大 美 为 美诗词五首的整合教学模板

《诗词五首》优质教案示例(通用《诗词五首》优质教案示例（通用）一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握五首诗词的基本内容，理解诗词的意境和寓意。

2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

3. 激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的意境理解和赏析。

2. 教学重点：诗词的基本内容、作者简介、背景知识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗词的意境图片，引发学生对古诗词的兴趣，进而导入新课。

2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解五首诗词的基本内容，教师巡回指导。

3. 课堂讲解：a. 介绍作者和背景知识。

b. 解析诗词内容，指导学生理解意境。

c. 赏析诗词，分析艺术特点。

4. 例题讲解：针对每首诗词，选取具有代表性的例题进行讲解。

5. 随堂练习：布置与例题相似的练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：学生分组讨论诗词的意境和艺术特点，分享学习心得。

七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列诗句中的关键词语：床前明月光、海上生明月、春眠不觉晓、红豆生南国、锄禾日当午。

b. 分析五首诗词的意境和艺术特点。

c. 仿写一首以“月”为主题的古诗词。

2. 答案：a. 床前明月光：明亮的月光照在床前。

海上生明月：明亮的月光在海上升起。

春眠不觉晓：春天的早晨，睡得很香，不知不觉天亮了。

红豆生南国：红豆生长在南方。

锄禾日当午：中午时分，农民在田里锄草。

b. 详见课堂讲解。

c. 示例：《月夜忆舍弟》明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生对诗词意境的理解和赏析能力的提高。

2. 拓展延伸：a. 探究古诗词中常见的意象，如月、花、鸟等。

b. 了解其他古诗词大家的作品，进行比较鉴赏。

《诗词五首》教案示例(通用一、教学内容本节课选自《古代诗词精选》教材的第五单元《诗词五首》，详细内容包括：1.《登鹳雀楼》王之涣2.《望庐山瀑布》李白3.《夜泊牛渚怀古》杨万里4.《枫桥夜泊》张继5.《乌衣巷》王之涣二、教学目标1. 让学生掌握五首诗词的基本内容和意境，了解古代诗人的情感表达。

2. 培养学生的审美情趣，提高他们对古代诗词的鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，激发他们对传统文化的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗词中的意象、修辞手法和情感表达。

2. 教学重点：分析五首诗词的艺术特色，体会古代诗人的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：诗词教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示五首诗词的图片，引导学生观察并发表感受，激发学习兴趣。

2. 诗词讲解：（1）登鹳雀楼a. 教师朗读诗词，学生跟读。

b. 分析诗词中的意象和修辞手法。

c. 讲解作者背景，体会作者情感。

（2）望庐山瀑布a. 学生自读诗词。

b. 分析诗词的艺术特色。

c. 交流讨论，分享心得。

（3）夜泊牛渚怀古a. 教师示范朗读。

b. 分析诗词的意境和情感。

c. 课堂讨论，深入理解。

（4）枫桥夜泊a. 学生朗读。

b. 分析诗词中的修辞手法。

c. 体会作者情感。

（5）乌衣巷a. 教师领读。

b. 分析诗词的背景和艺术特色。

c. 交流分享，拓展思维。

3. 随堂练习：让学生结合所学，选择一首诗词进行仿写。

详细过程：教师发放练习纸，学生现场创作，教师巡回指导。

六、板书设计1. 板书诗词，标注作者。

2. 画出五首诗词的意境图，标注重点词汇。

3. 在黑板上列出五首诗词的艺术特色和情感表达。

七、作业设计1. 作业题目：从五首诗词中选择一首，结合自己的感悟，写一篇300字左右的赏析。

答案：根据学生的个人感悟，合理发挥。

2. 拓展作业：了解其他古代诗人的作品，选择一首感兴趣的诗词进行学习。

《诗词五首》教学设计教学过程教学反思《诗词五首》教案【教学目标】知识与能力积累古诗词，增加文化积淀，培养对古诗词的鉴赏能力。

过程与方法反复诵读，理解诗歌丰富深刻的思想内涵。

情感态度与价值观增加文化积淀，培养对中国古典诗词的兴趣，提高审美情趣。

【重点和难点】重点：整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。

难点：正确理解诗歌内涵，品味作者的思想情感。

【教学方法】诵读法合作探究法【课前准备】诗歌的朗读音频材料多媒体课件【教学过程】陶渊明《〈饮酒〉(其五)》一、新课导入古往今来，官场上多少人为了仕途而争名夺利，为了升迁而不择手段，甚至扭曲人性，残害亲人，但是却有少数文人墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归隐田园，过着“世与我相违，复驾言兮求”“人生行乐耳，何须富贵时”的恬淡生活。

