人教版-数学-三年级上册-《毫米的认识》教学设计(实用)

人教版数学三年级上册毫米的认识教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1、知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。

2、能力目标：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米。

3、情感目标：帮助大家建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解。

二、教学重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。

三、教学难点：帮助大家建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解。

四、课时安排：1课时。

四、教学过程：（一）复习导入。

1、问学生以前学过什么长度单位？（板书：厘米cm、米m、千米km）（1）用手比划1米大约有多长？（贴1米的长度条）（2）那1厘米大约有多长？在测量较小物体的长度或较短的距离时常用厘米作单位（贴1厘米的长度条）如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种比厘米还小的长度单位——毫米。

（板书：毫米mm）（二）新课。

1、毫米。

（1）独立探索：让学生观察尺子。

师：尺子上的刻度有什么长度单位？除了厘米外，还有什么刻度？找到1毫米的长度。

（2）生活中发现：找找生活中我们哪些物体的长度大约1毫米？（学生找，要求说的有理有据。

）记住1毫米厚度的感觉。

（3）巩固加深：那2毫米有多长？用手指比划。

那 3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板书1厘米=10毫米）（4）进率：1厘米之间有10个小格，一格代表1毫米，10个1毫米是1厘米。

（5）质疑：问那我们课本中的一页纸大约有1毫米么？（要求说的有理有据），估一估，大约几张纸才是1mm厚？（6）学以致用：大家估一估，回形针大约有几毫米？量一量？注意事项？（同桌为组）（7）做一做习题：今天的降雨量约是5毫米。

（）小结：我们学习了厘米、米，为何还要学习毫米？我们学习了毫米这个长度单位，有什么用处？（ppt）2、分米。

3.1.1《毫米的认识》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版在上一节课，我们已经学习了长度单位，这节课我们将进一步学习毫米的认识。

一、教学内容教材P43，第1题至第3题，我们将继续学习毫米的认识。

学生们将能够理解毫米的概念，学会使用毫米作为长度单位进行测量。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握毫米的概念，能够自主选择合适的计量单位进行测量。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握毫米的概念，能够理解毫米与其他长度单位之间的关系。

难点是学生们在实际操作中如何准确地使用毫米进行测量。

四、教具与学具准备教具包括毫米尺、测量工具等。

学具包括练习本、尺子等。

五、教学过程1. 导入：我会通过实物展示，如一根铅笔，让学生们感受到长度单位的重要性。

2. 新课导入：我会介绍毫米的概念，让学生们了解毫米与其他长度单位的关系。

3. 课堂讲解：我会通过示例，讲解如何使用毫米尺进行测量，让学生们掌握测量方法。

4. 课堂练习：我会给出一些测量题目，让学生们自主完成，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：毫米的认识1. 毫米的概念2. 毫米与其他长度单位的关系3. 毫米的测量方法七、作业设计（1）一支铅笔的长度（2）一本课本的长度（3）一张桌子的长度答案：（1）180毫米（2）250毫米（3）1200毫米2. 题目：请用毫米尺测量你自己的身高，并填写在练习本上。

答案：根据实际情况填写。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生们掌握了毫米的概念，学会了使用毫米尺进行测量。

但在实际操作中，部分学生还存在测量不准确的问题，需要在课后加强练习。

拓展延伸：请学生们在生活中寻找机会，使用毫米尺进行测量，加深对毫米的认识。

在上一节课，我们已经学习了长度单位，这节课我们将进一步学习毫米的认识。

一、教学内容教材P43，第1题至第3题，我们将继续学习毫米的认识。

学生们将能够理解毫米的概念，学会使用毫米作为长度单位进行测量。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握毫米的概念，能够自主选择合适的计量单位进行测量。

