《童年》阅读交流课教学设计

《狼王梦》阅读交流课

教师引入：

同学们，阅读是一支神奇的魔术棒，它让我们时而泪流满面，时而捧腹大笑，时而掩卷沉思。这缕缕书香飘进我们的人生，充实我们着的生活，这节课我们一起走进本学期学校推荐的书目《狼王梦》，看看这本书带给我们什么样的思索？PPT课题

师：这节课我们将从下面几个方面对《狼王梦》这本书进行阅读交流。

PPT 一谈内容 二、谈主题 三、谈人物 四 谈感受 五、谈作者

（一）谈内容

1、同学们，我们先来了解《狼王梦》这本小说究竟写了些什么呢？这么厚的小说要概括出主要内容不是一件容易的事，老师教你们一个好方法，那就是串目录法。请同学们打开书的目录。从目录中可以了解到小说分为六部分，分别是绝境分娩、培养黑仔、魂断捕兽夹 重塑王者品性 寄望后代 血洒碧空。将这些目录的内容串起来，其实就是小说的主要内容。

2、请同学把目录内容窜起来说说小说的主要内容。

3 、知识竞赛

师：同学们，故事内容非常精彩，为了了解同学们对小说内容的了解情况，现在老师将出些竞赛题看看哪个小组读得最认真，记得最牢固。

PPT狼王梦知识竞赛

（二）谈主题

师：通过刚刚的竞赛，老师发现同学们对这本书的内容是了如指掌，那我们来探讨探讨书的主题，谁能说说这是一本关于什么主题的小说？为什么？

PPT：这是一本关于 的书。

（狼，爱，梦想、生命 ） 板书：爱 梦想 生命

（三）谈人物

1、师：同学们，刚刚我们探讨了主题，知道这是一本关于爱、关于梦想、关于生命的动物小说，现在我们一去起走进小说的人物，了解人物间的关系。PPT

师：同学们，狼王梦是谁的梦想？（紫岚）没错，它就是小说的主人公，那它是一匹怎样的狼呢？你喜欢她吗？为什么？（小组讨论）

评价语：读书有自己的看法，很好；读出了自己的紫岚的坚持，确实走进了小说中去

能读出自己的感悟……

师：刚刚我们认识了小说中的主角，对于紫岚的看法同学们有褒有贬，看来同学们读书读出了自己的想法来了，非常好，那现在我们再走进紫岚的四个孩子，看看这些孩子各有什么特点？

《长袜子皮皮》阅读交流课教学设计

顺德区凤翔小学 熊燕

一、教学目标

1、初步学习归纳整本书的主要内容。

2、交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格，促进深度阅读。

二、教学重点、难点

交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格。

三、教学过程

（一）、知识问答，精彩呈现。

1 、知识问答

师：这段时间我们都在读一本书，书名叫――《长袜子皮皮》，全部读完的同学请举手，好极了，但是你有没有读懂呢？老师这节课就来考考你，检查检查你们的读书成果，有信心接受挑战吗？

那我们就开始吧！请看大屏幕――

（多媒体出示题目，教师边点击边提问：）

（1）关于作者（必答）

《长袜子皮皮》这本书的作者是――？

大家都称她为――？

她的书出版了很多，有――？

“长袜子皮皮”这个名字是怎么来的？

你对她还有哪些了解？（抢答）

师：感觉怎样？还可以吧，好戏在后面呢，继续看题！ （2）走进故事。（抢答）

――皮皮和他的爸爸妈妈住在一起。（一个人住，但有一只小猴子和一匹马陪她，她的爸爸妈妈……）

――皮皮去上学是因为想学到知识。（错，是因为想要得到圣诞节假）

――皮皮去航海了两次。（只去了一次，第一次没去成，是因为皮皮舍不得离开好朋友）

――皮皮做烙饼时一共把三个鸡蛋扔到空中，有两个掉在了锅里，还有一个掉在什么地方？（头发上）

――皮皮和警察玩派人游戏，警察为什么到了屋顶上下不来了？（ 皮皮搬走了梯子）

――说说皮皮至少4个举过的人或动物。

师：好极了！反应够敏捷，回答够准确、够完整。好像难不倒你们嘛！下面我来点难的，请接招！

2、精彩再现

（1）师：皮皮做了许多让我们觉得不可思议的事情,你们能绘声绘色地讲演出来吗?

