云南省昆明市西山区团结民族中学八年级语文下册第1课海燕导学案2(无答案)苏教版

目录第一单元咏物抒怀1 《海燕》高尔基 (1)2 《白杨礼赞》茅盾 (3)3* 《石榴》郭沫若 (7)4 《马说》韩愈 (9)5 《紫藤萝瀑布》宗璞 (12)第二单元道德修养6 《纪念白求恩》毛泽东 (15)7 《敬业与乐业》梁启超 (18)8* 《多一些宽容》郭安凤 (20)9* 《人的高贵在于灵魂》周国平 (22)10 《陋室铭》刘禹锡…………………………………………………………25第三单元事理说明11 《沙漠里的奇怪现象》竺可桢 (27)12* 《我们的知识是有限的》伽利略 (30)13 《短文两篇》（活板、核舟记） (32)14* 《叫三声夸克》卞毓麟 (36)15 《花儿为什么这样红》贾祖璋...................................................37诵读欣赏 (38)第四单元小说之林16 《孔乙己》鲁迅 (39)17 《范进中举》吴敬梓 (43)18 《口技》林嗣环 (45)19* 《变色龙》契诃夫 (47)20* 《窗》泰格特 (49)第五单元人生体验21 《错过》刘心武 (51)22* 《散步》莫怀戚 (53)23 《送东阳马生序》宋濂 (55)24* 《我骄傲，我是一棵树》李瑛 (58)25 《有的人》臧克家 (60)诵读欣赏（酬乐天扬州初逢席上见赠、无题） (62)第六单元精彩演讲……………………………………………………65--69【学习目标】1、充满激情地诵读课文，体会散文诗的情感和内涵。

2、领会象征手法在文中的运用，理解烘托等修辞手法在文中的作用。

3、学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神，勇敢面对生活中的“暴风雨”。

【难点】理解并学习象征、对比的写作手法，认识海燕的象征意义。

[课前小阅读]1、关于时代背景：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。

《海燕》【学习目标】1、积累词语，了解高尔基及本文背景，学习象征、比喻、反复、拟人、对比等手法在文中的应用。

2、有感情诵读，能在教师引导下赏析课文，领会作者情感，仿写精彩语句。

3、学习海燕笑对困难，勇往直前的革命英雄主义精神。

【学习重点】1、反复朗读，领会作品的诗情、画意和理趣。

2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。

【学习难点】理解象征在文中表情达意方面的作用。

【自主预习案】1、《海燕》一文的作者是______国文学家_______创作的散文诗，节选自_________的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。

2．给下列加红字注音，并依据拼音写出汉字。

飞窜（）胆怯（）掠起（）号叫（）蜿蜒（）一晃（）翡．（）翠飞沫．（）呻．吟（）苍茫．（）chǔn 笨飞cuàn 火yàn 蜿yán 寂mò zhèn 怒3、找出下列各题的正确选项。

①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（）。

A.勇敢、高傲B.热情、乐观C.敏感、聪慧D.敏捷、矫健②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（）。

A.自豪B.骄傲C.傲慢D.傲然③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。

”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（）。

A.英勇无畏的战斗精神。

B.乐观的态度和战斗的激情。

C.夺取胜利的百倍信心。

D.高度的预见性和敏锐的洞察力。

④.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（）。

A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。

B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。

C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。

D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。

4、《海燕》用了象征手法，分别指出下列形象（或情景）各象征什么。

（1）海燕——（2）海鸥、海鸭、企鹅——（3）乌云、雷鸣、闪电——（4）大海、波浪——（5）暴风雨——5、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。

《海燕》
．了解有关高尔基的文学常识和本文写作背景。

列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。

出生于木工家庭，
岁就为生活所迫，到处流浪。

当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包坊工人的种种压迫和剥削，这就为他的创作打下了坚实的基础，提供了丰富【背景介绍】
演说，还参加了
这次斗争的经历，他满怀激情地写下了一篇具有象征意义
诵材料→抽学号交流→小组统计
“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。

表现海燕形象时，“海
句子，品读，说说海燕的形象。

组内交流整理→班级交流
后组
教学后记：。

一海燕【学习目标】１.学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。

２.理解象征，对比手法的运用。

３.学习比喻、拟人、反复的修辞手法。

4.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

【课前导学】一、运用工具书，自学字词。

1．给加粗字注音/看拼音写字。

翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻吟．（）掠．起（）苍茫．（） chǔn笨．（）飞cuàn（）火yàn( ) 蜿yán（）寂mò（）zhèn（）怒2.词语解释。

苍茫渴望呻吟掩藏敏感蜿蜒预先说出（将来要发生的事情）。

-----------------------（）蛇类爬行的样子。

------------------------------------（）生理上或心理上对外界事物反应很快。

------------------（）隐藏。

----------------------------------------------（）因痛苦而发出声音。

----------------------------------（）迫切地希望。

----------------------------------------（）空阔辽远；没有边际。

--------------------------------（）试着选一个词造句：3．《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分。

