认识浮力观课报告终审稿)

认识浮力观课报告认识浮力在整个初中物理中是重要的一部分,同时也考的热点和难点。

这一节在前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。

新课程体现“从生活走向物理,从物理走向社会”,“注重科学探究,提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。

因此,教学中,教师注意从学生身边的例子入手来做演示实验和提出问题。

这样的例子让他们既觉得熟悉,但又不能回答其中的问题,从而激发学生学习的欲望.这节课从学生学习效果来看的，学生学习热情很高。

老师将全班学生进行了分组，每位同学都动手做了实验，在实验中认真观察实验现象，都有新的发现。

通过老师的引导，学生都能围绕学习内容进行思考，表现出发现的兴奋和成功的喜悦。

1.从生活出发，激发学生的学习兴趣。

初中物理的教学理念就是从生活走向物理，从物理走向社会。

在教学过程中，我们应该从生活中的物理现象入手，引导学生发现物理知识，理论联系实际，进而培养了学生的学习兴趣；再学习知识以后，在引导学生思考这些物理知识在生活中的应用，进而巩固学习内容。

2.认真钻研三维目标，注重学生能力的开发。

现在的教学不再仅仅是学生知识掌握了，这节课就成功。

越来越多的教师注意到，课堂不仅仅是知识的传授，更重要的是学生能力的培养。

因此，在备课时，应更注重于考虑如何在课堂上以何种方式，使学生能力在课堂结束后会有一定的提高。

3．大胆放手让课堂成为学生的主阵地。

在以前的课堂中，总是担心将课堂放手给学生，会让课堂变得乱糟糟，浪费课堂宝贵的时间。

但通过观看老师这节课，我发现将课堂交给学生，不仅激发学生的学习兴趣，更有很多意想不到的收获。

不仅完成的本节课的只是目标，也极大的培养了学生的学习兴趣，提高了学生分析问题和解决问题的能力。

全班所有学生都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察实验现象，都有新的发现，都能提出有一定质量的问题。

学生发言积极，都能围绕学习内容进行思考，表现出发现的兴奋和成成功的喜悦。

八年级下册《认识浮力》说课稿(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--八年级下册《认识浮力》说课稿八年级下册《认识浮力》说课稿我说课的内容是沪科版八年级物理下册第九章第一节《认识浮力》，下面我从学情分析、教材分析、教学方法、教学过程等几个方面来说这节课。

一、学情分析八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。

但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。

教学中应注意充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，培养他们对物理的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。

二、教材分析１、教材的地位和作用本节对浮力的认识结合了前面所学的液体压强、压力，为后面学习阿基米德原理、浮力的利用奠定基础。

２、教学目标依据课标，制定了本节的教学目标为：（1）知识与技能：通过实验探究让学生认识浮力及浮力的测量方法---称重法；使学生了解浮力产生的原因。

（2）过程与方法：学生通过实验探究去认识现象，发现规律。

（3）情感态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣及对科学实事求是的态度３、教学重点和难点重点：浮力概念的建立和称重法测浮力难点：了解浮力产生的原因三、说教法学法：教法：设疑，引导学法：观察、小组讨论、实验探究四、教学过程（一）列举实例，引入课题课件投影：水里游泳情景、海上轮船、热气球等图片利用学生所熟知的现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（二）新课进行1、浮力概念的建立（１）让学生充分感受浮力的存在在盛水的水桶中放一个球，找一名学生按球，谈感受这一环节，通过学生的亲身体验，列举生活中、身边的实例让他们充分感受到浮力的存在，激发他们的学习兴趣，并体现出“生活中处处有物理”的思想。

（2）称重法测浮力（教师设疑）同学们知道那么多关于浮力的例子，那么像铝块石块这样的物体在水中受不受浮力呢，如何来验证？学生小组讨论并说说自己的验证方案根据学生说出的方案，让他们亲自动手做一做。

