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最新小学语文高段教研组活动记录（通用14篇）一、教师情况分析语文教研组教师共6人，教师素质优良，教学工作负责，年轻教师充满活力，在教育教学方面都有自己独特的方法，整体水平较高。
在上学期的教研活动中，各位老师都能支持工作，积极参加教学研讨活动，积极组织学生参加各项竞赛。
相信在新的学期里全体语文教师一定能够团结协作，取得更优异成绩。
二、工作目标和内容1.积极支持和配合学校的教育教学工作，开展“音乐习字”和“大量阅读”的校本实验，各班营造读书氛围，养成学生爱读书的习惯;开展以“小学生经典美文诵读训练”为主题的教学研讨活动和学科竞赛，打造书香校园，让学生的语文素养全方位协调发展。
2.稳步提升教育教学质量，深入开展课堂教学研究，向课堂要质量,把课堂作为主阵地。
执行学校制定的教育教学常规，把教导处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位，争取在期末上级调研考试中语文平均分、及格率、优良率进入坂田第一。
3.“小学生经典美文诵读训练”课题研究继续进行，各备课组确定好诵读内容，坚持利用语文课/早读/思品和阅读课进行训练。
4.积极组织参加各项比赛。
5.发挥集体备课的优势，备课组长督促引导，沟通交流教学方法，发挥有经验老师的传帮带作用,集中群体智慧。
教师要在分析理解教材、钻研教学方法、准备教案教具上多花心思，保证实效。
6.抓实常规教学管理，备课和作业布置都要讲究质量和效果。
教定期相互交流听课，每学期至少听课10节以上，多反馈交流，共同提高。
每月检查一次教案和作业，重点落实教学目标、重点、难点的把握，教具的准备，教学环节的设计。
教师坚持写教后记或教学反思。
作业布置科学合理，精而巧，有利于知识点的落实和巩固。
总结起来就是：注重过程，提高质量;作业规范，活动创新;考试严格。
三、常规活动要求具体安排九月份：1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划;2、组织学习《新课标》解语材料;3、教学检查。
十月份：1、课题分工与设计;2、集体备课;3、每月教学检查。
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了校本教研说课活动。
本次活动旨在通过教师的说课，展示教师的教学设计、教学策略和教学效果，为教师提供相互学习、共同进步的平台。
二、活动时间与地点活动时间：2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员活动主持人：张老师说课教师：李老师、王老师、刘老师评委：学校领导、教研组长、骨干教师观摩教师：全体教师四、活动流程1. 主持人介绍活动背景及流程2. 李老师进行说课展示3. 王老师进行说课展示4. 刘老师进行说课展示5. 评委进行点评6. 教师交流与反思7. 活动总结五、活动内容1. 李老师说课展示课题：《圆的面积》教学设计：（1）教学目标知识与技能：掌握圆的面积公式，能够运用公式计算圆的面积。
过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神。
（2）教学重难点重点：掌握圆的面积公式。
难点：灵活运用公式计算圆的面积。
教学过程：（1）导入新课：通过提问学生，回顾圆的周长公式，引出圆的面积。
（2）探究新知：通过观察、操作、比较等活动，引导学生发现圆的面积与半径的关系，得出圆的面积公式。
（3）巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
（4）课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
2. 王老师说课展示课题：《平行四边形的面积》教学设计：（1）教学目标知识与技能：掌握平行四边形的面积公式，能够运用公式计算平行四边形的面积。
过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神。
（2）教学重难点重点：掌握平行四边形的面积公式。
难点：灵活运用公式计算平行四边形的面积。
教学过程：（1）导入新课：通过提问学生，回顾长方形的面积公式，引出平行四边形的面积。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育越来越注重校本教研，以促进教师的专业成长和教育教学质量的提升。
为了进一步提高我校语文教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了以“基于核心素养的语文教学策略研究”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨如何有效提升学生的语文核心素养。