高尔基，_______国作家。

他的自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。

二、自主感知，概括情节1.快速朗读课文，说说课文写了什么？按照提示把课文分成三部分：（第段）写海燕对暴风雨来临之前的渴望；（第段）写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫；（第段）写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。

2. 联系当时的时代背景，说说这仅仅是写海燕吗？【课堂探究】1．课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。

八年级语文下册《海燕》第一课时导学案课型：展示交流课执笔：于贵平审核：东山八年语文备课组【学习目标】1.有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。

2.在反复朗读中品味语言，感知海燕光辉灿烂的形象。

【学法指导】本文是一篇文质兼美的散文诗，要在反复的朗读、品味中感知海燕的光辉灿烂的形象。

【知识链接】简介马克西姆•高尔基(1868～1936)原名阿列克塞•马克西莫维奇•彼希柯夫，是前伟大的无产阶级文学家。

他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。

他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。

他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。

他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。

著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲______________、_____________、______________。

散文诗是兼有______和______特点的一种现代抒情文学体裁。

它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。

它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。

形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。

读起来铿锵悦耳，非常动人。

海燕是一种海鸟，在暴风雨前常在海面上飞翔。

在俄语中，海燕有“暴风雨的报信者”或“暴风雨来临前的预言者”的意思，高尔基以此为题，表达了他对革命风暴的呼唤和企盼。

【学习过程】一、独立预学（一）明确【学习目标】、了解【学法指导】、勾画并掌握【知识链接】中的重点。

（二）默读一遍课文，边读边标注自然段序号，并请注意下列词语的字音、字形翡．翠（）飞沫．（）胆怯．（）掠．起（）蠢．笨（）号．叫（）一晃．（）呻．yín（）（）飞cuàn（）火yàn（）蜿yán（） zhèn（）怒（三）解释下列语境中的加点词1.海燕像黑色的闪电，在高傲．．地飞翔。

海燕课题海燕教学目标理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

课时计划1课时教学重点把握“海燕”的艺术形彖，领会“海燕”精神内涵。

掌握象征的写法。

培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度教学难点随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展教学方法朗读法合作探究自主学习教学过程教学内容学生活动•结合课三.析海燕文注释和（一）介绍写作背景。

启己收①导语：作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅集的资是为了描写自然界中的海燕吗？让我们穿越时空的隧道，回到那个火热的年料。

积极代。

起来交流②简介时代背景。

高尔基（1868—1936）,俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的作者及写代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。

他创作了长作背景篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。

《海燕》写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的积极思考尾声部分。

《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。

“海燕”交流，文一词，在俄文屮原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品川借海燕之口表达中景物的了对社会变革充满激情的呼唤。

象征意义（二）联系时代背•景，说说文中描写的景物各象征着什么？课堂见链接生活，写话练，习堂小结今天，我们通过初读、细读精读三个坏•节，感知了三个画面，品析了海燕形象，领悟了写作技巧，而这一切，都是在“读”屮悟到的。

只要用心地读文章，这些文字就会化作一个个跳动的小精灵，争先恐后地向你倾许它的情感，表达它的意愿，我们就像在和作者面对面地交流，心中时时击起一阵阵情感的涟漪，与作者产生思想上的共鸣，获得读书的愉悦。

布置作业1完成课后探究练习二2朗读并背诵课文板书设计感：三个画面品：海燕形象・悟：写作技巧来临搏击风浪的勇士象征手法逼近英勇无畏的精灵正面侧面描写到来胜利的预言家修辞手法教学反思象征手法有点难理解，和比喻容易混起来，在本单元的其他篇目的教学屮应注意讲解。

（综合性学习教案）《海燕》导学案（苏教版八年级下册）《海燕》导学案(苏教版八年级下册)综合学习课程计划[学习目标]1.朗读课文，体会文章讴歌“海燕”这一形象的深刻内涵。

2.理解象征、对比、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用及表达效果。

3.品味文章优美的语言，锻炼语言运用能力，培养语感。

4.感受海燕的自信、乐观、勇气和积极的生活态度。

【学习重点和难点】1.学习文中象征的表现手法以及象征手法在表情达意方面的作用。

2.理解《海燕》形象颂扬文的深刻内涵，理解海燕精神。

预览1、关于作者？2、写作背景？3、主题解读？4、写作技巧象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，也就是所谓的托义与物。

如：在生活中，青松象征着坚定的正直和不朽的精神；花往往象征着许多美丽的事物象征的作用：可以使不容易理解或不便于直接说出的事物或道理委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”，形象可感，增强文章感染力。

?五、预习自测1.在下列单词中加一个点飞窜()呻吟（）胆怯（）翡翠（）号叫（）蜿蜒（）掠起（）2、朗读，整体感知：1.自由阅读课文。

你觉得课文中的海燕怎么样？试着用简单的语言概括海燕的形象。

2、高尔基写海燕的目的是什么？3.找出你喜欢的句子并给出理由。

（找出1-2句要欣赏的句子）探究案例？1、问询1、理清思路：文中的海燕以暴风雨来临前的大海为活动背景，请找出描写大海景象的语句，说说文章大致描绘了几幅图画，你能为它们拟个名称吗？这首散文诗主要描写海燕，但也描写其他海鸟。

