美丽的小兴安岭 教师编试讲稿

《美丽的小兴安岭》课文教案（精选13篇）《美丽的小兴安岭》课文篇1学习目标①认识“融、汇”等10个生字。

会写“汇、欣”等14个字。

能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

课前准备①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②制作小兴安岭四季风光的。

第一课时情境导入①播放小兴安岭四季风光的课件。

②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

引导质疑①读了课题，你最想知道什么？（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）②你找算怎样解决这些问题呢？初读课文①初步感知。

a.学生带着刚才提出的问题自由读课文。

b.在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。

②检查交流。

a.出示带生字的词语，指名读，集体读。

b.重点指导难读的字。

难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎnc.指名学生读课文，大家评价。

再读感悟①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

②学生读画，教师观察学情。

写字写词①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

②写生字一遍，再抄写词语一遍。

第二课时检查字词听写生字词。

听写后同座互相批改。

感悟品味①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。

a.根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

◆体验“抽出”的过程。

体会“抽出”用得真好。

◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b.欢的语句。

多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。

◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？学生回答，教师板书：葱葱茏茏密密层层封◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。

美丽的小兴安岭一、导入世界那么大，我想去看看，同学们，今天我们一起去东北的小兴安岭，走进课文《美丽的小兴安岭》，齐读。

二、初读1、同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习成果，大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？A、你手举得最快，请你来——不仅读的准确，而且字正腔圆，声音洪亮。

请你当小老师带领大家一起来读。

小老师当的称职，同学们读的也带劲儿。

但字不仅要会读，更要会写，大家观察一下在这组生字词里哪一个字最容易写错？——欣赏的赏，同学们看黑板，第一笔是竖，最后一笔是点。

眼过千遍，不如手过一遍。

快拿起手中的笔在练字本上把这个字写上三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。

开始吧。

这位同学不仅字写得正确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。

2、看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们迫不及待的想要读课文了，别着急，带着老师的一个问题：小兴安岭给你留下什么印象？同学们在读书的时候，教室里充满了琅琅的读书声，从大家专注的神情中，老师终于明白了什么叫求知若渴。

B、你想来回答，请你来——美丽（板书：美丽）。

简单的两个字就概括了文章的主要内容，真会读书。

三、研读1、课文从那几个方面介绍小兴安岭的美丽呢？——春、夏、秋、冬。

（板书：春夏秋冬）这是怎样的写作顺序？是的，就是时间的顺序。

现在请大家默读课文，看一看这四个季节的描写有哪些相同点？你找的很准确，四个季节，都是先写树木，再写树木周围的景色。

先把握文章的结构，会让我们更轻松理解字词句的含义。

老师有疑问了，这样都是相似的内容，不会觉得单调吗？你读懂了作者，这样相似的内容，会让读者更清晰地感受四季的变化，内容上更加条理清晰。

2.下面请同学们来大声自由的朗读课文，找出自己最喜欢的季节，并写下自己的体会。

老师发现同学们在读书的时候都在书上留下了阅读的痕迹，养成了不动笔墨不读书的好习惯，老师很欣慰。

C、你的书上画的很详细，请你来回答——你喜欢小兴安岭的春天，有树木抽出新芽，积雪融化会入小溪，小鹿在欣赏自己的影子，到处充满生机。

语文试讲（漂亮的小兴安岭）教案+试讲稿（漂亮的小兴安岭）部编版小学语文三年级上册第六单元第20课一、教学目标知识与能力：正确读写生字词，流利地朗读课文。

过程与方法：通过朗读课文，概括文中四季美景，学习作者刻画景物的手法。

感情态度价值观：受到感染熏陶，培养热爱祖国大好河山的感情。

二、教学重难点教学重点：归纳作者写景抒情的手法，体会遣词造句的妙处。

教学难点：培养学生热爱祖国大好河山的感情。

三、谈话导入教师引导学生分享自己曾经去哪里旅游过？预设学生会说曾去过张家界和桂林，从而引出课题（漂亮的小兴安岭）。

四、初读以“游客〞身份为背景，要想畅游小兴安岭，得通关后才能拿到门票，以此创设情景。

第—关：自由地朗读课文，能读写本课生字词，如：“刮〞、“挡〞。

第二关：分享小兴安岭之“初印象〞，概括文章大意：本文就是描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的漂亮景色和丰富物产。

