语文人教版四年级下册《江山如画》群文阅读
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课 题江山多娇 课 型 群文阅读 设 计 人指导教师 审 批 人 学习内容 语文主题学习丛书《追寻美的足迹》第二章 江山多娇学习目标 1. 通过对比阅读,让学生去欣赏祖国千山万水的多姿多彩, 体会作者对山山水水的热爱之情并体会遣词造句的艺术。
2. 分享学生阅读的精彩内容,学习方法等,引导品味语言;丰富学生的语言,有效地培养学生的语文能力。
学习重点分享学生阅读的精彩内容,学习方法等,引导品味语言;丰富学生的语言,有效地培养学生的语文能力。
学习难点指导学生学习按一定的顺序把观察到的景物写下来。
导学方法朗读感悟 情境体验 讨论交流 导学准备 班班通资源、导学案学 习 过 程一、 导入谈话祖国的千山万水是那么多姿多彩,那奔腾不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那辽阔宽广的草原……真是江山如画呀。
这节课让我们一起走入丛书中的第二组课文,再一次领略祖国的骄人身姿吧!二、 明确阅读文章《故都的秋》 《青岛海景》 《雄关赋》 《枯叶蝴蝶》三、阅读概览1.(过渡):前几天,老师已经布置让同学们对这几篇文章进行了认真地阅读,并且填写了《同步阅读卡片》。
请同桌间相互交流,看看你们的阅读体会是否更有创意、与众不同。
2.师用多媒体出示阅读浏览表:附:阅读浏览表3.学生汇报主要内容。
可以用文中的词语简洁概括给你的印象。
课文标题主要内容 优美的句段或问题《故都的秋》《青岛海景》《雄关赋》《枯叶蝴蝶》四、片断赏析与精彩展示(一)问题质疑如:《雄关赋》中,“天下第一关”指的是什么关?《枯叶蝴蝶》你对蝴蝶还有哪些了解?(二)精彩赏析读了《追寻美的足迹》教材中的这四篇文章,老师相信总有一些地方能触动你的心弦,能读一读或者讲一讲,然后告诉大家为什么吗?在汇报时,先说清楚是哪篇文章的什么地方。
(引导学按课前自主阅读时填写的浏览表交流)(引导思路)重点让学生尽情地说,尽情地读,教师像节目主持人那样,只用非常简洁的语言点评,更加深入地走进祖国的千山万水,感受其多姿多彩、如诗如画。
《赤壁赋》主题式群文阅读·苏轼【精彩语段】1风飘飘,水潺潺,掸掸一路的素衣风尘,驾一叶扁舟,于清秋的黄昏,来到这古战场——赤壁。
残阳如血,沧海如画。
心中沉浸着如此的苦闷,漫想那“乌台诗案”的苦楚,那皇帝贬谪的敕令,那洛阳亲友的牵挂。
于是,黄州成为苏轼的落脚点,赤壁成了苏轼的赤壁。
赤壁记载了苏轼的崛起,沉淀了苏轼的不屈,诉说着他的豪迈与不朽诗情。
赤壁,因苏轼而光芒四射。
2一蓑烟雨任平生苏轼一生光明磊落,为人正直率真。
明知政见与当权者相左,仍保持独立见解,不阿附权贵,不投机取巧,“一肚子不合时宜”。
当风雨袭来的时候,苏轼没有见风使舵,也没有惊慌失措,而是以一颗平常心对待一切变故。
“乌台诗案”使苏轼受尽凌辱和折磨,尝尽世态炎凉,身心受到重大打击。
从监狱出来后,他被贬到黄州,在这最落魄的日子里,“回首向来萧瑟处”,在他看来却已是“也无风雨也无晴”。
晚年他被放逐到更为荒远的岭南,由于山荒路远,生活条件艰苦,许多人把岭南当作是不归之路,然而苏轼来到了惠州却“为报先生春睡美,道人轻打五更钟”,悠然自得地酣然入梦。
后来他又被迫渡海,离别亲人,白首投荒来到海南。
面对这种不公平的待遇,他依然满不在乎:“他年谁作舆地志,海南万里真吾乡。
”(适用话题:正直乐观心境气节直面苦难)3身处逆境,豁达洒脱谪居黄州期间,凄风苦雨中的苏轼泛舟赤壁,在清风、明月之中,超越了失意和悲伤,参悟了水与月的辩证法,捕捉到“自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也”的生命本真,最终彻底顿悟了生命的真谛。
跳出心灵炼狱的苏轼开始尽情享受“清风”“明月”......苏轼不因遭受政治迫害而委靡消沉,而是寄豪情于山水,荡胸臆于自然。
身处逆境而豁达洒脱,随缘自适,从人生无常的怅惘中解脱出来,理性地对待生活。
面对生活中的坎坷,我们也要乐观驱散阴霾,用旷达解读挫折,永远保持理智与乐观。
4“我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派,一个伟大的人道主义者,一个百姓的朋友,一个大文豪,大书法家,创新的画家,造酒试验家,一个工程师,一个憎恨清教徒主义的人,一个瑜珈修行者,佛教徒,巨儒政治家,一个皇帝的秘书,酒仙,厚道的法官,一位在政治上专唱反调的人,一个月夜徘徊者,一个诗人,一个小丑。
人教统编版四年级语文下第三单元课外阅读专题卷含答案四年级语文下第三单元课外阅读专题卷(一)①唐诗宋词淌过历史的长河,在悠久里发酵,透出的是股股醇香。
诗歌美在音律,中华五千年的文明,在古人浓淡交杂的墨色里,组成一曲完美的魂殇(shānɡ)。
②花也是迁客骚人偏爱的主题。
牡丹之爱,宣乎众矣,花开富贵,有人赞叹,也有人贬低。
但那“花开时节动京城”的惊心动魄却是从远古走来的。
