人教版-数学-三年级上册-《毫米的认识》教学设计(实用)

人教版数学三年级上册毫米的认识教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1、知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。

2、能力目标：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米。

3、情感目标：帮助大家建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解。

二、教学重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。

三、教学难点：帮助大家建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解。

四、课时安排：1课时。

四、教学过程：（一）复习导入。

1、问学生以前学过什么长度单位？（板书：厘米cm、米m、千米km）（1）用手比划1米大约有多长？（贴1米的长度条）（2）那1厘米大约有多长？在测量较小物体的长度或较短的距离时常用厘米作单位（贴1厘米的长度条）如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种比厘米还小的长度单位——毫米。

（板书：毫米mm）（二）新课。

1、毫米。

（1）独立探索：让学生观察尺子。

师：尺子上的刻度有什么长度单位？除了厘米外，还有什么刻度？找到1毫米的长度。

（2）生活中发现：找找生活中我们哪些物体的长度大约1毫米？（学生找，要求说的有理有据。

）记住1毫米厚度的感觉。

（3）巩固加深：那2毫米有多长？用手指比划。

那 3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板书1厘米=10毫米）（4）进率：1厘米之间有10个小格，一格代表1毫米，10个1毫米是1厘米。

（5）质疑：问那我们课本中的一页纸大约有1毫米么？（要求说的有理有据），估一估，大约几张纸才是1mm厚？（6）学以致用：大家估一估，回形针大约有几毫米？量一量？注意事项？（同桌为组）（7）做一做习题：今天的降雨量约是5毫米。

（）小结：我们学习了厘米、米，为何还要学习毫米？我们学习了毫米这个长度单位，有什么用处？（ppt）2、分米。

3.1.1《毫米的认识》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版在上一节课，我们已经学习了长度单位，这节课我们将进一步学习毫米的认识。

一、教学内容教材P43，第1题至第3题，我们将继续学习毫米的认识。

学生们将能够理解毫米的概念，学会使用毫米作为长度单位进行测量。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握毫米的概念，能够自主选择合适的计量单位进行测量。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握毫米的概念，能够理解毫米与其他长度单位之间的关系。

难点是学生们在实际操作中如何准确地使用毫米进行测量。

四、教具与学具准备教具包括毫米尺、测量工具等。

学具包括练习本、尺子等。

五、教学过程1. 导入：我会通过实物展示，如一根铅笔，让学生们感受到长度单位的重要性。

2. 新课导入：我会介绍毫米的概念，让学生们了解毫米与其他长度单位的关系。

3. 课堂讲解：我会通过示例，讲解如何使用毫米尺进行测量，让学生们掌握测量方法。

4. 课堂练习：我会给出一些测量题目，让学生们自主完成，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：毫米的认识1. 毫米的概念2. 毫米与其他长度单位的关系3. 毫米的测量方法七、作业设计（1）一支铅笔的长度（2）一本课本的长度（3）一张桌子的长度答案：（1）180毫米（2）250毫米（3）1200毫米2. 题目：请用毫米尺测量你自己的身高，并填写在练习本上。

答案：根据实际情况填写。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生们掌握了毫米的概念，学会了使用毫米尺进行测量。

但在实际操作中，部分学生还存在测量不准确的问题，需要在课后加强练习。

拓展延伸：请学生们在生活中寻找机会，使用毫米尺进行测量，加深对毫米的认识。

在上一节课，我们已经学习了长度单位，这节课我们将进一步学习毫米的认识。

一、教学内容教材P43，第1题至第3题，我们将继续学习毫米的认识。

学生们将能够理解毫米的概念，学会使用毫米作为长度单位进行测量。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握毫米的概念，能够自主选择合适的计量单位进行测量。

毫米的认识（教学设计）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，掌握毫米与厘米之间的关系，能准确地测量和描述物体的长度。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3. 培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 毫米的概念及其与厘米的关系。

