《夏洛的网》阅读交流课教学设计教学设计

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊、关爱与成长的主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

1.2 课程内容本章将介绍《夏洛的网》的作者、作品背景及课程的整体安排。

第二章：作者及作品背景2.1 作家介绍介绍作家E.B.怀特及其作品《夏洛的网》。

2.2 作品背景阐述《夏洛的网》的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。

第三章：故事梗概3.1 主要角色介绍故事中的主要角色，包括夏洛、威尔伯等。

3.2 故事情节概括故事情节，引导学生了解故事的发展脉络。

第四章：主题探讨4.1 友谊分析故事中夏洛与威尔伯之间的友谊，探讨友谊的内涵与价值。

4.2 关爱与成长通过故事中的关爱与成长元素，引导学生体验人生感悟。

第五章：阅读指导策略5.1 阅读方法教授学生有效的阅读方法，如速读、精读、批注等。

5.2 思考与讨论布置思考题和讨论话题，引导学生深入思考故事中的主题和人物。

第六章：第一至第四章内容解析6.1 文本细读引导学生对第一至第四章进行细致阅读，关注关键词语、句子和段落，理解故事背景和人物关系。

6.2 分析与解读分析夏洛和威尔伯的相遇，讨论他们之间友谊的初步形成，以及夏洛的智慧和威尔伯的纯真。

6.3 活动设计组织学生进行小组讨论，分享对友谊的理解，并以角色扮演的方式，模拟夏洛和威尔伯的对话。

第七章：第五至第八章内容解析7.1 文本细读让学生对第五至第八章进行细致阅读，注意夏洛的网及其背后的寓意。

7.2 分析与解读探讨夏洛的网如何成为威尔伯生命中的转折点，以及夏洛的牺牲对学生带来的启示。

7.3 活动设计让学生绘制夏洛的网，并在小组内分享自己的创作意图，讨论网的象征意义。

第八章：第九至第十二章内容解析8.1 文本细读指导学生阅读第九至第十二章，关注夏洛的预言和威尔伯的成长。

8.2 分析与解读讨论夏洛的智慧如何影响威尔伯的命运，以及威尔伯如何逐渐理解夏洛的网。

8.3 活动设计组织学生进行角色扮演，模拟夏洛和威尔伯在农场上的生活，体验友谊的力量。

《夏洛的网》阅读汇报课教学设计【教学目标】1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。

理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。

2.享受读书乐趣，培养阅读惯，激发阅读兴趣。

3.通过读书交流，培养说话能力。

【教学重难点】1.创设感人的交流氛围，交流阅读感受，激发阅读兴趣，提高阅读能力。

2.通过书中打动人心的人物和语言，加深对书本内容的理解，获得心灵的感动与温情。

【时间安排】1课时【教学准备】课件图书学生的展示材料【教学过程】课前一分钟演讲（《狼王梦》）一、导入同学们，这个月我们一起读了风靡全世界的一本童话《夏洛的网》。

书里面的蜘蛛XXX与小猪XXX的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。

这节课，让我们再一次一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。

二、报告交流汇报一：精彩回放1.谜语组：猜谜识人物：俗话说，书读百遍，其义自见。

老师想了解一下，这本书你们读过几遍了？请用手势通知我（师简单评判）。

书中描写了很多人物，课前，老师让大家挑选自己最喜欢的一个人物来编个谜语，谜语组的同学今天把他们编的谜语带来了，我们先来玩个小游戏，有请谜语组的同学。

（PPT出示谜语）谜语组1号：大家好，我们这个游戏的名称叫“猜猜我是谁”，请听第一道题，我说完后，大家再举手抢答。

请听：（1）我生活在谷仓闷犄角上，有一颗橡皮糖大小，长着八条腿，爱捉飞蛾、苍蝇等昆虫，会织网，嘴里有毒液，但从不害好朋友。

学生抢答。

谜语组2号：大家好，你们知道我是谁吗？(2)我有四条腿，刚生下来时差点被XXX父亲“追杀”，喜欢睡在肥料堆里，喜欢用鼻子拱东西，我还得了一块特别奖牌呢！学生抢答。