（2）生讲演故事，及时评价。

（3）师：讲得绘声绘色，演得惟妙惟肖，了不起啊，现在，我们的知识问答先告一段落，大家都回答得很好，看来你们已经读进了这本书，读懂了这本书。

（二）、各抒己见

师：你喜欢皮皮吗？为什么？ （一千个读者里有一千个皮皮，对于皮皮，你们各有自己的看法，这很好，就是要这样，读完一本书后，学着把自己的想法和感受表达出来。）

《西游记》阅读交流课教学设计

教学目标：

1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。 2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。 3、通过欣赏电视剧片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。 教学重点：

引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读兴趣。 教学过程： 一、歌曲导入

熟悉这旋律吗是什么《西游记》。确切地说，是电视连续剧《西游记》片头主题歌。提起《西游记》，可以说是家喻户晓。很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。前些日子，老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说，今天，我们就来一起来聊聊《西游记》。

二、聊聊人物

1、首先，我们来聊聊故事中的人物。不用我问，唐僧师徒四人中，你最喜欢的人物一定是

2、你知道孙悟空这个名字是谁取的孙悟空还有一个法号，叫什么它又是谁给他取的？

3、在你们的心目中，孙悟空有什么特点？

4、孙悟空真是神通广大。在我们的语文教材中，就有这样一些成语，高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。

出示：齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛

除恶务尽 天下太平) 5、在许多读者的心目中，孙悟空是“神”。但是，别忘了，最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的谁能模仿一下孙悟空行动的样子？

6、除了美猴王出世之外，你在阅读小说的时候，有没有注意到还有哪些情节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子？

三、聊聊情节

1、这是一处细节描写。你读书真细心，能注意到这样的细节描写。同学们，只有当我们关注、品味小说中的情节——尤其是一些细节描写的时候，你才有可能对人物的特点有更深入的了解。

像这样的描写在小说中还有不少，作者这样做，正是为了提醒读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。当然，孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。对孙悟空“人”的特点，这里暂时不讨论。

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《爱心树》阅读交流课教学设计

作者：戴亚连

来源：《小学教学参考(语文)》2013年第10期

【设计理念】

绘本，也叫图画书，它是由图画和文字共同来叙述故事的。一幅幅图画就像一颗颗珍珠，文字就像一根细细长长的线。没有线，穿不成项链；没有珍珠，项链也就不存在。因此，和文字书不一样的是，图画是绘本的生命。绘本的画面是可以读的，那美丽的画面和简单的文字背后透着作者丰富的想象，故事也显得意味深长。

阅读的基础是想象力，而能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。图画书正是培养学生这种能力的最好媒介。因此，教师在带领学生阅读时，应把图画展示给学生看，让学生通过阅读图画，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情，以及去感受隐藏在图画背后的东西。

【活动目标】

1.引导学生复述故事。

2.指导学生能够根据故事的情境展开丰富的想象，并练习说话。

3.能以真诚、勇敢的态度评价“大树”和“男孩”。

4.通过阅读交流，感受长辈无私、伟大的爱，并懂得回报。

【活动准备】

1.学生和家长一起精心阅读此书，进行探讨，并亲子合作，制作一份《爱心树》阅读小报。主要内容为：家长感言和学生感言。

2.教师准备词卡及图片，课前在黑板上画好绘本封面上的“爱心树”，在树干上板书“爱心树”三个字。

【活动过程】

一、竞猜激趣

最近，我们看了一本图画书——《爱心树》（出示图画书，生齐说书名） 龙源期刊网

今天，我们就来讨论一下这个故事。

首先，我有几个问题要考考大家，有信心迎接挑战吗？

请听题：

（1）这本书是谁写的？贴词卡：谢尔·希尔弗斯坦。

课 时 备 课

课题 《木偶奇遇记》 课型 交流课 课时 1

教学目标 1．通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。

2．通过阅读学习，让学生知道“诚实、善良、好学上进的孩子”才是好孩子，并喜欢上故事的主人公——“皮诺曹”，虽然他曾经淘气、撒谎，可他善良、有爱心、还能知错就改。

3．提高学生的语文综合能力。

4.通过对一本书为例来跟学生一起讨论怎样读整本书，让学生明白读整本书的方法,先了解内容、人物、情节。然后读精彩句子，在背下来，最后写下心得，读书笔记。提高学生的阅读效率。

