(无生试讲)我和祖父的园子

祖父的园子说课稿祖父的园子优秀说课稿(优秀9篇)作为一名教职工，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

说课稿应该怎么写呢？这里的9篇祖父的园子优秀说课稿是作者小编为您分享的祖父的园子说课稿的相关范文，欢迎查看参考。

祖父的`园子优秀说课稿篇一一、说教材：《祖父的园子》是部编本人教版五年级下册一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。

主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活。

言语新鲜自然、率真稚拙。

充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，使文章犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。

表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。

文章文字虽然浅显，但意境很美。

是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。

“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。

不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。

祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不同的活动，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。

至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。

玩闹累了，就在园子里睡下。

“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。

祖父给与“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的成长。

祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。

本文善用寄情于景，寄情于物。

课文中描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。

《我和祖父的园子》优质教案《我和祖父的园子》优质教案（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《我和祖父的园子》优质教案（通用5篇），欢迎大家分享。

《我和祖父的园子》优质教案1学习目标1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

课时安排1课时A案教学过程一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。

上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。

今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。

三、按阅读提示再读课文1.用自己喜欢的方式再读文。

2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。

3.想一想，你什么喜欢自己读的段落?有什么感受和体会?四、汇报交流1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。

”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

”(1)从这几句话中，你体会到什么?(预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;“我”对它们非常喜爱;作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。

等等。

学生回答后，追问从哪些句中体会到的。

)(2)有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣?说说为什么?(1)预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。

理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为;“我”的举止很天真、幼稚;“我”的举止很可爱;等等。

②其实哪里是铲;……把狗尾巴当做谷穗留着。

理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱;把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事;等等。

五年级上册语文第19课我和祖父的园子课文《我和祖父的园子》是苏教版五年级语文上册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。

店铺为五年级师生整理了课文《我和祖父的园子》资料，希望大家有所收获!五年级上册语文第19课《我和祖父的园子》课文呼兰河这小城里住着我的祖父。

我出生的时候，祖父已经六十多岁了。

我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这些蝴蝶极小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。

祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。

祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。

祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。

当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。

哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。

有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。

祖父铲地，我也铲地。

因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。

其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。

也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?”我说：“谷子。

”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。

”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。

”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。

祖父虽然教我，可我并不细看。

一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。

黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。

跑了几步就又去做别的了。

玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。

小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案《我和祖父的园子》描写了作者在园中自由自在的童年生活，这份自由和快乐，不仅来自于祖父的园子，更源于祖父的爱。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案一教学目标：基础知识积累认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

方法与能力理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

情感与思想体会作者的心情，有感情地朗读课文。

拓展与延伸让学生利用双休日的时间，走进田野，亲近自然，放松自己的心灵。

教学重、难点：突破体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

教学过程：一、导入同学们，今天我们要学的这篇课文又是关于童年的——《祖父的园子》。

二、阅读课文既然是关于童年的文章，我们不仅要知道这是一所什么样的园子，更要体会到这座园子给作者的童年带来了哪些乐趣(即作者在园子里做了些什么，感受到了什么)?带着这两个问题分组朗读课文，思考并交流。

提示：要充分调动学生的积极主动性，让学生自己学习，互相交流，教师只是稍稍引导与点拨。

注：一定要在充分朗读的基本上，引导学生抓住具体的语句来体会作者童年的——自由、快乐、幸福!例句参考(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。

当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。

2、祖父的园子第一课时自我介绍：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文组号考生，我今天试讲的题目是《祖父的园子》，下面我的试讲正式开始！礼仪：同学们今天可真精神，都准备好了吗！好，上课！同学们好，请坐！一．创设情境，导入新课同学们，今天我们一起来认识一位女作家（手指屏幕），你们知道她是谁吗？你手举得可真高，你来说，是的，萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。

该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。

我们今天学习的课文就是其中的一篇，请同学们伸出小手指，跟着老师一起书空课题。

（板书：2、祖父的园子）。

同学们，父字的一撇捺要写得舒展一点才好看，子字是三笔写成，第二笔竖钩，钩要出。

）好，我们一起将课题读一下，嗯，声音真响亮！那读了这个课题，你有什么疑问？或者说你想知道些什么？你想知道园子里有什么？你呢？你想知道我和祖父在园子里做什么？别着急，那就让我们走进课文，一探究竟吧。