5.个性化的教学设计：本案例充分关注学生的认知水平和发展需求教学，使每一个学生都能在课堂上得到有效的提升，促进学生的个性化发展。
作为一名特级教师，我深知教学案例的亮点对于教学效果的重要影响。在《毫米的认识》这一章节的教学中，我将根据学生的实际情况，继续探索和运用各种有效的教学方法和策略，关注每一个学生的成长，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队精神，全面提高学生的数学素养。同时，我也将不断反思和总结自己的教学实践，不断提高教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
1.学生感受数学与生活的紧密联系，提高对数学的兴趣和积极性。
2.学生在克服困难、解决问题过程中，培养自信心和自主学习能力。
3.学生学会珍惜时间、尊重他人，养成认真、细致的学习态度。
4.学生认识到团队合作的重要性，学会与人沟通、协作，培养良好的团队精神。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，更是衡量教学效果的重要标准。在《毫米的认识》这一章节的教学中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，精心设计教学环节，关注每一个学生的成长，努力实现教学目标，为学生的全面发展奠定基础。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成小组，鼓励学生发表自己的观点和想法，组织小组讨论，让学生在交流中发现问题、解决问题。
2.实践活动：小组合作进行测量和估算实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
（四）总结归纳
1.毫米的认识：引导学生总结毫米的概念、毫米与厘米、分米、米之间的关系以及测量和估算的方法。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、操作、思考、交流等环节，自主探究毫米的认识，培养空间观念和数学思维。
2.学生以小组合作的形式，进行测量和估算实践活动，提高合作意识和团队精神。

毫米的认识（教学设计）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，掌握毫米与厘米之间的关系，能准确地测量和描述物体的长度。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3. 培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 毫米的概念及其与厘米的关系。

2. 毫米刻度尺的认识和使用。

3. 物体长度的测量和描述。

三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米的概念及其与厘米的关系，毫米刻度尺的使用。

2. 教学难点：物体长度的精确测量和描述。

四、教具与学具准备1. 教具：毫米刻度尺、直尺、PPT课件。

2. 学具：毫米刻度尺、直尺、练习本。

五、教学过程1. 导入新课通过展示一些日常生活中的长度测量实例，引导学生关注长度单位，激发学生学习毫米的兴趣。

2. 讲解新课（1）介绍毫米的概念，让学生了解毫米是长度单位之一，与厘米、米的关系。

（2）讲解毫米刻度尺的构造和使用方法，让学生学会正确使用毫米刻度尺。

（3）通过实例演示，让学生掌握物体长度的测量和描述方法。

3. 实践操作让学生分组进行实践活动，使用毫米刻度尺测量指定物体的长度，并做好记录。

4. 巩固练习设计一些有关毫米的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结6. 布置作业（见作业设计）六、板书设计1. 毫米的概念及其与厘米、米的关系。

2. 毫米刻度尺的认识和使用。

3. 物体长度的测量和描述方法。

七、作业设计1. 完成练习册上有关毫米的练习题。

2. 选取身边的事物，用毫米刻度尺测量其长度，并记录下来。

3. 家长协助，让学生了解更多关于长度单位的知识。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂活动中？2. 学生对毫米的概念及其与厘米的关系掌握程度如何？是否需要加强练习？3. 在实践操作环节，学生是否能够正确使用毫米刻度尺进行测量？是否需要进一步指导？4. 作业设计是否合理，能否有效巩固所学知识？5. 针对学生的表现，如何调整教学策略，以提高教学效果？重点关注的细节：毫米刻度尺的认识和使用一、毫米刻度尺的构造1. 刻度尺的尺身：通常为直尺形状，长度有10厘米、20厘米、30厘米等不同规格。

人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案第【1】篇〗教材分析：《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。

学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。

本节课是继续学习长度单位毫米。

教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。

并通过一些“好又多、易初莲花、海王星辰”等会员卡帮助学生建立1毫米的长度观念。

做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。

学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。

学情分析每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。

对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。

可以说对此有了一些感性的认识。

因此我在教学中注重让学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。

教学目标：1、经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2、认识长度单位毫米。

初步建立1毫米的长度观念。

知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。

3、会用毫米做单位测量物体的长度。

4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的.能力。

5、培养学生初步的估算能力、应用意识。

教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。

教学难点：体验1毫米的实际长度，会用毫米做单位量物体的长度。

教学准备：课前小研究、尺子、会员卡、课件等。

教学过程：一、引入新课（1）量一量。

在二年级我们学过哪些长度单位？（米和厘米）你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？如果我们要量课室的长我们就要用到“米”作单位，如果要量课本的长我们就要用到“厘米”作单位，那好上次布置小朋友量书本的长度，请小朋友来汇报一下，课本长大约是（）-（）厘米，宽大约是（）-（）厘米，厚大约是（）-（）厘米。