大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享一个古老而神秘的物理现象——浮力。

浮力，这个看似简单却蕴含深奥的物理概念，与我们的生活息息相关，今天，就让我们一起揭开它的神秘面纱。

首先，让我们回顾一下浮力的定义。

浮力是指物体在流体（液体或气体）中受到的向上的力。

这个力是由流体对物体的压力差产生的。

当物体浸入流体中时，流体对物体的压力会随深度增加而增大，而物体底部的压力大于顶部的压力，从而产生一个向上的净力，即浮力。

那么，浮力是如何产生的呢？这要从流体压强说起。

流体压强是指流体对单位面积的压力。

根据帕斯卡原理，流体内部压强是均匀的，即同一深度处各点的压强相等。

当物体浸入流体中时，物体底部受到的压强大于顶部，这个压力差就是浮力。

接下来，我们来看看浮力在实际生活中的应用。

首先，就是著名的阿基米德原理。

阿基米德原理指出：浸在流体中的物体所受的浮力等于物体排开的流体重量。

这个原理不仅揭示了浮力的产生机制，而且为许多工程应用提供了理论基础。

例如，轮船、潜水艇等大型浮体都是根据阿基米德原理设计的。

此外，浮力在日常生活中也有许多应用。

比如，游泳时，人体在水中受到的浮力使我们能够轻松漂浮；气球、热气球等升空原理也是基于浮力；甚至，呼吸时，肺部扩张产生的浮力帮助我们呼吸。

然而，浮力并非总是那么“友好”。

有时，它也会给我们带来麻烦。

例如，船只遇到大风浪时，船体下沉，受到的浮力减小，可能导致翻船事故。

因此，了解浮力，掌握浮力，对于我们来说是至关重要的。

那么，如何计算浮力呢？其实，计算浮力并不复杂。

只需要知道物体排开的流体体积和流体密度，就可以根据阿基米德原理计算出浮力。

具体公式为：F浮= ρgV 排，其中，F浮表示浮力，ρ表示流体密度，g表示重力加速度，V排表示物体排开的流体体积。

最后，我想说，浮力这个看似简单的物理现象，背后蕴含着丰富的科学内涵。

通过学习浮力，我们可以更好地理解自然界的规律，提高我们的科学素养。

同时，浮力在实际生活中的应用也提醒我们，要善于运用科学知识，为我们的生活带来便利。

初二物理浮力观课报告一、实验背景在学习物理中，我们经常会遇到涉及到浮力的概念和计算，但是仅凭理论知识可能还无法完全理解浮力的本质和影响因素。

因此，我们需要进行实验来观察浮力的现象和探究其中的规律。

二、实验目的通过实验，我们的主要目的是：1.观察不同物体在水中的浮力情况；2.探究影响物体浮力的因素；3.理解浮力的本质和计算方法。

三、实验步骤及结果步骤一：观察物体在水中的状态我们首先选择几种不同的物体（例如石头、木块、塑料袋等），将它们放入已经装满水的水桶中，观察物体在水中的状态。

根据观察结果，我们可以得出以下结论：•比重大于水的物体下沉，比重小于水的物体上浮；•均匀物体在水中会悬停在一个位置，这个位置就是物体所受浮力和重力相等时的位置。

步骤二：改变物体的形状和大小我们对上述实验中的物体进行改变，例如将木块改成长条形状、将塑料袋里装满空气后再放入水中等。

通过观察和比较，我们可以得出以下结论：•相同材质的物体，体积越大、重量越轻，则浮力越大，上浮的高度也越高；•相同体积的物体，材质密度越小，则浮力越大，上浮的高度也越高；•物体形状改变，会影响物体所受的水力或重力的大小和方向，从而影响浮力的大小和方向。

步骤三：改变水中物体的密度我们将水桶中的水加入不同量的盐，使得水从淡盐水到饱和盐水的密度变化。

然后将相同体积的球体分别放入不同密度的水中，观察球体所受的浮力情况。

观察结果表明：•水的密度变化会影响水的浮力大小；•相同体积物体在不同密度的水中，所受浮力大小不同，从而会引起物体浮沉的变化。

四、实验分析和总结通过本次实验，我们了解了浮力的概念和影响因素，并且通过实验探究和观察，得出以下结论：1.物体浮沉的因素：物体所受的浮力和重力大小及方向；2.物体浮力的影响因素：物体的密度、体积、压强等；3.浮力的本质：物体在液体或气体中所受的支持力，这个支持力与物体的体积、形状和液体/气体的密度有关；4.操作上需要注意的问题：实验中水桶和水的选择，物体的尺寸和形状等。