5.培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。

教具准备 课件制作

教学步骤 动态修改部分

一、导入

1．同学们老师给你们带一分礼物，想不想看看，

你们看到了什么内容？出示课件皮诺曹长鼻子的动画

2．那么读完一本书究竟应该知道些什么？应该怎样做才算是真正的读书呢？这一节课我们一起回顾怎样读《木偶奇遇记》这本书的。

板书 读《木偶奇遇记》

二 、认识书的结构

1． 一本书拿在手里，我们应该先看什么

2．书的题目是书的内容的精练概括,看题目《木偶奇遇记》什么是木偶？

3．奇遇你怎样理解

4．在往下看到了什么？ 作者

5．后面写着刘月樵译什么意思？

6．把封皮翻过来看到什么了

7．在往后翻看到什么

8．主要讲的什么 ？

序中一般介绍这本书的主要内容或当时背景及作品的意义。有

的书中写得是前言，前言和序是一个内容

阅读序或前言对我们了解这本书有很大的帮助 。

9．又看到什么

10．拿出不同版本来比较不同，有什么不同？

一个目录有题目 一个没有

每个目录都有题目，题目就是这个章节主要内容的精练概括。看目录的题目就知道了这本书的大概内容。

11．在翻就是这本书的正文 最主要的部分

12．正文的最后是什么？

三 、读书方法

1．那么我们读完一本书都应该学习什么哪？首先应该知道什么？

板书： 内容

2．那么谁来说这本书主要内容？我们知道了主要内容，还要知道这本书讲的是谁呀？

《童年》课外阅读指导课教学设计反思

语文，像一泓甘泉，甜甜的，凉凉的，流淌在心里；语文，像一樽美酒，醇醇的，香香的，酝酿在口中；语文，像一首赞歌，柔柔的，美美的，印刻在脑海里……要学好语文，不仅要认真学好课本上的妙文佳句，还要“海纳百川”，多多积累，以丰富语文知识，提高语文素养，锤炼表达能力。课外阅读无疑是最佳的途径。

课外阅读在学生拓宽视野，培养性情，人生成长等方面，具有深远的意义。尽管我们的很多班级建有图书角，尽管我们的学生每人带一本书放在班里图书角，交换着看书，一段时间下来，看的书好像多了，面也广了，然而从学生写的读后感来看，学生对所看的书理解并不透彻，写起读后感来更是草草了事。学生看书的时间有限，如何能让学生利用这有限的时间去看有用的书，把书真正看懂，看明白呢？这一直是我深思的问题。

首先，我们要克服教师知道的误区：一是教师光强调课外阅读的重要性，要求学生必须扩大阅读面，可到底怎样阅读，阅读什么，训练什么能力，学生根本不知道，甚至连教师自己也心中无数，结果造成了课外阅读的盲目性。二是部分教师虽有一定的指导，但很粗浅，缺乏系统性。

其次我们要建立有效的监督指导渠道。我们在实践中发现，孩子的阅读缺乏的不仅仅是监督机制，更缺乏适时的阅读指导。因此，我们充分发挥了班级QQ群的作用。鼓励孩子们把自己的读书笔记、阅读体会发表在QQ群里，让所有的同学和家长一起品评，相互学习。另外，学生阅读中的困惑也可以及时得到老师的指导帮助。

第三，巧用课堂，加强阅读方法的指导。如巧妙地运用多媒体。当学生交流到一些精彩片断或图片时，我适时地用展示台进行展示，引导学生对其进行分析讨论，加深学生对人物形象的理解，让学生进行讨论，分析人物形象，这样一来熟悉人物的同学对人物形象有了更深一层的了解，不熟悉的同学也能通过这些片段对人物有初步的理解

