高中政治第6课第一框人的认识从何而来导学案2新人教版必修4

政治必修四《6.1 人的认识从何而来》学案一．知识考点：1．理解实践的基本含义和特点2．说明实践是认识的基础二．知识梳理：（一）实践及其特点1．实践的含义：实践是人们改造的物质性活动。

（1）凡是实践，都是以为主体、以为对象的活动。

（2）实践是一种活动。

它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。

2．实践的特征（1）客观物质性实践的基本要素有：实践的、实践的和实践的。

在实践活动中，不仅实践的构成要素是客观的，而且实践活动的及其也具有客观性。

（2）主观能动性。

实践是一种___ _____、___ ____的改造客观世界的活动。

）社会历史性。

实践不是单个人的人的活动。

人的实践活动是（二）实践是认识的基础的相互作用中才能完成。

在实践活动中，人们借助于__）实践的发展为人们提供日益完备的官，促进人类认识的发展。

____来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿；认识对实践具有反作用，对实践具有积极的指导作用；则会阻碍人的实践活动。

2．方法论：坚持第一的观点，重视指导作用。

做到理论和实践具体地统一，在实践中追求和发展真理。

三．易混易错点：1．实践是人们认识世界改造世界的一切物质性活动。

2．实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践是不存在的。

3．实践是社会性的活动，单个人的实践活动是不存在的。

4.实践的历史性在于它是有目的的，客观的物质性的活动。

5.人类最基本的实践活动是生产实践。

6．错误认识不是来源于实践，正确认识才来源于实践7．直接经验和间接经验都是认识的来源。

8．只有正确的认识才能指导人们的实践。

四、课堂练习1、下列属于实践活动的是（）①农民种地②科学家进行科学试验③工人做工④教师讲课⑤学生学习⑥经济体制改变⑦加强“三个代表”重要思想的学习教育A、①②③⑥B、①③④⑥⑦C、①③④⑤⑥D、①③⑥⑦2．“把学问用于装饰是虚假，完全依靠学问上的规则断事是书生的怪癖。

”这表明A．书本知识比亲身实践更为重要B．实践是获得知识的唯一途径C．实践是检验认识的真理性的唯一标准D．书本知识要和具体实践相结合4．当甲型H1N1流感在全球许多国家传播时，世界各国通力合作，严加防范，以抗击这一流感的蔓延和肆虐。

第一框人的认识从何而来一、人的认识从何而来1、实践及其特点（1）实践的含义－－实践是。

（做、行动）它包括两层基本含义：其一：凡是实践都是、的活动其二：实践是一种活动（观念变为现实）实践可以把人们头脑中的的存在变为的存在，是人们把自己的思想、愿望、计划变成现实的活动。

实践活动的形式 P43（2）特点A （不是主观的思维活动）这首先是由决定的a实践的构成要素是客观的实践的主体：人（体力与脑力的结合体）实践的基本要素实践的手段：工具和设备（如仪器）实践的对象：客观世界（自然界、人类社会）b实践的过程、结果具有客观性，受到的制约B （不是消极、本能活动）实践活动与其他动物消极适应自然的本能活动有本质的区别。

实践具有自主性和创造性。

C （不是个人的孤立活动）a社会性：实践活动不是，而是。

b历史性：2、实践是认识的基础（为什么）（1）实践是认识的因为：（2）实践是认识发展的因为：A人们在实践中不断B实践的发展为人们提供C实践锻炼和提高了（3）实践是检验因为：（4）实践是认识的因为：课堂练习一、单项选择题1、2008年3月5日十一届全国人大一次会议政府工作报告指出：2008年物价涨幅目标控制在4、8％左右。