谜语组3号：我的谜语是这样的：(3)我八岁了，课堂上我一直想着那只小猪，老师问：“宾夕法尼亚州的首府是哪里？”我毫不犹豫地回答：“XXX”。

学生抢答。

谜语组4号：猜猜我是谁：（4）我住在食槽底下的隧道里，白天我一般睡觉，天黑了才出来举动，我喜欢收集各种东西，也经常偷东西吃，有人说我是个“小气鬼”。

夏洛的网整本书阅读教学设计引言：《夏洛的网》是E·B·怀特创作的一本儿童文学作品，讲述了小猪威伯和写字蛛夏洛之间发生的友谊故事。

本文将围绕《夏洛的网》这本书展开整本书的阅读教学设计，包括导读环节、读前准备、阅读指导、阅读任务和读后延伸活动等，旨在引导学生全面理解和欣赏这本经典儿童文学作品。

一、导读环节为了激发学生对《夏洛的网》的阅读兴趣，可以通过导读环节引入，并简要介绍书籍的内容和作者的背景。

在导读过程中，可以使用一些引人入胜的情境描述，引起学生的好奇心。

二、读前准备在阅读之前，需要为学生提供一些基础知识和背景信息，使他们更好地理解故事。

可以向学生介绍蜘蛛与蜘蛛网的相关知识，让学生对主人公夏洛有一个初步的了解。

同时，也要提醒学生关注书中的人物形象和情节发展。

三、阅读指导1. 阅读目标：明确阅读重点，培养学生的阅读策略能力。

可以在课前列出几个问题，引导学生在阅读时有针对性地思考和关注。

2. 分析人物：鼓励学生分析故事中的人物形象，理解他们的性格特点、行为动机和与其他角色之间的关系。

3. 描述场景：帮助学生描绘小说中的场景，提升他们的想象力和描述能力。

可以请学生通过插图或文字形式将场景呈现出来。

4. 预测发展：在适当的时间给学生提供一些情节线索，促使他们对故事发展进行预测，并与实际情节进行对比。

四、阅读任务设立合理的阅读任务，帮助学生逐步深入理解故事内容，并将之应用到实际生活中。

1. 角色情感分析：要求学生选择一个角色，从该角色的角度出发，分析他们在故事中的情感变化，以及事件对他们情感的影响。

2. 思维导图绘制：让学生整理《夏洛的网》中的重要事件，并用思维导图的形式展示出来。

这有助于帮助学生整体把握故事的结构和发展。

3. 配乐设计：鼓励学生为小说中的关键场景设计配乐。

他们可以选择适合场景氛围的音乐，用声音来传达主人公的情感或者故事背后的含义。

五、读后延伸活动通过读后延伸活动，加深学生对故事的理解和欣赏，同时培养他们的创造力和表达能力。

《夏洛的网》阅读指导课教案一、教学目标1. 提高学生对《夏洛的网》的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。

2. 帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。

3. 培养学生通过阅读进行思考和总结的能力，提高学生的阅读理解能力。

二、教学内容1. 第一章：介绍小说背景及主要人物，引导学生关注故事的发展。

2. 第二章：分析主人公夏洛的特点，引导学生思考其形象意义。

3. 第三章：探讨夏洛与威尔伯的友谊，引导学生理解友谊的可贵。

4. 第四章：分析小说中的其他人物形象，引导学生关注人物之间的关系。

5. 第五章：总结小说主题，引导学生从故事中汲取启示。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。

2. 使用案例分析法，通过对具体情节和人物的分析，帮助学生理解小说内容。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。

四、教学步骤1. 导入：简要介绍《夏洛的网》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读引导：为学生分发阅读材料，指导学生阅读第一章，关注故事的发展和主要人物。

