下课啦教案

了，这辆车能不能从桥下通过吗？先自己想一想，再和你同桌说一说〔1〕谁来说一说，你是怎么想的？为什么？〔2〕一起数一数，桥下、小汽车各有几块积木？〔3〕桥下的高度你们想到了，宽度够不够啊？怎么知道够的？〔4〕看一看到底能不能通过？〔课件演示〕通过了吗？〔5〕怎么做才能让汽车从桥下通过呢？你们可真聪明！6、机灵狗向前走，发现小牛在低头吃草，小牛发现问题了，它看见地上有两棵树的影子，让你们猜一猜哪棵树高？你们同意吗？师：通过你们的帮助，机灵狗终于找到了自己的家，它开心地对你们说“谢谢大家！〞〔四〕拓展延伸，快乐应用过渡语：〔出示课件〕机灵狗平安到家了，我们来轻松一下，玩一个“猜一猜〞的小游戏，这三根木头谁最长？师：记住你的结论，现在要揭开谜底了，刚刚都有谁猜对了？为什么有的同学猜错了呢？找一找原因？小结：判断高矮、长短的时候，不能只看一头来判断，还要看另一头是不是对齐的。

四、课堂小结今天你有哪些收获？我们学习了比拟长短的方法，同时一定要注意一端对齐，才能正确的比拟出结果。

如果不能直接比拟，可以利用参照物来比拟。

五、教学板书下课啦高矮长短六、教学反思因为本课比拟贴合学生的实际，同时创设了很多让学生操作的情境，学生兴趣较高，学习起来也较容易，同时在经历比高矮、比长短等实践操作或数学思考活动，来体验“比〞的方法的多样性与合理性。

1分数乘法(一)工程内容1.口算。

7×5=42÷7=13+13=2.萌萌过生日了,她请来9个小朋友和她一起庆祝,她和小伙伴想每人都吃19的蛋糕,妈妈买的1个蛋糕够分吗个占整张纸条的15,3个占整张纸条的几分之几分析与解答:1个占整张纸条的15,也就是把整张纸条平均分成5份,做3个这样的,用画图的方法就可以看出需要用整张纸条的35。

用加法计算为( ),用乘法计算为( ),也就是求( )个( )的和是多少。

4.通过预习,我知道了:分数乘整数的意义和( )乘法的意义相同,都是求几个( )加数的( )的简便运算,只是这里( )变成了分数。

第二单元《下课啦》（教案）北师大版数学一年级上册一、教学目标1.了解课堂常用的时间单位及其关系；2.能够使用小学数学所学的基本算法来解决常见实际生活中时间计算问题；3.培养学生对时间的观察力和感知能力；4.启发学生热爱生活，珍惜时间，不断进取。

二、教学内容1. 时间1.时间的概念：秒、分、时的关系；2.时间的读法：用整、丁、半等词语来表示时间，如“3点半”、“6点钟整”；3.时间段：一个时间到另一个时间的时间差；4.日常生活中可能遇到的时间计算问题。

2. 时间段（介绍一些可能遇到的应用问题）1.小朋友上学需要多久时间？2.机场到家需要多长时间？3.等一个人到底需要多久？4.时间的利用：如何在时间有限的情况下完成更多的任务？三、教学重点1.时间单位的概念及其关系；2.时间的读法；3.时间段的概念和计算。

四、教学难点时间的计算比较抽象，如何帮助学生具体感受时间，并掌握常见的时间计算方法。

五、教学方法1. 手把手教学法师生互动，手把手地演示如何计算时间，帮助学生了解时间的概念、读法及计算方法。

2. 实践操作法通过一些具体实践操作，如测量时间、制定计划等，让学生深刻体验时间的重要性和计算方法，激发学生积极性。

3. 问题导向法根据学生的实际问题和生活场景，以问题为导向，让学生自主探究和解决问题，并掌握较为实用的时间计算方法。

六、教学流程1. 导入通过一些有关时间的问题，导入时间的概念，如：•用哪些单位来表示时间？•如何用整、半、丁等词语来表示时间？2. 提升展示一些时间相关的图片、物品及实物，让学生根据实物感受一下时间的长短，让学生对时间有一个更加直观的认识。

3. 讲解讲解时间的概念、读法和常见的应用问题。

通过数学公式和实例演示，让学生掌握时间的计算方法。

4. 实践应用通过一些时间测量、计时比赛等实践活动，锻炼学生的时间感知和计时能力，同时巩固所学的时间计算方法。

5. 总结总结本节课所学知识，重点巩固常见的时间计算方法，并与学生分享如何更好地利用时间。

下课啦。

(教材第20~21页)1.通过直观地比较物体的高矮活动,初步感知两个或三个物体之间的高矮(或长短)关系。

2. 理解物体高矮(或长短)的比较,需要在同一起点下进行。

重点:让学生获得高矮、长短等比较活动的体验。

难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法。

课件。

师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高?师生活动。

师:你们发现了什么?生:老师高。

师:对!现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,我相信许多同学会比老师高。

可是老师想问问,这个同学的高矮没有变化,怎么一会儿说他高,一会儿又说他矮了呢?生:因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的。

师:是啊,高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。

设计意图:一般情况下,老师都比小学生高一些,具有普遍性,选择学生与老师比高矮,有利于学生结合已有的生活经验,同时也有利于激发学生的学习兴趣。

师:同学们,你注意观察过没有,在我们的身边到处都有这样的例子,你看课间的校园里多热闹,你发现了类似的问题没有?(课件出示:教材第20页情境图)生1:教学楼高,小朋友矮。