这些鸟的基本特征是什么？什么词可以用来描述这些海鸟当时的形态？有必要写这些胆小、胆小、笨拙、贪婪的海鸟吗？作者这样写作的目的是什么？3、从海燕身上，我们感受到了勇往直前、顽强无畏的精神，结合课文的创作背景来看，作者塑造海燕这一形象，有没有更深层次的用意？（讨论文中各种事物的象征内容）4.当然，作者对海燕的创作与当时的社会背景有关，即具有时代性、时代意义和政治意义。

苏教版八年级下册语文（2017）第1课《海燕》学案（无答案）3．试划出文中一两句运用比喻、拟人的句子，分析其好处。

4．结合时代背景探究课文中各种事物的象征意义。

小组内交流：大海___________________________________________________海燕___________________________________________________暴风雨_________________________________________________风、云、雷、电_________________________________________海鸥、海鸭、企鹅_______________________________________三、有感情地诵读课文，积极背诵课文拓展案拓展练习：鹰之歌高尔基蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。

太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石……突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。

它胸口受了伤，羽毛上染着血迹……鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上……蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音：“你要死了吗?”“对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我懂得什么是幸福!……我也英勇地战斗过!……我看见过天空!……你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!”“那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。

而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……”但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。

阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。

一、海 燕（2） 【学习目标】1. 学习映衬、对照和修辞等写作技术。

2. 把握这首散文诗的结构，通过对关键词语的分析琢磨文中环境描述的作用。

3. 培育勇敢、顽强、乐观、自信的品质和踊跃的人一辈子态度。

【重点难点】1.学习映衬、对照和修辞等写作技术。

2.把握这首散文诗的结构，通过对关键词语的分析琢磨文中环境描述的作用。

【课前预习】1. 在文中找出两处环境描述的语句，并用楷书认真抄写在下面的横线上。

(1) (2)2. 在文中找出含有下列修辞手法的语句一句，抄写在下面的横线上。

（1）拟人（2）反复（3）比喻【课堂助学】一、情景导入。

二、研读赏析。

三、体验反思。

【课后作业】比较阅读下面两篇散文诗，回答文后的问题。

（甲）在苍茫的大海上，暴风卷集着乌云。

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一样地直冲向乌云，它叫嚷着……海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

乌云愈来愈暗，愈来愈低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

海燕叫嚷着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一样地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些次数 2 家长 签字 教师 评价乌云，它因为欢乐而号叫！暴风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫嚷：——让暴风雨来得更猛烈些吧！（乙）蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。

太阳高高地在天空中照耀，群山向天空喷出热气，波浪在下面冲击石头……突然，在蛇待着的那个山谷，天空坠下一只胸膛受伤、羽毛染着血迹的鹰……它短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上……蛇吓了一大跳，敏捷地爬开去，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……它爬到那受伤的鸟跟前，轻声说：“你要死了吗？”“是的，要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了！……我明白什么是幸福！……我英勇地战斗过了！……我见过天……你是可不能那么近地看到天的！唉，你这可怜虫！”“那有什么了不起！我在那个地址专门好，又温暖，又滋润！”而且它想：飞也好，爬也好，结果还不是一样，大伙儿都要埋入黄土，都要化为尘埃……可是那勇敢的鹰突然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。

八年级语文下册课堂教学资料•第1课《海燕》教案苏教版（精）第一篇：八年级语文下册课堂教学资料•第1课《海燕》教案苏教版(精)一海燕教学设想：本文为八（下）第一单元第一课，这是一首散文诗，它兼有散文和诗歌的特点。

作者高尔基通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。

本单元的主题为“咏物抒怀”，初一学《童年的朋友》时，学生对高尔基及其自传体小说《童年》已有了解，学习本课时着重引导学生理解文中海燕等形象的象征意义，理清散文诗的结构，品味散文诗语言强烈的抒情色彩，通过反复朗读，体会作者的思想感情，培养自己高尚的情操和大无畏的斗争精神。

教学目标：知识与能力：1．学习描写的方法，体会海燕等形象的象征手法；2．了解咏物抒怀文章的大体写法。

过程与方法：1．反复朗读，揣摩海燕等形象的象征意义；2．理清散文诗的结构，学习文中运用的对比和烘托手法。

情感态度价值观：1．感受作者对海燕把寄托的呼唤革命风暴的热情；2．从海燕身上吸取对革命乐观顽强的斗争精神。

教学重点：对象征意义的理解，对象征手法的运用。

教学难点：对散文诗结构的把握，对作者情感的理解。

教学方法：配乐朗诵法对比分析法教学时数：一课时教学内容和步骤：一、检查预习1、给下列加点字注音：翅膀（）飞窜（）号叫（）胆怯（）蜿蜒（）翡翠（）呻吟（）一晃（）2、解释下列词语在文中的意思：高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。

贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。

课文比喻海浪。

掠起：轻轻擦过或拂起。

震怒：异常愤怒，大怒。

震，情绪过分激动。

困乏：疲乏。

蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。

二、情境导入海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。