3. 人物分析：引导学生关注夏洛的特点，让学生谈谈对夏洛的印象，讨论其形象意义。

4. 友谊探讨：阅读第二章，分析夏洛与威尔伯的友谊，引导学生理解友谊的可贵，并分享自己的友谊经历。

5. 人物关系：阅读第三章，让学生关注小说中的其他人物形象，分析人物之间的关系。

6. 主题总结：引导学生总结小说主题，讨论从故事中汲取的启示。

7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调友谊的重要性，鼓励学生珍惜友谊。

五、作业布置1. 完成阅读：要求学生课后阅读《夏洛的网》第四章，关注人物形象和故事情节。

2. 思考与实践：让学生写一篇短文，谈谈自己对友谊的理解和感悟，分享与朋友之间的美好时光。

3. 预习任务：提前告知学生下一节课将学习的内容，要求学生预习相关章节，为课堂讨论做好准备。

六、教学内容1. 第六章：分析夏洛的智慧和策略，引导学生思考智慧在生活中的重要性。

《夏洛的网》整本书阅读教学设计引言:《夏洛的网》是一本经典的儿童文学作品，通过生动活泼的故事情节，展现了友谊、勇敢和互助的重要性。

为了帮助学生更好地理解和欣赏这本作品，本文将提供一套整本书的阅读教学设计。

一、引入在开始阅读《夏洛的网》之前，教师可以进行一系列的引导活动。

例如，教师可以请学生观察和描述书籍的封面，让他们猜测故事的大致内容。

此外，教师还可以播放与书籍主题相关的音乐或视频，引发学生对故事情节的好奇心。

二、分析故事情节在阅读过程中，教师可以选择适当的时间停下来，与学生一起分析故事情节。

教师可以提出一些问题，引导学生思考并表达自己的观点。

例如：1. 故事的背景是什么？它发生在哪里？时间是什么时候？2. 故事中的主要人物是谁？他们的性格特点是什么？他们之间有什么关系？3. 故事的主要问题是什么？有什么冲突或障碍阻碍着解决问题？人物是如何应对的？4. 故事的结局如何？主要人物是否解决了问题？故事留给我们什么样的启示或思考？三、角色扮演为了激发学生的兴趣和参与度，教师可以组织角色扮演活动。

在阅读过程中的关键场景，教师可以让学生分别扮演不同的角色，并通过表演来展示不同角色的情感和冲突。

这种亲身参与可以使学生更加深入地理解故事情节，并增强他们的合作和批判性思维能力。

四、创作续篇在学生阅读完整本书后，教师可以组织一个小组活动，让学生自由发挥，为故事创作一个续篇。

学生可以自行设定情节和角色，融入自己的想象和创意。

他们可以通过绘画、写作、戏剧表演等形式来呈现自己的创作。

这样的活动不仅能够提高学生的写作能力，还能够培养他们的创造力和想象力。

五、主题讨论《夏洛的网》涵盖了许多深刻的主题，如友谊、勇敢、互助、生命和死亡等。

为了加深学生对这些主题的理解，教师可以组织小组或全班的主题讨论。

学生可以分享自己的看法和感受，同时也可以从其他同学的观点中获得启示和思考。

六、创作读后感学生在阅读完《夏洛的网》后，可以写一篇读后感，表达自己对故事的理解和感受。

夏洛的网阅读教学设计一、教学介绍《夏洛的网》是美国作家E.B.怀特创作的一部经典儿童文学作品。

该小说以农场动物的视角展开，讲述了小猪威尔伯和一只智慧的蜘蛛夏洛之间的故事。

本教学设计旨在通过阅读和讨论，帮助学生提升阅读理解能力和文学素养。

二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；2. 提高学生的阅读理解能力，包括文字理解和情感理解；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力；4. 提升学生的综合能力，包括语言表达和合作交流能力。

三、教学过程1. 导入讨论- 引入《夏洛的网》的主要情节和人物形象，激发学生的阅读兴趣；- 提问学生对于蜘蛛夏洛的印象以及为什么它在小说中起到了重要作用。

2. 阅读与讨论- 学生阅读小说的前两章，并进行小组讨论，分享自己的阅读体验；- 引导学生讨论威尔伯和夏洛的友谊如何发展，以及夏洛的智慧和善良对其他动物产生了什么影响；- 引导学生思考作者想传达的价值观和主题，例如友谊、勇气、真诚等。

3. 阅读理解和分析- 学生独立阅读小说的后续章节，并根据老师提供的阅读导引，完成阅读理解题目；- 学生通过小组合作讨论，并呈现自己的答案和解释；- 引导学生深入分析文本中的隐含信息和人物心理活动，提升他们的批判性思维和文学鉴赏能力。

4. 创作与表达- 学生被分为小组，每个小组负责选取小说中的一个角色或情节，进行深入研究；- 每个小组选择适合的创作形式，如绘画、剧本、演讲等，呈现他们对角色或情节的理解；- 小组之间进行互动展示，鼓励学生表达自己的观点和欣赏他人的作品。

