新人教版七年级地理下册《极地地区》教学反思

极地地区教学反思极地地区教学反思范文（精选6篇）极地地区教学反思1在这节课中，我首先让学生能从图上判断出这幅图是属于南极图还是北极图，它的位置、范围、周围海洋和陆地等这部分不是太难，学生都能顺利掌握。

南北极地区判断方向是学生比较难以理解的问题，因为它需要学生有丰富的空间想象能力，还要结合曾经学过的地图知识和地球知识来认识，可以说是一个比较综合的体现学生读图能力的内容。

然后我让学生先从南极图开始，先认识经纬线，然后让学生通过想象在南极点上空看地球自转方向，并用地球仪作直观显示，得出在南极点上空是呈顺时针方向旋转，那么，顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，判断某一点的东西南北，这样，学生一步一步循序渐进的来学习如何判断方向，就容易掌握了，此时在加进判断东西经度和东西半球就好掌握了。

这节课成功之处在于把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图重新认识经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图方向，培养学生的空间想象能力和在地图上识别地理事物的能力。

判读极地地区的方向，记住“看清极点定南北，分清自转定东西，北逆南顺不能忘”。

本节课的不足之处在于有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生注意一定要选择距离最近的两点来判断。

总的来说，整堂课有些“赶”，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距，还是有老思想，感觉一堂完美的课应完成教师预设的所有内容，没有深入展开。

这些将是我以后改进的方向。

极地地区教学反思2本节课是七年级《地理》下册第十一章《极地地区》。

本节的学习目的是认识极地地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源；人类对两极地区的利用及两极地区面临的问题。

教材通过一系列的地图、图片、文字，引导学生综合分析各种自然条件与人类活动的关系，不断提高学生的读图、用图、分析地图的能力，体现了新课标对学生读图技能的要求，也体现学生对未知知识的探索和追求。

《极地地区》教学反思范文（精选5篇）《极地地区》教学反思范文作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是精心整理的《极地地区》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《极地地区》教学反思1一、学生活动情况本章书内容容易激发学生的兴趣，因为一方面，内容是学生前面未涉及到的全新内容，另外一方面，所学内容与日常常识和学生生活体验有很大的差别，学生充满疑惑，都想找到原因。

课程安排内容多引用科考时事材料，让学生感觉生活化和富有情趣。

引导学生改变学习方式，让学生在读材料中学，看视频中学，思考中学，合作中学，听中学，让学生在获得知识的同时获得更多的学习乐趣。

重点以“南极洲”为案例，结合图示、图片、阅读材料、课堂活动对该地区进行了概括性阐述。

学生在分析讨论的过程中，读图分析能力、动力能力得到锻炼，但是在这过程中要注意培养学生归纳总结的学习习惯，构建知识系统。

课堂表现反映的情况，学生的资料信息处理、整合能力比较差，只注重资料的收集，而不注意将有用的资料加以重新筛选。

另外，临场心理素质比较差，致使一些相关资料没有尽现，现场表述因心慌而不流利，同时反映出学生的准备不充分。

在以后的课堂中要注意培养学生这方面的心理素质。

二、教法建议1、从“构建开放式地理课程”的理念出发，组织编制教学内容。

地理新课标明确提出：“地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程”，为此我设计了二个课前准备活动：一是调查内容分成几个专题；二是由同学自由组合，分两个小组分别对南极地区和北极地区进行考察，感受不同的地区自然环境特征并选取最感兴趣的内容表现出来。

目的是由此激发学生学习地理的兴趣。

2、从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手，设计教学活动。

倡导自主、探究、体验、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动创造及协作精神。

极地地区教学反思 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN【极地地区】一、教学目标：（一）知识目标：认识两极地区的位置范围、气候特征、自然环境、特有生物等。

（二）能力目标：１、会运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

２、会使用两极地形图和景观图片，归纳两极地区气候特点的方法。

３、会使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

４、会利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

（三）情感目标：1、通过学习，让学生通过感受极地其后，体会到科学家不畏艰险、勇于探索的精神；并增强他们保护动物的意识。

2、通过小组合作学习，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。

二、教学重难点：（一）教学重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

（二）教学难点：１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

３、读图分析能力与技巧的培养。

三、教学准备：1、学生提前按4～6人分组。

2、极地地区的教学幻灯片（课件）。

四、教学过程：（一）导入新课：（导入语）同学们,在地球的南北两端，有两个十分特殊的地区，他们是南极地区和北极地区。

由于这两个地区特殊的地理位置，形成了当地独特的自然、物质景观，吸引了各国的科考工作者前往考察。

今天老师也将带你们进入这两个特殊地区，进行一次考察。

（二）新课探究：1、了解极地考察四项任务教师讲述：这次考察的任务①探寻两极地区的地理位置；②领略两极地区的地表状况；③感受两极地区的气候特点；④认识两极地区的特殊生物。