不同的人有不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式。

今天我们就来学习我国第一位田园诗人陶渊明的一首田园诗《饮酒》。

二、作者简介陶渊明(约365—427)，字元亮，晚年更名潜。

一说名潜，字渊明。

自号五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先生。

九江柴桑(九江县)人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。

三、整体感知1．听音频朗读，读准字音，划出节奏。

结庐/在人境，而无/车马喧。

问君/何能尔？心远/地自偏。

采菊/东篱下，悠然/见南山。

山气/日夕佳，飞鸟/相与还。

此中/有真意，欲辨/已忘言。

2．小组讨论，通译全诗。

居住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹。

问怎么能做到这样呢？因为心与世俗远离，自然就觉得地处偏远了。

在东边的篱笆下采菊花，悠然自得地可以看见南边的庐山。

夕阳映照下的南山笼罩在一片蒙蒙的雾霭中，越发觉得美妙神奇，而一双双飞鸟借着暮色结伴飞向林间的巢穴。

这里边有人生的真正意义，想辨别出来，却没有合适的语言表达。

3．分析每句蕴含的思想感情。

一二句深情而自得其乐；三四句恬静而闲适；五六句满足而得意；七八句陶醉而悠然；九十句深长而感慨。

一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习古诗，了解古诗中所描绘的美术作品，提高学生的美术鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：通过古诗导入，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观目标：让学生在欣赏古诗的同时，感受美术作品的魅力，培养对美术的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：通过古诗导入，让学生了解古诗中所描绘的美术作品，提高学生的美术鉴赏能力。

2. 教学难点：引导学生从古诗中提取美术元素，培养学生的审美情趣。

三、教学过程（一）导入1. 播放一首与美术相关的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

2. 让学生谈谈对这首古诗的理解，引导他们关注古诗中所描绘的美术作品。

（二）新课讲授1. 介绍古诗中所描绘的美术作品，如《清明上河图》、《千里江山图》等。

2. 分析古诗中的美术元素，如山水、人物、建筑等。

3. 让学生欣赏这些美术作品，了解其背景、创作手法等。

（三）实践活动1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一首古诗，分析其中的美术元素，并尝试创作一幅以古诗为主题的美术作品。

2. 交流展示：每组派代表展示作品，分享创作心得。

（四）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗与美术的关系。

2. 学生谈谈自己在学习过程中的收获，反思自己的不足。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、讨论、创作等。

2. 作品质量：评价学生的美术作品，如创意、技巧、美观度等。

3. 课后作业：布置与古诗相关的美术作业，检查学生的学习效果。

五、教学反思1. 本节课通过古诗导入，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的美术鉴赏能力。

2. 在实践活动环节，学生的创作积极性较高，但部分学生的作品质量有待提高。

3. 在今后的教学中，应注重培养学生的审美情趣，提高他们的美术素养。

课程目标：1. 让学生了解古代诗词的基本特点，感受诗词的韵律美和意境美。

2. 培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高审美情趣。

3. 增强学生的文学素养，激发学生对传统文化的热爱。

课程内容：1. 诗词背景介绍2. 诗词内容解读3. 诗词赏析与讨论4. 诗词创作实践教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗人李白，激发学生对诗词的兴趣。

