云南省昆明市西山区团结民族中学七年级语文下册《一面(第1学时)》导学案

初一下册第2课《一面》个性化教学设计一、学习目标⒈理清课文结构，学习本文按时间顺序来记叙的写法。

⒉学习通过外貌描写揭示人物思想性格的写法。

⒊学习本文以小见大的写作手法。

⒋找出本文感情色彩强烈的词句，说说作者的思想感情，激发学生向鲁迅学习的愿望。

二、学习重点目标2、4三、学法指导⒈通过速读复述了解文章按照时间顺序和事情发展的顺序来记叙的顺叙写法。

⒉通过细读人物描写，特别是外貌描写的部分，领会作者是怎样围绕外貌描写，使用了什么手法来表现人物的思想性格，体现作者的思想感情的。

⒊深读结尾处的议论，体会其对深化主题的作用。

四、学习过程第一课时学习要点：整体感知课文内容，理清课文结构，指出记叙要素及顺序；比较几处外貌描写的异同并说说它们的作用；说出这“一面”所体现的主题。

预习导学：㈠回忆学过的鲁迅的文章，在下面整理归纳鲁迅的资料；上网或查阅书籍，在下面简介作者。

鲁迅：阿累：㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。

⒈给加点字注音：赫然（）嵌着（）颓唐（）憎恶（）（）恣情（）抖擞（）摩挲（）窘相（）虐待（）⒉比较下列各组字形和读音，然后组词：踱（）窖（）挲（）恣（）镀（）窑（）娑（）咨（）⒊给加点字选择一个恰当的解释：⑴不能自已（）A、止，罢了B、已经，表过去C、后来，不多时D、太，过⑵有一种怪舒服的感觉（）A、奇异，不平常B、怪物C、很，非常D、怨，责备⑶受着这样的优遇（）A、相逢，会面B、机会C、对待，款待D、优待⑷平素（）A、本色，白色B、本来的C、带有根本性质的D、向来㈢找出文中三次集中描写鲁迅先生的外貌的句子，摘抄在下面。

（四）预习中有哪些问题学习研讨：（一）整体感知。

⒈按时间顺序复述课文，理清本文的六要素。

时间：地点：人物：事情的起因：事情的经过：事情的结果：⒉再读课文，理清文章的结构层次，完成：①写“我”去内山书店的原因。

第一部分：（1—38）一面之缘?②③第二部分：（39—43）⒊文章回忆了作者阿累与鲁迅在内山书店一次会面的经过，表现了什么样的主题？⒋本文所写的事情虽小，但却体现了鲁迅的伟大人格，你能说出课文所用的写作手法吗？（二）?精读赏析。

xxx实验初级中学教育集团xx校区七年级语文学科导学案第一周第 1、2 课时 NO: 2【课题】《一面》【课型】讲读【导学目标】知识与技能：学习文章抓住外貌特征刻画人物形象,突出人物精神形象的写法；掌握以小见大的表现手法；了解本文的记叙顺序。

过程与方法：通读全文，了解课文大意与作者的写作思路；揣摩文章遣词造句中浓烈的感情色彩，体会作者思念和尊敬鲁迅先生的思想感情；通过人物速写，掌握观察人物、描写人物的一些方法。

情感态度与价值观：学习鲁迅先生关心培养青年，“俯首甘为孺子牛”的精神，以及与敌人顽强斗争的意志，培养关心他人，助人为乐的优秀品质。

【重点难点】重点：1、体会运用外貌描写刻画人物的方法。

2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

3、选材典型，小中见大有写法。

难点：1、语言中的感情色彩。

2、文中描写对刻画人物，表现主题的作用。

【知识准备】一、预习内容1、本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。

按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

2、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，鲁迅给他留下印象最深刻的是什么呢？请写出相关的句子。

印象是：相关句子有：3、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？4、自行查找《一面》所处的时代背景二、疑难问题：（留下两行空白，学生填写）【导学过程】一、自主学习：1、给下列词语中加点的字注音，依据拼音写汉字。

憎恶（）虐( )待摩ｓｕō（）ｊｉǒｎｇ（）相抖擞( )颓（）唐ｃｈóｕｃｈú（）不能自ｙǐ（）2、找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特写”的语句，思考：作者为何这样处理？中景：原因：近景：原因：特写：原因：3、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？结合课文内容谈自己的感受。

二、合作探究：1、作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征（用一个字表达）？并分析描写这一特征有什么作用？2、“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？3、“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？4、文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？5、最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？三、拓展提高：1、你觉得应该如何理解课题《一面》的含义？2、运用与实践全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。