在学生分析完三个中心人物形象后，我发现大部分学生都能抓住外貌、动作、语言等正面描写来分析人物，对于侧面描写以及环境描写却很少有同学能去发现，于是我提醒学生前面刚学过《口技》《社戏》，《口技》中作者用观众的反应，充分的突出了口技表演艺人的技艺之高超。《社戏》中“月下行船”“月夜归航”的美好环境更衬出了少年鲁迅的怀恋，更表现出作者对那“好戏”“好豆”一般的故乡生活的怀恋。这样一来，让学生在老师的引导下能够举一反三，从而加深对人物的理解。

。固⑧禽圆＠　

２０１４年第３５期（总第２６３期）　

《绿野仙踪》阅读交流课教学设计　

汪育香　

（江苏省泰兴市古溪小学，江苏泰兴２２５４１７）　

活动目标：　（１）通过阅读《绿野仙踪》，感情读自己喜欢的部分，激发学　

生读书的兴趣，提高学生语文素养。　

（２）通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，　

发表自己的见解，从而发展学生个性，提高Ｉ：１头表达能力和辨思　

能力。　

（３）学会归类积累语言材料，丰富语言。　

活动对象：四到六年级均可　

活动准备：　

（１）阅读《绿野仙踪》。　

（２）选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，　

以备交流。　

活动过程：　

一、导入　

打开一本书，就打开了另一个世界。有一本书，被称为“美国　

的《西游记》”，它是——《绿野仙踪》。打开它，就打开了一个真、　

善、美的奇幻世界。今天我们就随它进入一段神奇之旅。　

二、知识擂台赛　前段时间我们同学读了《绿野仙踪》，是骡子是马拉出来遛　

遛。我们举行一次小组擂台赛，看看谁是这次的书香小组。　

（１）知识擂台必答题。共１６题，每组４题，每题ｌ０分。可以　

小组成员通力合作。　

（２）抢答题９条，每题１０分。由第一个举手的人答题，回答　

错误此题作废，但后面有同学答对给相应组２分。　

三、小小讨论会　过渡：知识擂台中各小组争先恐后，互不想让，真不错。有效　

的读书应该是带着思考的阅读。下面我们进入讨论会环节。　

１．多萝西先后到过满地金国、威奇国、翡翠城，因为做了好　

事弘扬正义受到当地人的热烈欢迎，人们爱戴她、拥护她做国　

王，享受国王待遇，为什么她还要回到堪萨斯草原呢？　

（１）出示对堪萨斯草原的描写。自读，集体交流读后的感受，　

带着感受读片段。（荒凉、恶劣、没有生机）　

（２）书中不仅有环境描写，还有对人物的描写。出示写亨利　

叔叔、埃姆婶婶的肖像描写片段。自读讨论对亨利、埃姆的印象。　

（３）不仅有对人物肖像的描写，还有人物言行的描写。出示　

龙卷风来临时亨利、埃姆的描写，指名２人读。分男女生读。　

信念就是力量

——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课

活动目标：

1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。

2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。

3、继续学习、巩固课外阅读的方法。

活动重点：

引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。

活动过程：

课前谈话：

一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：

（游戏） 巴黎圣母院 孤儿 敲钟人 （卡西莫多）

赤壁之战 败走华容道 丞相 （曹操）

封神榜 四不像 愿者上钩 （姜子牙）

调皮蛋 跳跳糖 超级市长 （马小跳）

航海 荒岛 二十八年 （鲁滨逊）

《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的? 今天的读书会咱们就来聊聊这本书。

一、走近书本，了解作品

同学们，不久前我们学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，杨红樱阿姨向我们推荐的这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。这段时间，朱老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。把你的书举起来，相互看看，也让听课的老师看看。比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！

（引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）

这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。小说从初版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。

