定的要求，并引导他们在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。

在班级管理中，班主任对班级的严格管理必须把握好一个“度”，即严格管理≠法西斯式的管束。

严格管理班级要把握好以下“四度”：1. 把握好惩罚的度在班级管理中，班主任对违反纪律、屡教不改、态度恶劣的学生应给予必要的惩罚，但惩罚必须把握好度。

班主任在实施惩罚时，首先要弄清事情的真相，要弄清学生是出于什么原因才犯错误的。

其次，惩罚的方式要多样化。

班主任在实施惩罚的过程中，要讲究方法，要动之以情、晓之以理，要让学生明白老师对他所犯错误的批评是善意的，老师的批评教育是为了他好。

2. 把握好表扬的度在班级管理中，班主任对学生的表扬也要把握好度。

一方面，班主任要善于发现学生的闪光点，并及时给予表扬和鼓励，这样会使他们更加自信、自爱、自强；另一方面，班主任对学生的表扬要恰如其分，不能言过其实。

因为一旦学生产生自满骄傲的心理，就会过高地估计自己，过低地看待别人，这对他们的成长和进步是极其不利的。

3. 把握好批评的度批评是班主任在班级管理中常用的教育方式之一。

在批评学生时，班主任也要把握好度。

首先，批评时要对事不对人。

其次，批评学生时要注意场合和语气。

再次，批评学生时要有一定的耐心和恒心。

4. 把握好与家长沟通的度班主任与家长沟通时也要把握好度。

一方面，班主任要尊重家长，虚心听取家长的意见和建议；另一方面，班主任也要实事求是地分析学生的情况，向家长提出合理化的建议。

如果班主任与家长沟通时一味地指责学生的不是和缺点，就会导致双方产生对立情绪；如果班主任对家长提出的建议和建议置之不理或一味地附和家长的意见，就会让家长觉得自己的孩子跟着这样的老师学不到知识或本领而感到失望。

感，也不像学困生那样容易自暴自弃。

他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。

对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。

二、实掩自我管理。

培养管理能力班级常规管理是一项整体的育人工程。

把学生的积极因素调动起来，共同构筑学生自我管理机制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

１．建立值班班长制按学号轮流当值班班长，班中的光阴荏苒，二十年来一根粉笔，三事由值班班长全权负责，常务班长协尺讲台，教学工作恪尽职守。

班主任工助工作。

这样极大地激发了学生的主作更是一直难于割舍，因为我爱每一位动性，培养了他们的才能，班级的自我学生，喜欢为每一位学生服务。

班主任管理得到了加强，班集体内部也日趋是班级的管理者、组织者、领导者、校规团结．校纪的执行者、教与学双向交流的沟通２．民主改选班干部者，学生学习、生活、娱乐的辅导员。

肩为了使更多的学生有当班干部的机负着引领、辅导和帮助学生更好的学会，让每一个学生都相信“我能行”。

同习、生活及学会做人的责任。

班主任工时也能时时督促班干部把事情做好。

这作虽然辛苦，但心里是愉快的。

样既可以给更多的学生提供锻炼的机一，正确关爱，营造温馨公平的班会，又有利于学生干部摆正个人和集体集体的位置，正确处理值日生管理制度和任１．“偏爱”学困生务承包责任制度。

班级管理爱心为首。

所以我总是３．教育学生诚信办事，本分做人精心营造一种平等、和谐、有爱的气教育学生诚信办事，本分做人这一氛，让学生体验集体的温暖和同学问工作，不是靠班主任的一两次说教完成的友谊。

尤其是让学困生感受到自己的，它要贯穿于班主任班级管理始终，这在班上有一席之地，让他们大胆参与就要求班主任平时要做大量的思想教育班级管理，并在管理中克服自身不良工作。

的行为习惯。

三、建立竞争机制，形成竞争氛围２．“严爱”优等生让学生参与竞争是提高学生心理优等生，谁都爱他们。

“严”与“爱”结合在班级管理中的运用秦达文（江苏南通师范学校第二附属小学园）在平时的实际教学中，大多数班主任会走向两个极端，一是过于严格，总是当着孩子的面，严厉批评违反班级纪律的孩子，并通过这种形式强迫孩子遵守秩序和纪律；还有过分放松的现象，很难树立班主任的权威，班主任发出的指令和任务的安排，孩子无法保证完成的质量和数量。