2 一面导学案第一课时【学习目标】1、识记一些词的音形义；2、熟悉课文内容，分析本文的记叙要素及顺序，体会运用第一人称叙事的好处；3、能找出本文外貌描写的语句，能说出鲁迅的外貌特征，据此分析人物的精神面貌；【重点知识及能力讲解】阅读记叙文首先要掌握记叙的要素，在有的记叙文中，这六要素中的某些要素是读者熟知的，或者不交代不影响表达效果，就可以省略。

在分析事件的起因时，要找事件的直接原因。

“我”可以是记叙文中的主要人物，也可以是次要人物。

用第一人称便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。

【难点知识及能力讲解】本文以叙述为主，又抓住特征描写了鲁迅的外貌，刻画了他精神矍铄、意志顽强的无产阶级文化战士的性格，学习中要能结合语句分析他的思想性格。

●预备训练1、据拼音写汉字或给加点字注音chóuchǘ（） tuí唐（）地jiào（）不能自yǐ（） mǎng撞（）摩挲．（）抖擞．（）恣．情（）2、解释加点字及词语不能自已．恣．情揩．油窘．3、填空课文以第人称，按顺序记叙了作者与见面的全过程，赞颂了对的关怀。

●课堂达标训练一、选词填空1、我（A、费力 B、吃力 C、用力 D、尽力）从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他手里——他的手多瘦啊！我鼻子里（A、猛然 B、陡然 C、忽然 D、突然）一阵酸，像要哭出来。

2、我很（A、诧异 B、吃惊 C、惊异 D、惊讶）地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人（A、担忧 B、担心 C、害怕 D、吃惊）。

3、看一下那书脊（A、鲜明 B、清晰 C、清楚 D、赫然）印着“鲁迅译”三个字。

4、他带着（A、激动 B、奖励 C、鼓励）似的微笑，指着《铁流》对我说……二、阅读课文中对鲁迅先生三次外貌描写的文字①“阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴……”②“原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。

他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

《一面》导学案一、学习目标：1．感受鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格。

2．学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作方法；掌握以小见大的的表现手法。

3．体会语言的感情色彩，学习叙议结合的写法。

二、课前预习：1．了解作者和鲁迅。

作者及其写作背景：阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人，作家、文艺评论家、人民教育家，译作《鲁迅是一把剑》等。

写作背景：1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达对鲁迅先生沉痛的悼念之情。

《中流》月刊要出鲁迅专号，向作者约稿，于是作者回忆起四年前在内山书店与先生一次偶遇的情景，便写下了《一面》这篇文章。

鲁迅：原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家，思想家，革命家；发表第一篇白话小说《狂人日记》时正式用笔名——鲁迅。

他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），诗歌集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》《坟》白话小说《狂人日记》等。

鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。

毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

2.给加点的字注音。

地窖．（）赫．( )然窘．( )相捻．（）摩挲．．( ) （）虐．( )待憎．恶．( )（）揩．（）油恣．( )情抖擞．．（）（）3．阅读课文，概括文章大意。

（从内容和主题两方面概括）4．文章已经很自然地给我们分成了两部分，但是第一部分的内容较长，你能给它分层吗？并说说每层的意思。

三、课堂学习：1.文章的中心事件是“一面”，作者为什么还要写第一、二层，并介绍了“我”的职业和身份，那么在全文中，这两层起什么作用？2．研读三次外貌描写（1）请同学们把三处外貌描写的段落找出来，这三处外貌描写是按照怎样的顺序描写的，写法上各有什么不同？（2）三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的共同特征是什么？从中表现了鲁迅先生的什么精神？3．有人说文章第二部分是多余的，与回忆性文章的写法不合，可以去掉，你认为呢？4.语言赏析（1）看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。

2019-2020学年七年级语文下册《一面》教案(新人教版)课前预习：1、认识并掌握下列词语，给加点字注音困窘．摩挲．颓．唐恣．情陡．然不能自已踱．步地窖．赫．然镶嵌．捻．断抖擞教学过程：第一课时一、导入匆匆之间，记忆长河掠过多少陌生面孔；匆匆之间，茫茫人海留下几多美好回忆。

那一面，似流星划过天际；那一面，似甘泉滋润心间。

时光把我们拉到1932 年的秋天，让我们一同去感受一下一位伟大的文学家对一名进步青年无私关怀的高尚品格，去领略一下一位伟大的思想家、革命家“生命不息，战斗不止”的精神吧。

二、检查预习检查学生字词掌握情况。

三、背景链接鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。

他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。

”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。

”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。

四、初读课文，整体把握1、学生自己阅读课文2、讨论文章结构，概括段意。

全文共43段，可以分为两部分：第一部分（）：第一层（）：第二层（）：第三层（）：第二部分（）：3、请学生复述课文内容（记叙文的六要素）。

学生回答后明确（时间、地点、人物、起因、经过、结果）五、再读课文，初感人物1、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句。