2. 播放《静夜思》的音乐或朗读录音，让学生初步感受诗词的韵律美。

二、诗词背景介绍1. 教师讲解《静夜思》的写作背景，包括诗人的生平、创作背景等。

2. 引导学生思考：这首诗是在什么情境下创作的？表达了诗人怎样的情感？三、诗词内容解读1. 教师逐句解读《静夜思》，引导学生理解诗句的含义。

2. 强调“床前明月光，疑是地上霜”的意象，让学生感受诗中的意境美。

3. 讨论诗句“举头望明月，低头思故乡”所表达的情感，引导学生体会诗人对故乡的思念之情。

四、诗词赏析与讨论1. 教师引导学生从修辞手法、意象、情感等方面对《静夜思》进行赏析。

2. 学生分组讨论，分享自己的赏析心得，教师进行点评和总结。

第二课时一、诗词创作实践1. 教师布置诗词创作任务，要求学生以“月”为题材，创作一首五言绝句。

2. 学生自由发挥，创作诗词。

3. 教师选取优秀作品进行展示，并点评。

二、课堂总结1. 教师总结《静夜思》这首诗的美学价值，强调诗词在传承文化、陶冶情操方面的作用。

2. 鼓励学生在日常生活中多欣赏诗词，提高自己的审美素养。

教学反思：1. 本节课通过介绍诗词背景、解读诗词内容、赏析诗词等形式，让学生全面了解《静夜思》这首诗。

2. 在赏析过程中，注重培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的审美能力。

3. 通过诗词创作实践，让学生将所学知识运用到实际中，激发学生的学习兴趣。

4. 在今后的教学中，可以适当增加诗词鉴赏课的课时，让学生有更多的时间去品味诗词之美。

诗词五首课程设计一、教学目标本课程旨在让学生通过学习诗词五首，掌握古典诗词的基本鉴赏方法，理解诗词中的意象、情感和节奏，提高学生的文学素养。

具体目标如下：1.了解诗词的基本概念和分类。

2.掌握诗词的韵律、节奏和修辞手法。

3.了解诗词五首的作者背景和创作背景。

4.能够正确朗读和背诵诗词五首。

5.能够分析诗词的意象、情感和节奏。

6.能够运用诗词鉴赏方法，评价其他诗词作品。

情感态度价值观目标：1.培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

2.培养学生对诗词的审美情趣和鉴赏能力。

3.培养学生对中国传统文化的认同和自豪感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括诗词五首《登高》、《静夜思》、《春晓》、《鹿柴》和《江雪》。

具体安排如下：1.第一课时：介绍诗词的基本概念和分类，讲解诗词的韵律、节奏和修辞手法。

2.第二课时：学习《登高》，分析其意象、情感和节奏，讨论其创作背景。

3.第三课时：学习《静夜思》，分析其意象、情感和节奏，讨论其创作背景。

4.第四课时：学习《春晓》，分析其意象、情感和节奏，讨论其创作背景。

5.第五课时：学习《鹿柴》，分析其意象、情感和节奏，讨论其创作背景。

6.第六课时：学习《江雪》，分析其意象、情感和节奏，讨论其创作背景。

7.第七课时：总结学习，进行诗词鉴赏实践，评价其他诗词作品。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体方法如下：1.讲授法：教师讲解诗词的基本概念、韵律、节奏和修辞手法。

2.讨论法：学生分组讨论诗词的意象、情感和节奏，分享自己的理解和感受。

3.案例分析法：教师提供其他诗词作品，学生运用所学鉴赏方法进行分析和评价。

4.实验法：学生通过朗读、背诵和创作诗词，实践所学知识和技能。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：诗词五首的相关内容。

2.参考书：提供诗词鉴赏的理论和方法。

诗词五首教案教学设计一、目的与要求本教案旨在通过学习五首经典的诗词作品，培养学生的审美情趣和语言表达能力，同时提高学生对中国传统文化的理解和认识。

通过教学，使学生能够熟练背诵、理解、欣赏和表达这五首诗词，同时能够在写作中灵活运用其中的修辞手法和意境，提高写作水平。

二、教学内容1.《静夜思》——李白2.《登鹳雀楼》——王之涣3.《鹿柴》——王安石4.《江雪》——柳宗元5.《赋得古原草送别》——白居易三、教学过程1. 导入教师播放一段关于诗词的视频，让学生了解诗词的基本概念和特点，引起学生的兴趣。

2. 学习五首诗词（1）《静夜思》教师向学生解读李白的《静夜思》，讲解其中的意象和意境，并让学生跟读和背诵，加深对诗意的理解。

（2）《登鹳雀楼》让学生阅读王之涣的《登鹳雀楼》，分析其中的修辞手法和表达方式，让学生感受登高远眺的壮美景色。

（3）《鹿柴》通过与学生共同欣赏《鹿柴》，展现出王安石对平凡生活的深刻感悟，引导学生思考生活中的点滴之美。

（4）《江雪》学生朗读柳宗元的《江雪》，体会其中的风雪交加的壮丽场景，感受作者对自然的赞美和敬畏。

（5）《赋得古原草送别》让学生阅读白居易的《赋得古原草送别》，感受其中的离别伤感与对友情的深情，同时引导学生体会送别的情感。

3. 学生表达请学生选择其中一首诗词进行朗诵和感悟，让学生通过表达自己的理解和感受，感受诗词的魅力和吸引力。

4. 课堂小结教师对本节课内容进行小结和回顾，强调诗词对我们的启示和影响，鼓励学生在日常生活中多关注文字和诗歌，提升自身素养和修养。

四、课后作业1. 要求学生整理好今天所学五首诗词，逐一进行复习和背诵，加深对这些诗词的理解和记忆。

2. 让学生针对其中一首诗词进行写作，发挥想象力，自由发挥，提高学生的写作水平和创造力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在诗词欣赏和表达方面有了一定的提高，对中国传统文化有了更深入的了解和感悟。