5. 总结和评价- 教师引导学生总结他们在本课中的学习收获和成长；- 学生进行自我评价，思考自己在阅读和讨论中的表现，提出改进的建议；- 教师对学生的表现给予肯定和指导，并鼓励他们继续深入阅读和探索其他文学作品。

四、课后延伸1. 学生根据自己的兴趣和阅读能力，继续阅读《夏洛的网》后续章节，并撰写读后感或角色分析等作文；2. 学生选择其他经典儿童文学作品进行阅读，进行比较和探讨；3. 学生可以利用互联网资源，了解《夏洛的网》改编的电影和戏剧作品，以拓宽对作品的理解和欣赏。

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，让学生理解友谊、牺牲、梦想等主题，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

1.2 教学内容介绍《夏洛的网》的作者、背景及主要内容，引导学生了解课程目标。

第二章：人物分析2.1 夏洛2.1.1 外貌特征夏洛是一只灰色的蜘蛛，有八条腿。

2.1.2 性格特点夏洛聪明、机智、善良，乐于助人，有牺牲精神。

2.2 威尔伯2.2.1 外貌特征威尔伯是一只小猪，体型胖乎乎的，皮肤呈粉色。

2.2.2 性格特点威尔伯友善、热情、天真，渴望友谊和被理解。

2.3 其他角色福特、艾米、卡特等角色，各有特点，为故事增色添彩。

第三章：情节梳理3.1 夏洛和威尔伯的相识夏洛在农场中救了将被宰杀的威尔伯，两者结下深厚的友谊。

3.2 威尔伯的困境威尔伯因害怕被宰杀，而寻求夏洛的帮助。

3.3 夏洛的拯救计划夏洛决定用蜘蛛丝编织字句，拯救威尔伯的生命。

3.4 计划的实施与结果在猪展出时，夏洛成功地用蜘蛛丝编织出字句，使威尔伯获得了荣誉，从而保住了生命。

第四章：主题探讨4.1 友谊探讨夏洛和威尔伯之间深厚的友谊，以及友谊在面对困难时的重要性。

4.2 牺牲分析夏洛为了拯救威尔伯而牺牲自己的精神，引导学生理解牺牲的意义。

4.3 梦想探讨威尔伯追求友谊和被理解的梦想，以及实现梦想的过程。

第五章：阅读拓展5.1 推荐阅读推荐与《夏洛的网》相似的书籍，如《小王子》、《安妮日记》等，引导学生拓展阅读。

5.2 写作练习以“我眼中的友谊”为主题，让学生写一篇作文，表达对友谊的理解和看法。

5.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享阅读《夏洛的网》的感悟，促进学生之间的交流。

第六章：分析文学元素6.1 描述分析文本中对夏洛和威尔伯的外貌、动作、情感等描述，加深学生对人物形象的理解。

6.2 对话研究文本中人物之间的对话，揭示人物性格和关系。

6.3 象征探讨文本中的象征元素，如夏洛的蜘蛛丝象征着拯救和友谊。

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生理解故事内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生欣赏作品中的友谊、忠诚、梦想等主题，激发学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养。

1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学方法采用启发式教学法、问题驱动教学法和小组合作学习法，引导学生主动思考、探究和交流。

第二章：教学内容2.1 故事梗概《夏洛的网》是美国作家埃文·怀特创作的一部经典儿童文学作品。

故事讲述了一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛之间的感人友谊。

夏洛用自己的智慧拯救了威尔伯的生命，而威尔伯则帮助夏洛实现了梦想。

这个故事充满了温暖、善良和爱心，展示了友谊的力量和生命的美好。

2.2 教学重点与难点重点：理解故事情节，感受作品中的友谊、忠诚、梦想等主题。

难点：深入剖析作品中的象征意义和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。

第三章：教学准备3.1 教师准备熟读《夏洛的网》，了解故事情节，掌握作品的主题思想和写作手法。

3.2 学生准备预先阅读《夏洛的网》，了解故事情节，准备分享自己的阅读感悟。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。