（过渡）地图是考察必备的工具。

我们首先要掌握如何看地图。

2、学看极地地图辨认方向教师提问：①对于一般的地图我们如何辨别方向(2上北下南、左西右东)②经纬网地图如何辨别方向呢（经线-南北、纬线-东西）教师讲解：这两幅地图分别是从南极和北极上空俯视的角度，绘制而成的经纬网地图。

教师提问：①对于这两幅图我们该如何辩方向（经线-南北、纬线-东西）②这幅图上，什么表示纬线，什么表示经线？（圆圈-纬线，直线-经线。

第十章极地地区前进实验小学史爱东■课标要求1．说出南、北极地区自然环境的特殊性。

2．认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

■新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》◆教学目标【知识与技能】1．认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2．会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。

3．学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

4．认识开展极地科学考察的重要性。

【过程与方法】1．掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。

2．掌握使用极地相关地图和图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

3．掌握利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法。

【情感、态度与价值观】1．通过学习，让学生感受科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。

2．通过对极地地区环境保护的讨论，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。

■教学重点、难点【教学重点】两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源。

【教学难点】1．判断两极地区的方向，辨别周围环境。

2．读图理解、区分两极地区自然环境的差异。

■教学策略创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、对比分析法、多媒体辅助教学。

■教学准备【教师准备】查阅最新优秀的教学资源，精心制作多媒体课件。

【学生准备】自主学习《极地地区》的教材内容，感悟区域地理的学习方法。

■教学过程导入新课播放视频《白色星球》、《帝企鹅日记》片段剪辑。

教师：刚才大家看到了什么？他们分别生活在世界的什么地方？学生：北极熊、企鹅。

分别生活在北极地区和南极地区。

设计意图：刺激学生感官，调动学习兴趣，让学生对陌生的学习区域有个初步的感性认识。

教师：我们把北极地区和南极地区统称为极地地区。

2012年9月27日，中国第五次北极科学考察队圆满完成科学考察任务凯旋。

2014年4月15日，中国第30次南极科学考察队乘“雪龙”号凯旋。

教师：今天我们就继承前人不畏艰险、勇于开拓的探险精神，一起随着科学家到两极地区进行科学考察。

《极地地区》教学设计及反思两极地区是地球上两个非常特殊的区域，也是目前人类最少涉足的地区，但却有着很高的科学研究和考察价值。

对学生来讲，这两个地区的许多自然地理特征是难以想象和理解的。

因此，为了使学生了解并掌握本节的知识点，也为了使他们了解地理知识的功能和价值，形成了主动学习的态度，并认识到环境保护和生态平衡对人类可持续发展的重要性；教学中我通过模拟科学考察的方式，根据学生的心理和认知发展规律，充分利用多媒体和板书相结合的方法，创设特定的教学情境，并直观的显示了本节学习的重点知识。

现将我在《极地地区》这一节教学设计中的部分内容介绍如下：一、教学过程设计教学环节 教师活动学生活动设计意图 课前创设情境（2分钟）播放视频：《白色星球》片段剪辑静静观看刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。

导入新课问：刚才大家看到了什么？过渡：说得不错。

今天的我们一起到两极地区作一次模拟的科学考察。

（板书：极地地区）抢答：南极和北极的冰山、动物、极光、极昼和极夜等结合中学生好奇心重和求知欲强等身心发展特点，以模拟科考的形式展开学习，玩中学，学中玩。

第一环节：熟悉学案，确定模拟科考队名问：那么，出发前我们要作哪些准备工作呢？过渡：对，物质和知识的准备都是必不可少的。

我们首先要明确考察地的位臵和范围。

（展示课件）1．分别读北极地区和南极地区位臵和范围图，让学生分析海陆位臵和纬度位臵，并简单分析这种纬度位臵的意抢答：服装、食品、定位仪、破冰船…学生讨论并上前指图回答讨论后学生指图回答： 温故而知新，且把知识落实到图，提高学生从图中获取信息的能力，也让学生感受到地理知识是有趣又有用义。

2．请学生比较南北两极位臵的异同。

（从纬度和海陆分布的异同方面略作提示）过渡：两极的位臵分别位于地球的最南端和最北端，这种独特的地理位臵，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻影响。

在两极考察，判别方向是必备的生存技能，我们以南极地区为例。

人教版初中七年级下册地理《第十章极地地区》教学设计一、教学目标（一）【知识与技能】1．认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2．会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。

