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三年级上册数学教案-第3单元 1 毫米的认识人教版教学目标：1. 让学生掌握毫米的概念，理解毫米在实际生活中的应用。
2. 培养学生通过观察、比较、推理等数学方法，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生严谨、细致的数学学习态度。
教学重点：1. 毫米的概念及其与厘米、分米、米的关系。
2. 毫米在实际生活中的应用。
教学难点：1. 毫米与厘米、分米、米之间的换算。
2. 学生对毫米的实际感知和应用。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示毫米的相关知识和实例。
2. 尺子、直尺等测量工具，用于学生实际操作。
教学过程：一、导入1. 通过提问或展示图片，引导学生回顾已学的长度单位，如厘米、分米、米。
2. 引入毫米的概念，让学生初步了解毫米在实际生活中的应用。
二、新课讲解1. 讲解毫米的定义，让学生明确毫米与厘米、分米、米的关系。
2. 通过实例，让学生了解毫米在实际生活中的应用，如测量细小物品的长度、宽度等。
3. 讲解毫米与厘米、分米、米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
三、课堂练习1. 让学生分组进行测量练习，使用尺子、直尺等测量工具，测量指定物品的长度、宽度等，并记录数据。
2. 让学生进行换算练习，将测量结果转换为毫米、厘米、分米、米，巩固换算方法。
四、案例分析1. 通过展示实际案例，让学生分析毫米在实际生活中的应用，如建筑设计、精密制造等。
2. 引导学生通过观察、比较、推理等数学方法，解决实际问题。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结毫米的概念、应用及换算方法。
2. 强调毫米在实际生活中的重要性，培养学生严谨、细致的数学学习态度。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 布置一道思考题，让学生思考毫米在生活中的其他应用，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解、练习、案例分析等方式，让学生掌握了毫米的概念、应用及换算方法。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察、比较、推理等数学方法，提高解决实际问题的能力。
标题：三年级上册数学教案-毫米的认识人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一。
2. 使学生能够用毫米来测量物体的长度，并能够进行简单的长度计算。
3. 培养学生的观察能力、实践操作能力和团队合作能力。
二、教学内容1. 毫米的概念：毫米是长度的单位，1毫米等于0.1厘米，100毫米等于1分米。
2. 毫米的测量：使用尺子或卷尺进行测量，注意对齐零刻度线，视线垂直于刻度线。
3. 毫米的计算：进行简单的长度加减乘除计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米的概念、测量和计算。
2. 教学难点：毫米的测量和计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解毫米的概念、测量和计算方法。
2. 演示法：演示如何使用尺子或卷尺进行测量。
3. 实践法：让学生分组进行测量实践活动，培养学生的实践操作能力和团队合作能力。
4. 练习法：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解毫米的概念、测量和计算方法。
3. 演示：演示如何使用尺子或卷尺进行测量。
4. 实践：学生分组进行测量实践活动，教师巡回指导。
5. 练习：布置相关的练习题，学生独立完成。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，了解其对知识的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解其在家复习情况。
4. 测量实践活动：评价学生在实践活动中的表现，包括测量方法、团队合作等方面。
七、教学反思1. 教师在授课过程中，要注意讲解清晰，语言简练，确保学生能够理解。
2. 在实践活动环节，要关注每个学生的操作情况，及时给予指导和帮助。
3. 课后要针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导，提高教学效果。
4. 定期对教学方法和教学内容进行反思和调整，以提高教学质量。
三年级上册数学教案第三单元第1课时毫米的认识人教版一、教学目标1. 让学生掌握毫米的概念，理解毫米与其他长度单位的关系。
2. 培养学生运用毫米进行测量的能力，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 毫米的概念及与其他长度单位的关系。
2. 毫米的测量方法及应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米的概念及测量方法。
2. 教学难点：毫米与其他长度单位的关系，以及在实际测量中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：毫米尺、PPT课件。
2. 学具：直尺、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的长度测量实例，引导学生关注长度单位。
2. 新课导入：讲解毫米的概念，让学生了解毫米与其他长度单位的关系。
3. 演示与讲解：利用毫米尺进行测量演示，讲解毫米的测量方法。
4. 动手操作：让学生分组进行测量练习，巩固毫米的测量方法。
5. 应用拓展：通过PPT展示一些实际应用毫米测量的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 毫米的概念及与其他长度单位的关系。
2. 毫米的测量方法及应用。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中使用毫米测量的实例，与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的动手操作能力。
4. 针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和进度，确保教学质量。
一、导入环节在导入环节，教师可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的长度测量实例，如测量书本的长度、课桌的高度等，让学生初步感受到长度单位在生活中的应用。
同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们知道这些长度是用什么单位来测量的吗？”“你们认为长度单位之间有什么关系？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
二、新课导入在新课导入环节，教师讲解毫米的概念，可以通过PPT展示毫米的定义、符号及其与其他长度单位（如米、分米、厘米）的关系。