不管评价如何,牡丹依旧肆情盛开。
开在诗人笔尖的还有坚贞的梅花,梅枝九曲十八弯,遂又有幽梅一说。
“风递幽香出,禽窥素艳来”,吸引家禽的是那遒劲(qiújìnɡ)枝干里透出的美,切莫细嗅,那美会醉人。
若要细数那诗词里的花,该是三天三夜也难尽一二。
③诗歌里的山水是美的。
潭面无风是镜,也是静。
任一轮清月在水里映出倩影。
缓缓地躺在河床之上。
该是累了吧,既要与李白饮酒,又要照亮归人的前程,在无嘈杂的夜,也是要任心灵停歇。
“江作青罗带,山如碧玉簪(zān)。
一青一碧,尽现了山水本色。
我曾感叹过那些个山水之美被尽数理在诗里了。
曾鲜活在诗人记忆里的山水之美,现世难寻。
但若煮一杯清酒,捧着诗集,任嘴唇感受酒冽(liè),任思想品味诗词里的古朴气息,在这灯红酒绿之中仍是能寻得一片思想的净土。
④我愿用我半世的浮华,换取这一页诗章。
⑤自从我提起了笔,我就明白我所负的使命,我会写出那些淌在诗词里的美,不让她在时间里消散,纵使笔断,纸绝……1.联系上下文理解“迁客骚人”的意思:__________________。
2.文中画横线句子化用了刘禹锡《望洞庭》中的两句诗,这两句诗是:_____________,____________。
3.“花开时节动京城”指的是()花。
A.牡丹____________B.梅花____________C.菊花4.“江作青罗带,山如碧玉簪”运用的修辞手法是()A.拟人____________B.对比____________ C.比喻5.将“细听风盘旋在时空的入口,提笔写下诗人的细语呢喃,那是倾诉,诉说着一曲一曲的美。
主题式群文阅读——《赤壁赋》-苏轼《赤壁赋》主题式群文阅读·苏轼【精彩语段】1风飘飘,水潺潺,掸掸一路的素衣风尘,驾一叶扁舟,于清秋的黄昏,来到这古战场——赤壁。
残阳如血,沧海如画。
心中沉浸着如此的苦闷,漫想那“乌台诗案”的苦楚,那皇帝贬谪的敕令,那洛阳亲友的牵挂。
于是,黄州成为苏轼的落脚点,赤壁成了苏轼的赤壁。
赤壁记载了苏轼的崛起,沉淀了苏轼的不屈,诉说着他的豪迈与不朽诗情。
赤壁,因苏轼而光芒四射。
2一蓑烟雨任平生苏轼一生光明磊落,为人正直率真。
明知政见与当权者相左,仍保持独立见解,不阿附权贵,不投机取巧,“一肚子不合时宜”。
当风雨袭来的时候,苏轼没有见风使舵,也没有惊慌失措,而是以一颗平常心对待一切变故。
“乌台诗案”使苏轼受尽凌辱和折磨,尝尽世态炎凉,身心受到重大打击。
从监狱出来后,他被贬到黄州,在这最落魄的日子里,“回首向来萧瑟处”,在他看来却已是“也无风雨也无晴”。
晚年他被放逐到更为荒远的岭南,由于山荒路远,生活条件艰苦,许多人把岭南当作是不归之路,然而苏轼来到了惠州却“为报先生春睡美,道人轻打五更钟”,悠然自得地酣然入梦。
后来他又被迫渡海,离别亲人,白首投荒来到海南。
面对这种不公平的待遇,他依然满不在乎:“他年谁作舆地志,海南万里真吾乡。
”(适用话题:正直乐观心境气节直面苦难)3身处逆境,豁达洒脱谪居黄州期间,凄风苦雨中的苏轼泛舟赤壁,在清风、明月之中,超越了失意和悲伤,参悟了水与月的辩证法,捕捉到“自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也”的生命本真,最终彻底顿悟了生命的真谛。
跳出心灵炼狱的苏轼开始尽情享受“清风”“明月”......苏轼不因遭受政治迫害而委靡消沉,而是寄豪情于山水,荡胸臆于自然。
身处逆境而豁达洒脱,随缘自适,从人生无常的怅惘中解脱出来,理性地对待生活。
面对生活中的坎坷,我们也要乐观驱散阴霾,用旷达解读挫折,永远保持理智与乐观。
“单元整合·群文阅读”四年级下册第一组“江山如画”教学设计教材第一单元以“走近祖国的万水千山”为专题,安排了四篇课文;同步阅读安排了4篇课文,分别从不同的角度展示了祖国千山万水的多姿多彩,如诗如画。
根据“单元整合.群文朗读”教学策略,我将教材上的四篇课文与同步阅读4篇课文整合起来,对该主题进行拓展和提升,让学生更加深入地走进祖国的千山万水,感受其多姿多彩、如诗如画。
【设计理念】以“单元整合.群文朗读”教学策略为指导,让学生去感受祖国江山如画。
以知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容、学习方法上相互渗透,有机整合,有效的培养学生的语文能力。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第八册第一单元课文:《古诗三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》2.群文阅读教材:《青海湖,梦幻般的湖》《迷人的夏季牧场》《趵突泉》《可爱的草塘》【教学重点】1.通过对比阅读,让学生去欣赏祖国千山万水的多姿多彩,体会作者对祖国山山水水的热爱之情,并体会作者遣词造句的艺术。
2.分享学生同步阅读的学习内容,学习方法等,引导品味语言;丰富学生的语言,有效地培养学生的语文能力。