3．学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

4．认识开展极地科学考察的重要性。

（二）【过程与方法】1．掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。

2．掌握使用极地相关地图和图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

3．掌握利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法。

（三）【情感、态度与价值观】1．通过学习，让学生感受科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。

2．通过对极地地区环境保护的讨论，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。

二、教学重点、难点【教学重点】两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源。

【教学难点】1．判断两极地区的方向，辨别周围环境。

2．读图理解、区分两极地区自然环境的差异。

三、教学过程1、导入新课播放视频《南极之恋》片段剪辑。

教师：刚才大家看到了什么？他们分别生活在世界的什么地方？学生：北极熊、企鹅。

分别生活在北极地区和南极地区。

设计意图：刺激学生感官，调动学习兴趣，让学生对陌生的学习区域有个初步的感性认识。

教师：我们把北极地区和南极地区统称为极地地区。

2012年9月27日，中国第五次北极科学考察队圆满完成科学考察任务凯旋。

2014年4月15日，中国第30次南极科学考察队乘“雪龙”号凯旋。

教师：今天我们就继承前人不畏艰险、勇于开拓的探险精神，一起随着科学家到两极地区进行科学考察。

将全班同学分为两组，分别是南极考察队和北极考察队。

教师：在去考察之前，我们需要了解哪些相关问题呢？学生：要了解考察地的自然环境、需要准备的物品、确定考察的时间、去考察的目的以及考察时需要注意的问题等。

一、独特的自然环境教师：大家说的非常好。

物质和知识的准备都是必不可少的。

首先我们要明确考察地的位置和范围。

七年级地理极地地区教学反思5篇七年级地理极地地区教学反思【篇1】1、记成功之举将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学一些基本原理的使用的感触；教学方法的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2、记“败笔”之处即使是成功的课堂教学也有难免有疏漏和失误之处，对他们进行回顾、梳理，并对其做深刻的反思、探究和剖析，成为以后再教时的教训。

3、记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生思维的发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而出发灵感，这些智慧的火花常常是不由自主、突然而发，若不及时利用教学反思去捕捉，便会因事过境迁而烟消云散，而后悔不已。

4记学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和鼓励，同时也可以拓宽教师的思路，提高教学水平。

5记再教设计一节课下来，静心沉思，这节课有何收获，有哪些失误，方法上有何改进，只要及时记录，及时总结，就能在再教时有些创新，久而久之，我们的教学水平就会有一个大的提高。

教学反思《地理教学反思记什么》一文七年级地理极地地区教学反思【篇2】学会欣赏学生、赏识学生。

为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。

为了能够实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；3、尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。

这样做，会有不少惊喜的发现。

我们老师不要吝啬你的表扬，学生的心灵是纯洁透明的，尤其是初中生，天真烂漫的青少年时代，脆弱不成熟的心灵，十分在乎老师那本来就不多的表扬，而伤心于老师的批评与指责。

人教版七年级地理下册《极地地区》教学设计一、课前准备(一)、教材分析本节内容分为“独特的自然环境”、“极地科学考察”和“极地保护在行动”三个标题，文中贯穿始末的主线是寒冷。

寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。

正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因而造成了当地独具特色的资源，如冰川、动物等。

同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。

而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。

由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。

因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。

因此，本节是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣传。

突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。

(二)、学情分析从知识储备看，七年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维不断增强，已经初步具备分析和整合地图信息的能力，并且已经掌握了一些学习地理的方法和技巧，如：图表、文字材料……能够利用已经学过的区域地理的知识，探寻出极地地区的区位因素。

从学习热情看，学生比较关注与这部分知识相关的地理现象，大多数学生能积极参与课堂教学活动，这为教学的有效开展提供了坚实基础。

(三)、教学目标(1)知识与能力：通过本课的学习使学生了解两极地区的位置范围、气候差异和资源状况等基础知识；掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法；通过读图识图培养学生灵活处理图片信息的能力。

(2)过程与方法：新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。

七年级地理南北两极地区反思材料5篇七年级地理南北两极地区反思材料5篇作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

如何把教学反思做到重点突出呢？今天小编给大家整理了教学反思模板供大家参考，我们一起来看看吧!七年级地理南北两极地区反思材料【篇1】一学期又将过去了，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回顾这一学期，对本学期的教学反思如下：一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。

例如我在上《地球的运动》这一章节时，在开场白中引用了的诗句“坐地日行八万里”，让学生猜是什么意思？激发了学生的兴趣。

由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。

二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。

例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。

充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。

充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的'训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。

例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

三、加强学法指导，教会学生学习发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。