4.2 课堂讨论分组讨论：让学生分享自己喜欢的角色和情节，探讨作品中的友谊、忠诚、梦想等主题。

4.3 内容解析教师引导学生分析作品中的象征意义和写作手法，如夏洛的网的象征意义、威尔伯的成长等。

4.4 小组活动学生分组进行角色扮演，表演故事中的精彩片段，增强对作品的理解和感悟。

第五章：课后作业第六章：教学评价6.1 评价目标本节课的评价目标主要包括学生对故事情节的掌握、对作品主题的理解、阅读兴趣的提升以及团队合作能力。

6.2 评价方法采用课堂参与度评价、小组活动评价和课后作业评价相结合的方法。

6.3 评价内容学生对故事情节的掌握程度。

学生对作品主题的理解深度。

学生在小组活动中的合作表现。

《夏洛的网》阅读教学设计一、引言《夏洛的网》是美国著名作家E·B·怀特创作的一部儿童文学巨著。

它以夏洛和威尔伯为主人公，讲述了一只智慧、善良的蜘蛛夏洛如何利用自己的能力帮助威尔伯，以及夏洛与其他动物之间的友谊和互助的故事。

此书情节紧凑、生动有趣，适合作为中小学阅读教学的教材。

本篇文章将针对《夏洛的网》的阅读教学设计进行详细论述。

二、教学目标本节课的教学目标主要有以下三个方面：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 帮助学生理解和分析文本中的情节、人物形象等基本内容；3. 发展学生的批判性思维和创造性思维能力。

三、教学重点与难点本节课的教学重点主要有：1. 学生的阅读理解能力培养；2. 学生对文本情节的把握和分析；3. 学生对人物形象的理解和评价。

本节课的教学难点主要有：1. 帮助学生形成自己的独立思考和观点；2. 引导学生从多个角度去理解文本。

四、教学准备1. 《夏洛的网》的原著书籍；2. 精心准备的教学课件；3. 阅读活动相关的教学素材。

五、教学过程1. 导入教师可通过简单介绍《夏洛的网》的背景和作者来引起学生的兴趣，并询问学生对书名的第一印象以及他们对蜘蛛的认识等。

2. 阅读指导教师可先提醒学生阅读时要注意人物形象、情节发展、故事背景等方面的内容，并给予一些阅读策略的指导，例如快速浏览全文，重点关注关键词等。

3. 合作阅读教师可将学生分成小组，每组分配一小段文本进行阅读，然后要求小组内的学生共同合作解决一些问题，比如描述人物形象、分析情节发展等。

4. 全班交流教师可安排学生在每组完成阅读后，在全班范围内展示自己的观点和回答问题的方式，通过学生之间的交流和互动来丰富课堂氛围，并帮助学生对文本内容有更深入的理解。

