二年级美术下册我们班级的标志

我们班级的标志教学目标：1、知识与能力:通过欣赏、讲解、交流,使学生了解标志的设计过程、及设计标准，体验标志设计的美感。

2、过程与方法: 联系生活实际,感受“标志”特有的魅力，初步掌握标志设计的基本方法。

3、情感态度与价值观:引导学生交流自己班集体的特色,用美术形式表达对班集体的热爱,培养学生的集体荣誉感。

教学重点：了解标志的特征，学习班级标志的设计方法。

教学难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。

教学准备：教师用具：多媒体课件、生活中的各种标志图片，学生优秀美术作品等学生用具：水彩笔、画纸、尺子等美术创作的工具和材料教学过程：一、情境导入师：（播放视频）请同学们先来观看一段视频，猜一猜视频里播放的是什么地方？你在视频里发现了什么？你知道是什么意思吗？生：我们的学校生：我在视频里发现了我们学校的校徽生：有的墙面上有一些标志师：同学们观察的真仔细，老师为你们点赞！（出示教具：校徽）看，这就是我们学校的校徽，谁能说一说这个校徽运用了哪些图案和造型进行表现的？生：这个校徽里有书，有帆船，有水这些图案师：那这些图案组合在一起，有什么样的含义呢？生：……师：对,象征着孩子们在知识的海洋里遨游！师：认识了解了我们学校的校徽，同学们想不想为我们的班级也设计一个标志，作为我们班级的象征呢？今天就让我们一起走进《我们班级的标志》这节课。

（板书课题）二、认识标志1、今天老师给大家带来了一个标志（出示北京奥运会标志），你知道这是什么标志吗？引导学生观察交流其造型特点，含义。

师小结：北京奥运标志上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，上面刻着一个运动员在向前奔跑、迎接胜利的图案。

又像现代文字“京”字，被形象地称为“舞动的北京”。

还有各国人都能识别的英文和数字，达到全世界的一目了然。

2、师：我们共同了解了奥运标志,谁来说说你在哪些地方还见过什么标志?生：我在麦当劳见过它的标志生：我在马路上见过很多交通标志.......生说师小结：看来同学们在生活中都非常善于观察，老师为你们感到高兴。

美术三年级下册第15课《我们班级的标志》说课稿XXXX学校 XXX尊敬的各位老师，你们好！我是来自XXX小学美术教师XXX。

今天我将与各位分享我对于《我们班级的标志》这一课的教学设想。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书、教学反思等几方面进行阐述。