《上下五千年》阅读交流课教学设计

教学目标：

1．交流自己的读书体会，在交流中丰富知识。

2．会运用阅读的方法阅读《中华上下五千年》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

3、感受到读书的快乐，激发阅读的兴趣。

教学重难点：交流中体会读书的快乐，激发阅读的兴趣。

教学准备：阅读《上下五千年》并做好读书笔记。

教学过程：

一、导入

1、出示：赠外孙（王安石）

南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。年少从他爱梨栗，长成须读五车书。

这是诗人写给孙辈的一首诗，鼓励他的孙辈们要多读书，爱学习，长大成为学富五车的有用人才，我们一起来读读这首诗。

2、《中上下五千年》大家已读了一段时间，这本书向我们介绍了什么？（指名说）

二、精彩回放——我来描述你来猜

1、要求：你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名。

2、学生出题，学生猜。

三、畅所欲言——点击人物论英雄 1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）

2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。

3、汇报交流：

（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。

(诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？

你来评价一下。

（郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和的事，他对我国有哪些贡献？

（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么？

（文成公主）谁来简单介绍她。

（林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危害吗？道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，这就是历史上有名的《虎门销烟》，从这段历史中你感受到什么？（学生说）

经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？

4、送大家一首歌《向天再借五百年》，边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？（欣赏歌曲）

《列那狐的故事》阅读交流课教学设计

《列那狐的故事》阅读交流课教学设计1

童话故事教学

阅读目标：

1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。

2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。

阅读重点：

指导课外阅读的方法

课前准备：

课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋

课前预习：

课前阅读童话《龟兔赛跑》。

阅读程序： 一、课前活动热身

1、歌曲唱童话。(我唱你猜)

2、图片，影片忆童话。(我画你猜)

3、关键词语聊童话。(我说你猜)

二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》

1、谈话导入

2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。

1)介绍目录。

2)、谈读书印象。能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗?

三、欣赏性阅读——我的表情我做主

1、归纳常用的读书方法。课件出示

2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。

3、学生尝试，边读边画。

4、我读你猜。

5、同桌练习。

四、自主性阅读——我的感受我来谈 1、引出话题。

师：你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案吗?先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗?

(1)兔子为什么邀请乌龟和它赛跑?

(2)兔子为什么会在比赛时睡着?

(3)乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行?

(4)为什么最后乌龟跑赢了兔子。

2、小组讨论，指名回答，其他同学补充。

3、辩论:假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗?

4、师小结。读了这个故事，你收获了什么?或者说你知道了些什么?

5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，这也是我们读书的一种方法，它叫提问法

6、移情想象。

《西游记》阅读交流课教学设计

教学目标：

1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。 2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。 3、通过欣赏电视剧片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。 教学重点：

引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读兴趣。 教学过程： 一、歌曲导入

熟悉这旋律吗？是什么？《西游记》。确切地说，是电视连续剧《西游记》片头主题歌。提起《西游记》，可以说是家喻户晓。很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。前些日子，老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说，今天，我们就来一起来聊聊《西游记》。

二、聊聊人物

1、首先，我们来聊聊故事中的人物。不用我问，唐僧师徒四人中，你最喜欢的人物一定是

2、你知道孙悟空这个名字是谁取的？孙悟空还有一个法号，叫什么？它又是谁给他取的？

3、在你们的心目中，孙悟空有什么特点？

4、孙悟空真是神通广大。在我们的语文教材中，就有这样一些成语，高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。

出示：齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛

除恶务尽 天下太平) 5、在许多读者的心目中，孙悟空是“神”。但是，别忘了，最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的？谁能模仿一下孙悟空行动的样子？

6、除了美猴王出世之外，你在阅读小说的时候，有没有注意到还有哪些情节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子？

三、聊聊情节

1、这是一处细节描写。你读书真细心，能注意到这样的细节描写。同学们，只有当我们关注、品味小说中的情节——尤其是一些细节描写的时候，你才有可能对人物的特点有更深入的了解。

像这样的描写在小说中还有不少，作者这样做，正是为了提醒读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。当然，孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。对孙悟空“人”的特点，这里暂时不讨论。

《狼王梦》阅读交流课

教师引入：

同学们，阅读是一支神奇的魔术棒，它让我们时而泪流满面，时而捧腹大笑，时而掩卷沉思。这缕缕书香飘进我们的人生，充实我们着的生活，这节课我们一起走进本学期学校推荐的书目《狼王梦》，看看这本书带给我们什么样的思索？PPT课题