《毫米的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够认识毫米，理解毫米在实际生活中的应用，掌握长度单位毫米的基本概念。

2. 过程与方法目标：通过观察、实践和合作交流，培养学生运用毫米进行测量和计算的能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的热情，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生认识毫米，理解毫米在实际生活中的应用，掌握长度单位毫米的基本概念。

2. 教学难点：培养学生运用毫米进行测量和计算的能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

三、教学方法1. 实践法：通过观察、实践和合作交流，让学生亲身体验毫米的概念和运用。

2. 探究法：引导学生主动探究毫米在实际生活中的应用，培养学生的观察能力和思维能力。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学准备1. 教具准备：毫米刻度尺、测量工具等。

2. 学具准备：学生用毫米刻度尺、测量工具等。

3. 教学环境准备：安静、整洁的教室环境，确保学生能够集中注意力进行学习。

五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品的长度吗？如何进行测量呢？”引起学生对长度测量的兴趣，引出本节课的主题——毫米的认识。

2. 探究毫米的概念（1）通过观察毫米刻度尺，让学生了解毫米的基本概念。

（2）引导学生观察毫米刻度尺上的刻度，理解毫米与厘米、米的关系。

（3）组织学生进行小组讨论，让学生用自己的语言总结毫米的概念。

3. 实践活动（1）分发学生用毫米刻度尺和测量工具，让学生亲自动手进行测量。

（2）组织学生进行小组合作，共同完成测量任务，并记录测量结果。

（3）引导学生运用毫米进行计算，提高学生的实际操作能力。

4. 总结与拓展（1）组织学生进行小组讨论，总结毫米的概念和运用方法。

毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一，初步建立1毫米的表象。

2. 使学生学会用毫米作单位测量物体，会进行简单的单位换算。

3. 培养学生动手操作能力、观察能力和小组合作意识。

二、教学内容1. 毫米的概念及单位换算。

2. 用毫米作单位测量物体。

3. 毫米在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识毫米，会进行单位换算，用毫米作单位测量物体。

2. 教学难点：建立1毫米的表象，用毫米作单位测量物体。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、PPT课件。

2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过复习米和厘米的认识，引入毫米的概念。

2. 新课：讲解毫米的概念，展示1毫米的长度，让学生建立表象。

然后进行单位换算，讲解如何用毫米作单位测量物体。

3. 演示：教师演示如何用毫米作单位测量物体，并强调注意事项。

4. 练习：学生分组进行测量练习，互相交流心得。

5. 应用：讲解毫米在生活中的应用，让学生了解毫米的重要性。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 毫米的认识2. 内容：（1）毫米的概念（2）单位换算（3）用毫米作单位测量物体（4）毫米在生活中的应用七、作业设计1. 填空题：补充完整长度单位换算表。