二、活动时间2023年3月15日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 校语文教研组全体成员2. 全体语文教师3. 邀请的外校专家五、活动内容1. 集体备课活动开始，由教研组长主持，全体语文教师共同参与集体备课。
本次集体备课的主题是“如何通过阅读教学提升学生的语文核心素养”。
首先，教研组长介绍了本次备课的背景和目的，然后各位教师结合自身教学经验，就阅读教学中的重难点问题进行了深入探讨。
在集体备课过程中，教师们积极发言，分享了自己在教学中的成功经验和遇到的困惑。
针对这些问题，教研组长和专家进行了详细的解答和指导。
最终，大家共同制定了一套针对阅读教学的策略，包括：（1）引导学生深入理解文本，把握文章主旨；（2）注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读欲望；（3）提高学生的阅读速度和阅读理解能力；（4）结合实际生活，拓展学生的阅读视野。
2. 课堂观摩集体备课结束后，进行了课堂观摩环节。
由两位语文教师分别展示了一堂阅读教学课。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论。
在讨论中，教师们首先对两位教师的课堂教学给予了充分肯定，认为两位教师的课堂设计合理，教学方法灵活，能够有效激发学生的学习兴趣。
同时，教师们也提出了一些改进意见，如：（1）在阅读教学中，要注重培养学生的批判性思维，引导学生提出自己的观点；（2）要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在阅读中得到提升；（3）要充分利用多媒体等教学手段，丰富课堂内容，提高教学效果。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体教师进行了教学研讨。
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究四、活动参与人员：全体语文教师、教导主任、校长五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了校本教研活动的重要性，并对全体教师提出了期望。
校长讲话内容：尊敬的各位老师，大家好！今天，我们在这里举行校本教研活动，共同探讨基于核心素养的小学语文阅读教学策略。
这是提高教学质量、促进学生全面发展的重要举措。
在此，我代表学校对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢！核心素养是学生终身发展的关键，语文阅读教学是培养学生核心素养的重要途径。
希望通过今天的活动，大家能够相互学习、取长补短，共同提高小学语文阅读教学质量。
2. 主题讲座本次教研活动邀请了资深语文教师王老师为大家做主题讲座，讲座题目为《核心素养下的小学语文阅读教学策略》。
王老师从以下几个方面进行了详细讲解：（1）核心素养的内涵核心素养是指学生在学习过程中所形成的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在小学语文阅读教学中，核心素养主要包括：语文素养、文化素养、道德素养、审美素养、创新素养。
（2）小学语文阅读教学现状分析目前，我国小学语文阅读教学存在以下问题：阅读教学目标不明确，重知识传授轻能力培养；阅读教学手段单一，缺乏创新；阅读教学评价体系不完善，难以全面评估学生阅读能力。
（3）核心素养下的小学语文阅读教学策略王老师针对以上问题，提出了以下教学策略：①明确阅读教学目标，注重培养学生核心素养；②创新阅读教学手段，激发学生阅读兴趣；③构建多元化的阅读评价体系，全面评估学生阅读能力。
3. 教学案例分享为了使老师们更好地理解和应用王老师提出的阅读教学策略，接下来，由三位语文教师分享了各自的教学案例。
（1）案例一：《小蝌蚪找妈妈》阅读教学教师：张老师张老师以《小蝌蚪找妈妈》为例，分享了如何通过情境创设、角色扮演等方式，激发学生阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力。
校本教研活动记录时用指力较多，而且要根据所写笔画的粗细长短来调整手腕的力度，所以需要教师示范、讲解。
钢笔的运笔方法是顿、按、起、收。
而毛笔字的运笔要求是中锋铺毫，即要让笔毫在点画中间运行，又要灵活自如，所以毛笔字的书写必须要在专门的书法老师指导下练习。
三、让学生掌握汉字笔顺规则和间架结构学会和掌握笔顺规则，不仅可以把字写得规范，而且可以使笔画之间搭配合理，有利于提高书写速度。