孩子面对未知的世界充满好奇，这个年龄段的孩子往往非常活泼。

同时，由于家长在家庭教育中过于爱自己的孩子，许多孩子没有形成高度的纪律性。

也有一些孩子自理能力不强，也需要班主任的照顾。

如果班级管理过于严格，孩子很容易害怕班主任，孩子有问题和麻烦不愿与班主任交谈；如果是对孩子过于溺爱的班级管理，孩子就会过于散漫，课堂秩序混乱。

因此，如何把握班级管理的宽严性，已成为每位教师在工作中都要思考和解决的问题。

一、班级管理中严格的尺度在班级管理中，严格而不严厉是在班级管理中使用“严格”的正确方式。

对孩子的严格要求可以帮助他们初步树立遵守课堂纪律和维护班级公共秩序的意识。

但严格也要有标准，这就要求班主任在日常活动中与孩子进行沟通，根据孩子的心理承受能力，在严格的管理中做到点到即可。

严格的管理不是严厉地训斥犯错误的孩子，而是告诉他们哪里错了，他们已经造成了什么不良影响。

对待学习，坚持“严格”这个词。

孩子们刚刚入学，天真浪漫，不约束自己的行为，容易分散他们的注意力。

他们的注意力专注的时间不长，更多的注意力与兴趣和情感有关，课堂上经常出现注意力不集中的现象。

此时，教师必须努力耳听八方，眼观六路。

例如，当看到一些孩子坐不下来开始玩耍时，教师可及时提醒：“我最喜欢这样的眼睛，圆圆而明亮，看着老师，注意力就可以集中。

”“我看到了你多么喜欢学习，请眼睛一直看着老师，我爱你。

”这时，其他孩子都会坐下来一起看着黑板。

在教学工作中，班主任必须有足够的耐心，关心孩子的学习和生活，充分了解孩子，既有利于教学工作，又能充分理解孩子的言行，及时纠正孩子的缺点。

班级管理要严而有度教师的管理方式地学生的学习行为有着总要的影响，严格的管理方式能够对学生的心理起到震慑作用，造成学生过度的畏惧心理，不利于学习积极性的发挥，有疑问的时候也因为恐惧而不敢提问，更不会亲近老师，也无法做到“不耻下问”。

虽然这种管理方式下学生表面上言听计从，非常顺从，但是内心世界却是对教师的行为持漠视甚至抵触，这就是我们所谓的口服心不服，不利于学生长期的世界观、价值观和人生观的形成。

所谓“上有政策，下有对策”，对于教师的严厉管理，学生可能会采取两种方式来处理，一种是与教师对着干，即学生与教师之间是一种矛盾甚至是敌对的关系，教师要求什么，学生就要做出相反的行为；另一种则是对教师的话言听计从，成为一名乖学生，从学生长远的发展来看，这两种结果都对学生的长期健康成长产生不利的影响。

作为班级的直接管理者，班主任的主要工作就是管理学生的学习和生活，教师的过于严厉只能给学生带来不好的影响。

因此，在平时的管理中，班主任要根据学生的实际情况来采取灵活的管理方式，发挥学生学习的积极性。

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。

我认为教育教学班级管理也是如此，教是为了不教，管是为了不管，老师现在所做的一切都是为了有一天能让孩子独立，变得勇敢，拥有个性，要是事事指挥引导，让孩子循规蹈矩，那无异于限制孩子的个性发展，久而久之，学生追求新知的兴趣减少，他们的思考力僵化，學生的创新能力尘封。

然而个性也有有好坏之分，如若任由孩子不良个性肆意发展，也必将成为阻碍孩子健康成长的不利因素。

因此，在时代不断发展的今天，寻求并建立新的师生关系亦是班级管理与教育教学的当务之急，重中之重。

一、严而有度方法之一：爱的教育教育的功能除了传授知识以外，更多地承载着学生精神和价值观的引导与塑造。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：没有爱就没有教育。