2. 判断题：判断下列句子是否正确，并说明原因。

3. 计算题：计算下列物体的长度，用毫米表示。

4. 应用题：根据生活实际，选择合适的长度单位。

八、课后反思1. 学生对毫米的概念和单位换算掌握情况。

2. 学生在测量过程中是否存在操作不规范现象。

3. 学生对毫米在生活中的应用是否有深入了解。

4. 教学方法和教学手段是否恰当，如何改进。

5. 学生作业完成情况，针对存在的问题进行个别辅导。

毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一，初步建立1毫米的表象。

《毫米的认识》- 人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度单位之一。

2. 让学生学会使用尺子测量物体的长度，并能准确地读取尺子上的毫米刻度。

3. 培养学生观察、比较、分析和综合的能力，以及合作学习的能力。

二、教学内容1. 毫米的概念：毫米是长度单位，符号为mm，1毫米等于0.1厘米。

2. 尺子的使用：认识尺子上的毫米刻度，学会用尺子测量物体的长度。

3. 测量实践：学生分组合作，用尺子测量各种物体的长度，并记录数据。

三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：介绍毫米的概念，让学生了解毫米是长度单位之一。

3. 尺子的认识：让学生观察尺子，认识尺子上的毫米刻度，并学会用尺子测量物体的长度。

4. 测量实践：学生分组合作，用尺子测量各种物体的长度，并记录数据。

5. 总结：让学生回顾本节课所学内容，加深对毫米的认识。

6. 作业布置：让学生用尺子测量家中物品的长度，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况。

2. 实践操作：评价学生在测量实践中的操作准确性，合作学习的能力。

3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对毫米的认识程度。

五、教学反思本节课通过讲解、观察、实践等方式，让学生了解了毫米的概念，学会了使用尺子测量物体的长度。

在教学中，要注意引导学生积极参与，关注学生的个体差异，提高学生的动手操作能力。

同时，教师还需不断反思教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

总之，通过本节课的学习，学生能对毫米有更深入的认识，为后续学习长度单位及测量打下基础。

在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

重点关注的细节是“尺子的认识与使用”，因为这是学生掌握毫米概念和进行实际测量的基础。

以下是详细的补充和说明：尺子的认识与使用1. 尺子的结构首先，学生需要了解尺子的基本结构。

《毫米的认识》（教案）三年级数学上册人教版教案：《毫米的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级数学上册第六单元《长度单位》中的第二课时，主要介绍毫米这一长度单位。

教材通过图片和实际操作，让学生认识毫米，了解毫米与厘米、米之间的关系，以及学会使用毫米作为单位进行长度测量。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握毫米的概念，了解毫米与厘米、米之间的换算关系，能运用毫米进行长度测量。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的空间想象力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握毫米的概念，学会用毫米作为单位进行长度测量。

难点：理解毫米与厘米、米之间的换算关系，以及运用毫米进行长度测量。

四、教具与学具准备教具：尺子、毫米卡尺、课件、练习题。

学具：尺子、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 情景引入上课开始，我拿出一个骰子，提问：“同学们，你们知道骰子的每一面是多少平方厘米吗？”学生回答后，我继续提问：“如果我想知道骰子每一面的面积是多少毫米，该怎么做呢？”从而引出本节课的主题——毫米。

2. 知识讲解（1）我通过课件展示毫米的定义，让学生了解毫米的概念。

（2）我拿出尺子和毫米卡尺，现场演示毫米卡尺的使用方法，让学生学会如何测量长度。

（3）我讲解毫米与厘米、米之间的换算关系，让学生理解不同长度单位之间的联系。

3. 实践操作（2）我选取几组学生的作品，展示并提问：“你们测量出来的矩形长度和宽度是多少毫米？与实际画出的长度和宽度是否一致？”引导学生通过实践操作，加深对毫米的理解。

4. 例题讲解我出示一道例题：“一个长方形的长是25毫米，宽是15毫米，求这个长方形的面积。

”我引导学生根据例题，运用毫米进行计算，并解释计算过程。

5. 随堂练习我出示几道练习题，让学生独立完成，然后选取部分学生的作业进行讲评和指导。

毫米的认识（教学设计）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米是长度单位，知道1毫米有多长，理解毫米与厘米的关系。

2. 使学生掌握测量长度的方法，能够用毫米作单位测量线段。

3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 毫米的概念及与厘米的关系。

2. 测量长度的方法。

3. 实际应用：用毫米作单位测量线段。

三、教学过程1. 导入：复习长度单位厘米，引导学生观察直尺上的刻度，引出毫米的概念。

2. 讲解：讲解毫米的定义，让学生了解1毫米有多长，理解毫米与厘米的关系。

3. 操作：指导学生用直尺测量线段，要求用毫米作单位。

4. 练习：布置相关练习题，巩固学生对毫米的认识和应用。

5. 小结：总结本节课的主要内容，强调毫米在实际生活中的应用。

6. 作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

四、教学方法1. 采用直观教学法，通过观察直尺上的刻度，让学生直观地了解毫米的概念。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量线段，提高学生的动手能力。

3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。

五、教学评价1. 课堂问答：通过提问，了解学生对毫米概念的理解程度。

2. 课堂练习：观察学生在测量线段时的操作，评价学生的实际应用能力。

3. 课后作业：检查作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

六、教学建议1. 加强直观教学，让学生在实际操作中感受毫米的大小。

2. 鼓励学生提问，激发学生的学习兴趣。

3. 注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。

4. 结合生活实际，让学生感受数学在生活中的应用。

5. 对学生进行差异化教学，关注每一个学生的学习进度。

总之，通过本节课的教学，让学生深入了解毫米的概念，掌握测量长度的方法，培养学生的观察、思考、动手操作能力，为今后的学习打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“操作：指导学生用直尺测量线段，要求用毫米作单位。