五、析读通关门票到手，开始畅游小兴安岭，以小组合作的形式，介绍小兴安岭四季美景。

〔一〕春天：树木、小鹿1.课文是如何描写树木成长的？〔树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子〕2.“抽出〞能否换成“长出〞？〔“抽出〞生动形象地写出了枝条在春天里快速而有力地生长的样子〕3.你觉得这一段还有哪个句子写得好？〔小鹿在溪边散步。

它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子〕4.这句话好在哪？〔拟人，“俯下身子〞、“侧着脑袋〞、“观赏〞，作者把小鹿当成人来写，写出了小鹿的可爱，给人以生动形象之感〕〔二〕夏天：树木、雾1.“葱葱郁茏〞的意思是什么？〔形容草木苍翠茂盛的样子〕2.找出本段“AABB〞式的词语。

〔密密层层、严严实实〕3.分享“浸〞的意思是什么？〔说明小兴安岭的雾很多，很浓，整个森林都处在浓雾里，模糊的画面感跃然纸上〕4.结合文中的第—幅插图，感受小兴安岭的漂亮。

〔三〕秋天：树叶、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参1.秋天的树木什么样？〔白桦和栎树叶子变黄、松树却更苍翠了。

《美丽的小兴安岭》（试讲逐字稿附优质教案）大家好，我是X号考生，我的试讲篇目是《美丽的小兴安岭》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好。

大家喜欢旅游吗？喜欢，这位同学说了，他见到过一望无际的草原，嗯，这位女生说了，她看到过波涛汹涌的大海，哦，最后一排的那位男生说呀，他爬上过巍峨高耸的泰山，很棒。

今天啊老师带领大家去一个美丽的地方，那就是美丽的小兴安岭。

请大家齐读课题《美丽的小兴安岭》。

请大家注意“兴”这个字，它是多音字，在这里呢，他读作xīng，一声，组词为兴盛、兴旺。

它还有一个读音，读作xìng，四声，组词为兴趣、兴致勃勃。

这位同学词语积累的很丰富，大家要向她学习。

下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的字呀多读几遍，争取读的准确、流利。

好，开始吧。

我看同学们读的差不多了，老师检查一下同学们的预习情况，大屏幕上的字词请同学们开火车读，火车火车哪里开？好，从你这里开。

嗯，同学们读的呀不仅字正腔圆，声音洪亮，而且非常的准确。

好，老师通过看同学们的预习单，发现同学们有一个字错的呀特别多，那就是视线的“线”字，它是什么结构呀，对，左右结构，那在写左右结构的字时我们应该注意什么呢？对了，要注意写的左窄右宽，这样字才更好看。

左边绞丝旁要写的窄一点，右边注意了是几横，对了，是两横，很多同学都写成了一横，大家注意一下。

请同学们把这个“线”字在自己的本子上连写两个。

好，老师刚才看了一下，同学们基本上都做到了头正、身直、肩平、足安，字也写的非常的工整。

下面请同学们大声地朗读课文，朗读课文的时候，要注意思考两个问题，第一，本文的写作顺序是什么？第二，文章每一段分别写了什么内容？好，开始。

同学们的声音渐渐小了下来，想必都已经读好了，那谁来回答老师的第一个问题？请你，这位同学说了本文的写作顺序是春夏秋冬，也就是按照一年四季，时间的顺序来写的，大家同意吗?同意。

很好第二个问题，本文的每一段分别写了什么内容？第一段请你，哦，这位同学说了，第一段写的是小兴安岭的树木非常的多，像绿色的海洋，很好请坐。

《美丽的小兴安岭》试讲稿评委老师好，我是1号选手。

现在开始试讲环节！一、导入同学们好,请坐。

上节课我们游览了风景优美、物产丰富的西沙群岛，这节课继续我们的旅程，到美丽的小兴安岭看一看。

看老师写课题：23、美丽的小兴安岭。

一起读课题，读完后你们有什么疑问？小兴安岭真的美吗？小兴安岭在哪里呢？我们来看看地图，找到了吗？你的速度最快，你来！他在我国东北的黑龙江省找到了！这条山脉就是小兴安岭，再近些看，每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，几百里连成一片，就像绿色的海洋，想不想去看看？还等什么，赶快坐上飞机出发吧！二、初读整体感知1.请同学们翻开课本91页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不懂的地方做上记号，边读边思考课文是从哪些方面写出小兴安岭的美丽的？开始吧！2.大家都读得很陶醉。