师：这节课我们将从下面几个方面对《狼王梦》这本书进行阅读交流。

PPT 一谈内容 二、谈主题 三、谈人物 四 谈感受 五、谈作者

（一）谈内容

1、同学们，我们先来了解《狼王梦》这本小说究竟写了些什么呢？这么厚的小说要概括出主要内容不是一件容易的事，老师教你们一个好方法，那就是串目录法。请同学们打开书的目录。从目录中可以了解到小说分为六部分，分别是绝境分娩、培养黑仔、魂断捕兽夹 重塑王者品性 寄望后代 血洒碧空。将这些目录的内容串起来，其实就是小说的主要内容。

2、请同学把目录内容窜起来说说小说的主要内容。

3 、知识竞赛

师：同学们，故事内容非常精彩，为了了解同学们对小说内容的了解情况，现在老师将出些竞赛题看看哪个小组读得最认真，记得最牢固。

PPT狼王梦知识竞赛

（二）谈主题

师：通过刚刚的竞赛，老师发现同学们对这本书的内容是了如指掌，那我们来探讨探讨书的主题，谁能说说这是一本关于什么主题的小说？为什么？

PPT：这是一本关于 的书。

（狼，爱，梦想、生命 ） 板书：爱 梦想 生命

（三）谈人物

1、师：同学们，刚刚我们探讨了主题，知道这是一本关于爱、关于梦想、关于生命的动物小说，现在我们一去起走进小说的人物，了解人物间的关系。PPT

师：同学们，狼王梦是谁的梦想？（紫岚）没错，它就是小说的主人公，那它是一匹怎样的狼呢？你喜欢她吗？为什么？（小组讨论）

评价语：读书有自己的看法，很好；读出了自己的紫岚的坚持，确实走进了小说中去

能读出自己的感悟……

师：刚刚我们认识了小说中的主角，对于紫岚的看法同学们有褒有贬，看来同学们读书读出了自己的想法来了，非常好，那现在我们再走进紫岚的四个孩子，看看这些孩子各有什么特点？

《狼王梦》阅读交流课

教师引入：

同学们，阅读是一支神奇的魔术棒，它让我们时而泪流满面，时而捧腹大笑，时而掩卷沉思。这缕缕书香飘进我们的人生，充实我们着的生活，这节课我们一起走进本学期学校推荐的书目《狼王梦》，看看这本书带给我们什么样的思索？PPT课题

师：这节课我们将从下面几个方面对《狼王梦》这本书进行阅读交流。

PPT 一谈内容 二、谈主题 三、谈人物 四 谈感受 五、谈作者

（一）谈内容

1、同学们，我们先来了解《狼王梦》这本小说究竟写了些什么呢？这么厚的小说要概括出主要内容不是一件容易的事，老师教你们一个好方法，那就是串目录法。请同学们打开书的目录。从目录中可以了解到小说分为六部分，分别是绝境分娩、培养黑仔、魂断捕兽夹 重塑王者品性 寄望后代 血洒碧空。将这些目录的内容串起来，其实就是小说的主要内容。

2、请同学把目录内容窜起来说说小说的主要内容。

3 、知识竞赛

师：同学们，故事内容非常精彩，为了了解同学们对小说内容的了解情况，现在老师将出些竞赛题看看哪个小组读得最认真，记得最牢固。

PPT狼王梦知识竞赛

（二）谈主题

师：通过刚刚的竞赛，老师发现同学们对这本书的内容是了如指掌，那我们来探讨探讨书的主题，谁能说说这是一本关于什么主题的小说？为什么？

PPT：这是一本关于 的书。

（狼，爱，梦想、生命 ） 板书：爱 梦想 生命

（三）谈人物

1、师：同学们，刚刚我们探讨了主题，知道这是一本关于爱、关于梦想、关于生命的动物小说，现在我们一去起走进小说的人物，了解人物间的关系。PPT

师：同学们，狼王梦是谁的梦想？（紫岚）没错，它就是小说的主人公，那它是一匹怎样的狼呢？你喜欢她吗？为什么？（小组讨论）

评价语：读书有自己的看法，很好；读出了自己的紫岚的坚持，确实走进了小说中去

能读出自己的感悟……

师：刚刚我们认识了小说中的主角，对于紫岚的看法同学们有褒有贬，看来同学们读书读出了自己的想法来了，非常好，那现在我们再走进紫岚的四个孩子，看看这些孩子各有什么特点？