”补充和说明：在数学教学中，操作环节是非常关键的，尤其是对于三年级的学生来说，通过亲自动手操作，可以更加直观地理解抽象的数学概念。

人教版三年级数学毫米的认识教学设计篇一：人教版三年级上册数学《毫米的认识》教学设计篇二：新人教版三年级数学上第三单元毫米、分米的认识教学设计《毫米的认识》教学设计【教学目标】认识与技能：1.建立1毫米、1分米的长度观念。

2.知道毫米、厘米、分米、米间的关系，会进行简单的换算。

3.用毫米、分米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。

过程与方法:通过实际生活情境的创设，学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米、1分米的长度观念。

情感态度价值观:1.在合作、探究中形成集体荣誉感，在探究验证活动中激发数学学习的热情，体悟数学学的价值，逐步对数学学习产生兴趣。

2.通过测量，提升学生自主能力，培养认真仔细的品质。

【教学重难点】教学重点：毫米、分米产生的意义及用毫米、分米作单位进行实际测量。

教学难点：建立1毫米、1分米的长度观念。

【教具、学具准备】教师准备课件，学生准备直尺，一分硬币等。

【教学过程】一、复习旧知，产生联系1.我们已经学过哪些长度单位？米和厘米之间有什么样的关系呢？2.你能比划一下1米和1厘米有多长吗？3.1米等于多少厘米呢？二、毫米的认识（一）体会意义，动手测量1.估计数学书的长，动手量一量（1）们每天都接触的数学书，它有多长呢？你能估计一下吗？指名汇报。

（2）怎么知道谁估计得更准确些呢？测量的时候要注意什么呢？放在哪个位置测量会更准确呢？（在投影仪上演示.）（3）赶快动手量一量吧！每个人都试着量一遍。

汇报交流：数学书的长度为21厘米。

2.小组合作，估计数学课本的宽并测量验证（1）每个人先估计数学课本的宽度。

（2）量前先思考：尺子应该放在哪里测量比较准确呢？（3）动手量一量测量时，如果发现了什么问题，可以和同桌交流讨论一下，把测量得到的结果先记在脑子里。

（4）汇报交流：宽：14厘米多，14厘米多8小格3.设疑揭题这多的8小格在数学上是怎么表示的呢？你是怎么知道的？今天我们就一起来学习——毫米的认识。

《毫米的认识》教学设计【教学内容】九年义务教育人教版数学三年级上册第21-22页，练习一第1至第2题。

教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

【教学重点】认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

【教学难点】培养学生的估测方法。

【教具学具】PPT课件，直尺【教学过程】一、复习旧知1、测量物体的长度一般用哪些工具？（直尺）2、回忆一下，我们学过了哪些长度单位？（毫米厘米）3、估一估：数学书的长、宽和厚大约是多少厘米？4、同学们估得准确吗？用直尺量量看！5、用厘米作单位，能精确的测量出长度吗？，这就用到本节课学习毫米单位（板题）二、探究新知1、1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米（mm）。

毫米用字母表示是mm2、1厘米里有多少毫米？（10毫米）1厘米=10毫米3、数一数1厘米中间的10毫米，体验1毫米的概念。

4、5厘米＝( )毫米 30毫米＝( )厘米5厘米＝( )毫米因为1厘米=10毫米，5厘米就有5个10毫米，所以5厘米就是50毫米。

30毫米＝( )厘米因为因为10毫米= 1厘米，30厘米就有3个10毫米，所以30毫米就是3厘米。

5、用手势表示出1毫米的长度。

6、哪些物品的长度大约是1毫米？例如：1分硬币的厚度大约是1毫米。

身份证的厚度大约是1毫米。

等等二、知识应用1、填一填。

厘米毫米厘米毫米要求精确测量，用毫米作单位。

2、量一量（课本22页做一做）。

量比较短物体，用毫米作单位。

3、下面的几种测量方法正确吗？为什么？（出示PPT）4、画出30毫米长的线段。

PPT演示过程5、一支铅笔原来长5厘米,用去了1厘米5毫米,还剩多少毫米？5厘米=50毫米 1厘米5毫米=15毫米1厘米=10毫米 10+5=15毫米50-15=35毫米答：还剩35毫米。