这个指标创出最近5年来年度居民消费价格总水平调控目标的新高。

2008年经济增长的预期目标在8％左右。

这是我国连续第4年把这一目标定在8％左右。

这表明（）A、实践是有意识有目的的能动性活动B、实践是认识发展的根本动力C、实践是检验认识正确与否的唯一标准D、认识对实践具有促进作用2、下列属于实践活动的是（）①农民种地②科学家进行科学试验③工人做工④教师讲课⑤学生学习⑥经济体制改变⑦加强“三个代表”重要思想的学习教育A、①②③④⑥B、①③④⑥⑦C、①③④⑤⑥D、①③⑥⑦3、对实践含义的理解正确的是（）①实践的主体、对象、手段都具有客观物质性，因而实践是客观的②实践是一种现实性活动，它可以把人脑中观念的存在变为现实的存在③实践是一种纯客观的物质性活动④实践是一种纯主观的活动⑤实践既是客观的，又是主观的⑥实践是主观见之于客观的活动A、①②③④B、①③⑤⑥C、①②⑤⑥D、①②⑥4、孔子说：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。

1.实际实践的含义构成要素2.理解实践的基本特征、实践是认识的基础3.联系生活分析实践是认识的基础【重、难点】1.理解实践的含义特点2.说明时间是认识的基础【预习案】一、基础过关：请用8分钟时间根据以下导学路径，独立思考，完成课本知识勾画和背诵。

1.实践及其特点（1）实践的含义（42页段1）（2）实践的基本要素（42页段2）（3）实践的特点（42/43页）（4）人类基本的三种实践活动（43页小字）2.实践是认识的基础（为什么）(44、45页)（1）实践是认识的来源（2）实践是认识发展的动力（2）实践是检验认识的真理性的唯一标准（3）实践是认识的目的3.特别提醒（1）“认识的来源”和“获得认识的途径”不同：“认识的来源”只有一个，就是实践，但是“获得认识的途径”有两个：通过实践获得直接经验和通过读书学习等学习获得间接经验。

但不管是直接还是间接经验归根结底都来自实践。

（2）真理和谬误的辩证关系：区别：真理和谬误是对立的，表现在：真理是人们对事物及其规律的正确反映，谬误是人们对事物本来面目的歪曲反映；联系：真理和谬误又是统一表现在：①真理和谬误相互依存、互为前提。

②真理与谬误在一定条件下相互转化。

（3）“意识源于物质”和“认识源于实践” “意识源于物质”主要指意识反映的内容源于物质世界。

“认识源于实践”指认识形成于实践中。

两者是从不同角度讲的，并不矛盾。

意识对物质的反映必须通过实践才能实现，因此两者又是相通的。

但不可混淆搭配。

如不能说“认识源于物质”。

4.原理归纳实践和认识的辩证关系原理及方法论（重点）（1）实践对认识具有决定作用〖原理内容〗：实践是认识的基础。

实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。

〖方法论〗：要求我们坚持实践第一的观点，重视实践的作用，积极参加实践。

（2）认识对实践具有反作用〖原理内容〗：认识反作用于实践，正确的认识、科学的理论对实践具有巨大的指导作用，错误的认识则会把人的实践活动引向歧途。

第六课求索真理的历程第一课时人的认识从何而来【考点及能级要求】1、实践的含义和特点（A）2、实践是认识的基础（B）【学习目标】1、掌握实践的含义及其特点2、理解实践是认识的基础【高效预习】1、实践的含义：。

它有两方面内容：（1）实践，都是以_________为主体，以___________为对象的物质性活动。

（2）实践是一种____________的活动，它可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。

2、实践的基本特征：____________性、___________性、_____________性。

3、实践是认识的__________（即实践认识）：（1）实践是认识的_________ （2）实践是认识发展的__________；（3）实践是检验认识________的________标准；（4）实践是认识的________和________。

【重难点剖析】理解实践和认识的辩证关系（1）原理内容：①实践对认识具有作用，实践是认识的②认识对实践具有重要的作用（2）方法论：【问题探讨】认识的来源与认识的途径是一样的吗？【课堂训练】一、判断题1、实践是人们改造主观世界的一切物质性活动。

（）2、认识来源于实践和学习。

（）3、实践具有社会历史性，不存在单个人的实践活动。

（）4、实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践是不存在的。

（）5、实践是人类认识的来源和检验认识真理性的标准之一。

（）二、单项选择题6、“创客”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。

人能产生各种创意，是因为人的意识活动具有 ( )A．客观物质性 B．社会历史性 C．主动创造性 D．直接现实性7、实践之所以能够检验认识是否正确，是因为（）A．实践是认识的来源 B实践是认识发展的动力C．实践是连接主观和客观的桥梁 D．实践是认识的目的和归宿8、毛泽东同志说：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。

