《浮力》观课报告

认识浮力观课报告认识浮力在整个初中物理中是重要的一部分,同时也考的热点和难点。

这一节在前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。

新课程体现“从生活走向物理,从物理走向社会”,“注重科学探究,提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。

因此,教学中,教师注意从学生身边的例子入手来做演示实验和提出问题。

这样的例子让他们既觉得熟悉,但又不能回答其中的问题,从而激发学生学习的欲望.这节课从学生学习效果来看的，学生学习热情很高。

老师将全班学生进行了分组，每位同学都动手做了实验，在实验中认真观察实验现象，都有新的发现。

通过老师的引导，学生都能围绕学习内容进行思考，表现出发现的兴奋和成功的喜悦。

1.从生活出发，激发学生的学习兴趣。

初中物理的教学理念就是从生活走向物理，从物理走向社会。

在教学过程中，我们应该从生活中的物理现象入手，引导学生发现物理知识，理论联系实际，进而培养了学生的学习兴趣；再学习知识以后，在引导学生思考这些物理知识在生活中的应用，进而巩固学习内容。

2.认真钻研三维目标，注重学生能力的开发。

现在的教学不再仅仅是学生知识掌握了，这节课就成功。

越来越多的教师注意到，课堂不仅仅是知识的传授，更重要的是学生能力的培养。

因此，在备课时，应更注重于考虑如何在课堂上以何种方式，使学生能力在课堂结束后会有一定的提高。

3．大胆放手让课堂成为学生的主阵地。

在以前的课堂中，总是担心将课堂放手给学生，会让课堂变得乱糟糟，浪费课堂宝贵的时间。

但通过观看老师这节课，我发现将课堂交给学生，不仅激发学生的学习兴趣，更有很多意想不到的收获。

不仅完成的本节课的只是目标，也极大的培养了学生的学习兴趣，提高了学生分析问题和解决问题的能力。

全班所有学生都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察实验现象，都有新的发现，都能提出有一定质量的问题。

学生发言积极，都能围绕学习内容进行思考，表现出发现的兴奋和成成功的喜悦。

初中《浮力》观课报告一、背景介绍本文是观看初中《浮力》课堂教学的观课报告。

《浮力》是初中物理学中的一个非常重要的内容，其涉及到浮力的概念、原理、计算方法等方面的内容，是初中物理学中不可或缺的一部分。

本次观课是在某初中物理课上进行的。

二、教学过程1. 教师介绍本次教学的主讲老师是一位资深的物理教师，他首先简单介绍了本次课的主要内容和教学目标，即：•理解浮力的概念和原理；•掌握浮力的计算方法；•能够应用所学知识解决实际问题。

2. 知识讲解在教师的讲解下，学生们了解到了浮力的概念、原理和重要性。

教师善于启发学生思考，在讲解中穿插了许多实例，让学生们有了更加深入的了解。

在概念和原理讲解后，教师又通过多个实例，详细讲解了浮力的计算方法，让学生们具有了实际操作的能力。

3. 练习环节在教师的指导下，学生们进行了一些浮力计算的练习。

在过程中，教师很好地引导了学生们思考，让他们逐渐掌握了主要的计算方法。

三、教学效果通过本次观课，我认为这节课教学效果很好。

主要体现在以下三个方面：1. 学生参与度高在整个教学过程中，学生们的参与度比较高，积极思考、互动，与教师进行了良好的互动，课堂氛围良好。

2. 知识讲解全面教师在教学过程中理论和实例并重，让学生们能够从多个方面把握浮力概念和计算方法，使学生们更深入地掌握了相关知识。

3. 教学形式灵活教师善于运用多种教学方法，如课堂讲解、实例演示、练习等，充分激发了学生们的学习热情，并在实践中加深了学生们的印象。

四、总结通过本次观课，我意识到，《浮力》是初中物理学乃至整个物理学中一个极为重要的内容，对于学生们今后的物理学习和生活乃至科学思维能力的培养都有着重要的影响。

我也深感到，教师的教学方法与态度是教学效果的重要保证。

在今后的学习中，我会更加注重启发性教学，让学生们在掌握相关知识的同时，培养更多的科学思维能力。

幼儿园中班科学优秀精品教案《浮力》含反思(一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《水奥秘》中第三节《浮力》。

详细内容包括：浮力概念，浮力与物体在水中沉浮关系，以及影响浮力大小因素。

二、教学目标1. 让幼儿解浮力概念，知道浮力与物体沉浮关系。

2. 培养幼儿观察、思考、动手操作能力。

3. 培养幼儿合作、探究、表达交流能力。

三、教学难点与重点重点：浮力概念，浮力与物体沉浮关系。

难点：影响浮力大小因素。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器、实验物品（石头、木块、塑料瓶、硬币等）、多媒体课件。