三、课堂小结今天你学到了什么？四、布置作业第24页练习五，第1题、第2题。

《毫米的认识》（教案）人教版三年级上册数学一、教学内容我在这一节课中，主要教授毫米这一长度的单位，让学生们能够理解毫米的概念，并能够进行毫米单位的换算。

具体内容包括：毫米的定义，毫米与厘米、米的关系，以及如何使用毫米单位进行测量和计算。

二、教学目标我的教学目标是让学生们能够掌握毫米的概念，了解毫米与厘米、米的关系，并能够运用毫米单位进行基本的测量和计算。

三、教学难点与重点我知道学生们对于毫米的理解可能会有些困难，所以我将重点放在让他们理解毫米的定义，以及毫米与厘米、米的关系。

同时，我也会重点教授如何使用毫米单位进行测量和计算。

四、教具与学具准备我准备了毫米尺、厘米尺、米尺等教具，以及一些实际的物品，如针、线等，让学生们能够直观地感受毫米的长度。

五、教学过程六、板书设计我在板书上会写上毫米的定义，毫米与厘米、米的关系，以及如何使用毫米单位进行测量和计算的关键步骤。

七、作业设计我会布置一些实际的测量和计算题目，如测量一支笔的长度，计算一张纸的面积等，让学生们能够将所学知识运用到实际生活中。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了毫米的概念，以及毫米与厘米、米的关系。

同时，我也会拓展延伸，看看学生们是否能够将所学知识运用到实际生活中。

这就是我对于《毫米的认识》这一章节的教学方案，我希望通过这样的教学，让学生们能够真正掌握毫米的概念，并能够运用到实际生活中。

重点和难点解析1. 毫米的概念：学生们对于毫米的定义和理解可能会有些困难，因此需要通过具体的实物和示例来让他们直观地感受毫米的长度。

2. 毫米与厘米、米的关系：学生们需要理解毫米与厘米、米之间的换算关系，这是本节课的重要内容。

3. 毫米单位的运用：学生们需要学会如何使用毫米单位进行测量和计算，这是他们在实际生活中运用数学知识的重要技能。

1. 实物展示：我会准备一些实际的物品，如针、线等，让学生们能够直观地感受毫米的长度。

3.1.1毫米的认识教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度单位之一。

2. 让学生学会使用尺子测量物体的长度，并能准确地读取毫米刻度。

3. 培养学生观察、比较和概括的能力，以及合作学习的能力。

二、教学内容1. 毫米的概念2. 尺子的使用方法3. 测量物体长度的方法4. 毫米与厘米、分米、米的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米的概念，尺子的使用方法，测量物体长度的方法。

2. 教学难点：毫米与厘米、分米、米的关系，准确地读取毫米刻度。

四、教学准备1. 教具：尺子、铅笔、白纸。

2. 学具：每组一把尺子、一支铅笔、一张白纸。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的长度单位，如厘米、分米、米。

（2）提出问题：还有什么更小的长度单位？引出毫米的概念。

2. 探究新知（1）让学生观察尺子，找出毫米刻度，并用自己的话说一说毫米的特点。

（2）教师讲解毫米与厘米、分米、米的关系，让学生理解它们之间的进率。

（3）示范如何使用尺子测量物体的长度，并让学生跟随操作。

（4）让学生分组合作，测量指定物体的长度，并记录数据。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 课堂小结（1）让学生总结本节课所学的内容，如毫米的概念、尺子的使用方法等。

（2）教师点评，强调重点知识。

5. 课后作业（课后自主完成）（1）测量家中物品的长度，记录数据，并转换为毫米。

（2）预习下一节课的内容。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极发言、提问。

2. 在学生操作过程中，教师要注意观察，及时发现并纠正错误。

3. 教师应适时给予学生鼓励和表扬，培养他们的自信心。

注：本教案根据人教版三年级数学上册教材编写，适用于2023-2024学年。

在实际教学中，教师可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。

重点关注的细节：毫米与厘米、分米、米的关系及进率，以及使用尺子测量物体长度时的操作方法和注意事项。

人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材22--23页，分米和毫米的认识教学目标：1、通过测量活动，认识国际通用长度单位毫米与分米，建立毫米和分米的长度观念。

