6.第4课时 解决问题(1)

第六单元第4课时《解决问题-之间有几人》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握“之间有几人”的概念，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等环节，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，提高学生的自信心。

二、教学内容1. 教学重点：理解“之间有几人”的概念，学会解决实际问题。

2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学过程1. 导入新课教师出示一张图片，图片中有5个人站成一排，引导学生观察并思考：“请同学们观察这张图片，有几个人？他们是如何排列的？”学生回答后，教师总结：“同学们观察得很仔细，图片中有5个人，他们站成一排。

今天我们要学习一个新的问题：‘之间有几人’。

”2. 探究新知（1）教师出示例题：小明、小红、小丽、小华和小刚站成一排，小明和小红之间有1个人，小红和小丽之间有2个人，小丽和小华之间有3个人，小华和小刚之间有4个人。

请问：小明和小刚之间有几人？（2）学生独立思考，尝试解决问题。

（3）小组讨论，交流解题思路。

（4）教师引导学生总结解题方法：从左到右，依次计算相邻两人之间的人数，最后将结果相加。

（5）学生尝试运用所学知识解决实际问题。

3. 巩固练习教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解题方法。

5. 布置作业教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和解决问题的能力。

2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

五、教学反思本节课通过观察、思考、讨论等环节，使学生掌握了“之间有几人”的概念，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重启发学生思维，培养学生的逻辑思维能力。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到提高。

人教版数学一年级上册第六单元第4课时解决问题（教学设计）一. 教材分析人教版数学一年级上册第六单元第4课时“解决问题”的内容，主要让学生通过实际问题的解决，进一步理解和掌握加减法的实际应用。

本课时通过生动有趣的故事情境，引导学生发现问题，提出问题，并通过图片和操作活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，让学生在解决问题的过程中，巩固加减法的运算方法，感受数学与生活的联系。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，能够进行简单的计算。

但学生在解决实际问题时，往往只会机械地运用加减法运算，缺乏对问题的理解和分析能力。

因此，在教学本课时，需要教师引导学生观察和分析问题，通过操作活动，让学生在实际操作中感受和理解问题的解决方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和分析，找出问题的数量关系，运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，提高自己的动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够找出问题的数量关系，运用加减法解决实际问题。

2.难点：学生能够通过观察和分析，找出问题的数量关系，并在实际操作中解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的动手能力，让学生在操作中感受和理解问题的解决方法。

3.交流讨论法：学生在小组内进行交流讨论，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：教学课件、图片、操作材料等。

2.学具准备：学生操作材料、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事情境，引入本节课的学习内容。

如：“小猫和老鼠”的故事，小猫有3个鱼，老鼠有2个鱼，他们一共有多少个鱼？让学生回答，引出加减法的实际应用。

2.呈现（10分钟）教师通过图片或者操作材料，呈现一个实际问题，如：“停车场里有3辆车，又来了2辆车，停车场里现在有多少辆车？”让学生观察和分析问题，找出问题的数量关系。

《第五单元第4课时解决问题》（教案）六年级上册数学人教版在上一课时中，我们学习了分数除法应用题，知道了解决这类问题的一般方法。

今天，我们将继续深入学习，探讨如何更好地解决分数除法应用题。

一、教学内容我们将继续使用人教版六年级上册数学教材，本节课的教学内容主要包括第五单元的第4课时，即分数除法应用题的进一步探讨。

我们将通过实例来引导学生理解分数除法应用题的实质，学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标1. 理解分数除法应用题的实质，掌握解题的一般方法。

2. 能够将实际问题转化为数学问题，提高解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解分数除法应用题的实质，学会如何将实际问题转化为数学问题。

难点在于如何引导学生运用所学知识解决实际问题，以及如何处理一些特殊情况。

四、教具与学具准备1. PPT课件：用于展示问题和解析过程。

2. 练习题：用于随堂练习和巩固知识。

3. 黑板：用于板书问题和解析过程。

五、教学过程（1）导入：以一个实际问题引入本节课的学习，例如：“一家超市举行促销活动，买3斤苹果送1斤，小华买了5斤苹果，他实际上付出了多少？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引导学生思考。

（2）新课讲解：讲解分数除法应用题的实质，以及如何将实际问题转化为数学问题。

通过举例，让学生理解分数除法应用题的解题方法。

（3）课堂练习：给出一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

期间，我会进行个别辅导，确保每个学生都能理解并掌握解题方法。

（5）课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计主要包括问题和解析过程。

我会将问题写在黑板上，并在旁边标注解析步骤，以便学生跟随我的思路进行学习。

七、作业设计（1）一个篮子里有12个苹果，分给小明、小红和小华三人，如果小明分得的水果数量是小红的2倍，小红分得的水果数量是小华的3倍，请问小华分得了几个苹果？（2）一家工厂生产一批产品，如果每天生产400个，则需要8天完成任务。

二年级上册数学教案第一单元第4课时解决问题人教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——第一单元第4课时，解决问题。

本节课的主要内容是让学生学会用加减法解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

一、教学内容1. 学生已经掌握了10以内的加减法运算；2. 学生能够理解加减法的实际意义，并能应用于解决生活中的问题；3. 学生能够通过图片、实物等辅段，理解问题的本质，并运用加减法进行解答。