”这句名言的寓意是强调（）A．认识是实践发展的动力 B．认识对实践有指导作用C．实践具有社会性、历史性 D．实践是认识的来源9、随着信息技术的发展，包括核试验在内的许多科学研究都可以利用计算机模拟实验，这样既可以达到实验效果，又可以节省实验费用，降低实验风险。

哲学第六课：求索真理的历程导学案【自主学习篇】一、实践及其特点、基本形式1.实践的含义实践是人们改造_____________的物质活动。

(1)凡是实践，都是以________为主体、以_________为对象的物质性活动。

(2)实践是一种_____________活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为______________。

2.实践的特征(1)客观物质性。

实践的基本要素包括实践的_________、实践的________和实践的________。

在实践活动中，不仅实践的构成要素是客观的，而且实践活动的过程及其结果也具有客观性。

(2)能动性。

实践是人有目的、________地改造客观世界的活动。

(3)社会历史性。

实践不是单个人的_________活动，而是处在一定_________中的人的活动。

人的实践活动是历史的发展着的。

3.实践的形式人类基本的实践活动有三种:(1)改造自然的________(2)变革________的实践(3)探索世界规律的_______二、实践是认识的基础1.实践是认识的来源(1)认识是主体对客体的__________的反映，这种反映只有在实践中、在________和_________的相互作用中才能完成。

2)直接经验和间接经验都是__________的产物2.实践是认识发展的动力(1)认识产生于___________的需要。

(2)________的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。

(3)__________锻炼和提高了人的认识能力3.实践是检验认识的真理性的唯一标准(1)实践处在__________和________的交汇点上。

(2)通过实践，人们可以把自己头脑中的_______的存在变为_________的存在(3)人们把指导自己实践的_________和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。

《人的认识从何而来》•教材分析《人的认识从何而来》是是人教版思想政治必修4《生活与哲学》第二单元探索世界与追求真理的第六课第一框题，此框题继第五课理解意识以及意识的能动性的基础上进一步探究人的认识从何而来，引导学生理解认识从实践而来。

•教学目标1.知识目标识记：实践的含义、实践的特点理解：实践的含义及其特点、实践是认识的基础运用：结合生活实例阐明实践是检验真理的唯一标准1.能力目标通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的唯一标准，使学生初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。

1.情感、态度和价值观目标牢固树立实践第一的观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。

•教学重点、难点1.实践的基本特点2.实践是认识的来源•教学方法多媒体展示法、讨论法、提问法•教学过程1.导入新课前面我们讲了意识能够能动地指导人们认识和改造世界，那么如何去认识世界呢？我们的认识从何而来呢？首先我们先看两则小故事：故事一西红柿酸甜可口、营养丰富，人们都喜欢吃，然而当初人们却不敢吃它。

原来西红柿生长在南美洲茂密的森林里，尽管它很讨人喜爱，但当地人认为它有剧毒，不用说吃，就连碰也不敢碰它，并给它起了个吓人的名字叫“狼桃”。

到了16世纪，有一个英国的公爵，在旅行时发现了它，就带回了几株，将它栽种在皇家花园里供观赏。

直到18世纪，法国有一位画家抱着献身的精神，决心要尝试一下。

在吃之前，画家作好了牺牲的准备，吃完之后，就躺在床上等待“上帝的召见”。

可是时间过了很久，他不但没有死，而且也没有任何不舒服的感觉。

请思考：人们对于西红柿的认识从何而来呢？故事二夏天时西瓜我们解暑的好东西，有这样一则故事：夏天的路边有个卖西瓜的小贩在西瓜跟前立了块牌子，上面写着“西瓜特甜，不甜不要钱”的字样，旁边有个路过的人看到这样的标语准备听下来购买西瓜，这时另外一路过的人说了句光写没用，谁知道这西瓜甜不甜，于是刚准备购买的顾客犹豫了。