初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。

2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分米与米之间的关系。

掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的换算。

3、培养学生估测和实际测量以及熟练使用测量工具测绘的技能。

教学重点：认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的运用。

教学难点：毫米和分米长度单位观念的建立。

教学准备：每生一把尺子，一张测验纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。

）教学过程：一、温故互查前面我们学习了米和厘米这两个长度单位，下面以2人小组回顾复述以下内容：1米=（）厘米床长2（）铅笔长15（）二、设问导学1、创设情境、导入新课师：（出示情境图）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！大家看，他梦见谁了？生：齐天大圣孙悟空。

师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小小变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。

还能变得更小呢，小小变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。

师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？师：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？预设生：5毫米有多长？生：1分米有多长？师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友——分米和毫米。

板书课题：毫米和分米的认识。

2、合作交流、探求新知（一）、认识毫米（1）猜测师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小）师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。

（学生表达自己的看法）（2）讲解师：同学们到底猜的对不对呢？那带着这个问题我们一起来看看我的平时用的直尺（幻灯片播放），这上面除了我们认识的1厘米，你还发现了什么？（一小格一小格的）师：小博士告诉我们，这里的一小格就是1毫米，用字母表示为：mm（板书）出示毫米定义（3）感知师：那你们现在知道1毫米到底有多长了吗？能不能用手比一下？你有什么感觉？（毫米很小）对，因为毫米很小，所以测量比较小的物体的时候就用毫米做单位师：能不能再比一下5毫米的长度？那你现在知道5毫米有多长了吧？噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

人教版三年级上册《毫米的认识》教学设计范文（精选3篇）三年级上册《毫米的认识》教学设计1这部分内容主要教学分米和毫米的认识，以及分米与厘米、分米与米、毫米与厘米之间的进率。

本节课的重点是认识分米和毫米，建立相应的长度概念是关键。

要通过丰富而具体的测量和估计活动，帮助学生不断加深对分米和毫米的认识，强化已经形成的表象。

因此，我设计了如下的教学过程：一、数学日记导入师：老师知道我们班的同学每天都在坚持写数学小日记，淘气最近也在向我们班的同学学习，我们一起来看看他的数学小日记。

谁来读一下：今天早晨我从2厘米长的床上爬起来。

走进卫生间拿起2米长的牙刷，刷完牙后，急急忙忙的洗脸、吃早餐。

吃完早餐后我背着书包去学校，来到教室，我拿出语文书，在7厘米高的课桌上认真的早读。

师：老师看到好多同学都在笑，你们在笑什么？学生说出单位出现了错误。

师：那谁能告诉我1厘米有多长？1米有多长？师：淘气日记中出现的单位到底该怎么改呢？今天我们继续来认识新的长度单位。

二、认识分米1、初步认识PPT出示铅笔盒。

师：铅笔盒是同学们每天都要用到的学习工具，你们知道它的长边和短边分别是多长吗？老师给大家准备了和这个铅笔盒一样大小的纸片，同学们估一估它的长边和短边的长？师：你能量一量吗？看看你估计的准不准。

师：这个铅笔的长大约是20厘米，宽大约是10厘米。

指出像10厘米、20厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示。

10厘米是1分米，20厘米是2分米。

分米是比厘米大的长度单位。

分米也可以用字母来表示，可以用字母“dm”表示。

（板书）追问：这个文具盒的长大约是几分米？宽呢？2、认一认让学生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的长度，看看有多长。

提问：从直尺上看，1分米是几厘米？指出：从直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是说，1分米等于10厘米。

(板书)提问：你能用手比画出1分米有多长吗？先试一试，在于同学交流。

三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计篇1一、揭题示标同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。

学习目标：1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。

2、能正确使用毫米这个长度单位。

3、会说出毫米和厘米之间的关系。

（齐读）（大家有没有信心完成？）（有）要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。

一、自主探究。

自学指导（1）自学课本21面，画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚，当测量结果不是整厘米时，怎么办？3、在什么情况下，要用毫米作单位？（时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！）现在开始！好，停！谁来回答第1个问题，那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母表示。

大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。

自学指导（2）自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、观察尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格？其中的1小格就是（）。

2、数一数，1厘米里有多少毫米？你发现厘米和毫米之间有什么样的关系？3、1毫米有多长？同桌互相用手比一比，说一说。