人教版数学三年级上册（2014年新编）第三单元《第01课时毫米的认识》（教案）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第三单元主要介绍了毫米的认识。
本课时通过让学生认识毫米单位，掌握长度单位的换算，培养学生的空间观念和测量能力。
教材以实际情境为例，让学生在实践中感受毫米单位的大小，通过观察、操作、交流等活动，使学生逐步理解和掌握毫米的概念及运用。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对长度有一定的认识，但大部分学生对毫米单位较为陌生。
在学习本课时，学生需要通过实际操作和观察，建立毫米与生活实际的联系，进一步理解和掌握毫米单位。
此外，学生需要掌握长度单位的换算，如1厘米=10毫米，1分米=100毫米，1米=1000毫米等。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握毫米单位，学会长度单位的换算，提高学生的测量能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生在实践中体验到数学的价值。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识毫米单位，学会长度单位的换算。
2.难点：掌握长度单位之间的换算关系，能运用毫米单位进行实际测量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生在实践中感受毫米单位的大小。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生合作交流的能力。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：毫米尺、实物模型、PPT等。
2.学具：每人一份毫米尺、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1. 导入（2分钟）教师通过出示一些生活中常见的物品，如铅笔、课本等，让学生猜测它们的长度，从而引出长度单位的概念。
进而引入本课的主题——毫米的认识。
2. 呈现（5分钟）教师出示毫米尺，让学生观察毫米尺上的刻度，引导学生发现1厘米=10毫米，1分米=100毫米，1米=1000毫米等换算关系。
同时，教师通过讲解，让学生理解毫米在生活中的应用，如测量长度、宽度等。
人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案第【1】篇〗教材分析：《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。
学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。
本节课是继续学习长度单位毫米。
教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。
并通过一些“好又多、易初莲花、海王星辰”等会员卡帮助学生建立1毫米的长度观念。
做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。
学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。
学情分析每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。
对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。
可以说对此有了一些感性的认识。
因此我在教学中注重让学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。
教学目标：1、经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
2、认识长度单位毫米。
初步建立1毫米的长度观念。
知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。
3、会用毫米做单位测量物体的长度。
4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的.能力。
5、培养学生初步的估算能力、应用意识。
教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。
教学难点：体验1毫米的实际长度，会用毫米做单位量物体的长度。
教学准备：课前小研究、尺子、会员卡、课件等。
教学过程：一、引入新课（1）量一量。
在二年级我们学过哪些长度单位？（米和厘米）你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？如果我们要量课室的长我们就要用到“米”作单位，如果要量课本的长我们就要用到“厘米”作单位，那好上次布置小朋友量书本的长度，请小朋友来汇报一下，课本长大约是（）-（）厘米，宽大约是（）-（）厘米，厚大约是（）-（）厘米。
人教版数学三年级上册（2014年新编）第三单元《第01课时毫米的认识》（教学设计）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第三单元《毫米的认识》是学生在学习了长度单位米、分米、厘米的基础上，进一步学习更小的长度单位毫米。
本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握毫米的意义，能进行毫米和厘米之间的换算，发展学生的测量能力，为以后学习更小或更大的长度单位奠定基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，对米、分米、厘米有了直观的认识。
但是，毫米作为一个更小的长度单位，对学生来说还是较为抽象。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实物演示、操作活动，使学生建立毫米的概念，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握毫米的意义，能进行毫米和厘米之间的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的测量能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习长度单位的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握毫米的意义，能进行毫米和厘米之间的换算。
2.难点：毫米在实际生活中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识毫米。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立毫米的概念。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，体验毫米的实际大小。
4.小组合作学习：培养学生团队合作、交流分享的能力。
六. 教学准备1.教具：毫米尺、实物、图片等。
2.学具：学生尺、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如制作小卡片、测量身高等，引导学生回顾已学过的长度单位米、分米、厘米，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示毫米尺，引导学生观察毫米尺与厘米尺的区别。
