双减政策背景下的小学体育篮球教学研究

体育教学论文：基于“双新”背景下的小学体育教学探析摘要：体育是素质教育的重要组成部分，高质量的体育教学既能提升学生的身体素质，又能培养学生的心理品质和意志品质。

然而一直以来，体育运动并没有受到应有的重视，无论是学校方面、家长方面，还是学生自身，都认为体育是一门可有可无的副科。

“双减”政策明确限制了校内的作业量以及校外学科培训时间，给学生留出了更多的自主时间。

教师可以在加强体育运动教学的同时，引导学生在课外时间内进行积极的运动练习，从而增强学生愉悦的运动体验，进而在提升学生体育素养的同时提升课堂教学质量。

关键词：“双减”;小学体育；运动虽然素质教育的口号喊了很多年，但是一直以来，体育教学的有效性非常低。

尽管小学生在体育课堂上表现出了活跃的状态，但是当他们展开运动学习以及练习时，又想逃避运动，致使体育运动的价值并没有充分发挥出来。

“双减”政策背景下，教师要立足培养学生的运动兴趣，要组织学生展开多样化的运动练习，引导学生养成终身体育运动的意识和习惯，从而切实提升学生的体育素养。

一、“双减”政策对学校体育教学的影响(一)“双减”政策给学生留出更多的运动时间虽然“减负”已经很多年了，但是校内减负、校外增负的现象却比较突出，学生可以自主支配的时间非常有限，用于体育运动的时间当然也非常有限。

“双减”政策对学生的课后作业时长以及课外学科类培训时间都做出了明确的规定，那么也就给学生创建了更多的可以用于自主支配的时间。

每天放学后，小学三年级以下学生没有家庭作业，小学三年级以上学生的作业时长不能超过1小时，那么学生完全可以在放学后的这一时间段内展开相应的运动练习。

比如，学生可以与附近的小伙伴一起展开民间体育游戏，具体可以是“123,木头人”,也可以是“跳房子”等。

学生也可以与家长一起展开亲子运动，如一起打羽毛球、打乒乓球，一起跑步、快走等。

周末以及节假日，学生也有了更多的自主时间，教师完全可以引导学生在这一时间段内展开运动练习。

刍议双减政策背景下的小学体育教学策略摘要：在“双减”政策不断深入发展落实的过程中，学校的减负工作也得到了不小的收获。

学生的可以拥有更多的课余时间发展自己的爱好兴趣，同样拥有足够的时间去探索新事物，以促进学生积极和全面的发展。

体育活动对小学生尤其重要，学生们只有拥有强健的体魄才能够更高效的展开文化知识的学习。

有鉴于此，体育教师应探索创新多种教学方法，确保小学体育教学的有效性，以推动“双减”政策不断深化实践，推动五育并举发展，促进儿童全方面发展提高。

关键词：小学体育;“双减”政策;教学策略;引言新课程为“健康第一”的体育教学提供了一个新的基本概念，即：激发和维持学生对体育的兴趣，确立学生的主体性，注意学生的个性和不同的需求；因此，体育教师必须转变传统的教学理念，培养学生的学习兴趣，善于发现学生的个性差异，采取因材施教、多措并举的方法，不断地进行体育教学模式的改革，强化实践，不断地探索和实施新课标下的体育课堂教学方法。

1小学体育教育的特点1.1教、学练合一体育教学既可以传授基本的体育知识、技术和技能，又可以促进学生的身体和精神的全面发展。

它是一门集教、学和实践于一体的学科。

陶行知很早以前就说过：在水里游泳，就要在水里教。

学生在学习和实践中，既可以获得有关运动技能的知识，还可以锻炼和发展身心、意志、行为。

1.2增进健康小学体育教学中，学生要承担一定的运动量，这是一项体能消耗很大的课程。

体育教学中，体育教学的一个重要内容是：增强学生的身体素质，增强体质，增强体能，这是其他课程所不具备的。

2“双减”政策对学校体育教学的影响2.1“双减”政策给学生留出更多的运动时间虽然“减负”的口号我们喊了很多年，但是始终没有得到实质性进展，学生依旧面临着学校与校外辅导的双重学习压力，学校，补课机构与家之间的三点一线式生活，对学生的身心发展带来了巨大的负担，与此同时压榨了学生们原本的应有的课余活动时间，导致学生缺乏体育锻炼练，身体素质整体呈现亚健康。

“双减”政策视域下我国中小学课后体育服务高质量发展研究摘要：“双减”政策是国家对青少年教育理念的顶层设计，是打造良好教育环境促进中小学生身心全面发展的战略需求。

“双减”政策的颁布使课后体育服务在学校教育系统中发挥其真正作用。

课后体育服务体系的高质量发展在完善体育教育生态化发展的同时，也可以优化学校、家庭、社会、自然等一切资源，达到共享共赢、相互发展、良性循环的目的，助益“健康中国”和“体育强国”的国策。