2、齐读这些句子。

与鲁迅的一面之交中，根据我们找到得有关鲁迅的外貌描写，鲁迅留给作者的印象是什么呢？你能用一个字或一个词来形容吗？3、自己再读读这几句句子，刚才我们说这六句的相同点是都让我们感受到了鲁迅的外貌特点，那么这些句子又有什么不同点吗？同桌交流。

（提示：这几次描写作者和鲁迅他们的位置有什么变化？）六、布置作业结合背景，思考一下鲁迅先生“瘦”的原因是什么？第二课时一、回顾上节课内容，引出问题：1、鲁迅先生“瘦”的原因是什么？请你联系上下文或者学过的知识说一说。

云南省昆明市西山区团结民族中学七年级语文下册《赵普（第1学时）》导学案 苏教版第一标 设置目标【课堂目标】1.朗读课文，疏通字词。

2了解作者，了解课文内容。

3.了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。

第二标 我的任务【任务1】（时间5分钟）1.走近赵普。

（学生借助资料了解赵普情况）2.加点字注音。

阖．户 启箧． 处．决 既薨．发箧． 龌龊．． 奏牍．3.加点词解释。

少习吏事．． 寡．学术 发箧．视之 龌龊．． 明日．． 颜色．． 深沉．．有岸谷．．1.自主学习4．对照注释默读课文，理解语句意思。

（要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。

教师引导解疑。

）5.词句理解检测教师对一字多义，词类活用等重点词语加以提醒；对特殊句式，如：①、太祖常劝以读书。

（省略句、倒装句） ②、读之竟日。

（倒装句）等句子的翻译可予以指导。

（教师在这一环节可 将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。

）一、课前先学： 4.品读。

细细品读课文，疏通文意，了解赵普形象。

二、课堂探究：（25分钟）当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。

同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。

）2.交流展示。

检查课前预习2、3情况（由学生完成，师生补充）3.学生诵读课文，师生评价，老师指导。

（语气、语速、情感等）第三标 反馈目标【自我检测】（时间10分钟）①普少习．吏事 （ ） ②读之竟日．． （） ③普颜色．．不变 （ ） ④他日补缀．旧纸（）①普少习吏事，寡学术。

②及次日临政，处决如流。

5.你从文中可以看出赵普有什么性格特征？【感悟总结】（5分钟）三、达标检测：普少习吏事，寡学术。

及为相，太祖常劝以读书。

晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日；及次日，临政处决如流。

《周总理，你在哪里？》第一标：设置目标【课堂目标】1.学习周总理崇高而亲切的形象。

2.虚实结合的写法。

3.大量运用拟人和反复的修辞手法抒写感情。

任务一、课前先学：1、简单背景介绍2、品读课文。

⑴注意语气词“呵”的变读法：句首读“ā”，句中、句尾读“yā”。

⑵体会诗歌的感情：怀念、热爱、崇敬、爱戴。

⑶诗歌的结构：询问——呼唤——寻找——应答——思念3、了解周总理是一个怎样的人？任务二、课堂探究：1．齐读课文。

2. 讲读课文第一部分（询问、呼唤）⑴注意哪些字应重读，请划出来。

⑵重点理解如下字词的含义：（我们的、好、你的人民）⑶这一小节用了哪种修辞手法及作用？3. 讲读课文第二部分（寻找）⑴课文抓住了哪几个自然景象来写总理的。

（高山、大地、森林、大海）4.学习课文第三部分（思念）⑴理解两个“永远居住”。

⑵全诗点睛之笔。

5.指导朗诵全诗。

第三标反馈目标学成评价：家长签字：1．给下列加粗的字注音。

轰鸣（）谷穗（）沉甸甸（）篝火（）松涛（）心脏（）2．选词填空。

（1）他刚离去，他刚离去。

革命征途千万里，他大步向前不________。

（停息、休息、停留）（2）你可知道，我们_______你，——你的人民______你！（想念、思念）（3）我们回到祖国的心脏，我们在天安门前深情地_______（呼喊、呼唤）3．阅读理解。

（一）我们找遍整个世界|呵，总理|你在革命需要的每一个地方|辽阔大地|到处是你深深的足迹。

（1）“革命需要的每一个地方”，诗中列举了哪些地方？（2）全诗如何描述周总理“深深的足迹”的？（二）我们回到祖国的心脏|我们在天安门前深情地呼唤|周——总——理——|广场回音：|“呵，轻些呀，轻些|他正在中南海接见外宾|他正在政治局出席会议……”（3）文中的破折号有何作用？（4）诗中在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？。