初中《浮力》观课报告一、背景介绍本文是观看初中《浮力》课堂教学的观课报告。

《浮力》是初中物理学中的一个非常重要的内容，其涉及到浮力的概念、原理、计算方法等方面的内容，是初中物理学中不可或缺的一部分。

本次观课是在某初中物理课上进行的。

二、教学过程1. 教师介绍本次教学的主讲老师是一位资深的物理教师，他首先简单介绍了本次课的主要内容和教学目标，即：•理解浮力的概念和原理；•掌握浮力的计算方法；•能够应用所学知识解决实际问题。

2. 知识讲解在教师的讲解下，学生们了解到了浮力的概念、原理和重要性。

教师善于启发学生思考，在讲解中穿插了许多实例，让学生们有了更加深入的了解。

在概念和原理讲解后，教师又通过多个实例，详细讲解了浮力的计算方法，让学生们具有了实际操作的能力。

3. 练习环节在教师的指导下，学生们进行了一些浮力计算的练习。

在过程中，教师很好地引导了学生们思考，让他们逐渐掌握了主要的计算方法。

三、教学效果通过本次观课，我认为这节课教学效果很好。

主要体现在以下三个方面：1. 学生参与度高在整个教学过程中，学生们的参与度比较高，积极思考、互动，与教师进行了良好的互动，课堂氛围良好。

2. 知识讲解全面教师在教学过程中理论和实例并重，让学生们能够从多个方面把握浮力概念和计算方法，使学生们更深入地掌握了相关知识。

3. 教学形式灵活教师善于运用多种教学方法，如课堂讲解、实例演示、练习等，充分激发了学生们的学习热情，并在实践中加深了学生们的印象。

四、总结通过本次观课，我意识到，《浮力》是初中物理学乃至整个物理学中一个极为重要的内容，对于学生们今后的物理学习和生活乃至科学思维能力的培养都有着重要的影响。

我也深感到，教师的教学方法与态度是教学效果的重要保证。

在今后的学习中，我会更加注重启发性教学，让学生们在掌握相关知识的同时，培养更多的科学思维能力。

小学科学四年级上册《浮力》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第三单元《常见的力》的《浮力》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材本课是《力》这一单元的最后一课，也是最难的一课。

在地位上，本课和前面三节课是并列状态，没有明显的递进关系。

本课的教学内容分为三部分∶第一部分，揭示概念，感知浮力。

包含两个活动∶活动一，观察物体的沉浮状态，引出浮力概念;活动二，根据测力计的变化发现沉下去的物体也受到浮力。

这一部分是认知层面。

第二部分，研究影响物体沉浮状态的因素。

出示生活中常见的一些物品，让学生先预测他们的沉浮状况，在根据实验现象提出一些可能影响物体沉浮的因素。

在通过改变小球的质量，发现质量大的往下沉，质量小的往上浮，从而得出相同大小下，质量影响物体沉浮这一结论。

第三部分，先让学生综合应用。

利用之前学过的知识改变物体的沉浮状态，为实践层面。

二、学情分析通过本单元《力与运动》、《弹力》、《摩擦力》的学习，学生已经掌握了认识力的方法，可以借助一定的工具测量力的大小，认识到弹力、摩擦力在生活中的应用，能在教师的引导下探究影响力大小的因素。

学生已经具备的这些能力为本节课的学习打下了坚实的基础。

本节课的教学重点在于让学生正确认识浮力，引导学生探究影响物体浮力大小的因素。

四年级的学生已经具备一定的实验操作能力，在实验前要适当引导学生关注实验过程的设计和实验要点，实验中要仔细观察和及时地记录，为高年级的实验设计与探究做好准备。

从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的学生对周围的事物仍然保持一定的好奇心，但也逐步对一些问题有理性的认识。