二．解决生字词1.认读生字词课前请同学们在家预习课文了，那老师做个小调查，读两遍的举手，读三遍的举手，课文读的这么熟了，你们课前预习的非常棒。

那现在老师要来考考你们，本课的词语宝宝们你还认识吗？他们可迫不及待地想要和你们见面呢？来，第一组词语谁来读一读？你举手的姿势很标准，你来试一试。

恩！字正腔圆！那你仔细来看看，他们有什么共同点，你有一双火眼金睛，对，它们都是蔬菜。

第二组谁来？你来！哎，别着急，第二个词？对“蚂蚱”,“蚱”是第四声，你再读一下，这下读好了，那你说一说第二组词语写的是？对，这些词语都是昆虫。

你真是一点就通。

第三组你来读，你来说一说，它们写的都是？是的，写的是作者在院子里做的事情，你举一反三的能力可真强。

同学们，我们一起将本课的重点词语读一读，预备齐，你们的声音真像鸟叫一样，悦耳动听！2.理解生字词，书写生字词，带入句子朗读在这些词语中，你们有不明白的吗？看你眉头紧锁，你对哪个词语有疑问？你不理解“瞎闹”这个词语，谁来帮帮他？这位女生，你来！（嗯，解释的非常棒）那你是怎么理解这个词语的呢？是啊，联系上下文理解词语是个不错的方法。

部编小学语文五年级下册《祖父的园子》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。

题目：祖父的园子内容：正确、流利、有感情地朗读课文；默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么；能体会课文表达的思想感情。

基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。

二、教学设计。

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。

3.能体会课文表达的思想感情。

教学重难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；默读课文,能说出祖父的园子里有些什么,“我”和祖父在园子里做了什么。

2.难点：通过朗读，想象画面，体会课文表达的思想感情。

教学准备：课件、课文插图。

教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文A组3号考生。

我今天试讲的题目是小学语文五年级下册《祖父的园子》。

下面开始我的试讲。

一、复习导入，学习充满自信。

1.背诵第一课三首古诗。

2.我们从古诗中感受了古代乡村中的儿童生活，感悟到独特的生活情趣，今天有一篇课文会带领我们感受别样的生活情致，请看课题。

板书课题：祖父的园子。

齐读。

二、研读课文，体会“我”的感受。

1.默读课文，思考：祖父的园子给你留下怎样的印象？划出你认为写得比较好的句子，写下自己的感受。

2.生反馈交流对园子的印象，预设：美丽自由……（板书美丽自由）3.文中哪些地方让你觉着园子的美呢？①指名回答。

预设：颜色鲜艳的昆虫美高大的榆树美两个比喻句写出了蜜蜂和榆树美……②小结：园子里的景物都是美丽的，自然园子也是美丽的。

③出示课文插图，感受园子的美。

作者笔下美丽的园子寄予作者怎样的感情？（热爱）④指导有感情地朗读相关语句。

4.课文哪些部分让你感受到了自由？①反馈：“我”和祖父在园子里的活动以及课文第三部分对景物的描写。

祖父的园子试讲稿范文(6篇)第一篇: 祖父的园子试讲稿学习目标：1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

二、自学生字（课前完成，检查）1、读准生字词（分辨多音字）。

2、形近字对比组词。

3、分析难写字和易错字。

4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。

三、初读课文，知大意。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．找出生字新词，注意读准字音．3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？1观赏小昆虫，大榆树2跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7用草帽遮脸睡觉四、理解课文，1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。

2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。

满足，得意，自由自在，无忧无虑3、有感情的朗读你喜欢的部分。

课后反思：祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。

资料交流：学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。

体会作者的情感。

因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。

并在读书的基础上，交流：（1）“我”在园子里心情是怎样的？（2）是从哪些描写中体会到的？交流中引导学生读有关的段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。