学具：每组一套实验物品、记录表、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让幼儿观察浮力演示器，引发他们对物体沉浮现象兴趣。

（2）请幼儿预测不同物体沉浮情况，并实际操作验证。

2. 讲解浮力概念（5分钟）（1）通过观察和讨论，引导幼儿理解浮力存在。

（2）用简单易懂语言向幼儿介绍浮力定义。

3. 探究浮力与物体沉浮关系（10分钟）（1）让幼儿分组进行实验，观察不同物体沉浮情况。

（2）记录实验结果，引导幼儿发现浮力与物体沉浮关系。

4. 影响浮力大小因素（10分钟）（1）通过实验，让幼儿观察不同大小物体浮力大小是否相同。

（2）讨论实验结果，引导幼儿解影响浮力大小因素。

5. 例题讲解（5分钟）（1）出示例题：为什石头沉入水底，而木块能浮在水面上？（2）引导幼儿运用浮力知识进行分析解答。

6. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，解答幼儿疑问。

六、板书设计1. 浮力：物体在水中受到向上推力。

2. 浮力与物体沉浮关系：浮力＞重力，物体浮在水面上；浮力＜重力，物体沉入水底。

3. 影响浮力大小因素：物体大小、形状、密度等。

七、作业设计1. 作业题目：请观察家里物品，判断哪些能浮在水面上，哪些会沉入水底，并记录下来。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讨论，让幼儿解浮力概念和浮力与物体沉浮关系。

《浮力》教学设计与反思_Word_文档第一篇：《浮力》教学设计与反思_Word_文档《浮力》教学设计与反思【教学目标】1、认识浮力,并通过实验探究，认识到下沉的物体也受浮力的作用。

2、用称重法测量物体所受浮力的大小,从测量中进一步去发现影响浮力大小的因素。

【教学重点和难点】教学重点：1、探究认识浮力，会测量浮力的大小。

2、阿基米德原理。

教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。

【教学过程】活动一：探究什么是浮力1、学生通过观察、体验生活中常见的现象总结浮力概念①把苹果、番茄放入水中，放飞氢气球，观察它们所处的状态②将大皮球按入水中，产生按压皮球费力的感觉2、通过观察和体验思考如下问题：①为什么苹果、番茄可以浮在水面上？氢气球可以在空气中升起？为什么皮球很难按入水中？②学生总结浮力概念：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体竖直向上的托力，这个力称为浮力。

3、演示实验：观察水槽倾斜时水中系住乒乓球的细线方向，学生观察、思考、总结浮力方向是竖直向上的。

4、学生举例说明物体受到浮力作用教师总结学生列举例子的共同特点，引导学生观察水槽中的铁块，使其与他们的固有思维形成冲击，进而激发他们思考下沉的物体是否受到浮力作用活动二：探究下沉的物体是否受到浮力作用1、学生作出猜想并说明猜想的依据2、学生讨论设计检验下沉的物体是否受到浮力作用的方法并上台汇报3、达成共识后，学生实验探究下沉的物体是否受到浮力作用4、从实验中学生认识到下沉的物体也受浮力作用，并对物体进行受力分析，在已经建立起的知识结构上得到新结论将下沉的物体浸没液体后，弹簧测力计的示数变小，说明下沉的物体受到浮力作用。

F浮＝G－F(称重法)5、学生练习使用称重法测不同条件下物体所受浮力的大小物体重力G= N 物体浸入液体中的体积物体所受的浮力F浮／N ①、学生观察数据，是否有新发现②、学生总结新发现——影响浮力大小的因素物体所受浮力大小与物体排开液体的体积有关，物体排开液体体积越大，受到的浮力越大；物体所受浮力大小与液体密度有关，排开液体体积相同的情况下，液体密度越大，物体受到的浮力越大。