2. 毫米刻度尺的认识和使用。

3. 物体长度的测量和描述。

三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米的概念及其与厘米的关系，毫米刻度尺的使用。

2. 教学难点：物体长度的精确测量和描述。

四、教具与学具准备1. 教具：毫米刻度尺、直尺、PPT课件。

2. 学具：毫米刻度尺、直尺、练习本。

五、教学过程1. 导入新课通过展示一些日常生活中的长度测量实例，引导学生关注长度单位，激发学生学习毫米的兴趣。

2. 讲解新课（1）介绍毫米的概念，让学生了解毫米是长度单位之一，与厘米、米的关系。

（2）讲解毫米刻度尺的构造和使用方法，让学生学会正确使用毫米刻度尺。

（3）通过实例演示，让学生掌握物体长度的测量和描述方法。

3. 实践操作让学生分组进行实践活动，使用毫米刻度尺测量指定物体的长度，并做好记录。

4. 巩固练习设计一些有关毫米的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结6. 布置作业（见作业设计）六、板书设计1. 毫米的概念及其与厘米、米的关系。

2. 毫米刻度尺的认识和使用。

3. 物体长度的测量和描述方法。

七、作业设计1. 完成练习册上有关毫米的练习题。

2. 选取身边的事物，用毫米刻度尺测量其长度，并记录下来。

3. 家长协助，让学生了解更多关于长度单位的知识。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂活动中？2. 学生对毫米的概念及其与厘米的关系掌握程度如何？是否需要加强练习？3. 在实践操作环节，学生是否能够正确使用毫米刻度尺进行测量？是否需要进一步指导？4. 作业设计是否合理，能否有效巩固所学知识？5. 针对学生的表现，如何调整教学策略，以提高教学效果？重点关注的细节：毫米刻度尺的认识和使用一、毫米刻度尺的构造1. 刻度尺的尺身：通常为直尺形状，长度有10厘米、20厘米、30厘米等不同规格。

人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案第【1】篇〗教材分析：《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。

学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。

本节课是继续学习长度单位毫米。

教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。

并通过一些“好又多、易初莲花、海王星辰”等会员卡帮助学生建立1毫米的长度观念。

做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。

学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。

学情分析每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。

对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。

可以说对此有了一些感性的认识。

因此我在教学中注重让学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。

教学目标：1、经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2、认识长度单位毫米。

初步建立1毫米的长度观念。

知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。

3、会用毫米做单位测量物体的长度。

4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的.能力。

5、培养学生初步的估算能力、应用意识。

教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。

教学难点：体验1毫米的实际长度，会用毫米做单位量物体的长度。

教学准备：课前小研究、尺子、会员卡、课件等。

教学过程：一、引入新课（1）量一量。

在二年级我们学过哪些长度单位？（米和厘米）你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？如果我们要量课室的长我们就要用到“米”作单位，如果要量课本的长我们就要用到“厘米”作单位，那好上次布置小朋友量书本的长度，请小朋友来汇报一下，课本长大约是（）-（）厘米，宽大约是（）-（）厘米，厚大约是（）-（）厘米。

《毫米的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够认识毫米，理解毫米在实际生活中的应用，掌握长度单位毫米的基本概念。

2. 过程与方法目标：通过观察、实践和合作交流，培养学生运用毫米进行测量和计算的能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的热情，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生认识毫米，理解毫米在实际生活中的应用，掌握长度单位毫米的基本概念。

2. 教学难点：培养学生运用毫米进行测量和计算的能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

三、教学方法1. 实践法：通过观察、实践和合作交流，让学生亲身体验毫米的概念和运用。

2. 探究法：引导学生主动探究毫米在实际生活中的应用，培养学生的观察能力和思维能力。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学准备1. 教具准备：毫米刻度尺、测量工具等。

2. 学具准备：学生用毫米刻度尺、测量工具等。

3. 教学环境准备：安静、整洁的教室环境，确保学生能够集中注意力进行学习。

五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品的长度吗？如何进行测量呢？”引起学生对长度测量的兴趣，引出本节课的主题——毫米的认识。