但是在课上学生参与程度还有待提高，需要更多的互动和交流，以及更多的创造性思维活动，激发学生学习的热情和动力。

诗词五首群文教学设计群文教学设计：诗词五首在群文教学设计中，诗词是不可或缺的重要内容。

通过学习不同的诗词作品，学生可以培养自己的审美情趣，提高语言表达能力，了解中国传统文化。

本次教学设计将引导学生学习五首经典诗词，进行鉴赏和模仿创作，促进他们在文学艺术方面的全面发展。

第一首诗词：《登鹳雀楼》（王之涣）这首诗描绘了壮丽的自然景观和历史文化背景，学生可以通过欣赏、朗诵和分析这首诗，了解古代建筑与自然景色的结合，培养对历史人文的兴趣。

第二首诗词：《风》（李峤）这首诗以简洁的语言和生动的描写，表达了作者对风的赞美之情。

通过让学生朗读、理解和感受这首诗的意境，引导学生用自己的语言表达对自然的感悟与赞美。

第三首诗词：《静夜思》（李白）这首诗以简练的文字描绘了李白在寂静的夜晚思念故乡的情景。

学生可以通过分析诗中的意象、韵律和抒情手法，体验作者的情感表达，培养对家乡与亲情的思考与感悟。

第四首诗词：《浪淘沙·北国风光》（曹雪芹）这首词以北国的明媚风光为背景，描绘了作者对自然美景的追溯和赞美。

通过欣赏、分析和讨论这首词的写景技巧和抒情手法，激发学生对大自然美的感悟和艺术欣赏能力。

第五首诗词：《长恨歌》（白居易）这首诗以历史题材为背景，描绘了唐玄宗与杨贵妃之间的爱情故事。

学生可以通过分析诗中的意境和情感，了解历史故事背后的人情世故和文人情怀，培养对历史文化的兴趣和理解能力。

通过以上五首诗词的学习，学生将能够领略到不同时期、不同风格的诗词之美，培养自己对于文学艺术的鉴赏能力以及创作能力。

教师可以通过课堂讲解、朗诵比赛、诗词创作等多种形式，激发学生的兴趣，并提供相关的参考资料和学习资源，帮助学生更好地理解和欣赏这些经典之作。

通过诗词教学的开展，学生将获得更多文化知识、语言表达能力和审美修养。

优美诗句是中华文化最为璀璨的珍宝之一，诗词的辞藻华丽、富有内涵，是中华文化中对美好生活的向往、表达与传承。

在我国的国学教育中，学生们一定会接触到不少牛词、经典句式和入木三分的诗句。

在这篇文章中，我们会探讨优美诗句的学习，并且给出五首小学语文教案相关内容的例句。

一、优美诗句学习的意义1.增强语感和文学素养优美的诗句不仅在形式上表现出精湛的词艺，更是包含了深邃、内涵丰富的意蕴。

在阅读优美诗句时，需要透过形式看到它所蕴含的内涵和美好。

这样的阅读体验可以培养孩子的语感，提升他们的文学素养。

2.提高语文表达能力优美的诗句有一种独特的韵律感和表达效果，通过学习和欣赏可以帮助孩子们提高自己的语文表达能力。

他们可以通过模仿和运用这些优美诗句来打磨自己的表达能力。

3.增加文学知识学习优美诗句可以为孩子们打开阅读经典文学的大门，孩子们可以借助阅读和学习优美诗句来增加自己对于文学知识的掌握，进一步培养孩子的文学修养。

二、五首小学语文教案中的例句1.《离骚》：“蛰龙潜几重，更变何时至？”这是人们熟知的屈原名篇《离骚》中的一句话，言简意赅，意蕴深刻。

它可以用于小学教育中课文朗读，《离骚》的学习，更可以帮助孩子们理解“龙”的寓意，认识中国古代的文化历史。

2.《江南》：“烟笼水棹两三家，风正一帆悬。

”这是唐代诗人白居易的经典名篇《赋得古原草送别》中的一句话。

它可以用于小学三年级课文朗读和学习韵律。

同时，它也可以用于启蒙孩子对诗歌节奏和节律的感受。

3.《春夜喜雨》：“深院困无客，梦想共车驾。

”这是唐代诗人杜甫的名篇《春夜喜雨》中的一句话。

通过学习，孩子们可以加深对于唐诗宋词的理解和爱好，同时句子中所蕴含的意境也能更好地启发孩子的想象力，提高他们的文学修养。

4.《送元二使安西》：“无邻真可赠，寂寞空庭春。

”这是唐代诗人王之涣的名篇《送元二使安西》中的一句话。

它可以用于小学六年级的课文学习和朗诵以及启蒙孩子了解唐诗宋词。

同时，它所述的意境和情感也能够成为孩子进行文学创作的启示。

诗词五首整体备课
以下是一个关于诗词五首整体备课的方案：
一、教学目标：