小学科学优秀教案《浮力》教学设计与
反思
【教学目标】
1．知识与技能
（1）感知浮力的存在，了解浮力是怎样产生的。

（2）掌握用弹簧测力计测浮力大小的方法。

（3）理解浮力的大小与哪些因素有关。

2．过程与方法
（1）经历实验探究，了解浮力是怎样产生的，认识浮力的大小与哪些因素有关。

具有一定的观察能力、分析和推理能力。

（2）练习使用探究实验常用的科学方法──控制变量法。

3．情感态度与价值观
（1）通过实验探究，体验科学探究的乐趣。

（2）培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。

【教学重点】
浮力的概念及决定浮力大小的因素。

【教学难点】
探究决定浮力大小的因素.
【教学器材】
烧杯、水、酒精、木块、正方休泡沫、小石块、细线、弹簧测力计、乒乓球、易拉罐、溢水杯、小桶、生鸡蛋。

认识浮力的观评课报告摘要本文介绍了关于浮力及其影响的相关知识，并对观看的教学视频进行了评价。

通过观看教学视频，我们能够更好地理解浮力的定义、原理以及计算方法。

认识浮力浮力是指物体在液态介质中受到的向上的力，其大小等于物体排挤掉的液体的重量。

牛顿第三定律指出，物体所受合力等于它所受的作用力，于是物体的浮力方向就是液体的方向。

浮力对物体的影响十分显著。

例如，考虑一个木块和一根铅筒同时被放入水中，由于木块的密度小于水，木块受到比铅筒更大的浮力作用，从而浮在水面上。

实际上，在水中浸泡的物体，其浮力大小与排挤的液体的重量成正比，与物体本身的质量无关。

浮力还有一个重要的影响，就是它能够支持物体的重量，从而使得物体能够浮在水面上或者漂浮在液体中。

教学视频观评在观看教学视频的过程中，我深刻地感受到了浮力对物体的作用。

视频中的老师通过实验，展示了不同重量和密度的物体在水中受到浮力的差异，让学生更好地理解浮力的基本原理。

视频还通过不同形状的物体，例如球体、长方体等，来说明浮力对物体的影响，从而引导学生进一步思考浮力的计算方法。

另外，视频还介绍了水底下潜水员的行为，通过比喻的方式，让学生更好地理解浮力对潜水行为的影响。

整个视频内容清晰明了，老师讲解地道流畅，让我对浮力有了更深刻的认识。

同时，视频中还有一些小细节，例如物体的重量、密度的具体数值，以及计算浮力的公式等，这些知识点也给了我很大的启示。

总的来说，这次观看教学视频对于加深我对浮力的理解和认识起到了很大的作用，我相信，在今后的学习中，它会帮助我更好地掌握相关知识点。

结语浮力是物理学中的重要概念，对于理解物体在液态介质中的运动和行为具有十分重要的意义。

本文介绍了浮力的基本定义和原理，并对观看的教学视频进行了评价。

通过观看教学视频，我们不仅能够更好地理解浮力的定义和原理，而且能够掌握计算浮力大小和方向的方法。

我相信，在今后的学习和实践中，对浮力的更深入理解将会对我们的研究和应用带来巨大的帮助。

《浮力》观课报告一.教材地位: 浮力在整个初中物理中是重要的一部分，同时也是中考的热点和难点。

这一节在前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。

新课程体现“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。

因此，教学中，教师注意从学生身边的例子入手来做演示实验和提出问题。

这样的例子让他们既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生学习的欲望.
二. 本节课的优点
1、创设情境
这节课注重从生活中获取教学资源比如，教师利用鸡蛋的浮沉，让学生觉得熟悉、亲切，很好的创造了学习浮力的环境，再通过学生活动：将乒乓球按入水中，说出你的感受，这时通过实验很好的吸引了学生的兴趣. 2、注重探究过程
突出知识形成的过程。

在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的兴趣和潜能，从而把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，提高物理课堂教学的效益。

还有如介绍潜水艇、气球和飞艇是怎样利用浮力，如何实现浮沉的等，通过一系列引导和讨论，让学生理解其浮沉的原理，最后达到“水到渠成”的目的。

3、本节课的亮点
乒乓球在瓶底不受浮力的实验设计；探究实验的引入等
三. 本节课的不足
语言的精炼上和精选题型上下功夫, 学生学习的积极性有待提高.
总之,本节课从课标到课件设计再到实验配合教学，整个教学设计合理，做好了环环相扣，自己在观看过程中收获的不仅仅是教法学法上的精髓，更是对自己以后的课堂教学提供了楷模，特别是老师在教学中没有拘泥于教材、教参，而是发掘教材以外对学生学习有帮助的实验，来完成课堂教学，这一点非常难得。