云南省昆明市西山区团结民族中学七年级语文下册《一面（第3学时）2》导学案苏教版第一标设置目标【课堂目标】体会本文以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质，进一步感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；学习小中见大的写作手法。

【课堂准备】导案提前发到学生的手上。

第二标我的任务第三标反馈目标阅读下面语段，完成练习。

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。

“你要买这本书？”他看了我一眼。

那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩，严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

“是的。

”我低低地说。

他从架上扳下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点点，封面上印着两个八分体的字：铁流。

他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那一本好。

”他是谁？对这样一个平日被人轻视的工人下那样诚恳的劝告？我一进门的时候原就有点疑惑；现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。

我一翻那定价：一元八角！“先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。

我低了头——头脑里轰隆轰隆的。

我不敢看他的脸。

我只听见一个声音在问我：“一块钱你有没有？一块钱！”“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。

“我卖给你，两本，一块钱。

”什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发。

牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——“哦！您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。

一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。

他微笑，默认地点了点头，好象我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。

《一面》学案（第一课时）一、教学目标：1、知识目标：整体感知课文2、能力目标：分析对鲁迅先生的三次外貌描写3、情感目标：认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。

二、课前预习：1、预习的内容与时间：（P5--11 ，大约 30 分钟）2、预习目标：了解作者、时代背景、字词、文意。

3、温故知新：（与旧知识的联系）4、预习检测解决生字注音踱（）窖（）嵌（）捻（）抖（）擞（）窘（）挲（）颓（）恣（）三、预习了解：小组活动：（检查、对答案、纠错、质疑）学况点评答疑四、开始新课：教学过程：（一）、导语：同学们，在人的一生中会有许多短暂的邂逅，但由于时间短暂，有时会形象模糊，有时会踪迹全无，而那留在记忆深处，往往都是人生的精华！那么今天，我们就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨铭心的往事，去倾听他向我们讲诉那异常珍贵的一面吧。

（二）、背景介绍：迅逝世前四年，即1932年，怀着对无产阶级的坚定信念，他写了一系列文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级革命的诽谤。

并亲自翻译，介绍苏联无产阶级革命文学。

1936年10月19日凌晨，在上海逝世，作者正是怀着这种悲痛的心情，以饱含深情的笔触，回忆了1932年秋天，在上海内山书店见到鲁迅先生的情景。

(三)、读全文，找出文中表时间的词语。

1、本文记叙的顺叙是怎样的？从哪里可以看出来？2、本文记叙的是谁见谁一面？为什么以“一面”为题？A、B、3、讨论归纳本文的中心事件。

时间：地点：人物：事件：起因：经过：结果：(四)、阅读有关内容，并在书上作标记，准备口述以下问题。

(1)说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。

全景：近景：特写：(2)找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特写”的语句。

学生逐项朗读，教师作适当讲解。

中景：分析：近景：分析：特写：引导学生读出写手的语句：引导学生读出写外貌的语句：分析：当堂训练：指出下面各句中破折号的用法。

七年级语文下册《一面》导学案教学设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢苏教版七年级语文下册《一面》导学案PPT教学设计教案一面高邮市送桥镇初中江平教学目的：一、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。

二、学习鲁迅同情、爱护劳苦大众，和工农站在一起的崇高精神和坚定立场，激励学生以鲁迅为榜样，树立为人民服务的思想。

三、掌握字、词：教学设想：一、安排三教时。

二、引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神、气质上的作用，是本文教学的重点；通过“‘一面’的印象的分析，加深对‘一面’的力量”的理解，是本文教学的难点。

三、三写肖像的文字，可以引导学生反复朗读，在讲解和反复朗读的过程中加深理解。

四、以课文为借鉴，结合作文，写一个初次相识的人的外貌特征。

教学过程：第一课时初备统复备一、解题。

《一面》是一篇回忆鲁迅的，最初发表在1936年11月5日出版的《中流》杂志一卷五期上，当时离鲁迅逝世只有半个月时间，第二年收入文化生活出版社出版的《鲁迅先生纪念集》。

在这以后的四十多年中，多次被收入各地结集出版的鲁迅回忆录里。

作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生偶尔相遇的“一面”的印象，逼真地勾画了鲁迅先生真切动人的形象，从而写出了“一面”的力量、“一面”的意义，从一个侧面深刻地反映了鲁迅先生的崇高精神，揭示了鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的这一深刻主题。

用“一面”作题目，朴实、亲切，反映的是记叙的中心：“一面”的印象；同时也是主题所在：“一面”的力量各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。