因此，在教学的过程中应该适当引导学生理性思维的发展，让学生能通过推理发现事物背后的规律。

三、说教学目标1. 通过观察生活中的现象，感受浮力，说出浮力的定义，并发现在水中的物体都受到浮力。

教科版八年级物理下册《认识浮力》评课稿一、引言《认识浮力》是教科版八年级物理下册中的一篇重要内容。

通过学习此篇内容，学生能够深刻理解物体浮力的概念以及与物体浮沉有关的原理。

本评课稿将对《认识浮力》一课的教学设计进行详细分析和评价。

二、教学目标本节课的教学目标包括：1.知识与能力目标：–了解物体浸在液体中的浮力原理；–掌握计算物体在液体中受到的浮力大小；–能够分析浮力与物体自身重力之间的关系。

2.过程与方法目标：–通过实验观察，引发学生的兴趣，激发学生的探究欲望；–运用讨论、小组合作等方式培养学生的合作意识和团队精神；–组织学生进行思维导图、概念图等综合思维训练。

三、教学重点与难点本节课的教学重点与难点包括：1.教学重点：–学生要能够理解物体浸在液体中的浮力原理；–掌握计算物体在液体中受到的浮力大小。

2.教学难点：–帮助学生理解浮力与物体自身重力之间的关系；–引导学生进行综合思考，运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程本节课的教学过程分为导入、展示、实验、讨论和总结五个环节。

1. 导入（5分钟）通过引入一个与学生生活相关的问题，如“为什么在游泳池里教浮水的人可以悬空卧在水面上？”来激发学生的好奇心，引出今天的学习内容。

2. 展示（15分钟）通过PPT或黑板，将本节课的重点内容呈现给学生。

引导学生通过观察实验演示图，了解物体在液体中的浮力原理，同时提出问题，激发学生的思考。

3. 实验（25分钟）分成小组，进行实验探究。

每个小组可准备一个水桶、一些铁丝和物体。

实验中，学生可以利用物体浸入水中，观察物体的浸没情况，并测量物体受到的浮力的大小。

通过实验结果，让学生深入理解浮力的概念及其影响因素。

4. 讨论（20分钟）将学生分成小组，进行课堂讨论，引导学生思考以下问题：•为什么相同体积的物体，在液体中会受到不同大小的浮力？•浮力与物体的形状和密度有什么关系？•浮力是如何影响物体的浸没情况的？鼓励学生积极参与，自由发言，并帮助他们整理思路，提炼出关键概念。

……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………《浮力》观课记录听了张老师执教的《浮力》一节课，收获很大，现从几个方面谈谈自己的理解和体会。

1、教学设计的主线清楚，环环相扣，过渡自然流畅。

教学以学生探究为主，充分发挥学生的主动性。

教学语言亲切，有效地拉近师生之间的距离。

2、内容源于课本、不拘泥于课本，在引导学生掌握基础知识的同时，更注重于提高全体学生的科学素质。

3、引导学生积极参与、乐于探究，注重教学方式多样化,注意培养其科学探究能力，使学生逐步形成科学态度与科学精神。

4、实验器材就地取材，如矿泉水瓶、乒乓球等，来源生活，简易方便，贴合学生的实际。

5、师生在教学中地位的悄然改变,使学生成为教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者和导演。

自我观课小感1、一堂好课应该顺畅、自然，课堂气氛活跃，学生活动充分，时时体现学生的主动性，无论听课教师还是上课的学生，都让人感觉轻松的氛围。

这一方面教师自身的素质能够在课堂上得到充分的体现。

根据初中物理课程标准,在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式的多样化,不论采用何种方法,都必须让学生成为教学活动的主体。