一、说教材分析首先我来谈一谈我对教材的理解。

《我们班级的标志》选自小学美术三年级下册第15课的内容。

本科属于设计·应用学习领域。

而设计·应用学习领域可以使学生感受到有别于其他美术形式的艺术魅力和价值。

养成勤于观察、敏于发现、善于借鉴、热爱生活的行为习惯和耐心细致的学习态度。

并可以培养学生的创新思维，使他们能够学以致用。

在本册的第20课专门讲的是有关标志的欣赏·评述课。

所以本课的标志欣赏不作为重点，重点在于班级的标志怎样设计设计？二、说学情分析我就来谈一谈我对学生的了解。

三年级的学生思维活跃、乐于表达、喜欢交流，思想也在逐步走向独特，更是形成自信心的关键时期。

三年级的学生在绘画和审美能力上有些许的基础，但三年级的学生对标志设计的学习内容还是第一次接触。

我会用一些浅显易懂的语言和方式循循善诱，为他们架起文本与图案之间的一个桥梁。

帮助他们更快更好的完成本课标志设计的学习内容。

三、说教学目标基于我对教材的理解和学情的分析，我设立了以下的教学目标:通过欣赏了解生活中常见的标志，引导学生发现标志的作用及特点。

通过学习知道标志的设计要素，学会简单的设计制作班级的标志。

从而提升学生的自豪感。

四、说教学重难点依据教学目标我将本课的教学重点侧重于班级标志该怎样去设计？难点侧重于用绘画或者剪贴的形式为自己的班级设计一个标志。

五、说教法学法为了达成我的教学目标，突出重点，突破难点，我设立了如下的教学方法。

引导法、分析法、讲解法、多媒体辅助法等等等等这样一系列的教学方法。

学生在我设立的教学方法中以自主学习、探究学习等等的学习方法进行学习。

人教版二年级下册美术教案——我们班级的标志教学目标1．指导学生运用纸、橡皮泥等材料，我们班级的标志通过学生剪一剪，贴一贴，捏一捏，我们班级的标志设计出各种带有班级象征意义的标志。

学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。

我们班级的标志2．引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思我们班级的标志3．通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神教学重点：讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色教学难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。

教学对象分析：本的教学对象是二年级的学生。

他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。

因此这节的开展十分必要。

标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一很难的事，因此本利用大量实例，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。

教学方法依据本的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

运用多媒体现场演示，优化堂教学，激发学生兴趣，提高堂效率。

学法指导由于是二年级学生，对卡通动物、以及自己喜欢吃的东西的标志是很熟悉的，运用他们熟悉的东西导入新，增加学生的兴趣。

通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的。

小组讨论研究标志的特点。

增强学生的主动性和积极探究的能力。

小组讨论班级特色，合作制作班级标志，培养学生的合作能力。

一、导1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。

《我们班级的标志》教案教学目标：1.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过剪一剪、贴一贴、捏一捏、塑一塑，设计出各种带有班级象征意义的标志。

2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。

教学重难点： 1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。

2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。

教学重难点：重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志。

难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品。

教学准备：教具：教师搜集各种不同材质的标志作品，各种厚薄、软硬的纸、彩泥及陶土。

实物投影学具：收集各种大小的瓶盖，小的装饰物及所需的工具材料。

教学过程：活动一：从我校“班班有特色，人人有特长”的二课活动特色入手，启发学生思考：用什么来代表自己班的特色呢？引出课题：我们班级的标志。

活动二：欣赏优秀的标志设计作品，引导学生观察、思考：标志中的图形是如何表达设计意义的。

分类别欣赏标志的图形（实物投影展示）具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。

具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。

抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。

前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。

“中国铁路”是中文工和人的组合，“美国柯达胶卷”和“日本制帽公司”是英文变形。

通过实物投影欣赏各种不同材质的标志作品，引导学生理解设计标志时手法上要富于创意，材料可以多种多样。

活动三：根据本班特色，引导学生讨论：什么样的图案才能体现我们班级的特色，代表班级的形象？让学生在创作设计中从集体形象出发，确立设计主题，培养学生的集体荣誉感和创新精神。

我们班级的标志课时：1课时学习领域：设计*应用造型*表现教学目标：1.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过剪一剪、贴一贴、捏一捏、塑一塑，设计出各种带有班级象征意义的标志。

2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。

教学重难点：1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。

2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。

教学准备：教具：教师搜集各种不同材质的标志作品，各种厚薄、软硬的纸彩泥及陶土。

实物投影。

学具：收集各种大小的瓶盖，小的装饰物及所需的工具材料。

教学过程：活动一：从我校"班班有特色，人人有特长"的二课活动特色入手，启发学生思考：用什么来代表自己办的特色呢？引出课题：我们班级的标志活动二：欣赏优秀的标志设计作品，引导学生观察、思考：标志中的图形是如何表达设计意义的。

分类别欣赏标志的图形 [实物投影展示]具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。

具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。

抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。

前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。

"中国铁路"是中文工和人的组合，"美国柯达胶卷"和"日本制帽公司"是英文变形。

通过实物投影欣赏各种不同材质的标志作品，引导学生理解设计标志时手法上要富于创意，材料可以多种多样。

活动三：根据本班特色，引导学生讨论：什么样的图案才能体现我们班级的特色，代表班级的形象？让学生在创作设计中从集体形象出发，确立设计主题，培养学生的集体荣誉感和创新精神。