2. 探究毫米的概念（1）通过观察毫米刻度尺，让学生了解毫米的基本概念。

（2）引导学生观察毫米刻度尺上的刻度，理解毫米与厘米、米的关系。

（3）组织学生进行小组讨论，让学生用自己的语言总结毫米的概念。

3. 实践活动（1）分发学生用毫米刻度尺和测量工具，让学生亲自动手进行测量。

（2）组织学生进行小组合作，共同完成测量任务，并记录测量结果。

（3）引导学生运用毫米进行计算，提高学生的实际操作能力。

4. 总结与拓展（1）组织学生进行小组讨论，总结毫米的概念和运用方法。

毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一，初步建立1毫米的表象。

2. 使学生学会用毫米作单位测量物体，会进行简单的单位换算。

3. 培养学生动手操作能力、观察能力和小组合作意识。

二、教学内容1. 毫米的概念及单位换算。

2. 用毫米作单位测量物体。

3. 毫米在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识毫米，会进行单位换算，用毫米作单位测量物体。

2. 教学难点：建立1毫米的表象，用毫米作单位测量物体。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、PPT课件。

2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过复习米和厘米的认识，引入毫米的概念。

2. 新课：讲解毫米的概念，展示1毫米的长度，让学生建立表象。

然后进行单位换算，讲解如何用毫米作单位测量物体。

3. 演示：教师演示如何用毫米作单位测量物体，并强调注意事项。

4. 练习：学生分组进行测量练习，互相交流心得。

5. 应用：讲解毫米在生活中的应用，让学生了解毫米的重要性。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 毫米的认识2. 内容：（1）毫米的概念（2）单位换算（3）用毫米作单位测量物体（4）毫米在生活中的应用七、作业设计1. 填空题：补充完整长度单位换算表。

2. 判断题：判断下列句子是否正确，并说明原因。

3. 计算题：计算下列物体的长度，用毫米表示。

4. 应用题：根据生活实际，选择合适的长度单位。

八、课后反思1. 学生对毫米的概念和单位换算掌握情况。

2. 学生在测量过程中是否存在操作不规范现象。

3. 学生对毫米在生活中的应用是否有深入了解。

4. 教学方法和教学手段是否恰当，如何改进。

5. 学生作业完成情况，针对存在的问题进行个别辅导。

毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一，初步建立1毫米的表象。

《毫米的认识》- 人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度单位之一。

2. 让学生学会使用尺子测量物体的长度，并能准确地读取尺子上的毫米刻度。

3. 培养学生观察、比较、分析和综合的能力，以及合作学习的能力。

二、教学内容1. 毫米的概念：毫米是长度单位，符号为mm，1毫米等于0.1厘米。

2. 尺子的使用：认识尺子上的毫米刻度，学会用尺子测量物体的长度。

3. 测量实践：学生分组合作，用尺子测量各种物体的长度，并记录数据。

三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：介绍毫米的概念，让学生了解毫米是长度单位之一。

3. 尺子的认识：让学生观察尺子，认识尺子上的毫米刻度，并学会用尺子测量物体的长度。

4. 测量实践：学生分组合作，用尺子测量各种物体的长度，并记录数据。

5. 总结：让学生回顾本节课所学内容，加深对毫米的认识。

6. 作业布置：让学生用尺子测量家中物品的长度，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况。

2. 实践操作：评价学生在测量实践中的操作准确性，合作学习的能力。

3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对毫米的认识程度。

五、教学反思本节课通过讲解、观察、实践等方式，让学生了解了毫米的概念，学会了使用尺子测量物体的长度。

在教学中，要注意引导学生积极参与，关注学生的个体差异，提高学生的动手操作能力。

同时，教师还需不断反思教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

总之，通过本节课的学习，学生能对毫米有更深入的认识，为后续学习长度单位及测量打下基础。

在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

重点关注的细节是“尺子的认识与使用”，因为这是学生掌握毫米概念和进行实际测量的基础。

以下是详细的补充和说明：尺子的认识与使用1. 尺子的结构首先，学生需要了解尺子的基本结构。

《毫米的认识》（教案）三年级数学上册人教版教案：《毫米的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级数学上册第六单元《长度单位》中的第二课时，主要介绍毫米这一长度单位。