老师们采用的分组探究性实验的方法,学生自行设计小实验,对实验现象的分析,都体现了这一点。

3、物理实验设计要合理，要求教师能够自己设计一些实验。

能够更有效的帮助学生理解问题。

如在“浮力的大小与那些因素有关”这个实验问题时，教师就采用多种实验器材通过学生自主探究来获得的。

4、课堂上教师依着学生是主体,教师是主导。

教师引导时提出的问题要适当,逐步深入,引导学生得出结论,如遇到较难的问题,则需要教师的点拨。

即“引导是关键,点拨是辅助”。

《浮力》观课报告这是一堂以实验探究为基础的物理课。

教学目标明确，预设充分，线索清晰，层层推进，使学生在感性认识浮力的基础上，引出理性需求：既浮力的测量、浮力产生的原因以及浮力的影响因素。

围绕新课标的要求，教学中以实验为依托，突显出学生的主体地位，从某种程度上讲，这堂课对今后的物理教学起到一定的引领作用。

本堂课有以下优点：优点一：整堂课能够体现新课标的基本理念：那就是每个环节的设计都是在学生体验、感悟的基础上进行的，非常注重知识的形成过程。

导入创设情境，动画视频，引发学生思考，切入正题。

导入环节，涉及到与运动快慢有关的情感、态度、价值观，抓住了学生的注意力，引起学生认知冲动，与后续内容的关系上做足文章。

以乒乓球为素材进行的三个探究，学生亲身体验，先学后教。

通过探究下沉物体是否受浮力，感悟得出浮力的测量方法，鸡蛋在水中和盐水中截然不同的状态，创设猜想情景，小组分工合作，探究出浮力的影响因素。

层层设疑，各环节都是由浅入深，循序渐进，在取得感性认识的基础上逐步生成新的问题，教学效果显著，让学生在体验的过程中感悟，既符合新课标的要求，又符合学生的认知规律。

优点二：充分发挥多媒体教学资源的优势，突出重点，突破难点。

浮力的产生是本节课的教学难点，但不是重点。

涉及到液体压力、压强、固体压力、压强、二力平衡、等知识，几乎囊括了本学期学生学习的所有重点内容，利用课件教师多次设疑，逐步展示分析过程，有水到渠成之感，高效省时有效提高了课堂的教学效率。

利用实物展台，展示五个小组的探究报告，结合学生讲解，使实验探究严谨、科学、合理，为后续的有关因素和无关因素的总结，提供了极其有利的保证。

由于多媒体的合理使用，本节课重点突出，难点突破，有力的保障了教学效果。

优点三：本堂课给学生留有充分的活动空间和活动时间，来消化重难点内容。

本堂课，学生主体参与活动的有3次，分别是：用乒乓球体验浮力；探究下沉物体是否受浮力；探究浮力的影响因素。

初中物理《浮力》观课报告前言本次观课是在某初中物理课堂上，老师在讲解物理中的浮力概念及相关定理，我们获益颇丰。

本文将主要介绍观课体验、课堂互动和对于浮力概念的理解。

观课体验观课之前，我对物理中的浮力概念已有所了解。

但是，在老师的讲解中，我对于浮力的认识更加深入了解。

老师通过生动形象的方式讲解了物体浮在水中的原因，以及实验验证了浮力和对象的体积、密度以及浸没深度的关系。

通过实验，我们亲身体验到浮力的存在和强度的不断变化。

课堂互动老师课堂讲解生动有趣，教学方法独特。

她首先介绍了浮力的实际应用，比如拯救落水者和船只的浮力原理。

马上便用实验“船载千斤”的形式，让我们加深了解浮力真正内涵。

同时，老师还提供了许多互动环节，让课堂变得有趣。

例如，她设计了一道小游戏，让我们了解物体受力状态的演变。

有趣、有思考、有展示，这些都为我们带来兴趣。

此外，老师在讲解中也注重理解和思考的深度。

她提问方式很有思考性，让我们每个人都很集中讨论。

这让我们更好的理解浮力的知识点，让我们积极参与课程背景的分享。

理解与感悟在本次观课中，我收获颇丰。

通过这节课的学习，我对于浮力概念有了更深入的理解和认识。

首先，我了解到浮力与物体的密度和体积大小有关系，同时，浮力也与物体和水中的浸没深度有关。

其次，我知道了这些知识点的实际应用，比如在船只的设计和落水者的救援中都有重要作用。

我还深感到，学习物理需要注意实际应用。

学科知识一方面要讲原理，另一方面也需要与实际问题结合起来才能更好的理解。

在学习中多运用一些游戏、实验这样好玩、有趣的方法，更加容易带动我们学习的兴趣。

结论总之，本次观课通过理论的介绍和实验的演示，深入深化了我们对于浮力的认识。

同样，在课程中，老师的教学方式备受赞扬。

教师简单明了的讲解和互动的形式吸引了学生的注意力，并在教授过程中加深了对浮力概念的理解。

本场授课令我感受深刻，不论是学到了各种物理知识，还是感受到了教师奉献的精神，为我的人生增加了色彩和意义。