【教具准备】课件【教学步骤】一、导入谈话1.欣赏图片,同学们,看着这些图片,你会立刻想到什么?请用最美的语言来描述它。
生交流。
师即兴朗诵《桂林山水歌》(节选)云中的神呵,雾中的仙,神姿仙山桂林的山!情一样深呵,梦一样美,如情似梦漓江的水!2.(过渡)是啊,那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那辽远广阔的草原……真是江山如画!(板书)3.我们用画知识树的方法来走进祖国如画般的江山。
(出示简笔画)这是一棵知识树,一棵“千山万水之树”。
相信通过我们共同的智慧,一定会让这棵千山万水之树之树多姿多彩、如诗如画。
二、主题回顾同学们,从第一单元的课文中,你分别感受到了什么?《古诗词三首》(诗情画意)《桂林山水》(风景如画)《记金华的双龙洞》(神奇无比)《七月的天山》(奇特绝妙)三、阅读浏览,交流主要内容!、(过渡):今天我们师生再次去欣赏祖国山水。
(一)阿里山的云雾作者——华沙雨停了,在去姊妹潭的途中,我们一路上尽情欣赏山间的云雾。
大概由于刚下过雨,阿里山的千山万壑,全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中。
有些地方浓雾把一切都遮蔽了,无所谓天,无所谓树,也无所谓高山和深谷;有些地方则显得影影绰绰的,有如笼着轻纱一般;有些地方云雾停留在山谷下面,汇成一片茫茫的海洋,黛绿的山峰有如浮在海面的蓬莱仙岛;有些地方云雾只漂浮在上面,挡住山峰的上半,令你产生翠峦直插云霄的错觉。
这时的云雾是静止的,碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画。
尔后,山里慢慢起风了。
山风劲吹的时候,只见云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐。
原来温文沉静的云雾,这时竟成了诡秘的魔术师了。
它令原来图画似的景致变化万千,万山苍翠时隐时现、时深时浅、时远时近;忽而滚滚的云雾来了,从匿藏的山谷汹涌而来,淹没了眼前的一切;忽而它又拂袖而去了,只见袖带飘忽,瞬间似乎一切都没有发生过,但一切又确乎已经发生,给人留下了莫名的惊愕与喜悦。
(二)青海湖,梦幻般的湖作者——冯君莉我们同启明星上路了。
和我们一起上路的,还有各种各样扑朔迷离的高原梦。
汽车在青藏公路上行驶。
窗外,是一片漆黑和寂静。
我在轻轻的摇晃中,继续在那神奇的高原梦中徜徉。
身子猛地朝前一倾,我从睡梦中惊醒。
身旁年轻的司机,此时轻轻地说了声:“青海湖到了,下车看看吧!”我扑向七月的清晨,深深地呼吸着雨后甜润的空气。
瞬间,我惊住了,像是无意中扑进一幅巨大的画卷。
我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩,草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花,在这绿色和黄色的背后,衔接着无边无际的蓝色的水。
它蓝似海洋,可比海洋要蓝得纯正;它蓝似天空,可比天空要蓝得深沉。
青海湖的蓝,蓝得净,蓝得深湛,也蓝得温柔恬雅,那蓝锦缎似的湖面上,起伏着一层微微的涟漪。
像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。
青海湖水所以如此湛蓝,是因为湖面高出海平面3179米,比两个泰山还高,湖水中含氧量较低,浮游生物稀少,含盐量在百分之零点六左右,透明度达到八九米以上,因而,湖水晶莹明澈。
《主题阅读:江山如画》阅读学案语文主题学习阅读学案序号19江山如画XX市田庄中学王亮设计【单元主题】《江山如画》【配套单元】八年级上册第四单元《江山多娇》【学习目标】1、体会江山的美丽多娇,爱我中华,热爱世界。
2、欣赏散文优美的语言,体会课文真切的感情。
3、学习如何向游人介绍当地的景物。
4、了解课文移步换景。
融情于景的写作方法。
5、学习写参观游览的文章。
【美文精读与训练】(一)晋祠梁衡从山西省XX市西行40里,有一座悬瓮山。
在山下的参天古木中, 林立着一百多座殿堂楼阁和亭台桥榭。
悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体,这就是著名的晋祠。
晋祠的美,在山,在树,在水。
这里的山,巍巍的,有如一道屏障;长长的,又如伸开的两臂,将晋祠拥在怀中。
春日黄花满山,径幽香远;秋来草木萧疏〔萧疏)冷落,稀稀落落。
,天高水清。
无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。
这里的树,以古老苍劲见长。
有两棵老树:一棵是周柏,另一棵是唐槐。
那周柏,树干劲直,树皮皱裂,顶上挑着几根青青的疏枝,偃卧(偃(ydn )卧〕躺卧。
在石阶旁。
那唐槐,老干粗大,虬枝盘屈,一簇簇柔条,绿叶如盖。
还有水边殿外的松柏槐柳,无不显出苍劲的风骨。
以造型奇特见长的,有的偃如老妪负水,有的挺如壮士托天,不一而足。