关键词：“双减”政策；中小学体育；课后体育服务；高质量发展1我国中小学课后体育服务发展的困境1.1课后体育服务教育课程体系不健全当前，我国课后体育服务正处在初级阶段，课后体育服务的指导思想、教学目标以及教学内容并没有明确的规定，也没有相应的教学大纲。

教育部发布《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》指出，课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等。

由此可见，课后服务内容可以进行体育游戏、体育训练、体育社团等类型的活动。

1.2体育场地器材不完善虽然我国近几年学校体育场地建设速度增快，场地数量逐年增长，但是人均体育场地面积并没有达到标准要求，并伴随着器械老旧、损坏不能使用等问题。

目前我国大多数学校体育场地及器械不能满足学生体育锻炼的需求。

1.3缺乏对学生安全监管的力度相较于其他课程，体育是以身体参与为主的课程，中小学生正处于身体发育至关重要的青春期，对于安全认知及自我保护意识弱，需要体育教师的时刻监督与把控。

由此加大了学校和教师的安全监管力度，学校和体育教师承担了几乎所有的安全责任，一旦发生安全问题，运动安全责任划分不清晰，这也是让课后体育服务工作难以开展的重要原因。

很多学校不得不减少开展课后体育服务活动时间及服务内容强度，学生掌握内容减少，难以达到促进学生身心和谐发展的目的，既无法满足学生的主体需求，也无法满足“双减”政策的客观需求。

“双减”背景下我国小学体育校本课程开发理论与实践研究摘要：体育校本课程的开发与实践是新课程改革体育学科部分的重要内容之一，而在当前“双减”政策落实的新背景之下，体育校本课程的重要价值再次凸显，相关教育工作者和教学研究者也均对其进行了深入的探索和实践分析。

可以说，体育校本课程能够针对性地提高相应地区学校学生的身心素质和健康，所以在新课程改革不断深入的今天，体育教师应当积极参与到课程开发和实践过程当中，将其视为提升自身专业素养和各方面综合能力的载体与途径。

基于当前小学体育课程教育实际情况，为了转变课程管理过于集中，增强课程对于不同地区、学校以及学生个体的适应性，本文从理论与教学实践等角度出发来对小学体育校本课程的开发做简要探讨。

关键词：小学体育；“双减”；校本课程；开发；程序；思路体育校本课程的开发是指以教师和学生为主体，以新课程标准与地方体育课程实施方案为指导，结合学校自身环境、特点、优势等条件和可利用资源来进行的体育课程资源开发，目的是为了满足学生的学习、成长和发展需求，落实素质教育立德树人与全面发展的根本目标。

那么从当前我国的基础教育课程改革方向和具体要求来看，教师应当结合自身所在地区环境及学校条件来进行整合考量，以传统体育课程中的不足为反思性依据，以地区、学校和学生的实际情况作为客观性依据，结合“双减”政策所强调的减负增效来制定切实可行的体育校本课程方案。

根据目前我国小学体育校本课程开发所取得的成效来看，学校体育课程的整体发展也推动和促进了体育教师的专业发展，以及学生整体素质的提升，令学校体育课程走出了传统的单一教学模式，涌现出了许多各具地区特色的体育校本教学模式，本文也希望能够为体育校本课程的开发和实践研究贡献一份微薄之力。

一、小学体育校本课程开发原则在体育校本课程开发过程中，原则是对于一切活动进行制约的价值准则，是开发主体根据自身对于课程开发过程的规律性认识所制定的指导性要求，确立原则，明确体育校本课程开发的具体目标、方向、内容和性质，是最终校本课程开发质量的保证，也是增强科学性，减少随意性与盲目性的关键前提。

"双减”背景下如何开展小学体育课堂教学在“双减”新形势下，小学体育课堂教学是体育教师积极参与新课程的改革，努力倡导全面、和谐发展的教育，改革学习方式，促进教学的民主化，取得了巨大的成就的最有效手段。

但是在实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。

如何提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力？下面就结合本人多年来的教学实践，谈谈自己的几点看法：一、恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂。

真正要在这一节课着重解决什么问题交待不清，给人一种帽大头小的感觉，让人看不明白，但有些人还把这作为一个样本来教给大家，害人不浅。

而下面关于水平一游戏课《石头、剪子、布》一课的教学目标设计则可以借鉴：1、认识游戏，能简单说出游戏对身心发展的作用。

2、会2——3种游戏。

3、能简单说出游戏后的情绪表现。

4、能与伙伴合作设计1——2种小游戏。

这种教学目标的制定明确而具体，便于操作，便于检阅,让人一目了然，也便于观摩者在观摩时知道你到底有没有完成预定的教学目标。

二、合理选择教学内容是提高体育课堂教学有效性的根本。

要保证体育新课程课堂的有效教学，有效达成教学目标,必须要精选有效的教学内容，新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择一些体育教学内容。