《西游记》阅读交流课教学设计

教学目标：

1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。

2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。

3、通过欣赏电视剧片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。

教学重点：

引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读兴趣。

教学过程：

一、歌曲导入

（播放电视连续剧《西游记》片头主题歌）

熟悉这旋律吗？是什么？《西游记》。确切地说，是电视连续剧《西游记》片头主题歌。提起《西游记》，可以说是家喻户晓。很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。前些日子，老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说，今天，我们就来一起来聊聊《西游记》。

二、聊聊人物

1、首先，我们来聊聊故事中的人物。（板书：人物）不用我问，唐僧师徒四人中，你最喜欢的人物一定是……

2、你知道孙悟空这个名字是谁取的？孙悟空还有一个法号，叫什么？它又是谁给他取的？

3、在你们的心目中，孙悟空有什么特点？

4、孙悟空真是神通广大。在我们的语文教材中，就有这样一些成语，高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。

出示：齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平)

5、在许多读者的心目中，孙悟空是“神”。但是，别忘了，最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的？谁能模仿一下孙悟空行动的样子？

6、除了美猴王出世之外，你在阅读小说的时候，有没有注意到还有哪些情节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子？ 三、聊聊情节

1、这是一处细节描写。你读书真细心，能注意到这样的细节描写。同学们，只有当我们关注、品味小说中的情节——（板书：情节）尤其是一些细节描写的时候，你才有可能对人物的特点有更深入的了解。

像这样的描写在小说中还有不少，作者这样做，正是为了提醒读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。当然，孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。对孙悟空“人”的特点，这里暂时不讨论。