同学们，森林里有许多生字朋友，你们认识吗？好，请第4小组的小老师为大家读一读第一组词语。

如果小老师读错了，请同学们纠正！开始吧！第一个，下一个。

这组小老师读得真棒bang，把杨老师最担心的一个词读对了，“融化”是翘舌音后鼻音，跟老师读rong融化。

融化在课文中是指——冰雪因为天气变暖，化成了水。

我们再来看第二组，这些词有什么特点？都是aabb式的叠词，请男生来读一读，准备好了吗？开始，真不愧是男子汉，读词语都这么有气势，看来词语是难不倒大家了。

3.那谁来说说课文是从哪些方面写出小兴安岭的美丽？你能用自己的一句话概括吗？你来！恩，你把长长的课文概括成一句话，你的概括能力真棒！同学们，其实在课文中有一句话概括了主要内容，找到了吗？——它在课文的最后一段，一起读一读，小兴安岭一年四季——（板书：四季景色诱人花园宝库）就是这句话概括了文章的内容，它是文章的中心句，我们把这句话用波浪线画出来，并在边上写上“中心句”。

三、细细品析，感受春天的小兴安岭1.同学们，四季的小兴安岭是如此美丽，如果让你选，你会选择哪个季节？看来喜欢春天去的同学最多了，那现在就让我们一起走进春天的小兴安岭。

美丽的小兴安岭教师编试讲稿第一篇：美丽的小兴安岭教师编试讲稿3.1.22美丽的小兴安岭一、导入世界那么大，我想去看看，同学们，今天我们一起去东北的小兴安岭，走进课文《美丽的小兴安岭》，齐读。

二、初读1、同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习成果，大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？A、你手举得最快，请你来——不仅读的准确，而且字正腔圆，声音洪亮。

请你当小老师带领大家一起来读。

小老师当的称职，同学们读的也带劲儿。

但字不仅要会读，更要会写，大家观察一下在这组生字词里哪一个字最容易写错？——欣赏的赏，同学们看黑板，第一笔是竖，最后一笔是点。

眼过千遍，不如手过一遍。

快拿起手中的笔在练字本上把这个字写上三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。

开始吧。

这位同学不仅字写得正确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。

2、看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们迫不及待的想要读课文了，别着急，带着老师的一个问题：小兴安岭给你留下什么印象？同学们在读书的时候，教室里充满了琅琅的读书声，从大家专注的神情中，老师终于明白了什么叫求知若渴。

B、你想来回答，请你来——美丽（板书：美丽）。

简单的两个字就概括了文章的主要内容，真会读书。

三、研读1、课文从那几个方面介绍小兴安岭的美丽呢？——春、夏、秋、冬。

（板书：春夏秋冬）这是怎样的写作顺序？是的，就是时间的顺序。

现在请大家默读课文，看一看这四个季节的描写有哪些相同点？你找的很准确，四个季节，都是先写树木，再写树木周围的景色。

先把握文章的结构，会让我们更轻松理解字词句的含义。

老师有疑问了，这样都是相似的内容，不会觉得单调吗？你读懂了作者，这样相似的内容，会让读者更清晰地感受四季的变化，内容上更加条理清晰。

2.下面请同学们来大声自由的朗读课文，找出自己最喜欢的季节，并写下自己的体会。

老师发现同学们在读书的时候都在书上留下了阅读的痕迹，养成了不动笔墨不读书的好习惯，老师很欣慰。

《美丽的小兴安岭》说课稿（精选3篇）《美丽的小兴安岭》说课稿作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是收集整理的《美丽的小兴安岭》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《美丽的小兴安岭》说课稿1首先说说我对教材的理解：《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。