5. 深入探究教师可引导学生进行更深入的分析和探究，例如让学生分析夏洛和威尔伯之间的友谊是如何建立的，夏洛通过怎样的方式帮助威尔伯等。

6. 创作活动为了培养学生的创造性思维和动手能力，教师可引导学生进行相关创作活动，例如设计自己的蜘蛛网、编写自己的故事情节等。

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《夏洛的网》的兴趣。

2. 介绍小说的背景和作者。

3. 引导学生关注小说中的主题和人物。

教学内容：1. 介绍E.B.怀特和他的作品《夏洛的网》。

2. 讨论小说的背景和创作灵感。

3. 引导学生思考小说的主题，如友谊、牺牲和成长。

教学活动：1. 播放关于E.B.怀特和《夏洛的网》的视频介绍。

2. 学生分享他们对小说的已知信息，如阅读过这本书或了解作者。

3. 教师提出问题，引导学生思考小说的主题和人物。

第二章：小说概览教学目标：1. 帮助学生了解小说的情节和结构。

2. 分析小说的主要事件和转折点。

3. 引导学生关注小说的叙事视角和叙述风格。

教学内容：1. 概述小说的情节，包括主要事件和转折点。

2. 分析小说的叙事视角和叙述风格。

3. 引导学生关注小说的主题和象征元素。

教学活动：1. 教师简要概述小说的情节，强调主要事件和转折点。

2. 学生分组讨论小说的叙事视角和叙述风格。

3. 学生分享他们对小说主题和象征元素的看法。

第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生理解小说中的人物关系和性格特点。

2. 引导学生分析主要人物的性格发展和变化。

3. 培养学生对人物内心世界的理解和同情心。

教学内容：1. 分析小说中的主要人物，包括夏洛和威尔伯。

2. 探讨人物之间的关系和互动。

3. 引导学生关注人物的内心世界和成长过程。

教学活动：1. 教师介绍小说中的主要人物，强调他们的性格特点和关系。

2. 学生分组讨论人物之间的互动和影响。

3. 学生分享他们对人物内心世界和成长过程的理解。

第四章：主题探讨教学目标：1. 引导学生深入探讨小说的主题。

2. 分析小说中的象征元素和隐喻。

3. 培养学生的批判思维和综合分析能力。

教学内容：1. 探讨小说的主题，如友谊、牺牲和成长。

2. 分析小说中的象征元素和隐喻，如夏洛的网和威尔伯的生命。

3. 引导学生思考小说对现实生活的启示和影响。

小学语文读书交流课《夏洛的网》教案小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案教学目标：1、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。

2、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。

3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。

教学重点：以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。

在交流的过程中，提炼学生的的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。

渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。

教学准备：教师：多媒体课件学生：1、读完《夏洛的网》。

2、完成各阶段的阅读记录卡。

教学过程：课前交流：师：同学们，今天来到坐在又大又明亮的阶梯教室里上课，感觉如何？生：激动生：有点兴奋生：很高兴师：看来大家的心情都不错，那么老师也借此机会送给大家一首优美的英文歌曲，请欣赏！（生欣赏歌曲）师：刚才在欣赏的进程中教师听到许多同砚在小声的的评论着，看来这首歌曲引起了大家对我们最近在共同读的一本童话故事书的回忆，那是……生：XXX的网师：那么在读了这本书后，哪些情节给你留下了比较深的印象？能不能简单来说一说？生：读完书后，我印象最深刻的地方是在XXX临死之前与XXX的那段对话，我感觉夏洛特别的巨大。

师：是呀，当时的情景怎能不令人感动呢？生：我印象最深刻的地方是，XXX逃走时的那一部分，每次读都觉得很有趣。

师：呵呵，教师也记得，谢谢你的分享！生：我想说的是XXX为了救XXX每次织网都非常的辛苦，以是她织网时的的情景给我留下了深刻的印象。

师：嗯，你是个用心读书的孩子，请坐！师：好，孩子们，由于时间的关系，咱们就先谈到这儿吧？准备上课？生：好。

师：上课！生：老师，您好！师：同学们好，请坐！1、借助图片，理清内容师：课前呀几个同砚讲的都特别的好，我在读这本书的时候呀还发现书中有一些优美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一同来看一看吧！师：不外看的时候，还要请同砚们一同来帮忙，用简练的言语说说图片所表达的内容，行吗？生：小女孩XXX从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。

一、教案基本信息1. 教案名称：《夏洛的网》阅读指导课教案2. 课文作者：E.B.怀特3. 课时安排：每课时45分钟，共5课时4. 年级：小学四年级5. 教学目标：通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊、牺牲、梦想等主题，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