第二篇: 祖父的园子试讲稿教学目标1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

祖父的园子试讲稿逐字稿
大家好，今天我要给大家讲一个园子，这个园子是属于我的祖父的。

我的祖父是一个非常喜欢种花种草的人，他的园子里有各种各样的花卉和植物，非常漂亮。

进入园子，首先映入眼帘的就是一片长满鲜花的草坪，草坪上面布满了各式各样的花朵，有玫瑰、牵牛花、鸢尾花、茉莉花等等，颜色鲜艳，非常漂亮。

在这片草坪的中央，还有一座喷泉，水流从喷泉中心的石头上溢出来，形成了一个小小的水池，非常适合在夏天来这里放松一下。

向园子深处走去，你会看到一排排的美丽花坛，横跨整个园子，每座花坛里都栽种了不同的花卉和植物。

这些花卉和植物非常富有特色，有些花朵的颜色非常奇特，有的花卉又非常小，需要仔细地观察才能发现它们的美丽。

在这些花坛中央，还有一些小小的雕塑，能够为整个园子增添一份雅致的氛围。

园子的中央还有一座小山丘，在山丘的顶端植被非常茂盛，是整个园子中最为壮观的地方。

从山丘的顶端，你可以俯瞰整个园子，可以看到各种各样的花卉和植物，以及一些小草坪和小溪流。

在我的祖父的园子里，有一个非常有特色的地方，那就是小溪流。

小溪流从山丘的顶端开始，缓缓地向园子的深处流去。

沿途，有很多小的石头和水波翻滚，非常有生机。

在小溪流的两侧，还有一些小小的水生植物和鱼儿，让这里显得非常有生态特色。

以上就是我祖父的园子，它是一个集美丽、生态、雅致于一身的地方，非常值得大家来一次参观。

谢谢大家！。

祖父的园子试讲材料作为一名教师，我们需要准备充分的试讲材料来展示我们的教学能力和专业知识。

针对题目“祖父的园子”，我将用一篇文章来呈现试讲材料。

以下是我的试讲内容，希望您能满意。

祖父的园子尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我是今天的讲师，今天我将带领大家一起探讨“祖父的园子”这个题目。

通过这个题目，我们可以深入了解中国传统文化以及亲近大自然。

请大家跟随我一起进入祖父的园子，领略其中的美妙。

首先，回想一下我们小时候，曾经有没有过机会去祖父或祖母家的园子里玩耍？祖父的园子往往是一个秘密的天地，充满了各种美丽的花朵和花香，各种蔬菜和水果也在那里繁衍生息。

这是一个我们跟随祖父一起学习和游戏的地方。

其次，让我们一起来欣赏祖父园子的美景。

在这里，可以看到各种各样的花朵，有鲜艳的玫瑰、清新的百合、娇俏的牡丹……这些花朵在祖父的精心照料下，如同一朵朵绽放的画作，散发出迷人的芬芳。

不仅如此，园子里还有着绿油油的蔬菜，新鲜的水果等待我们去采摘，品味着自然的馈赠。

然后，让我们体验一下园艺的乐趣。

在祖父的园子里，我们可以学到很多关于园艺的知识。

祖父会告诉我们不同植物的生长环境和生长方法，如何正确浇水和施肥，以及如何防治害虫等问题，这些都是非常实用的园艺知识。

我们可以亲自动手，跟随祖父的指导，一起种植、养护植物，感受到园艺带来的快乐和成就感。

最后，我们可以通过园艺活动来感受自然的美好。

在祖父的园子里，我们会亲眼见证季节变迁的奇妙，春天的花儿盛开、夏天的蔬菜丰收、秋天的果实累累、冬天的绿植萧索，每一个季节都有不同的美景和乐趣。

同时，我们也会被大自然给予的宁静和平和所感染，感受到它们给予我们的滋养和力量。

通过祖父的园子，我们可以了解到中国传统文化对大自然的敬畏和亲近。

我们应该保护大自然，保护我们共同的家园。

只有我们用心去照顾、去保护，大自然才能给予我们更多的美丽和滋养。

以上就是我的试讲材料，希望能够引起您的关注和欢迎。

谢谢大家！。