圣母殿前的左扭柏,拔地而起,直冲云霄,它的树皮上的纹理一齐向左边拧去,一圈一圈,丝纹不乱,像地下旋起了一股烟,又似天上垂下了一根绳。
晋祠在古木的荫护下,显得分外幽静、典雅。
这里的水,多、清、静、柔。
在园里信步,但见这里一泓深潭,那里一条小渠。
桥下有河,亭中有井,路边有溪。
石间细流脉脉,如线如缕;林中碧波闪闪,如锦如缎。
这些水都来自“难老泉”。
泉上有亭,亭上悬挂着清代著名学者傅山〔傅山(1607— 168 4))明末清初思想家。
字青主,山西阳曲(今太原)人。
精通经史诸子,兼工诗文书画,又精医学。
著有《霜红龛集》等。
写的“难老泉”三个字。
这么多的水长流不息,日日夜夜发出叮叮咚咚的响声。
人教版四年级下册第一单元《祖国江山美如画》基础阅读河南省林州市临淇镇李家寨学校常风慧学习内容:1、课文《桂林山水》2、《趵突泉》《秋天的香山公园》学习目标:1、深刻体会“总——分”与“总——分——总”的写作方法,并会初步运用。
2、培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的思想感情。
学习过程:一、导入新课1、观看视频《康美之恋》2、交流感受,引入主题,师生一起板书《祖国江山美如画》3、了解学习内容和学习目标二、初读读课文,想一想1、理解“桂林山水甲天下”中“甲天下”的意义。
甲:第一甲天下:天下第一2、“桂林山水甲天下”在文中起什么作用?(总领全文)二、再读课文,品悟文本作者为了说明“桂林山水甲天下”,具体是通过哪些方面来写的?快速默读课文,完成学习卡。
《桂林山水》阅读单这句话运用什么样的写作手法?全段采用了什么结构?我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
A、出示图片大海、西湖、漓江的水,用语言形容一下,感受对比,强调漓江水的静、清、绿。
B、出示句子:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
朗读指导:(1)这三个分句组成一个排比句,要读出递进语势。
(2)声音由低到高,速度由慢到快,感情由弱到强。
2、根据第二自然段的分析过程,小组内讨论,分析第三自然段。
说说这段是围绕哪句来写的?这句话运用什么样的写作手法?全段采用了什么结构?A、出示图片泰山、香山、桂林的山,用语言形容一下,感受对比,强调桂林山的奇、秀、险。
B、出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
人教版三年级语文上册国学经典诵读——江山如画国学经典诵读《江山如画》教学设计指教者:易雅静教学目标:1、通过诵读,使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹,领略祖国自然美景永恒的魅力。
2、通过微课的学习,能够熟练背诵经典古诗文,理解其意思,体会古人面对自然万物、壮丽河山时的所思所感。
3、熟练掌握诵读的技巧和方法。
教学重点:通过微课的学习,能够熟练诵读经典古诗文,理解其意思,体会古人面对自然万物、壮丽河山时的所思所感。
教学过程:一、检查预习导入1、出示《饮湖上初晴后雨》,谁能大胆展示一下你的诵读?生读。
2、师点评:(背诵出来)这位同学准确的给我们背诵了出来,你的记忆力很好!可是我要求的是“诵读古诗”,谁能再尝试一下。
(诵读出来)给予掌声。
你诵读得真好,能和大家分享一下你诵读的秘诀吗?(预设:平仄、了解诗人及情感)师相机板书(声音先于义理——声音响、平仄生出节奏——韵律美、古文今说洗耳听——大意明)如果说不全,则到《赤壁》补充。
3、补充“古诗文诵读”的含义:谈到古诗文诵读,南宋朱熹的看法是,“要读得字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多诵数遍,自然上口,久远不忘”。
清代古文家曾国藩谈到自己的诵读体会时说:“非高声朗读则不能展其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之韵。
”可见,诵读不仅要声音洪亮,疾徐有致,还要眼到口道耳道心道,全身心地投入,从诵读中体会节奏感,品味作品的情趣和神韵。
(师相机板书:心眼口耳四到齐——用心读)4、齐诵《饮湖上初晴后雨》这首诗描写的是祖国哪个地方?(西湖)。
是呀,西湖风景是如此秀丽,怪不得叫诗人念念不忘呢。
5、今天我们再来了解一些历代文人墨客笔下祖国的大好河山,看看又是怎样的一番景色。
板书(江山如画)。
二、学习《赤壁》,出自《念奴娇赤壁怀古》(一)检查自学微课情况1、生齐诵《赤壁》,师点评。
(点赞,自谦)2、出示微课作业单,检查自学情况(二)诗句品读1、对照诗人的写作背景(年过半百被流放任官,自己建功立业的抱负也付诸东流了。
《江山如画》阅读答案《江山如画》阅读答案江山如画不知不觉,我们飘进了一个村庄。
平静了一天的世界,果真下起了大雪。
好雪的爱妻终于如愿以偿了,她兴奋得又叫又跳,像天真的小姑娘,全然忘了九个月的身孕。
这一兴奋不打紧,孩子竟给蹦出了。