二、教学内容与步骤第一课时：引入与阅读第一章1. 导入：简要介绍《夏洛的网》的作者E.B.怀特及其作品特点。

2. 学生自读第一章，注意理解故事背景和主要人物。

3. 教师提问：你认为夏洛是一只怎样的蜘蛛？威尔伯给你留下了怎样的印象？第二课时：阅读第二章至第四章1. 学生自读第二章至第四章，注意把握人物性格和故事情节。

2. 教师提问：夏洛和威尔伯的友谊给你什么样的感受？你认为这是一种怎样的友谊？3. 小组讨论：分析第二章至第四章中体现友谊、牺牲、梦想等主题的语句或情节。

第三课时：阅读第五章至第七章1. 学生自读第五章至第七章，关注故事发展的变化和人物情感。

2. 教师提问：你觉得夏洛的网有什么特别的意义？它代表了什么？3. 小组讨论：分析第五章至第七章中友谊、牺牲、梦想等主题的体现。

第四课时：阅读第八章至第十章1. 学生自读第八章至第十章，关注故事的转折点和人物的心理变化。

2. 教师提问：你觉得威尔伯在夏洛的帮助下发生了哪些变化？这种变化对你有什么启示？3. 小组讨论：分析第八章至第十章中友谊、牺牲、梦想等主题的体现。

第五课时：阅读第十一章至第十五章1. 学生自读第十一章至第十五章，关注故事的结局和主题的深化。

2. 教师提问：你觉得《夏洛的网》的结局给你什么样的感受？你认为这是一种理想的结局吗？3. 小组讨论：总结全书中友谊、牺牲、梦想等主题的体现，分享自己的感悟。

三、作业与评价1. 家庭作业：让学生选择一个自己喜欢的章节，写一篇读后感。

2. 评价方式：通过学生的读后感、课堂表现和小组讨论，评价学生在阅读理解和感悟方面的成果。

六、教学内容与步骤第六课时：深入探讨主题与提升思考1. 学生回顾整本书的故事情节，思考夏洛和威尔伯的友谊对自己的人际关系有何启示。

1. 让学生理解《夏洛的网》的故事情节和人物关系。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。

3. 引导学生领悟友谊、忠诚、成长等主题内涵。

4. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。

二、教学内容1. 第一章至第五章的故事情节梳理。

2. 主要人物夏洛、威尔伯和他们的友谊。

3. 分析作品中的象征手法和寓意。

4. 讨论作品中的主题思想。

三、教学重点1. 掌握《夏洛的网》的故事情节和人物关系。

2. 分析作品中的象征手法和寓意。

3. 领悟作品的主题思想。

四、教学难点1. 作品中的象征手法和寓意。

2. 引导学生从作品中感悟友谊、忠诚、成长等主题。

五、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节、人物关系和作品主题。

2. 互动讨论法：引导学生讨论作品中的象征手法和寓意。

3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生深入理解。

4. 读书笔记法：鼓励学生做阅读笔记，提高阅读效果。

1. 教材：《夏洛的网》原著。

2. 参考资料：相关评论、解读文章。

3. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

七、教学过程1. 导入：简要介绍《夏洛的网》的作者和作品背景。

2. 章节概述：概括第一章至第五章的故事情节。

3. 人物关系解析：介绍主要人物夏洛和威尔伯，分析他们的友谊。

4. 象征手法和寓意讨论：引导学生分析作品中的象征手法和寓意。

5. 主题感悟：讨论作品中的友谊、忠诚、成长等主题。

八、课后作业1. 完成阅读：继续阅读《夏洛的网》后续章节。

3. 讨论交流：与同学分享阅读心得，互相交流感悟。

九、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生对文学作品鉴赏能力的提升。

3. 学生对友谊、忠诚、成长等主题的深入理解。

4. 学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。

十、教学反思在教学过程中，关注学生的阅读体验，积极引导学生参与讨论，提高他们的阅读理解能力。

注重培养学生对文学作品的鉴赏能力，使他们在阅读中收获知识和感悟。

针对不同学生的学习需求，适当调整教学方法和进度，使教学更具有针对性和实效性。

最新精品《夏洛的网》阅读教案陈娜一、教学目标1.1 理解《夏洛的网》的故事情节，把握主要人物和事件。

1.2 分析夏洛和威尔伯之间的友谊，体会友谊的力量。

二、教学内容2.1 章节概要：《夏洛的网》第一至第五章，讲述了夏洛和威尔伯相遇，并成为朋友的故事。

2.2 重点词汇：腹诽、缅怀、俯瞰、沮丧、工业化2.3 难点问题：1) 夏洛和威尔伯是如何成为朋友的？2) 你觉得夏洛是一个怎样的蜘蛛？三、教学过程3.1 自主阅读：学生自主阅读《夏洛的网》第一至第五章，勾画出生词和不懂的地方。

3.2 课堂讲解：讲解生词和难点问题，帮助学生理解故事情节。

3.3 分组讨论：学生分组讨论夏洛和威尔伯的友谊，体会友谊的力量。

四、作业布置4.1 完成阅读：《夏洛的网》第六至第十章。

4.2 思考问题：1) 夏洛为什么要帮助威尔伯？2) 你觉得夏洛的智慧体现在哪里？五、教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

5.2 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评价学生的阅读效果。

5.3 思考问题：收集学生的思考问题答案，评价学生对友谊的理解。

六、教学内容6.1 章节概要：《夏洛的网》第六至第十章，讲述了夏洛通过智慧拯救威尔伯的故事。

6.2 重点词汇：乡镇、虐待、胜任、饲料、堕落6.3 难点问题：1) 夏洛是如何利用自己的智慧拯救威尔伯的？2) 你觉得夏洛的行为体现了什么品质？七、教学过程7.1 自主阅读：学生自主阅读《夏洛的网》第六至第十章，勾画出生词和不懂的地方。