1. 让学生了解诗词的基本知识和特点。

2. 帮助学生欣赏和理解五首诗词的内容和意境。

3. 引导学生体会诗词中所蕴含的情感和思想。

4. 培养学生对诗词的欣赏和分析能力。

二、教学重难点：
1. 重点：理解五首诗词的意境和情感。

2. 难点：分析诗词的艺术手法和语言运用。

三、教学方法：
1. 讲授法：讲解诗词的基本知识和特点。

2. 诵读法：让学生通过朗读感受诗词的韵律和情感。

3. 分析法：引导学生分析诗词的艺术手法和语言运用。

4. 讨论法：组织学生讨论诗词的主题和意境。

四、教学过程：
1. 导入：通过讲述诗词的历史和文化背景，引起学生对诗词的兴趣。

2. 讲解：讲解诗词的基本知识和特点，让学生对诗词有一个整体的了解。

3. 欣赏：让学生欣赏五首诗词，感受诗词的韵律和情感。

4. 分析：引导学生分析诗词的艺术手法和语言运用，深入理解诗词的内涵。

5. 讨论：组织学生讨论诗词的主题和意境，培养学生的思维能力和表达能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，加深学生对诗词的印象。

7. 作业：布置作业，让学生背诵和默写五首诗词。

五、教学评价：
通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，对教学效果进行评价。

以上是诗词五首整体备课的方案，可根据实际情况进行适当调整。

诗词五首教案示例一、教学目标1.让学生理解并背诵五首古诗，体会诗人的情感。

2.分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的审美能力。

3.引导学生关注生活中的美好事物，激发创作灵感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解五首诗的主题、意象和修辞手法。

2.教学难点：如何引导学生深入体会诗人的情感。

三、教学过程1.导入（1）介绍诗人及背景（2）引导学生关注诗的题目，预测诗的内容2.诗一：《登鹳雀楼》（1）让学生自主朗读，感知诗的节奏和韵律（2）分析诗中的意象，如“鹳雀楼”、“白日依山尽”、“黄河入海流”等（3）体会诗人登高远眺的壮志豪情3.诗二：《静夜思》（1）让学生闭眼聆听，想象诗中的画面（2）分析诗中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等（3）引导学生深入体会诗人孤独、寂寞的心情4.诗三：《望庐山瀑布》（1）让学生观看瀑布图片，感受瀑布的壮观（2）分析诗中的意象，如“庐山瀑布”、“飞流直下三千尺”、“疑是银河落九天”等（3）体会诗人对自然景观的赞美之情5.诗四：《江雪》（1）让学生分组讨论，解读诗中的意象（2）分析诗中的修辞手法，如对比、衬托等（3）引导学生感受诗人在风雪中独立思考的孤寂6.诗五：《春望》（1）让学生回忆所学过的春天相关的诗词，导入本诗（2）分析诗中的意象，如“国破山河在”、“城春草木深”等（3）体会诗人对国家命运的忧虑和对春天的热爱（2）引导学生关注生活中的美好事物，尝试创作一首小诗四、课后作业1.背诵五首古诗2.选择一首诗，分析诗中的意象和修辞手法3.尝试创作一首小诗，表达自己的情感五、教学反思本节课通过五首古诗的学习，让学生初步掌握了古诗的阅读方法，培养了学生的审美能力和创作能力。

在教学中，要注意引导学生关注诗中的意象和修辞手法，深入体会诗人的情感。

同时，课后作业的设计要有利于巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。

在今后的教学中，还需不断调整和完善教学方法，提高教学效果。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）在《登鹳雀楼》的教学中，重点引导学生理解“白日依山尽，黄河入海流”的意象，可以通过提问：“同学们，这句诗描绘了怎样的自然景象？诗人站在鹳雀楼上，又能感受到怎样的胸怀？”（2）在《静夜思》的教学中，重点让学生通过诗句感受作者李白的孤独和寂寞。