《狼王梦》阅读交流课教师引入：同学们，阅读是一支神奇的魔术棒，它让我们时而泪流满面，时而捧腹大笑，时而掩卷沉思。这缕缕书香飘进我们的人生，充实我们着的生活，这节课我们一起走进本学期学校推荐的书目《狼王梦》，看看这本书带给我们什么样的思索？PPT课题师：这节课我们将从下面几个方面对《狼王梦》这本书进行阅读交流。PPT　一谈内容 二、谈主题 三、谈人物 四 谈感受 五、谈作者（一）谈内容1、同学们，我们先来了解《狼王梦》这本小说究竟写了些什么呢？这么厚的小说要概括出主要内容不是一件容易的事，老师教你们一个好方法，那就是串目录法。请同学们打开书的目录。从目录中可以了解到小说分为六部分，分别是绝境分娩、培养黑仔、魂断捕兽夹 重塑王者品性 寄望后代 血洒碧空。将这些目录的内容串起来，其实就是小说的主要内容。 2、请同学把目录内容窜起来说说小说的主要内容。3 、知识竞赛师：同学们，故事内容非常精彩，为了了解同学们对小说内容的了解情况，现在老师将出些竞赛题看看哪个小组读得最认真，记得最牢固。PPT狼王梦知识竞赛（二）谈主题师：通过刚刚的竞赛，老师发现同学们对这本书的内容是了如指掌，那我们来探讨探讨书的主题，谁能说说这是一本关于什么主题的小说？为什么？PPT：这是一本关于 的书。（狼，爱，梦想、生命 ） 板书：爱 梦想 生命（三）谈人物1、师：同学们，刚刚我们探讨了主题，知道这是一本关于爱、关于梦想、关于生命的动物小说，现在我们一去起走进小说的人物，了解人物间的关系。PPT 师：同学们，狼王梦是谁的梦想？（紫岚）没错，它就是小说的主人公，那它是一匹怎样的狼呢？你喜欢她吗？为什么？（小组讨论）评价语：读书有自己的看法，很好；读出了自己的紫岚的坚持，确实走进了小说中去能读出自己的感悟……师：刚刚我们认识了小说中的主角，对于紫岚的看法同学们有褒有贬，看来同学们读书读出了自己的想法来了，非常好，那现在我们再走进紫岚的四个孩子，看看这些孩子各有什么特点？2、交流紫岚的四个孩子的印象。（1）全班交流（2）ＰＰＴ　师小结：紫岚的四个孩子各有各的性格特点，可是，除了媚媚，一个个死在了梦想的道路上，多么可惜啊！（四）谈感受1、读中感。师：同学们，只有走进心灵的阅读才能读有所得，阅读不仅要与作者对话，更要与小说中人物对话，有些同学在读到精彩处写下了自己的感受，有些同学在读到启迪处写下自己对生命的感悟，请同学们找到自己在读《狼王梦》时感受最深的部分的旁批，和同学们交流交流。（1）小组交流。（2）全班交流评价：读出了小说中的爱； 与紫岚同悲同喜，读得投入 ； 读出了紫岚的坚持，读得深；（3）PPT展示优秀旁批。请同学上台朗读。2、读后感师：这些同学的旁批写得真好，她们读出了书的味道，这就是走进心灵的阅读，这样的阅读必有所获，必有所得。希望同学们以后在阅读时边读边思，继续写下自己的阅读感受。同学们，当我们把这本厚厚的小说读完时，你心里一定有很多的感触吧？和同学们交流交流。（1）四人小组讨论。（2）全班交流。 （3）很多同学写下了自己的读后感，现在让我们一起走进一些同学的读后感，看看狼王梦带给这些同学什么样的感受。（4）欣赏佳作PPT。老师读殷文杰的，其它的请同学上来读。师：同学们，一千个读者就有一千个哈姆雷特，读书要读出自己的见解，要读出自己感悟，是的，《狼王梦》带给我们很多很多的思索。PPT师：从紫岚对狼孩的教育上，你想到什么？（全班交流）师：同学们，望子成龙，望女成凤是每个家长的心愿，在你们成长的路上洒下父母一路的辛勤，也许他们的教育方式过于专制，也许教育方法不够科学，但是请相信他们只有一个出发点，那就爱。（五）谈作者1、同学们，《狼王梦》带给我们这么多的启示，让我们来了解了解它的作者。PPT作者简介。2、PPT 介绍作家的其它作品3、师总结：同学们，这节课我们走进了《狼王梦》，交流了自己的阅读感受，希望同学们以后能继续到书海遨游。齐读PPT板书设计： 狼王梦 爱 生命 梦想

《西游记》阅读交流课教学设计

教学目标：

1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。 2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。 3、通过欣赏电视剧片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。 教学重点：

引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读兴趣。 教学过程： 一、歌曲导入

熟悉这旋律吗是什么《西游记》。确切地说，是电视连续剧《西游记》片头主题歌。提起《西游记》，可以说是家喻户晓。很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。前些日子，老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说，今天，我们就来一起来聊聊《西游记》。

二、聊聊人物

1、首先，我们来聊聊故事中的人物。不用我问，唐僧师徒四人中，你最喜欢的人物一定是

2、你知道孙悟空这个名字是谁取的孙悟空还有一个法号，叫什么它又是谁给他取的

3、在你们的心目中，孙悟空有什么特点

4、孙悟空真是神通广大。在我们的语文教材中，就有这样一些成语，高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。

出示：齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛

除恶务尽 天下太平) 5、在许多读者的心目中，孙悟空是“神”。但是，别忘了，最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的谁能模仿一下孙悟空行动的样子

6、除了美猴王出世之外，你在阅读小说的时候，有没有注意到还有哪些情节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子

三、聊聊情节

1、这是一处细节描写。你读书真细心，能注意到这样的细节描写。同学们，只有当我们关注、品味小说中的情节——尤其是一些细节描写的时候，你才有可能对人物的特点有更深入的了解。

像这样的描写在小说中还有不少，作者这样做，正是为了提醒读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。当然，孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。对孙悟空“人”的特点，这里暂时不讨论。 2、与孙悟空形成鲜明对比的另一人物形象，那就是 3、在你的印象中，猪八戒又是怎样的一个形象