班主任的管理作为一项常规性的教育工作，从某种程度上来说是对学生爱的给予和引导，爱学生是班主任的天职，。

论班级管理中的严爱统一严爱统一要求教师对学生进行严格要求。

学生是班级管理的主体，教师要对学生进行积极的引导和教育，引导学生树立正确的人生观、价值观。

在班级管理中，教师应根据每个学生的实际情况，对学生进行个性化的管理和指导，帮助学生规范自己的言行举止，培养学生良好的学习习惯和行为规范。

教师还要对学生进行严格的纪律管理，要求学生按时完成作业，按规定着装上课，不得在课堂上打闹嬉戏等。

只有对学生进行严格要求，才能够让学生养成良好的习惯和规范的行为，提高学生的自律能力和学习效率。

严爱统一要求教师对学生进行爱的呵护。

爱是班级管理中至关重要的一环，良好的班级管理需要教师对每个学生充满爱心，对学生进行关怀和关注。

在日常教育工作中，教师要及时发现学生的优点和长处，对学生进行及时的表扬和鼓励，激励学生继续努力前进。

教师还要关注学生的心理健康，倾听学生的心声，帮助学生解决遇到的问题，让学生感受到教师对他们的真心关爱。

只有在爱的呵护下，学生才能够在和谐、温暖的班级氛围中茁壮成长，建立自信和自尊，积极面对学习和生活中的困难，培养出健康、快乐的个性。

严爱统一在班级管理中实现统一的管理标准。

在班级管理中，教师要对学生进行统一的管理要求，不因个人情感或主观因素对学生进行差别化的待遇。

在教育教学活动中，教师还要树立良好的榜样，对学生进行模范引领，引导学生遵守学校规章制度，培养学生良好的行为习惯和学习规范。

在班级管理中，教师还要促进学生之间的团结和合作，营造和谐的班级氛围，实现学生之间的互相尊重和互助共进。

只有统一的管理标准，才能够构建完善的班级管理体系，营造和谐、秩序的教育教学环境。

严爱统一在班级管理中扮演了非常重要的角色。

严格要求和爱的呵护是班级管理的两个重要支柱，二者相结合，能够有效地促进学生的健康成长。

在实际工作中，教师要树立正确的教育理念，加强班级管理工作，努力打造和谐、秩序的班级氛围，为学生的全面发展提供良好的环境和条件。

用“爱心严格身教”驾驭班级班级管理是每位教师必须面对的挑战之一，一个良好的班级管理能够有效地提高教学效果，营造良好的教学氛围。

而作为老师，如何才能用爱心严格身教来驾驭班级呢？下面我们将探讨一下。

身教。

身教是最有效的教育方式。

一位教师的言行举止会深深地影响到学生的成长，我们要做好身教的榜样。

教师要学会尊重学生，与学生平等相待，做学生的朋友和引路人。

我们要有高尚的品德和良好的素养，做到言传身教，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在实际的班级管理中，我们可以通过以下方法来用“爱心严格身教”来驾驭班级：1. 建立民主的班级管理制度。

在班级管理上，我们要善于倾听学生的声音，给予学生更多的参与和决策的机会，让学生感受到自己的重要性。

学生也要遵守班级的规章制度，做到秩序井然。

2. 关心学生的个性特点。

每个学生都有自己的独特个性和特点，我们要善于关心学生，了解他们的兴趣爱好，培养他们的特长，并给予他们更多的关爱和鼓励。

3. 做到言出必行。

班级管理需要教师严格要求自己，并做到言出必行，让学生知道教师的严格是出于对他们的爱护和关心。

4. 坚持身教。

教师要做学生的良师益友，用自己的言行举止来影响学生。

要做学生的引路人，带领他们树立正确的人生观和价值观。

用“爱心严格身教”来驾驭班级，是一种师生之间互相尊重、互相理解的管理方式。

只有教师用爱心对待学生，给予学生温暖和关爱，同时在管理班级上要有一定的严格和规范，从自身做起，做学生的榜样，才能真正驾驭好班级，营造一个良好的学习氛围。

希望每一位老师都能够用“爱心严格身教”来驾驭好自己的班级，为学生的成长和发展做出自己的贡献。

班主任要做到“爱范严”班主任是学校教育工作中非常重要的一环，承担着对学生进行思想品德教育、管理和照顾的任务。

在日常的管理和教育中，班主任需要做到“爱范严”，即既要有爱心，又要有规范和严肃性。

下面我将从“爱”和“范严”两个方面分别阐述班主任应该如何做到“爱范严”。

一、爱1. 爱护学生班主任首先要对学生有一颗爱心，要尊重每一个学生的独特个性，包容学生的不足，给予学生关怀和爱护。

在日常教育工作中，班主任要多从学生的角度出发，理解学生的心理状态和需求，时刻对学生的生活和学习给予关心，做到深入了解每个学生的个性、家庭情况、学习情况等，努力做到学生问题的第一知情人，时刻与学生建立良好、和谐的关系。

2. 用爱心对待学生除了关心、关爱学生之外，班主任还要学会用心和爱心对待学生。

无论学生犯了什么错误，班主任都应该首先用关爱和理解的态度去面对，帮助学生进行正确的引导和教育，并给学生机会改正错误。

在平时的教育工作中，班主任要学会倾听学生的心声，给予学生积极的鼓励和肯定，让学生感受到慈爱和关怀，从而使学生在良好的情感环境中成长。

3. 激发学生的学习兴趣班主任要有爱心，就要让学生在学习中能够感受到快乐和成就感。

班主任可以通过创设轻松愉快的学习氛围，组织各种有益的课外活动，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中能够感受到快乐和成功，从而激发学生的学习热情，促进学生的健康成长。

二、范严班主任在教育管理中要做到“严”，即要有一定的规范和纪律性。

在日常的教育管理中，班主任要在严格要求自己的也要严格要求学生，让学生明确自己在学习和生活中应该遵守的规范和纪律，并对学生进行相应的引导和教育，让学生在规范和纪律的教育下建立良好的生活习惯和行为规范，形成健康的学习生活方式。

2. 严明纪律在班主任的管理工作中，应该建立并严格执行一系列的班规班纪，要求学生在校园内服从校规、班规，并遵守班级纪律，要求学生自律、自觉执行，如果发现学生违反纪律，学生要接受相应的处理和教育，树立正确的学习行为和规范。