轮到我兴奋了。
我抱着,亲着,盯着,幸福着,忘了什么叫冰天雪地。
我的宝贝,英俊非常。
紧接着,更大的奇迹出现了,儿子叫起我们来了!还嚷着“下雪了,下雪了”!我们愈加兴奋。
“必须尽快回家。
”我说。
我背起爱妻抱着爱子,轻快地往家里赶。
高山过了,峡谷过了,原始森林过了。
突然,铁索桥横在我们面前。
桥下河风狂啸,黑浪排天。
我咬了上去。
没能走上几步,被迫退了下来。
就在这当儿,我的宝贝咳了一下。
不好!儿子感冒了。
无论我怎么小心,儿子还是感冒了!咳嗽声急促起来,随即是哮喘声;脸色由红变黄,由黄而铁青。
还好,离刚才那个村庄不远。
我毅然决然地返回刚才的村庄。
在村口,一佝偻的老者迎了上来,说:“只有一个兽医,将就着吧。
”我们跟着直奔老兽医家。
到了门口。
我打开包裹着的大衣,顿时惊呆了:我抱着的竟是一只巨大的蚱蜢。
妻子晕了过去。
老兽医白眉须髯。
他不慌不忙,拿出一个黑亮的葫芦,将什么液体的东西淋在蚱蜢身上,空气里传来吱吱的声音。
片刻,青色的壳蜕了下来,冒出一大把鲜活的艾草。
我泪流满脸,两老者出奇地平静。
又一小会儿,深绿的艾草动了起来,尔后便是旋转,速度越来越快,越来越快,快成一团白影。
白影一闪,身子好象复原了,脚好象复原了。
也就在这时,平地冒出一个瞎眼老婆婆,她出手折去一把正在变成手的艾草,艾草彻底停止了旋转。
我大惊。
两老者依然平静如常。
我惊魂未定,宝贝的手好象也复原了,头也复原了。
仔细一看,和原来一模一样,但更加英俊非常。
爱子打了一个绝世呵欠,睁开大眼睛,叫了一句:“好舒服啊……”1、文章为什么以大雪作为背景?(3分)2、①“我咬了上去”的“咬”用得好,好在哪里?②如何理解“好舒服啊……”?(4分)3、从老兽医救孩子的角度,谈谈作者以《江山如画》为题的用意。
基于思辨的古诗词群文阅读教学探析————诗人“入世”和“出世”的矛盾摘要:随着高考改革的推进,思维能力和思维品质已成为中学语文培养和训练的重要方向之一。
古诗词阅读在对学生的文言文功底提出基本要求的基础之上,更需要学生深入品味、思考,读懂诗歌读透诗词内涵。
辩证看待诗人作品中充斥着的入世与出世的矛盾,通过这种矛盾的张力,进而准确把握诗歌的主旨。
关键词:诗词入世出世矛盾一.教学设计学习目标:1.读懂诗词内容,分析作者情感。
2.从文本入手辨析诗人矛盾的情感。
3.深层次理解分析诗人入世、出世的矛盾学习重难点:从诗词文本中辨析诗人入世出世的矛盾体现和原因学习课时:1课时(一).教学过程1.导入:检查课前安排的预习内容,即对三首诗词的理解和对李白、王维、苏轼三位诗人的拓展了解。
材料一:《念奴娇·赤壁怀古》——宋· 苏轼大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一尊还酹江月。
材料二:《偶然作·日夕见太行》王维日夕见太行,沉吟未能去。
问君何以然,世网婴我故。
小妹日成长,兄弟未有娶。
家贫禄既薄,储蓄非有素。
几回欲奋飞,踟蹰复相顾。
孙登长啸台,松竹有遗处。
相去讵几许,故人在中路。
爱染日已薄,禅寂日已固。
忽乎吾将行,宁俟岁云暮。
材料三:《送蔡山人》李白我本不弃世,世人自弃我。
一乘无倪舟,八极纵远舵。
燕客期跃马,唐生安敢讥。
采珠勿惊龙,大道可暗归。
故山有松月,迟尔玩清晖。
拓展了解积累李白、王维、苏轼的人物经历。
1.抽查学生翻译赏析《念奴娇·赤壁怀古》,提出问题,这首词描绘了一个什么样的抒情主人公形象。
明确:该词塑造了一个壮志难酬、怀才不遇,愁苦失意怅然的诗人形象。
分析:本词开篇营造了恢弘壮阔的月夜江景。
江南水乡古诗群文阅读教学内容:《题西太一宫壁(其一)》《南湖早春》、《忆江南》《江南春》教学目标:1.通过朗读、交流,抓住诗中的景物和色彩,感受江南的美。
2.通过学习,体会诗人的思想感情。
教学重难点:体会诗人的思想感情。
课时安排:一课时课前准备:课件教学过程:一、谈话激趣,共同感受江南水乡之美。
1.师:(板书水乡)各位同学,看到这两个字你想到什么?(生说)师:我们中国人所说的“水乡”,一般指“江南水乡”,中国的江南,大体上是指浙江、上海、安徽、江西和江苏长江以南地区,这些地区因为温暖的环境、充沛的降水,江河湖泊星罗棋布,历来是中国最富足的鱼米之乡,形成了不同于北方的“江南水乡”风韵。
2.出示图片,配乐欣赏江南水乡图片。
师朗诵:江南水乡,是那彩霞满天、碧波白浪的秀美画卷;江南水乡,是那高山流水、渔舟唱晚的人间仙境;江南水乡,是那钟灵毓秀、云雾缭绕的青山绿水;江南水乡,是那油纸伞下窄窄弯弯、多愁善感的雨巷……从古至今,无数诗文造就了一个梦幻迷离的水韵江南。
今天,就让我们一起在诗词中领略江南水乡的美吧!二、学习《题西太一宫壁(其一)》1.自读,读准字音。
2.齐读,纠正字音,注意节奏。
3.简单介绍本诗创作的背景:诗人到京城后重游西太一宫时即兴吟成,题写在墙壁上的作品,即所谓题壁诗。
)王安石曾随其父王益来到汴京,曾游西太一宫,当时是十六岁的青年,满怀壮志豪情。
次年,其父任江宁府(今江苏南京)通判,他也跟到江宁。