江苏省连云港市赣榆县海头高级中学2014高中政治《第六课一框人的认识从何而来》学案新人教版必修4一、学习目标1、简述实践的含义2、列举实践的构成要素3、辨别实践的特点4、总结实践是认识的基础二、精华回放1、意识的作用体现在哪些方面？2、物质和意识的辩证关系如何？二、合作自学（在课本上划出或者总结并写出问题答案，合上课本在本案完成填空）1、什么是实践？2、实践有什么特点3、为什么说实践是认识的基础？★4、实践是。

实践的基本要素包括、实践的和。

5、实践的三个特点是实践具有、、。

6、实践是认识的基础，体现为四个方面，实践是。

实践是。

实践是。

实践是。

三、质疑解惑简要列出疑点，组内解决。

四、互动探究1、想一想，是什么力量推动了科学的发展？（课本P44）2、从这个故事中，我们可以得到什么启示？（课本P46）3、实践和认识的辩证关系如何？五、精彩展示请在组内展示你对本课掌握深刻的部分六、迁移运用单项选择题：下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。

请选你认为正确的选项1、一位科学家说：“我们今天生活着的世界，与其说是自然界，还不如说是人造或人为的世界。

在我们的周围，几乎每样东西都刻有人的技能的痕迹。

”“人造或人为的世界”的事实说明（）A、实践是有目的、有意识的能动性活动B、实践是认识的来源C、马克思主义诞生后才有人类实践活动D、实践是人们改造自然界的活动2、从“神一”到“神六”载人航天试验的过程中，直接参加的单位有近200个，涉及到的单位近4000家，参加试验的工程科技人员超过15万人。

这说明（）A、实践具有社会性特点B、实践是客观的物质性的活动C、实践是人类特有的活动D、实践是人类应对环境的一种活动3、“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。

”这段话说明了（）A、人的一切知识都是从实践中获得的B、人的意识具有创造性C、认识有时是独立于实践之外的D、实践在认识形成过程中具有重要作用4、“行是知之始，知是行之成”，这句话告诉我们 ( )A、认识来源于实践B、认识对实践有指导作用C、实践是认识发展的动力D、实践是有意识、有目的的活动5、“知屋漏者在宇下，知政失者在朝野。

第六课求索真理的历程第一框人的认识从何而来班级：姓名：学习目标⑴ 识记○ 实践的含义。

○ 实践的特点。

知识目标⑵ 理解○ 实践的基本形式。

○ 实践是认识的基础。

⑶ 运用○ 列举生活实例，依照相关原理，说明实践是检验认识的真理性的唯一标准。

能力目标感情目标经过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，的确认识到生活、实践的见解是马克思主义认识论首要的和基本的见解，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的见解，初步拥有运用马克思主义认识论原理解析和解决问题的能力。

牢牢成立实践第一的见解。

所有知识本源于实践，所有知识都要服务于实践。

学习重点、难点重点：实践与认识的关系难点：实践的含义及特点学法指导讨论法研究法解说法知识链接从前，沧州南有一座临河寺庙，庙前有两尊面对流水的石兽，听闻是：“镇水”用的。

一年暴雨成灾，大庙庙门倒塌，将那两尊石兽撞入河中。

庙僧一时力所不及，待到十年后募金重修庙门，才感觉那对石兽之不可以或缺，于是派人下河搜寻。

依照他的想法，河水东流，石兽理应顺流东下，谁知素来向下游找了十里地，也不见其踪影。

这时，一位在庙中讲学的先生提出他的见解：石兽不是木头做的，而是由大石头制成，它们不会被流水冲走，石重沙轻，石兽必然于掉落之处朝下沉，你们往下游找，怎么找得以呢？旁人听来，此言有理。

不料，一位守河堤的老兵插话：我看不见得，凡大石落入河中，水急石重而河床沙松者应求之于上游。

大家一下子全呆住了：这可能吗？老兵解说道：“我等长年保卫于此，深知河中形势，那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽必然向西倒去，掉进坑中。

这样年复一年地倒，就忧如石兽往河水上游翻跟斗相同。

”大家听后，无有服膺。

搜寻者依照他的指点，果真在河的上游发现并挖出了那两尊石兽。

基础梳理一、实践及其特点1、实践的含义实践是人们客观世界的活动。

它有两层基本的含义：其一，凡是实践，都是以为主体、以客观事物为对象的活动；其二，实践是一种活动，它可以把人们脑筋中的的存在变为的存在。