所以，教师要指导学生掌握正确的笔顺，也要指导学生认真观察每个字的结构和每个部件所占位置的大小。
通过指导，让学生把这些字写好。
（见附表）四、严格要求，持之以恒。
低年级学生开始写字时，可以让学生看一笔写一笔，再逐步要求看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字。
在学生有了一定写字能力以后，要求学生离开田字格在方格中把字写端正。
中年级在书写上已经有了一定的速度，除了要求笔画认真、笔顺正确、间架结构合乎要求外，还要注意字的大小匀称，行款整齐，布局合理。
而高年级由于写字较多，容易出现写字潦草、马虎的现象，所以要教育学生严格要求自己，写字前看清字形、笔画、结构，以免写错字。
此外，写字训练不是一朝一夕就可以训练好的，需要学生持之以恒，严格要求，养成良好的书写习惯。
五、做好表率，为学生树立一个良好的榜样。
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。
不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
语文校本教研活动记录时间：2024年5月15日地点：XX中学活动目的：1.初步探究语文校本教研的有效性；2.分享教学经验，互相促进改进；3.提高教师的教学水平。
活动内容：1.开场白（10分钟）主持人简要介绍本次活动的目的和安排，欢迎与会教师参与讨论和分享经验。
2.先进教师分享（30分钟）由两名语文教师分别分享自己的教学经验和方法，包括教学设计、课堂管理、学生激励等方面。
并结合自己的教学案例讲述成功经验和收获。
3.课堂观摩（40分钟）邀请一位优秀的语文老师进行现场教学观摩，并提供观摩教材和教案。
观摩结束后，教师们进行讨论与交流，探讨教学亮点和存在的问题。
4.分组讨论（30分钟）将教师分成小组，每组5-6人。
每个小组根据前面的观摩和讨论内容，讨论如何提高课堂互动、培养学生语文综合素养等问题。
小组成员可以结合个人教学实践经验，分享有效的教学方法和策略。
5.展示分享（40分钟）每个小组派一名代表上台，向全体教师分享小组讨论的成果和经验。
其他教师可以提出问题和建议，促进更深入的讨论。
6.结束语（10分钟）主持人总结本次活动的收获和成果，鼓励教师们在今后的教学中继续创新和改进。
并感谢与会教师的积极参与和贡献。
活动效果与意义：本次语文校本教研活动使教师们通过分享与观摩，相互学习和借鉴，充分发掘教学中的亮点和改进空间，从而提高自身的教学水平。
通过分组讨论和展示分享，教师们更深入地思考和交流教学经验，开阔了教学思路，激发了教师的创新能力。
本次活动还加强了教师之间的交流和合作，形成了良好的教研氛围，为今后的教学改进和提高提供了宝贵的经验和借鉴。
总结：语文校本教研活动是一项有益的教师专业发展活动，通过教师之间的交流与合作，促进教师的成长与进步。
通过不断的校内教研活动，能够提高学校整体的教学质量，为学生成长提供更好的教育环境和教学资源。
因此，我们应该进一步加强对校本教研活动的重视，鼓励教师积极参与，共同推动教育教学的发展。
校本教研活动记录本（语文、数学学科备课组）2012— 2013 学年第一学期学校：厦门市滨海小学学科：语文年段：三年段备课组长：张惠敏厦门市思明区教师进修学校二0一二年九月一日工作职责1.按年级或跨年级成立学科备课小组，并设组长。
组长组织同学科教师进行集体备课研讨，并做好活动记录。
2.按学校教导处级学科教研组的安排，开展业务学习，学习现代教育教学理论、学习“课程标准”、学习先进的教学经验。
3.期初，备课组应按照《课程标准》（或教学大纲）、教材要求，制定本学期学科教学目的要求，统一安排单元教学进度，统一作用基本要求。
4.组织单元备课活动，定人分析单元教材，明确教学目的要求，分析教学重点、难点，研究学生学习的兴趣、习惯、态度，并根据教材与学生实际选择相应的教法，精选练习作业。
5.改革评价，抓好质量监控工作，确定阶段监控检查的要求和方式，做好考试（或考查）后的反馈工作，改进教学，研究促进学生全面发展的具体措施。
6.备课题组成员要互相听课，结合实际，探讨以生为本，激活课堂，改革学习方式，优化教学过程等有关教改的问题。
7.各备课小组全学期活动14次。
其中包括业务学习、单元备课、案例剖析、教学反思、研讨课备课、听课、评课、质量分析等。
三年级语文备课组学期工作计划备课组活动内容安排表第（六）单元教材解读表第（六）单元教材解读表第（七）单元教材解读表第（八）单元教材解读表备课组活动记录备课组活动记录备课组活动记录备课组活动记录备课组活动记录备课组活动记录备课组活动记录备课组活动记录备课组学期工作总结（——第学期）。