本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的。

《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

其次，谈谈教学目标的设计：根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。

第三，说说教法学法：德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。

《语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。

本课，我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。

第四，说说教学程序本课我设计用两课时完成。

第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学习课文第一第六自然段。

现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。

《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。

因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。

整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。

《美丽的小兴安岭》说课稿《美丽的小兴安岭》说课稿「篇一」教学目标1、知识目标：理解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学重点：感受小兴安岭的四季景色，体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

教学难点：体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和描写的方法，是本课教学的难点。

教学分析与处理1．教材分析：这是一篇写景散文。

作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。

感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

（也是教学难点）2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。

再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的属性。

设计理念：以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。

课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

教学方法：研究体验式创新教学法教具：多媒体课件教后小结：本文属性浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，因此，我并没有采取传统的通篇范讲的手段，而是让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。

然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。

小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿，希望能够帮助到大家。

小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿篇1一、说教材：《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。

本组课文是围绕“热爱大自然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写的。

《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

二、说教学目标：根据本单元训练重点和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；能力目标：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好家园的观念。

三、说教法《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。

依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

因此，我设立“创设情境-诵读感悟-体验学习-自悟自得”的学法导向。

四、说学法：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。

这节课我的设计理念是：以读为主，在学生、文本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在教师、学生、文本互动中迸发情感。

五、说教学过程：（一）导入课题，激发兴趣导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。

在这里，我让学生互相交流展示自己课前收集的关于小兴安岭的文字或图片资料，激发大家对小兴安岭的向往之情，也为课文的阅读积累了直观形象。

（二）初读全文，感知“美丽”在这里我紧扣课题，由“美丽”一词带动全文：小兴安岭到底怎么美丽？这个话题激起了孩子们的阅读期待。

这时我以学生的自读为主，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序地描写方法。

美丽的小兴安岭一、解题1、美丽的小兴安岭读课题。

这篇课文写哪儿——小兴安岭，小兴安岭怎么样——美丽，要想写出这个地方的美丽我们应该抓住什么写——景物，写景物就要抓什么写？特点一定要写得——具体生动形象。

你们知道的可真多，学习语文也一定很棒。

今天我们一起去了解美丽的小兴安岭。

（教师板书：景物特点）2、介绍小兴安岭。

小兴安岭，是黑龙江省北部的一条山脉，西北至东南走向。

山脉长约400 公里，山地低矮，多以丘陵为主，冬季严寒漫长，夏季温暖但较短。

林业资源丰富，是中国主要林区之一，另外还有丰富的动物资源和矿产资源。

3、出示小兴安岭的图片。

通过观看图片，你的感受是——？这是作者的感受。

4、出示第一自然段。

读这个自然段。

作者的感受是什么。

从哪儿感受到树多。

数不清、几百里、像绿色的海洋。

(板书:用词准确比喻句)请在数不清和几百里下面加点，读时加重。

像绿色的海洋，说明这是一个什么句子。

把什么比作绿色的海洋。

我们一起来再读这一自然段。

这是我们刚看到小兴安岭时一个总体印象。

（板书：总）二、通读课文。

1、让我们随着作者进入小兴安岭。

一人读一自然段。

同学们注意听。

思考：这位同学读的内容主要写什么。

2、学生读文。

理出春夏秋冬。

注意纠正学生朗读出现的问题。

3、这篇文章有一个句子总结了全文。

你知道是哪一句吗？出示最后一自然段。

从这句话中你知道了什么？让学生抓关键词。

景色诱人大花园宝库理解“诱”字，花园宝库等词。

是……也是……是大花园说明它很美，也是宝库说明有丰富的物产。

小兴安岭不但景色优美，而且物产丰富。

结尾最后一段是对文章的总结。

(板书:总)5、通过读书，我们也可看出作者是按什么顺序来写小兴安岭。

通过春夏秋冬分写小兴安岭景物。

(板书:分)5、作者就是按总分总安排文章结构。

（总分总）三、学习第一自然段。

下面就让我们走进小兴安岭的春天。

1、描写春天就要抓住春天里的——景物，这一自然段写了哪些主要景物？请同学们默读,用“——”画出来。