后来王安石奉宋神宗之召入汴京,准备变法,重游西太一宫。
此时距初游之时已经三十二年了,王安石也已经四十八岁,快到了五十而知天命的年龄。
在这初游与重游的漫长岁月里,父母双亡,家庭变故,国事难为,自己在事业上也还没有做出什么成绩,触景生情,感触很深,写下这两首诗。
3.“诗中有画,画中有诗”,许多描写江南美景的诗篇都是一幅幅优美的画卷,江南的美景总让人深深沉醉,这首诗里就有描写景物的词,你能找出它们吗?试着用波浪线去画一画,比一比谁找到的多。
四年级上册第一单元“江山如画”整体教学设计一、教材简析本单元是人教版语文四年级下册的第一组学习课文,人文主题以“江山如画”。
安排了四篇课文和一个语文园地,四篇课文分别是《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》,课文体裁多样,语言极富表现力,细细品读会让读者走进一幅幅大自然的美丽画卷之中,从而感受祖国山河的壮美。
《古诗词三首》有两首古诗和一首词组成,分别是李白的《独坐敬亭山》、刘禹锡的《望洞庭》,还有白居易的词《忆江南》,三首诗词在内容上都是写南方自然风光的,画面感强,有拓展的空间。
学习这三首诗,主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏,感受南方自然风光之美。
体验诗人的思想感情,同时积累古诗词名句,增强对祖国语言文字的热爱之情,增加文化积淀。
《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的独特的秀丽风光,教学时既要让学生了解桂林山水的特点,还要让学生体会作者表达的情感,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。
要让学生感受桂林山水之美的同时,激发学生对祖国山河的热爱,在反复朗读积累语言的过程中体会学习作者的表达方法。
《记金华的双龙洞》是一篇游记,语言朴素,真实可感,金华双龙洞的奇特景观会深深吸引每一位读者,通过阅读让学生感悟课文记叙地游览顺序的同时,还要体会作者用词造句的准确和朴实。
激发学生热爱大自然的情趣。
《七月的天山》作者抓住了天山夏天奇异风光的特色,展现出天山的独特丰韵。
学生感受美的同时,受到美的熏陶,体会作者赞美自然的情感,积累优美语句。
这一组虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元,但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排,比如按照一定的顺序描写景物的方法。
除此以外,还要了解排比句式并学习运用,体会优美语句表情达意的作用。
这一组课文语言优美,易于朗读背诵,在诵读中体会山水景物之美。
《语文园地一》安排的内容也和本组的主题密切相关。
口语交际中启发学生领略美丽的自然风光,小组讨论制定春游方案,并提出自己的建议,虚心倾听别人的意见。
“单元整合·群文阅读”四年级下册第一组“江山如画”教学设计教材第一单元以“走近祖国的万水千山”为专题,安排了四篇课文;同步阅读安排了4篇课文,分别从不同的角度展示了祖国千山万水的多姿多彩,如诗如画。
根据“单元整合.群文朗读”教学策略,我将教材上的四篇课文与同步阅读4篇课文整合起来,对该主题进行拓展和提升,让学生更加深入地走进祖国的千山万水,感受其多姿多彩、如诗如画。
【设计理念】以“单元整合.群文朗读”教学策略为指导,让学生去感受祖国江山如画。
以知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容、学习方法上相互渗透,有机整合,有效的培养学生的语文能力。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第八册第一单元课文:《古诗三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》2.群文阅读教材:《青海湖,梦幻般的湖》《迷人的夏季牧场》《趵突泉》《可爱的草塘》【教学重点】1.通过对比阅读,让学生去欣赏祖国千山万水的多姿多彩,体会作者对祖国山山水水的热爱之情,并体会作者遣词造句的艺术。
2.分享学生同步阅读的学习内容,学习方法等,引导品味语言;丰富学生的语言,有效地培养学生的语文能力。
【教具准备】课件【教学步骤】一、导入谈话1.欣赏图片,同学们,看着这些图片,你会立刻想到什么?请用最美的语言来描述它。
生交流。
师即兴朗诵《桂林山水歌》(节选)云中的神呵,雾中的仙,神姿仙山桂林的山!情一样深呵,梦一样美,如情似梦漓江的水!2.(过渡)是啊,那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那辽远广阔的草原……真是江山如画!(板书)3.我们用画知识树的方法来走进祖国如画般的江山。
(出示简笔画)这是一棵知识树,一棵“千山万水之树”。
相信通过我们共同的智慧,一定会让这棵千山万水之树之树多姿多彩、如诗如画。