第30课《诗五首》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确背诵并默写五首诗。

1.2理解并掌握五首诗的基本内容、主题及表达技巧。

1.3学会欣赏古典诗词的美感，提高文学素养。

2.过程与方法2.1通过查阅资料，了解五首诗的背景及作者简介。

2.2运用现代文翻译，理解诗意。

2.3开展小组讨论，分析诗中的意象、意境及修辞手法。

3.情感态度与价值观3.1培养对古典诗词的热爱，传承中华民族优秀传统文化。

3.2感受诗词中的美好情感，提升审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1背诵并默写五首诗。

1.2理解五首诗的基本内容、主题及表达技巧。

1.3学会欣赏古典诗词的美感。

2.教学难点2.1分析诗中的意象、意境及修辞手法。

2.2理解诗人的情感及创作背景。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1利用多媒体展示五首诗的题目，引导学生关注。

1.2简要介绍五首诗的背景及作者。

2.学习第一首诗《登鹳雀楼》2.1学生自读，感受诗的意境。

2.2教师辅导，解释诗句含义，引导学生理解诗意。

2.3学生背诵并默写。

3.学习第二首诗《望庐山瀑布》3.1学生自读，感受诗的意境。

3.2教师辅导，解释诗句含义，引导学生理解诗意。

3.3学生背诵并默写。

第二课时1.学习第三首诗《夜泊牛渚怀古》1.1学生自读，感受诗的意境。

1.2教师辅导，解释诗句含义，引导学生理解诗意。

1.3学生背诵并默写。

2.学习第四首诗《登岳阳楼》2.1学生自读，感受诗的意境。

2.2教师辅导，解释诗句含义，引导学生理解诗意。

2.3学生背诵并默写。

3.学习第五首诗《早春呈水部张十八员外》3.1学生自读，感受诗的意境。

3.2教师辅导，解释诗句含义，引导学生理解诗意。

3.3学生背诵并默写。

第三课时1.分析五首诗的意象、意境及修辞手法1.1学生分组讨论，分析五首诗的意象、意境及修辞手法。

2.1教师简要介绍五首诗的情感及创作背景。

2.2学生分享对五首诗的理解及感悟。

3.课堂小结3.2布置作业：背诵并默写五首诗，预习下一课。

诗词五首（次北固山下等）_七年级语文教案_模板诗词五首一、教学目标（一）了解诗歌朗读的技巧。

（二）通过咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想感情。

（三）反复诵读，品味诗歌的意境美。

韵律美。

二、课时安排：2课时第一课时教学过程：一、指导朗读五首诗词二．学生运用工具书，结合注释轻声朗读五首诗词。

（1）以《次北固山下》为例，简介古诗朗读停顿的两种划分方法。

1）技音节划分：客路——青山——外，行舟——绿水——前。

潮平——两岸——阔，风正——一帆——悬。

海口——生——残夜，江春——入——旧年。

乡书——何处——达，归雁——洛阳——边。

2）按意义单位分：客路——青山外，行舟——绿水前。

潮平——两岸阔，风正——一帆悬。

海口——生残夜，江春——入旧年。

乡书——何处达，归雁——洛阳边。

3）小结：同一首诗，可以有不同的读法，我们现在读古诗一般采用按意义单位停顿的读法。

4）．教师范读五首诗词，或放录音。

学生在书上画出停顿，注意读准字音。

车马喧（XUdn）见（冲卜南山润如酥（Sn塞（sdi）土燕脂（ydnzhi）凝夜紫（ZT）提携（x治）5）指名朗读五首诗词，教师注意给学生正音，并在正确停顿方面作具体指导。

6）学生自由朗读五首诗词，要求字音、停顿正确。

二、研读《饮酒》在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之－。

旧时代的一些诗人，对现实不满，退避山野，隐居乡村，通过对自然景物及田园风光的歌咏，抒发情怀。

这类诗称为田园诗，这类诗人称为田园诗人。

陶渊明就是晋代最有代表性的田园诗人。

他的诗自然朴素而韵味隽永。

下面我们就来品一品他的《饮酒》诗。

解题：《饮酒》诗都是陶渊明在酒后写的，共20首。

课文所选的是其中的第5首。

这首诗大约写于作者归田后12年（417年），诗人通过眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达了作者从自然景物中寻得乐趣的恬适之情和丰富的精神生活。