面对可供选择的诸多内容，应如何选？选什么？选多少？本人认为主要有以下几点思考：首先，选择的教学内容要有利于目标的实现。

其次，选择的教学内容要具有实效性。

最后，选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。

三、激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。

新课程标准指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极地进行体育锻炼，同时培养了学生的终身体育与健康意识。

”（一）、体验成功，激发兴趣。

（二）、满足需要，激发兴趣。

（三）、倡导竞争，激发兴趣。

四、灵活运用教学方法是提高体育课堂教学有效性的关键。

“双减”政策背景下小学体育教学的改革实践摘要：体育是小学教育体系的重要组成部分，是素质教育必不可少的学科，是增强学生身体素质，培养学生健康心理，提高学生道德品质的重要课程。

在课程改革持续推进中，体育越来越被广大教师以及家长关注。

尤其是“双减”政策下，体育更是成为广大教师关注的焦点。

文章结合个人对“双减”政策的理解，简要谈一谈小学体育教学的改革，重点从教学方法、教学内容、教学活动着力改革，以期望提高学生体育运动积极性，培养学生良好体育运动意识。

关键词：小学教育；体育教学；双减政策；教学改革前言“双减”政策总体要求中关于“指导思想”明确指出促进学生全面发展、健康成长这一教学目标，双减重点提到科学利用课余时间开展适宜的体育锻炼。

试想，课后尚且需要加强体育锻炼，课堂上的体育锻炼自然更重要。

从这一角度而言，“双减”政策背景下小学体育教学也必须加强改革和创新，要着力于课堂质量提升，促进学生积极参与体育课堂锻炼，为促进学生全面发展奠定基础。

一、加强教学方法改革教学方法是影响课堂教学质量的关键因素，单一教学方法容易导致学生丧失学习兴趣，课堂活动参与度低，多样化教学方法则更利于激发学生学习兴趣，从而提高学生课堂参与度，进而达到提高课堂教学质量的目的。

“双减”政策指导下，我们体育教师首先应立足于小学生身心发展规律改革教学方法，需要“走进学生、读懂学生”，充分了解学生学习需求的基础上研究教学方法，通过研究学生体育学习动机、适合学生练习的体育项目来创新体育教学方法，以此提高小学体育教学质量。

为此，我建议广大体育教师在教学实践中重点采取游戏教学法、竞赛法、小组合作学习法，通过游戏教学法为体育教学增加乐趣，提高学生参与体育运动的积极性；采取竞赛法增加体育运动的挑战性，激发学生竞争意识、上进意识，唤起学生主动参与体育锻炼的热情；采取小组合作学习法为学生营造一个自由、平等、民主的学习氛围，提高学生课堂参与度，培养学生团队意识，增强学生责任感。

双减背景下小学体育教学策略摘要：“双减”政策的出台，进一步深化了素质教育的内涵，加强了德育工作的实效，同时也给小学体育教学带来了新的变革。

在“双减”的大环境下，小学体育教育必须进行思想上的变革，教师要创造良好的教学环境，要使学生获得愉快的体验，要切实增强教学效果，树立终身体育观。

体育教师应注重学生的个性特征，分层设置教学目标，进行分层教学，使不同水平的学生在体育教学中充分享受到体育教学的快乐，接受适合自己的体育教育，使自己的专长得以最大限度地发展，拥有良好的体魄、广泛的兴趣、愉快的学习。

关键词：双减政策；小学体育；教学策略引言：体育是素质教育中的一项重要内容，优质的体育教学不仅可以提高学生的体质，而且可以提高学生的精神和意志品质。

但在很长一段时间里，体育并没有得到足够的关注，无论是学校、家长、甚至是学生自己，都把体育当成了一个可以忽略不计的副科。

“双减”政策的规定，使学校的作业和课外学习时间大大减少，让学生有更多的自由支配时间。

教师通过强化体育教学，使学生在课余活动中进行主动锻炼，通过丰富多彩的体育活动，提升学生的身心健康，保证体育课程的高质量。

一、“双减”政策对学校体育教学的影响（一）能够为学生提供充足的体育运动时间尽管“减负”多年，但校内减负和校外减负的问题仍然十分严重，学生的自由活动空间十分有限，体育活动的时间也十分有限[1]。