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施对教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求。
为了更好地理解和应用新课标，提高教师的教学水平和学生的学习效果，我校于2023年10月26日开展了以“新课标背景下小学语文教学策略研究”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、专家讲座、课例展示等形式，帮助教师深入理解新课标，探索适应新课标的教学策略。
二、活动时间与地点活动时间：2023年10月26日（星期四）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员1. 学校领导2. 小学语文教研组全体教师3. 特邀专家：张教授（知名教育学者）四、活动流程1. 开场致辞2. 专家讲座3. 课例展示4. 集体研讨5. 总结发言五、活动内容（一）开场致辞活动开始，由校长发表讲话，他强调了新课标实施的重要性，并对本次教研活动的目的和意义进行了阐述。
校长表示，希望通过本次教研活动，教师们能够更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。
（二）专家讲座特邀专家张教授以“新课标背景下小学语文教学策略研究”为题，进行了深入浅出的讲座。
张教授从以下几个方面进行了讲解：1. 新课标的基本理念2. 小学语文教学目标的调整3. 教学内容的改革与创新4. 教学方法的改进5. 教学评价的改革张教授的讲座内容丰富，案例生动，使教师们对新课标有了更深入的理解，为后续的教学实践提供了理论指导。
（三）课例展示为了使教师们更好地将新课标理念应用于教学实践，教研组选派了两位教师进行了课例展示。
第一位教师展示的是《草原》一课，她通过多媒体教学手段，将草原的美景呈现在学生面前，激发了学生的学习兴趣。
第二位教师展示的是《雪孩子》一课，她运用情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中感受故事情节，体会人物情感。
（四）集体研讨课例展示结束后，全体教师进行了集体研讨。
教师们围绕以下问题进行了深入交流：1. 如何将新课标理念贯穿于教学全过程？2. 如何根据学生的实际情况调整教学内容和方法？3. 如何有效评价学生的学习成果？研讨过程中，教师们各抒己见，分享了各自的教学经验，共同探讨新课标背景下的教学策略。
胡状镇实验中心小学语文校本教研（2013—2014学年度）活动记录小学语文教研组二〇一三年九月小学语文校本教研活动记录(一时间： 2013年9月5日地点：办公室参加人员：李德秋王春银郭丽芳耿会利朱俊华李潇荷董军玲王俊梅主题：四步探究教学模式的培训主持人：王俊梅活动过程：一、汇报本次活动的主题及活动方式：1、活动主题：四步探究教学模式的学习2、活动方式：3、上午，教师和教导处对四步探究课题的教学模式和教学目标进行解读。
下午，将是分组进行“低年段的教学设计”的实战演练。
二、由课题组教师李德秋为全体低年段的教师解读“四步探究课题低年段教学模式的教学特点”。
三、李德秋组织全体教师观看“综合课例”《b p m f 》、《夏夜多美》。
四、教导处郭宗法主任解读低年级“新课程标准”。
五、组织教师分成2个小组进行课文《四季》的“集体备课”演练。
六、郭宗法主任做讲话总结：德秋的四步探究课题将一如既往的推广下去，我们的教研活动的要更注重有效性，要大力的提升教师自身专业能力的素养。
校本教研活动记录（二）时间： 2013年9月16日地点：多媒体参加人员：李德秋王春银郭丽芳耿会利朱俊华李潇荷董军玲王俊梅主题：研讨课：郭丽芳老师的《北京》教学—四步探究课题课堂教学中的维度观察主持人：王俊梅一、郭丽芳老师进行备课，做课，由蒋校长、刘楠、乔惠芬老师进行听课评课。
二、郭丽芳老师进行修改，再进行二度备课，做课。
其她听课教师对本堂课进行各方面的维度观察：及“课堂活动、目标的完成、拓展阅读、拓展写话、课堂的提问”等方面进行观察，并填表。
三、观察人员汇报观察所得的数据，及评价建议。
四、王春银及王俊梅对郭丽芳老师的课进行评课。
五、陈校长做总结发言：本次校本教研的内容新，观察细，用数据能反映课堂上的很多问题，以便于提醒做课教师在今后的课堂中更加完善，有助于教师的课堂教学的提高。
六：中心校副校长说：实验中心小学的校本教研活动值得推广，希望你们能坚持做下去，在做的过程中发现有不完善或需要修改的地方要及时改正或者向我们咨询，我们将热情地给予支持!校本教研活动记录（三）时间： 2013年10月18日地点：办公室参加人员：李德秋王春银郭丽芳耿会利朱俊华李潇荷董军玲王俊梅主题：“探索与实践”第三期四步探究课题专题研讨会（四步探究教学中阅读教学的有效性）主持人：王俊梅一、组织会场人员、清点到场人员。