二、主题回顾同学们,从第一单元的课文中,你分别感受到了什么?《古诗词三首》(诗情画意)《桂林山水》(风景如画)《记金华的双龙洞》(神奇无比)《七月的天山》(奇特绝妙)三、阅读浏览,交流主要内容!、(过渡):今天我们师生再次去欣赏祖国山水。
(课件出示四篇文章题目)。
2.师出示阅读浏览表:课文标题作者主要内容优美的句段主要感受趵突泉老舍趵突泉泉水的优美姿态可爱的草塘刘国林我亲眼看到了草塘的美景《青海湖,梦幻般的湖》冯君莉“我们”欣赏了青海湖梦幻般的美。
《迷人的夏季牧场》碧野夏季牧场十分迷人。
(此表为学生课前自主阅读时填写)3.学生汇报主要内容。
(方法:可以用文中的词语简洁概括给你的印象。
找特点,说特点)(师生共同总结,相机完成知识树。
)《趵突泉》──壮丽《可爱的草塘》──可爱《青海湖,梦幻般的湖》──梦幻《迷人的夏季牧场》──迷人四、片断分享读了《同步阅读》教材中的这四篇文章,老师相信总有一些地方能触动你的心弦,能读一读或者讲一讲,然后告诉大家为什么吗?在汇报时,先说清楚是哪篇文章的什么地方以及理由。
(引导学按课前自主阅读时填写的浏览表交流)此时的课堂交与学生,重点让学生尽情地说,尽情地读,教师适当地客串点评即可。
让学生更加深入地走进祖国的千山万水,感受其多姿多彩、如诗如画。
五、课文内外整合(一)同学们,通过课内阅读与课外阅读的整合,聪明的你们还发现了什么?(引导学生归纳总结写景物文章的特点方法)1.课内和课外都是写景的文章,但体裁不同,有古诗词,散文,游记,记叙文。
2、抓景物特点观察描写。
3、按一定的顺序观察,描写景物。
A、按时间顺序写。
随着时间的推移,描写的景物也依次出现不同的变化。
B、按参观游览先后顺序,移步换景。
C、按空间顺序写,由远到近,从外到内、从上到下,从左到右等。
D、按景物的不同类别来写。
4、文章层次清楚。
文章的结构有:A、总分结构(总分总,先总后分,先分后总)。
B、移步换景的结构:按观察点的转移来写。
观察点的移动,必然引起景物的相应变化。
或者按游览顺序安排层次,一般都有提示语。
可以把景物的不同方面并列铺开写,如天山的水林花。
5.语言准确、鲜明、生动,丰富多彩,有很强的表现力。
使人如临其境,如闻其声,余味无穷。
6、抓住景物特点,运用贴切的比喻、拟人、排比等手法和恰当的形容描绘景物。
生动形象,真实感人。
7、重点突出,详略得当.8、情景交融,借景抒情。
……(二)练说、练笔:描绘一处最熟悉的景物。
五、主题拓展1、(过渡)这节课,通过课内课外的整合阅读,我们更加深入地走进更加深入地走进祖国的千山万水,感受了她的多姿多彩、如诗如画-----此时,你有什么话想说吗?祖国多么美丽,我多想去看看。
祖国的山河如此多娇,我们要保护生态环境,让青山绿水永驻人间。
为神奇的大自然点赞,为祖国万水千山点赞,为祖国点赞!……2、请看知识树,现在通过我们共同的智慧,这棵知识树,这棵“千山万水之树”,已经多姿多彩、如诗如画。
老师把我们这节课的整合阅读成果汇成了一首小诗,让我们把它送给自己,更送给我们伟大的祖国。
师生同颂)江山如画独坐敬亭山,月夜望洞庭,洛阳忆江南,——喜爱!雨游青海湖,荡舟赏桂林,骑马看天山,——惬意!趵突泉水昼夜涌,双龙洞内钟乳奇,草塘小河画卷现,——奇妙!广袤土地名胜多,奇山秀水自然赐,祖国江山美如画。
——点赞!板书设计:青海湖,梦幻般的湖冯君莉我们同启明星一起上路了。
和我们一起上路的,还有那各种各样的扑朔迷离的关于高原的梦。
汽车在青藏公路上行驶,但没有往日的颠簸。
窗外,是一片漆黑和寂静,细细的雨丝斜打在车窗玻璃上,雨丝中夹杂着几声遥远的犬吠。
我在轻轻的摇晃中,又接上了刚才的温暖的兵站未完的梦。
也不知过了多久,我从睡梦中惊醒,不解地望着身旁年轻的司机。
这个自从上路就没有说过几句话的铁道兵战士,此时轻轻地说了声:“青海湖到了,下车看看吧!”我扑向七月的清晨,深深地呼吸着雨后甜润的空气。
瞬间,我惊住了,像是无意中扑进了一幅巨大的画卷,失去了中心和方向。
我的眼前,一片镶着露珠的绿茵茵的草滩,草滩上生长着黄灿灿的油菜花,在这绿色和黄色的背后,又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。
那草滩的绿,绿得娇嫩,那菜花的黄,黄的蓬勃,而那湖水的蓝,又是蓝得多么醉人啊!它蓝似海洋,可比海洋要蓝得纯正;它蓝似天空,可比天空蓝的深沉。
青海湖的蓝,蓝得纯净,蓝的深湛,也蓝得温柔恬雅。
那蓝锦缎似的湖面上,起伏着一层微微的涟漪,像是淌未凝固的玻璃浆液,又像是白色种的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。
正当我折服这蓝色的魅力,而又苦于找不到恰当比喻的时候,突然记起少数民族对青海的称呼。
在蒙语里,它被叫作“库库诺尔”,在藏语里,它被叫作“错温布”,都是“青颜色的大海”之意。