3．咀嚼诗句：学生结合注释了解诗意，学生质疑，师生合作讨论解决疑难问题。

《诗词五首》教案设计(精选一、教学内容本节课选自《古代诗词精选》教材的第四章，内容包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《赋得古原草送别》、《江南春》、《钱塘湖春行》五首诗词。

通过学习这五首诗词，让学生领略古代诗人的风采，提高文学素养。

二、教学目标1. 了解五首诗词的作者、背景、创作风格，理解诗词的基本内容。

2. 掌握诗词中的修辞手法、意象运用，提高鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，激发对古代文化的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：诗词中的修辞手法、意象的理解与运用。

教学重点：五首诗词的基本内容、作者风格、文学价值的认识。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：笔记本、教材、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗词的图片，引导学生感受古代诗词的美，激发学习兴趣。

2. 讲解：（1）介绍五首诗词的作者、背景、创作风格。

（2）详细解读五首诗词的基本内容，分析修辞手法和意象。

（3）通过例句讲解，让学生深入理解诗词的内涵。

3. 实践：（1）让学生朗读诗词，感受诗词的韵律美。

（2）分组讨论，分析诗词中的修辞手法和意象。

（3）选取一首诗词，进行角色扮演，体验诗人的情感。

5. 随堂练习：（1）解释五首诗词中的关键词语。

（2）分析五首诗词中的修辞手法。

（3）比较五首诗词的作者风格，谈谈自己的感悟。

六、板书设计1. 板书《诗词五首》2. 板书内容：（1）五首诗词的作者、背景、创作风格。

（2）五首诗词的基本内容、修辞手法、意象。

七、作业设计1. 作业题目：（1）选取一首诗词，分析其修辞手法和意象。

（2）比较五首诗词的作者风格，谈谈自己的感悟。

2. 答案：（1）修辞手法和意象分析示例。

（2）作者风格比较及个人感悟。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。

2. 拓展延伸：（1）推荐相关诗词作品，让学生自主阅读。

（2）组织诗词朗诵比赛，提高学生的表达能力。

（3）开展诗词创作活动，激发学生的创作热情。

大美为美——《诗词五首》的整合教课重庆外国语学校王君人教版七年级上册第二单元第十五课《诗词五首》的内容为：曹操《观沧海》、王湾《次北固山下》、白居易《钱塘湖春行》、辛弃疾《西江月》、马致远《天净沙·秋思》。

向来希望能够让零落的课文更成序列，希望零敲碎打式的语文教课更拥有整体性，便试试在相对独立的单篇课文之间找寻着交融点。

于是，就有了下边这个课例。

师：同学们，今日我们学习《诗词五首》。

我们先从最简单的元曲《天净沙·秋思》学起。

此刻请大家自由朗诵，读得流利，读出感情。

（生自由朗诵、个人读、齐读，配合读，比较读，教师指导读，背读）师：此刻请大家认真察看课文的插图，你感觉这幅插图画得好吗？谈谈你的建议。

生：总的来说画得不错，画面的整体感觉比较纷乱，曲线也用得比许多，能够表现出诗人心神不定的感觉。

生：树干画得比较年迈，切合诗歌悲凉的氛围。

生：诗中说是瘦马，可画中的马还比较强健，马腿上的肌肉都看得很清楚，应当把马画得骨瘦如柴一些才好，并且最好是老马。

生：我感觉人不必定非要骑在立刻，假如由人牵着马走，岂不是更能表现出鞍马劳累的滋味？由于连马都累得走不大动了，人心情的落寞便可想而知了。

师：很有创意。

人骑马仍是人牵马的问题还素来没有人争辩过呢！生：图中人物的表情很到位，但马的表情还能够更郁闷一些。

生：水流太湍急了，诗的节奏比较慢，水流得迟缓一些比较好。

生：插图中的树也有问题。

图中远处的树给人生气勃勃的感觉，近处的树倒是光溜溜的。

这样的对照太激烈了。

我以为老树上假如有几片风雨飘摇的叶子更能表现沧桑之感。

生：枯藤呢？插图中根本没有枯藤。

假如能画出枯藤与古树的环绕就好了。

生：远处的斜阳能够画得模糊一些，还能够画出半边已经落下山的样子，衬着出夜晚的氛围。

生：插图中鸟儿们飞得很轻快很高很快乐，哪里是昏鸦啊。

我以为鸟能够画得深重一些，蠢笨一些，最好让大多数鸟栖息在枯枝上，由于“秋思”的画面应当凝重。

生：风呢？怎样表现西风？图中并没表现出来。

《诗词五首》教案设计精选一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握五首诗词的基本内容、韵律、意境及作者背景。