二、教学目标1. 让学生能够理解加减法在实际生活中的应用，培养他们解决实际问题的能力；2. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯；3. 培养学生运用数学语言描述问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解加减法的实际意义，并将之应用于解决生活中的问题；2. 教学重点：学生能够通过图片、实物等辅段，理解问题的本质，并运用加减法进行解答。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅图片，图片中有3个小朋友在分水果，让学生观察并描述他们遇到了什么问题；2. 讲解例题：教师出示例题，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生用加减法进行解答；3. 随堂练习：教师给出几道类似的题目，让学生独立完成，如“小明有5个橘子，小华给了小明3个橘子，请问小明现在有几个橘子？”；4. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，思考加减法在实际生活中的应用，并分享各自的发现；5. 作业布置：教师布置课后作业，让学生运用加减法解决实际问题。

六、板书设计板书内容主要包括：课题、例题、练习题、小组讨论等，要求板书清晰、简洁，方便学生理解和记忆。

七、作业设计1. 作业题目：小明有10个铅笔，他用掉了6个，请问他还剩下几个铅笔？2. 答案：小明还剩下4个铅笔。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了加减法在实际生活中的应用，能够通过图片、实物等辅段，理解问题的本质，并运用加减法进行解答。

六年级上册数学教案第4课时用百分数解决问题(1)（人教版）教学内容本节课的内容为使用百分数解决实际问题。

学生将学习如何将现实生活中的问题转化为数学表达式，并运用所学的百分数知识来求解。

我们将通过具体的生活实例，让学生理解百分数在实际生活中的应用，并培养他们解决问题的能力。

教学目标1. 让学生掌握用百分数解决问题的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对百分数的理解和运用。

教学难点1. 如何将实际问题转化为数学表达式。

2. 如何运用百分数知识求解实际问题。

3. 如何将数学问题回归到现实生活中，验证解答的正确性。

教具学具准备1. 教学课件2. 黑板3. �粉笔4. 练习题教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出本节课的主题——用百分数解决问题。

2. 新课：讲解如何将实际问题转化为数学表达式，并运用百分数知识求解。

3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。

4. 讲解：针对学生的错误，进行讲解和指导。

6. 作业布置：布置一些课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。

板书设计1. 用百分数解决问题(1)2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程，逐步呈现教学内容、教学目标、教学难点等。

作业设计1. 让学生完成一些百分数解决问题的练习题。

2. 让学生回家后，观察生活中哪里用到了百分数，并尝试用所学知识解决问题。

课后反思本节课通过生活实例，让学生理解了百分数在实际生活中的应用，并培养了解决问题的能力。

在教学过程中，要注意引导学生将实际问题转化为数学表达式，并运用百分数知识求解。

同时，也要注意将数学问题回归到现实生活中，验证解答的正确性。

在课后作业的布置上，要注重让学生巩固所学知识，并能够将所学知识运用到实际生活中。

教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。

可以通过一个与学生生活密切相关的实例来导入，例如，可以提出一个问题：“如果你在商场看到一件衣服打8折，你怎么计算这件衣服的折后价格？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并让他们意识到数学知识在生活中的应用。

冀教版六年级数学上册全册教案：第4课时简单应用（1）(2)第4课时简单应用（1）教学目标：1、结合具体事例，经历解决简单按比例分配问题的过程。

2、理解按比例分配的意义，会解答已知比例和总量，求部分量的简单按比例分配问题。

3、感受按比例分配在生产、生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：理解并掌握按比分配的解题方法教学准备：课件。

教学过程：一、创设情境师:同学们，前几节课我们学习了有关比的知识，这节课我们就来利用所学的知识解决一些实际问题。

板书课题:比的简单应用，并用小黑板出示示意图。

二、种菜问题师:农民伯伯准备在一块984平方米的长方形菜地里种茄子和西红柿。

这是农民伯伯画出的示意图，从图中，你了解到了什么?生:农民伯伯把这块长方形菜地平均分成8份，其中，3份种茄子，5份种西红柿。

茄子占整块地的（），西红柿占整块地的（）。

一块长方形菜地有984平方米。

计划按3:5分别种茄子和西红柿。

板书:计划按3:5分别种茄子和西红柿。

师:谁能解释一下:按3:5种茄子和西红柿是什么意思?预设学生可能会说:把984平方米的菜地平均分成8份，其中的3份种茄子，5份种西红柿。

茄子占整块地的（），西红柿占整块地的（）。

种的茄子占长方形菜地总面积的（），种的西红柿占长方形莱地总面积的（）。

师:同学们的理解都有道理，“按3:5种茄子和西红柿”就是把这块菜地平均分成8份，其中的3份种茄子，5份种西红柿口像这种分配方法，通常就叫做按比例分配。

板书:按比例分配师:同学们已经理解了“按3:5种茄子和西红柿''的含义，那么你们能求出茄子和西红柿各种了多少平方米吗?请同学们自已试着算一算。

学生尝试，教师巡视指导，并了解学生的方法，为交流作准备。

师:点名学生介绍自己的方法和结果。

有目的地交流下面的方法:984×（）=369（平方米） 984×（）=615（平方米）师:谁的算法和这种算法一样?谁能说一说是怎么想的?生:种的茄子占长方形菜地面积的（），种的西红柿占长方形菜地面积的（），根据求一个数的几分之几用乘法计算，就可以分别列式984×（）和984×（），求出茄子和西红柿各种了多少平方米。