同时，通过多媒体课件，呈现各种实物图片，让学生直观地感受毫米的大小。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用毫米尺测量实物，如测量课本、铅笔等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
三年级上册数学教案第三单元第一课时《毫米的认识》人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在此，我将根据人教版三年级上册数学第三单元第一课时《毫米的认识》的教学内容，为您呈现一份详细的教学教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括：认识毫米单位，了解毫米与厘米的关系，以及运用毫米单位进行简单的计量和换算。
教材中包含了多个实例，如尺子、硬币等物品的长度和直径，以便让学生更好地理解和掌握毫米的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识毫米单位，理解毫米与厘米之间的关系，掌握用毫米单位进行长度计量和换算的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对毫米单位的理解和运用，以及毫米与厘米之间的换算。
教学重点：让学生通过观察、实践，掌握毫米单位的长度概念，学会运用毫米单位进行长度计量和换算。
四、教具与学具准备教具：尺子、硬币、课件等。
学具：练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的物品，如桌子、铅笔、课本等，估算它们的长度，并尝试用厘米作单位进行计量。
2. 认识毫米：通过课件展示，让学生了解毫米单位，认识毫米与厘米的关系。
3. 实例讲解：以尺子、硬币等物品为例，让学生直观地感受毫米的长度，并学会用毫米单位进行计量。
4. 随堂练习：让学生用毫米单位测量和记录尺子、硬币等物品的长度和直径。
5. 毫米与厘米的换算：引导学生掌握毫米与厘米之间的换算关系，学会进行换算。
六、板书设计板书内容主要包括：毫米单位的长度概念、毫米与厘米的关系、毫米与厘米的换算公式。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，使学生掌握了毫米单位的长度概念，学会了用毫米单位进行长度计量和换算。
但在教学过程中，要注意引导学生充分观察和实践，提高他们对毫米单位的认识和运用。
拓展延伸：让学生在生活中寻找机会，运用毫米单位进行长度测量，如测量家庭用品的长度、直径等，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
人教新课标三年级上册数学教学设计：3.1 毫米的认识一、教学目标1. 知识与技能：使学生认识毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道毫米、厘米、分米、米之间的关系，会进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识毫米，建立1毫米的长度观念，掌握长度单位之间的换算。
2. 教学难点：建立1毫米的长度观念，正确进行长度单位换算。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾已学的长度单位，如厘米、分米、米，并说出它们之间的进率。
（2）创设情境：出示一枚5角硬币，提问：如何测量硬币的厚度？（3）导入新课：引导学生发现用已学的长度单位无法准确测量硬币的厚度，从而引出对更小长度单位的需求，进而导入新课——毫米的认识。
2. 探究新知（1）初步感知毫米：让学生观察直尺，找出1厘米，并发现1厘米里有10个小格，每个小格代表1毫米。
（2）建立1毫米长度观念：让学生用手指尖和指甲盖感受1毫米的长度，加深对1毫米的认识。
（3）探究长度单位换算：引导学生自主发现毫米与厘米、分米、米之间的进率，并学会进行简单的单位换算。
（4）实际操作：让学生分组合作，用直尺和毫米尺测量身边物体的长度，巩固对毫米的认识。
3. 巩固练习（1）课堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固长度单位换算。
（2）游戏竞赛：组织学生进行长度单位换算竞赛，激发学习兴趣，提高计算速度。
4. 总结延伸（1）引导学生总结本节课所学内容，加深对毫米的认识。
（2）布置课后作业：让学生用毫米尺测量家中物品的长度，并记录下来，下次课分享。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，评价学生的学习积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
课堂教学设计方案第三单元第2课时总计第 2 课时主备人：投放日期2023年9月17日一次备课二次备课第2课时分米的认识教学目标：1．通过观察、估测、测量等活动，使学生体会到分米产生的实际意义。
2．认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其标准量物体的长度。
知道1分米＝10厘米，1米＝10分米。
3．让学生在学习中能主动求知，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力以及合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米＝10厘米，1米＝10分米。
教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
教学过程：一、温故知新，明确目标谁来说说我们已经学习了哪些长度单位。
(米、厘米和毫米)用手势比划一下1米、1厘米和1毫米的长度。
课件出示练习：请填上适当的长度单位。
质疑：一头大灰狼长约8( )，学过的长度单位都不能用。
8米太长，8厘米太短了。
当一个长度比1米小而又比10厘米大时，用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位二、自主探究，展示交流1．认识1分米。
10厘米就是1分米，分米用字母dm表示。
让学生拿出直尺，找出10厘米，说明这一段长度就是1分米。
(3)学生用手势表示1分米有多长。
(黑板上贴出1分米长的纸条)提问：分米和厘米之间有什么关系？2．寻找生活模型，建立“1分米”的长度表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？(粉笔盒的高度等)3．认识几分米。
在米尺上指一指2分米、5分米、7分米等长度，并用手势比一比。
以分米为单位测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
提问：米与分米之间是什么关系？(1米＝10分米)三、动手操作，实践应用(1)让学生同桌合作，借助手中工具测量一张课桌的长、宽、高，比一比谁测量得最准确。
(2)指名汇报交流。
四、反馈测评，巩固新知五、课堂小结作业设计教学反思一次备课二次备课第3课时千米的认识一、教学目标1．在具体的活动中，认识千米(公里)，初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。
