考研教育学专业基础综合(教育学原理)-试卷44

考研教育学专业基础综合（教育学原理）-试卷44

(总分：58.00，做题时间：90分钟)

一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)

1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：

2.从教育学产生与发展的历程来看，教育学发展面临的最大问题，或者说教育学发展需要解决的主要问题是

（分数：2.00）

A.科学化问题√

B.实践化问题

C.规范化问题

D.艺术化问题

解析：解析：本题出自《2016年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲》(本书简称《大纲》)第一部分“教育学概述”之第(一)条“教育学的研究对象”，旨在考查考生对教育学的产生与发展所面临的问题的理解与掌握程度。教育学最初只是人们对教育经验的一种总结，随着近代以来教育实践活动范围的扩大、结构的复杂和内容的日益丰富，人们对教育问题的论述，逐渐从现象的描述过渡到理论的说明，教育研究也自觉地运用了心理学等学科的研究成果。但总体而言，教育学的科学性不强，教育学是否称得上是一门科学一直是人们怀疑、争论的焦点，使教育学科学化一直是教育学者们共同的目标。因此，正确答案为A。

3.19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是

（分数：2.00）

A.实验教育学√

B.文化教育学

C.批判教育学

D.科学教育学

解析：解析：本题出自《大纲》第一部分“教育学概述”之第(三)条“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对20世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。自19世纪末以来，随着教育科学的迅速发展，教育学形成了许多门类和派别，呈现多元化的趋势，比较有代表性的是实验教育学、文化教育学、批判教育学和实用主义教育学。其中，实验教育学的代表人物主要是德国教育学家梅伊曼和拉伊；文化教育学的代表人物是狄尔泰和斯普朗格等；实用主义教育学的代表人物是杜威和克伯屈；批判教育学的代表人物是鲍尔斯、金蒂斯和布厄迪尔等人。因此，正确答案为A。

4.下列对教育的概念的理解，不正确的是

（分数：2.00）

A.广义的教育概念几乎与生活同义

B.狭义的教育主要指学校教育

C.把教育与其他现象区别开来的根本特征是它是一种有意识地培养人的活动

D.依据教育的正规化程度，可以将教育分为普通教育和职业教育√

解析：解析：本题出自《大纲》第二部分“教育及其产生与发展”之第(一)条“教育的概念”，旨在考查考生对教育概念的理解与把握程度。教育的概念有广义和狭义之分，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是广义的教育。广义的教育显然与生活本身并无太大差别。狭义的教育，主要指学校教育，即教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。从教育的内涵上看，把教育看成是一种有意识地培养人的活动，是教育的质的规定性，是教育区别于其他现象的根本特征。依据教育的正规化程度，可以将教育分为正规教育(主要指学校教育)和非正规教育。因此，正确答案为D。

5.在教育的历史发展中，教育的终身化理念出现在

（分数：2.00）

A.原始社会

B.古代社会

C.近代社会

D.现代社会√

解析：解析：本题出自《大纲》第二部分“教育及其产生与发展”之第五条“教育的发展”，旨在考查考生对教育的历史发展的了解程度。终身教育思想是20世纪60年代，由保罗·朗格朗提出，20世纪70年代联合国教科文组织《学会生存》一书给予确认，已成为人们普遍认同的一种教育思潮。因此，正确答案为D。

6.认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动的理论是

（分数：2.00）

A.人力资本理论√

B.筛选假设理论

C.文凭理论

D.劳动力市场理论

解析：解析：本题出自《大纲》第三部分“教育与社会发展”之第一条“关于教育与社会关系的主要理论”，旨在考查考生对教育与社会关系主要理论的理解与掌握情况。教育与社会关系的理论主要有教育独立论、教育万能论、人力资本理论、筛选假设理论和劳动力市场划分理论。美国经济学家舒尔茨认为全面的资本概念应包括物力资本和人力资本。人们用在教育、卫生以及获得更好的就业机会而进行的国内迁移方面的直接费用乃至为了获得高层次教育而放弃的收入，构成了人力资本投资。选项B、C是同一种理论的不同名称，可以排除。劳动力市场理论主要强调教育是将人们分配到不同劳动力市场的重要手段，在不同的劳动力市场中，教育与工资的关系有所不同。劳动力市场理论并没有关注资本和投资的问题。因此，正确答案为A。

7.教师注重培养学生的创造性，帮助学生实现人生价值。这体现了教育的

（分数：2.00）

A.个体社会化功能

B.个体个，陛化功能√

C.个体谋生功能

D.个体享用功能

解析：解析：本题出自《大纲》第三部分“教育与社会的发展”之第(三)条“教育的社会功能”，旨在综合考查考生对教育个体功能和社会功能的理解程度。教育的个体功能主要包括教育促进个体社会化，教育促进个体个性化，教育的个体谋生和享用。教育促进个体社会化表现为促进个体思想意识、个体行为的社会化并培养个体的职业意识和角度；教育促进个体个性化表现为促进人的主体意识和主体能力的形成和发展，促进个体差异的充分发展，开发人的创造性，促进个体价值的实现；教育的个体谋生和享用功能表现为向学生传授谋生的本领并帮助学生实现人格的提升和完善，体验到精神上的幸福。因此，正确答案为B。

8.儿童发展具有顺序性的特点，这要求在教育过程中要遵循

（分数：2.00）

A.因材施教原则

B.循序渐进原则√

C.全面发展原则

D.系统性原则

解析：解析：本题出自《大纲》第四部分“教育与人的发展”之第一条“人的身心发展特点及其对教育的制约”，旨在考查考生对人的身心发展特点及其对教育的制约的理解程度。人的身心发展的主要特点主要表现为：发展的顺序性、发展的阶段性、发展的差异性和发展的不平衡性。顺序性是指人的身心发展具有一定的顺序，比如身体的发展遵循从上到下，从中间到四肢的顺序；心理的发展总是由机械识记到意义识记，由具体思维到抽象思维等。儿童发展的顺序性特点，要求教育要坚持循渐进原则，从简单到复杂，从具体到抽象。因此，正确答案为B。

9.关于人的身心发展的动因，下列不支持内发论的人物是

（分数：2.00）

A.高尔顿