教材通过图片和实际操作，让学生认识毫米，了解毫米与厘米、米之间的关系，以及学会使用毫米作为单位进行长度测量。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握毫米的概念，了解毫米与厘米、米之间的换算关系，能运用毫米进行长度测量。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的空间想象力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握毫米的概念，学会用毫米作为单位进行长度测量。

难点：理解毫米与厘米、米之间的换算关系，以及运用毫米进行长度测量。

四、教具与学具准备教具：尺子、毫米卡尺、课件、练习题。

学具：尺子、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 情景引入上课开始，我拿出一个骰子，提问：“同学们，你们知道骰子的每一面是多少平方厘米吗？”学生回答后，我继续提问：“如果我想知道骰子每一面的面积是多少毫米，该怎么做呢？”从而引出本节课的主题——毫米。

2. 知识讲解（1）我通过课件展示毫米的定义，让学生了解毫米的概念。

（2）我拿出尺子和毫米卡尺，现场演示毫米卡尺的使用方法，让学生学会如何测量长度。

（3）我讲解毫米与厘米、米之间的换算关系，让学生理解不同长度单位之间的联系。

3. 实践操作（2）我选取几组学生的作品，展示并提问：“你们测量出来的矩形长度和宽度是多少毫米？与实际画出的长度和宽度是否一致？”引导学生通过实践操作，加深对毫米的理解。

4. 例题讲解我出示一道例题：“一个长方形的长是25毫米，宽是15毫米，求这个长方形的面积。

”我引导学生根据例题，运用毫米进行计算，并解释计算过程。

5. 随堂练习我出示几道练习题，让学生独立完成，然后选取部分学生的作业进行讲评和指导。

毫米的认识（教学设计）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米是长度单位，知道1毫米有多长，理解毫米与厘米的关系。

2. 使学生掌握测量长度的方法，能够用毫米作单位测量线段。

3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 毫米的概念及与厘米的关系。

2. 测量长度的方法。

3. 实际应用：用毫米作单位测量线段。

三、教学过程1. 导入：复习长度单位厘米，引导学生观察直尺上的刻度，引出毫米的概念。

2. 讲解：讲解毫米的定义，让学生了解1毫米有多长，理解毫米与厘米的关系。

3. 操作：指导学生用直尺测量线段，要求用毫米作单位。

4. 练习：布置相关练习题，巩固学生对毫米的认识和应用。

5. 小结：总结本节课的主要内容，强调毫米在实际生活中的应用。

6. 作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

四、教学方法1. 采用直观教学法，通过观察直尺上的刻度，让学生直观地了解毫米的概念。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量线段，提高学生的动手能力。

3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。

五、教学评价1. 课堂问答：通过提问，了解学生对毫米概念的理解程度。

2. 课堂练习：观察学生在测量线段时的操作，评价学生的实际应用能力。

3. 课后作业：检查作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

六、教学建议1. 加强直观教学，让学生在实际操作中感受毫米的大小。

2. 鼓励学生提问，激发学生的学习兴趣。

3. 注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。

4. 结合生活实际，让学生感受数学在生活中的应用。

5. 对学生进行差异化教学，关注每一个学生的学习进度。

总之，通过本节课的教学，让学生深入了解毫米的概念，掌握测量长度的方法，培养学生的观察、思考、动手操作能力，为今后的学习打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“操作：指导学生用直尺测量线段，要求用毫米作单位。

”补充和说明：在数学教学中，操作环节是非常关键的，尤其是对于三年级的学生来说，通过亲自动手操作，可以更加直观地理解抽象的数学概念。