初中物理《浮力》观课报告前言本次观课是在某初中物理课堂上，老师在讲解物理中的浮力概念及相关定理，我们获益颇丰。

本文将主要介绍观课体验、课堂互动和对于浮力概念的理解。

观课体验观课之前，我对物理中的浮力概念已有所了解。

但是，在老师的讲解中，我对于浮力的认识更加深入了解。

老师通过生动形象的方式讲解了物体浮在水中的原因，以及实验验证了浮力和对象的体积、密度以及浸没深度的关系。

通过实验，我们亲身体验到浮力的存在和强度的不断变化。

课堂互动老师课堂讲解生动有趣，教学方法独特。

她首先介绍了浮力的实际应用，比如拯救落水者和船只的浮力原理。

马上便用实验“船载千斤”的形式，让我们加深了解浮力真正内涵。

同时，老师还提供了许多互动环节，让课堂变得有趣。

例如，她设计了一道小游戏，让我们了解物体受力状态的演变。

有趣、有思考、有展示，这些都为我们带来兴趣。

此外，老师在讲解中也注重理解和思考的深度。

她提问方式很有思考性，让我们每个人都很集中讨论。

这让我们更好的理解浮力的知识点，让我们积极参与课程背景的分享。

理解与感悟在本次观课中，我收获颇丰。

通过这节课的学习，我对于浮力概念有了更深入的理解和认识。

首先，我了解到浮力与物体的密度和体积大小有关系，同时，浮力也与物体和水中的浸没深度有关。

其次，我知道了这些知识点的实际应用，比如在船只的设计和落水者的救援中都有重要作用。

我还深感到，学习物理需要注意实际应用。

学科知识一方面要讲原理，另一方面也需要与实际问题结合起来才能更好的理解。

在学习中多运用一些游戏、实验这样好玩、有趣的方法，更加容易带动我们学习的兴趣。

结论总之，本次观课通过理论的介绍和实验的演示，深入深化了我们对于浮力的认识。

同样，在课程中，老师的教学方式备受赞扬。

教师简单明了的讲解和互动的形式吸引了学生的注意力，并在教授过程中加深了对浮力概念的理解。

本场授课令我感受深刻，不论是学到了各种物理知识，还是感受到了教师奉献的精神，为我的人生增加了色彩和意义。

《浮力》教学设计与反思《浮力》教学设计与反思教学目标设计1．知识与技能①了解浮力是怎样产生的；②理解浮力的大小等于什么。

2．过程与方法①通过观察，了解浮力是怎样产生的；②经历探索浮力大小过程；③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。

3．情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

教材内容及重点、难点分析《浮力》这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。

如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。

如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。

所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，这样也就可以突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。

而本节所教授知识浮力的概念又贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点。

而本节的探究浮力影响因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。

教学对象分析浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。

针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。

当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。

因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。

教学策略及教法设计1．本节课从观看录像引出学生生活中能感受到的浮力现象入手，然后让学生在课堂上重现浮力的存在。

然后在老师指导下的进行了一系列学生实验进行有关浮力存在和浮力大小决定因素的实验，为随后学习科学探究浮力大小等于什么做必要的知识铺垫。

2．进行科学探究：每4人一组，用教材中所展示的操作为主辅以发挥学生富有创意性的实验设想进行实验。

本环节完成提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，确定测量的物理量、具体进行实验操作，得出数据、分析数据，得出结论、评估、交流等七个环节。

初中物理浮力观课报告一、实验目的本次实验的目的是通过制作不同形状和大小的物体，观察物体在水中的浮力现象，了解浮力定理在物理学中的应用。

初中物理的教学重点为物理实验，通过实验来培养学生科学探究能力和实验操作技能。

二、实验内容在本次实验中，老师将准备好的容器盛满水后，让我们以团队合作的形式，按照老师指示，依次将不同形状和大小的物体放入水中，观察物体受到的浮力大小和浸入水中的深度。

本次实验中使用的物品有：密度与水近似相等的乳胶球、羽毛、木块、木片等。

三、实验步骤1.将盛满水的容器放在实验桌上。

2.老师宣读实验内容：先将乳胶球放入水中，记录它受到的浮力大小和浸入水中的深度。

3.让学生围绕容器，观察球在水中的运动情况。

4.在乳胶球的基础上，接着放羽毛，记录数据并观察。

5.逐一加入其他物品，记录数据，观察它们在水中的运动情况和现象。

6.老师指导学生进行数据分析与讨论，解释浮力现象及其定理。

四、实验结果在放入不同的物品后，我们观察到它们在水中的运动情况都不相同。

浮力较大的乳胶球和羽毛会浮起来，而密度较大的木块和木片则下沉在底部。

观察不同物品受到的浮力大小和浸入水中的深度，我们发现其与物品的密度有关系。

五、实验分析通过实验和结果的观察，我们可以知道，浮力定律是知名的物理公式：“任何浸没在流体中并受到的浮力等于它所排除的流体的重力”。

即物体和周围介质之间，受到一个向上的、大小等于其所排放流体的质量的浮力。

物体浮在液体中时，物体所受的水平面下的浮力只等于所浸没的水的重量，而和水平面以上的物体体积无关，只跟其浸没深度有关。

六、实验体会通过本次实验，我深刻地认识到了浮力在自然界中的广泛应用，也明白了浮力现象背后所携带的科学原理。

在未来的物理学习中，我会继续好好学习科学知识，不断提高自己的实验操作技能，更好地将理论知识付诸实践。