为什么要叫做“青色的海”、而不叫做“蓝色的海”呢?莫不是出于“青出于蓝而胜于蓝”的俗语?其实,青海湖水所以如此湛蓝,因为湖面高出海面三千一百九十七米,比两个泰山还高,湖水中含氧量较低,浮游生物稀少,含盐量在百分之零点六左右,透明度达到八九米以上,因而,湖水就显得更晶莹明澈。
我明白了,难怪青海湖水要比其它的蓝色显得美,更醉人呵!再顺眼望去,在青海湖所能目极的尽头,在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云,它翻滚着,好似奔腾的骏马。
再往上,就是那雨后所特有的万里晴空了。
这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后,垂向一片碧绿的草滩,草滩上伫立着连绵起伏的褐色的山峦。
而我的脚下,银色的公路像是一条哈达,逶迤着伸向遥远的地方……一幅多美的画卷啊!而这其中的一切,又都浸透了黎明的生气,浸透了晨雨的滋润,显得这么清新,这么幽静。
那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上,以及山峦顶端和空气的分子之间,只要轻轻地吸一口空气,甜丝丝的,凉爽爽的。
我几乎醉了,想跑,怕破坏这画卷的安谧;想喊,又怕惊动这画卷的宁静。
我看着不远处那位年轻的司机,他仍旧那么肃穆,默默地望着远处一个地方,丝毫没有交流感情的意思,而草滩上那几匹漫步的牦牛,更是分外的悠闲。
我只有独自默默地伫立着,任大脑在美中陶醉,任心潮在美中起伏。
我曾经领略过西湖的妩媚,东湖的清丽,南湖的庄严,太湖的辽阔,以及鄱阳湖的帆影,玄武湖的桨声,昆明湖的笑语……可是此时,也许是偏爱的缘故,我却被青海湖的质朴所震慑,原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。
我幻想着,当年大自然这真正的造物主在创造青海湖的时候,面对偌大一块画帘,一定毫无犹豫地甩下那些精细的刻刀,酣畅淋漓地挥舞着最大的画笔,一抹黄,一抹绿,一抹蓝……大笔泼洒勾勒,因此,留下的这没有丝毫粉饰和雕琢的湖,留下这粗犷的美,自然的美,质朴的美。
谁说一见钟情总是轻浮的呢?在某种机缘下,突然遇见自己或朦胧向往或苦苦追求而未能获得的美好的事物,怎能不一见生情呢?是啊!我不曾领略过如此醉人的美,我甚至怀疑这是否又是那高原奇特的梦,是那梦境的继续?迷人的夏季牧场碧野就在雪的群峰的围绕中,一片奇丽的千里牧场就展现在你的眼前。
墨绿的原始森林和鲜艳的野花,给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。
千里牧场上长着一色青翠的酥油草,清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。
草原是这样无边的平展,就像风平浪静的海洋。
在太阳下,那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。
当你策马在这千里草原上驰骋的时候,处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。
他们吃了含有乳汁的酥油草,毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星。
特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊,在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。
有的时候,风从牧群中间送过来银铃似的叮当声,那是哈萨克牧女们坠满衣角的银饰在风中击响。
牧女们骑着骏马,优美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间,显得十分动人。
她们欢笑着跟着嬉逐的马群驰骋,而每当停下来,就骑马轻轻地挥动着牧鞭歌唱她们的爱情。
这雪峰、绿林、繁花围绕着的天山牧场,虽然给人一种低平的感觉,但位置却在海拔两三千公尺以上。
每当一片乌云飞来,云脚总是扫着草原,洒下阵雨,牧群在云雨中出没,加浓了云意,很难分辨得出哪是云头哪是牧群。
而当阵雨过去,雨洗后的草原就变得更加清新碧绿,远看像块巨大的蓝宝石,近看缀满草尖的水珠,却又像数不清的金刚钻。
特别诱人的是牧场的黄昏,周围的雪峰被落日映红,像云霞那么灿烂;雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上,形成了一个金碧辉煌的世界,蒙古包、牧群和牧女们,都镶上了一色的玫瑰红,当落日沉没,周围雪峰的红光逐级消褪,银灰色的暮靄笼罩着草原的时候,你就可以看见无数点点的红火光,那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。
你不用客气,任何一个蒙古包都是你的温暖的家,只要你朝火光的地方走去,不论走进哪一家的蒙古包,好客的哈萨克牧民都会像对待亲兄弟似的热情地接待你。
渴了你可以先喝一盆马奶,饿了有烤羊排,有酸奶疙瘩,有酥油饼,你可以一如哈萨克牧民那样豪情地狂饮大嚼。