“双减”政策的规定了学生的课余时间和课后的学习时间，这就让学生有了更多的自由活动时间。

双减政策提出：三年级以下学生不布置书面作业，三年级以上的学生作业总时长不能超过1小时，这样学生就可以具有充足的时间进行体育运动。

在周末和假期中，教师可以组织学生进行锻炼。

（二）能够丰富体育社团活动在“双减”的大环境下，大部分学校都会推出“课后延迟”服务，并建立相关的兴趣团体，体育社团也是其中之一。

参加体育活动的学生，大部分都对运动很感兴趣，他们会和自己的朋友一起参加体育运动，进行体育活动，分享自己的训练经验。

“双减”政策背景下小学体育作业的实施困境与对策研究摘要：随着国家新课程改革标准的实施,中国传统的体育教学方法已很难适应于现阶段的经济社会发展需要。

要有效提升学校体育运动的质量,有关老师们必须进一步地深入研究和探讨以全新的模式与办法,设计科学的健康家庭作业设计。

正基于此,本章重点剖析了现阶段学校体育与健康家庭作业所面临的弊端,并对学校体育与健康家庭作业创新设计理论和实践上的提高与对策,进行了简单论述。

关键词：小学体育与健康；家庭作业；创新设计；实践引言：近年来,由于中国教育体制不断推进和变革,中国当前的体育教学模式也在逐步向着科学化、合理化的方向发展。

在学校阶段的运动课程中,老师们更需要注意从全新的视角看待学校运动课程教学的重要性与意义,并及时优化自己的教学理念,积极创新学校家庭作业的设计和实施,以调动学生的主体能力,从而推动其健康发展。

一、家庭作业在小学体育与健康教学中的意义在现阶段的学校体育课程中,学生多数时候会忽略运动作业的存在。

所以,要真正改善孩子的身体素质,老师必须在认识上转变学生对体育作业的认识,提高学生对体育作业的关注度。

第一,体育作业的教学必须创设以学习者为核心的知识内容,目的在于引导学习者积极参加有效的运动,从而有效激发对体育的兴趣。

其次，优化体育作业的设计能有效地促进师生间的互动交流。

教师可以通过观察学生对作业的表现及完成情况，以便掌握学生对运动基础知识的了解程度,从而在教学过程中灵活地变换教学策略与教学内容,以进一步提高学生运动和保健活动的质量。

最后,由于中小学生都面对着应试压力,所以很多老师和父母都更关注于中小学生的成绩与分数,而运动作业的设计就可以帮助中小学生减轻压力,在训练学生学习能力的同时,也可以鼓励中小学生在运动的过程中增强体质,进而有效提升了中小学生的身心素质。

二、现阶段小学体育作业实施困境（1）缺乏多元化的作业内容对每一个班级的教育而言,课程和作业知识点的完整与否决定了实际质量的好坏。

双减政策小学体育教学论文一、前言自2019年实施“双减”教育政策以来，教育改革的浪潮愈演愈烈，体育教学也成为改革的重点之一。

如何优化小学体育教学，提高学生的身体素质和综合素质，是当前教育工作者普遍关注的问题。

本文通过研究“双减”政策下小学体育教学的特点及难点，探讨如何优化小学体育教学，以适应新时期教学改革的需求。

二、“双减”政策下小学体育教学的特点及难点“双减”教育政策的实施目的是减轻学生的学业负担和课外负担，促进学生全面发展。

然而，小学体育教学面临一些特定的困难和挑战。

1.体育教师的教学质量不高。

更有甚者，一部分小学教师没有进行过任何形式的体育教学培训和专业学习，部分教师对体育教育的重要性意识不够、开展教育活动的时间较短，知识教育水平参差不齐，对于如何掌握孩子们的身体素质需求，如何开展体育教学等方面缺乏自信心，这都影响了学生的身体素质和综合素质的全面提高。

2.体育设施和器材的质量不高。

一些小学校园内条件有限，体育场地狭小，球类器材质量差，许多学生习惯于在随便找到的场地上开展体育活动，这影响了体育教学的开展。

3.教育资源分布不均。

城市和乡镇之间教育资源分布不均，城市小学的体育设施和器材较为丰富，而乡村小学则较为简陋，师资力量较薄弱，这造成了教育资源公平的问题。

4.学生学习和生活环境的变化。

随着科技的不断进步，学生的学习和生活环境发生了变化，许多学生晚上都会玩电子游戏、看电视，没有太多的体育锻炼时间，甚至成为了一些学生所谓的“功课前的奖励”。

以上是“双减”教育政策下小学体育教学面临的一些特点及难点。

如何针对这些问题，实现小学体育教学的全面提高，是当前急需解决的问题。

三、优化小学体育教学的措施针对“双减”教育政策下小学体育教学存在的问题，下面提出一些有效的解决措施。

1. 培养具有体育专业素质的教师，提高教师的教学水平。

为了提高教育教学质量，我们应鼓励一线教师不断自我提升，增强专业素养，这对保证教师所教授内容的学科性、有效性至关重要；加强学科资源整合，将优质教学资源下沉到乡镇和基层，促进教师的专业技能提升；提高教育教学管理水平，加强对体育教师和学生的行为规范管理。