2. 培养学生对中国古代诗词的审美情趣，提高文化素养。

3. 通过对比分析，使学生理解不同诗词的艺术风格及特点。

三、教学难点与重点重点：五首诗词的基本内容、韵律、意境及作者背景。

难点：如何引导学生把握诗词的意境，体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗词的图片，引发学生对古代诗词的兴趣。

2. 新课导入：介绍五首诗词的作者、时代背景及诗词的基本情况。

3. 诗词讲解：（1）播放PPT课件，展示《静夜思》全文，引导学生跟随老师朗读。

（2）逐句解析《静夜思》，讲解诗词的韵律、意境及作者情感。

（3）以同样方式讲解其他四首诗词。

4. 对比分析：引导学生对比五首诗词的艺术风格及特点。

5. 随堂练习：让学生选择一首自己喜欢的诗词，进行朗读、解析和分享。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵五首诗词。

（2）选择一首诗词，写一篇不少于300字的鉴赏文章。

2. 答案：（1）背诵部分：自行检查。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他唐宋诗词作品，提高文学素养。

（2）组织诗词朗诵比赛，激发学生学习古代诗词的兴趣。

板书设计：1. 板书五首诗词的、作者及韵律特点。

2. 在黑板上展示五首诗词的意境简图，帮助学生理解。

3. 在讲解过程中，用不同颜色的粉笔标注重点和难点内容。

教学过程中，注意语言表达的严谨性，确保段落衔接流畅，使学生在轻松愉快的氛围中学习古代诗词。

重点和难点解析1. 诗词的意境解析2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思4. 板书设计一、诗词的意境解析1. 运用生动形象的语言，描绘诗词中的画面，帮助学生建立起诗词的视觉形象。

2. 引导学生从诗词的字词、句式、韵律等方面，分析诗词的意境美。

课程目标：1. 培养学生对诗词的兴趣和鉴赏能力。

2. 提高学生的文学素养和审美情趣。

3. 学会欣赏和创作不同风格的诗词作品。

4. 增强学生的语言表达能力和文学创作能力。

课程内容：一、课程导入1. 介绍诗词的基本概念、起源和发展。

2. 阐述诗词在文学史上的地位和影响。

二、诗词五首鉴赏1. 第一首诗词：《登鹳雀楼》- 鉴赏要点：诗歌意境、修辞手法、作者情感。

- 课后作业：模仿《登鹳雀楼》的风格，创作一首五言绝句。

2. 第二首诗词：《静夜思》- 鉴赏要点：诗歌结构、意象运用、作者心境。

- 课后作业：根据《静夜思》的意境，创作一首五言律诗。

3. 第三首诗词：《江南春》- 鉴赏要点：诗歌描绘的江南景色、情感表达、语言风格。

- 课后作业：以江南春为主题，创作一首七言绝句。

4. 第四首诗词：《江雪》- 鉴赏要点：诗歌意境、象征手法、作者情感。

- 课后作业：模仿《江雪》的意境，创作一首五言绝句。

5. 第五首诗词：《将进酒》- 鉴赏要点：诗歌风格、豪放情感、修辞手法。

- 课后作业：以饮酒为主题，创作一首七言绝句。

三、诗词创作技巧讲解1. 诗歌结构：了解绝句、律诗、排律等不同诗歌形式的特点。

2. 意象运用：学习如何运用自然景物、历史典故等意象表达情感。

3. 语言风格：分析不同风格诗歌的语言特点，如豪放、婉约、清新等。

4. 修辞手法：讲解比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用。

四、课程总结与反思1. 回顾五首诗词的鉴赏要点，总结所学知识。

2. 学生分享创作心得，教师点评并提出改进建议。

课程实施：1. 课堂讲解：教师详细讲解诗词鉴赏要点和创作技巧。

2. 学生鉴赏：组织学生集体鉴赏五首诗词，培养学生的审美情趣。

3. 创作实践：鼓励学生课后创作诗词，提高学生的文学创作能力。

4. 互动交流：鼓励学生课堂提问，教师与学生互动解答，激发学生的学习兴趣。

课程评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。

2. 课后作业：检查学生的创作作品，评价其文学素养和创作能力。