7.2 课堂讲解：讲解生词和难点问题，帮助学生理解故事情节。

7.3 分组讨论：学生分组讨论夏洛的智慧拯救威尔伯的过程，分析夏洛的品质。

八、作业布置8.1 完成阅读：《夏洛的网》第十一至第十五章。

8.2 思考问题：1) 夏洛的行为对你有什么启示？2) 你觉得友谊在生活中的重要性如何？九、教学内容9.1 章节概要：《夏洛的网》第十一至第十五章，讲述了夏洛的生命即将结束，威尔伯感慨万分的故事。

《夏洛的网》读后交流课教学设计教学目标:1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。

理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。

2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。

教学重点:对整本书内容有完整的印象，对主要角色的形象的感知。

教学过程：一、导入:有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。

这本书曾风行世界五十年，发行量千万册，傲居美国最伟大的十部儿童文学名著的首位。

大家知道这本书的名字吗？蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。

这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。

来看老师写书名。

（板题）二、内容回顾1．回忆整本书,《夏洛的网》讲述了一个怎样的故事?鼓励学生用自己的话概括故事内容，其他学生可以补充。

2.在这个故事里,我们认识了哪些主要人物?(威尔伯夏洛弗恩坦普尔顿……)哪几个是书中最主要的人物？板书3.地点串联：夏洛、威尔伯、弗恩，作为书中最主要的几个角色，他们到过哪些地方，在这些地方，分别发生了哪些感动你的故事，我们一起来找找。

板书4.交流感人故事。

点拨：你认为他（它）是怎样的人？特别打动你的是她的什么？根据回答板书。

根据学生的回答出示段落,并交流交流阅读方法，品读。

（同学们在读这些红色的句子时，弗恩的形象就游跃纸上，是为什么呢？因为我们抓住了人物的语言与行动来感受人物的品格。

这是很好的阅读方法。

）三、人物分析1．夏洛是这本书的中心人物，那么它究竟是怎样的一只蜘蛛？让我们一起走进夏洛，感受夏洛形象。

只要我们掌握一定的阅读方法，就能体会到人物的品格：抓住人物的语言和行动来体会人物品格。

结合文中的片断或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。

(继续交流,根据学生回答,再现感人情节)2．夏洛为威尔伯编织了多少张网？分别是什么？为什么这张网能救威尔伯？一次又一次的织网，又预示着什么？（威尔伯生命可延续；夏洛的生命即将到尽头）3．播放视频：读到“最后一天”这一章，夏洛的生命结束时，你有什么感受？为什么？品读：“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。

陈俊莉《夏洛的网》阅读交流教学设计《夏洛的网》读书交流会教学设计一、教学目标1.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。

2．采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

3．抓住书中打动人心的精彩细节细细赏析，理解作品的思想内涵，做一个具有博大爱心和勇于创新的人。

二、教学重难点：抓住人物细节描写细细赏析人物内心感情，并且理解作品的思想内涵。

三、教学准备：多媒体课件、《夏洛的网》、课前阅读笔记四、教学过程1.导入从一年级开始，我们班每个同学都增加了一个形影不离的好朋友，她给我们快乐，让我们感动，帮我们打开一扇爱的窗户，在我们面前展现出另一番美丽的天空。

从11月份开始，我们又读了一个感人的故事，一个弱小的生命为了拯救她的朋友创造了一次次奇迹，它的爱心、顽强、创新，无不令人感动。

我们大家这位共同的好朋友是谁？——（课件）《夏洛的网》。

好书如挚友。

《夏洛的网》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。

我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。

接下来我们将从这几个方面去交流，（课件）原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报，人人参与，如果你不满意，可以补充。

最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队，可以获得老师给大家带来的一本新书，先睹为快。

2、交流主题：1．作品简介（2）怀特所著的《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》《精灵鼠小弟》被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话“之一。

（3）夏洛为小猪威尔伯分别织出了哪些字？（4）蜘蛛用丝编织了一张张（爱）的大网（5）作品中有哪些主要“人物”？（6）主要内容是：一头小猪威尔伯与大灰蜘蛛夏洛同住在农场仓房的地窖中，聪明勇敢的夏洛在自己的网上编织“王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑”等等字样，使得威尔伯在猪的比赛中荣获了大奖，救了他的性命。