生2:单杠一个高一个矮。

生3:老师高,学生矮。

师:难道你们没有发现有两个同学在比高矮吗?(课件出示:教材第20页比高矮左图)男同学说:“我们同样高。

”你们同意他的说法吗?为什么?生:不同意。

因为他的脚踮起来了,这样不是他的实际身高。

师:男同学知道自己错了,你们看,他改过来了,这次呢?(课件出示:教材第20页比高矮右图)生:男同学矮,女同学高。

师:通过刚才的比高矮,你觉得在比较高矮时,要注意什么?生:要站在同一平面上,不能没有对齐就开始比,那就不准确了。

师:说得非常好,要对齐了。

那再看看跳绳的两个小朋友手里的绳子,哪根长?哪根短?生:要把绳子拉直了,对齐了,才能比。

师:真聪明!拿在手里弯曲着是不容易比的,看现在呢?(课件出示:教材第20页比长短图)生:对齐了,拉直后比出来了,红绳长。

下课啦一、教学目标1、在比一比的活动中,能正确比较两个物体的高矮、长短。

2、掌握比较的方法,体会比较的相对性。

3、培养合作交流意识,尝试完整表达自己思考的过程。

二、学情分析在日常生活中,学生对物体的比较有一定的认知,通过上节课的学习,学生已经获得一些比较的活动体验和方法,因此本节课的学习对小学生来说难度不大,在教学时,要注意培养学生仔细观察,合作交流,善于倾听和表达的好习惯,使学生在解决层层深入的问题中,获得成功的体验,增强学习数学的兴趣。

三、重点难点教学重点:初步掌握比较的方法。

教学难点:学习寻找参照物进行比较的方法。

四．教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计4.1.2教学活动活动1【导入】一、情景导入同学们,你们喜欢下课吗?你们怎么那么喜欢呢?你们看,操场可真热闹呀!同学们都在做什么?(出示情境)这里有我们刚刚认识的两位新朋友一一淘气和笑笑,他们俩在比高矮呢,我们快去帮他们比一比吧!活动2【讲授】二、活动中探究发现，形成认知。

(一)、观察发现观察两幅图,说说淘气和笑笑谁高,你是怎么想的?(学生指出淘气不能踮脚)同学们说得对,比高矮的时候要站在同一起点上。

(板书:同一起点高矮)(二)、比高矮(1)、我们也来比一比,我班谁的个子高?(选两名同学比高矮)(2)、(一名站在讲台上)这样站着比可以么?弯腰呢?怎样站着比看得更清楚?(老师做比较的手势)谁高?(3)、刚才她们怎么都觉得自己高呀?还有比她矮的吗?(再指一名同学比较)这名同学一会高一会矮,变形金刚么?我有点糊涂了,谁来说说?(4)、我听明白了,原来比较是相互的,所以在比较的时候要说清楚谁比谁高,谁比谁矮,这样才更准确。

那谁来说说他们三个谁比谁高,谁比谁矮。

(5)、说说比较要注意什么,同学们在小组内互相比一比。

(三)、比长短(1)、生活中到处都能用到比较,除了比较高矮,还有比长短,比厚薄。

你们看这两根跳绳谁长谁短?怎么比呢?他们不会站直呀。

(和同伴说说)(2)、指两名同学演示方法,并且说明比较的方法。

下课啦小学数学教案
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握减法运算的基本方法，能够灵活运用减法进
行简单的计算。

教学内容：减法运算的基本概念和方法。

教学步骤：
1. 准备阶段：引导学生回顾加法运算的知识，然后提出减法运算是从一个较大的数中减去
一个较小的数的操作。

2. 导入新知识：通过实际的生活例子引出减法运算的概念，让学生理解减法的意义和作用。

3. 授课内容：讲解减法的基本方法，包括竖式减法和横式减法，让学生掌握减法的运算规则。

4. 练习环节：让学生进行减法运算的练习，包括口算和书写竖式横式减法题目。

5. 拓展延伸：提供一些拓展练习题，让学生巩固和提高减法运算的能力。

6. 总结复习：对本节课的内容进行总结并回顾重点知识，确保学生掌握了减法运算的基本
方法。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够更好地理解和运用减法运算，同时也能培养他们
的逻辑思维能力和数学计算能力。

小学数学北师版一年级上册
《下课啦》教案
教学目标
一、知识与技能
1．通过直观地比较物体的活动，初步感知两个或三个物体之间的高矮（或长短）关系。

2．理解物体高矮（或长短）的比较，需要同一起点下进行。

二、过程与方法
1．经历与他人合作交流比一比的方法，并尝试解释自己的思考的过程。

2．让学生经历比较的过程，体会“高与矮”“长与短”是相对，进一步建立比较的意识，初步掌握比较的一般方法。

三、情感态度和价值观
1．培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2．实现合作性互动，培养学生合作交流的意识及能力。

教学重点
经历比较高矮、长短的过程，初步掌握比较的一般方法。

教学难点
课堂纪律的组织，学生的合作精神，比较的相对性。

教学方法
讲授法、互动法。

课前准备
课件、跳绳、绳子。

课时安排
1课时。

教学过程
一、导入新课
观察长颈鹿和大象的图片。

二、新课学习
比较长颈鹿和大象的高矮。

三、结论总结
理解物体高矮（或长短）的比较，需要同一起点下进行。

四、课堂练习
在长的□打上“√”
五、作业布置
找出班级里最高的和最矮的学生。

“使用‘学乐师生’拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示”
六、板书设计
1．下课啦。

2．比长短：物体的一端对齐。

3．比高矮：站在同一水平线上。

一年级上数学教案下课啦_北师大版

下课啦 课型 新授课

教学目标 1、使学生通过一系列的活动，亲躯体会比较事物高矮的过程，感知两个或三个物体之间的高矮关系。 2、使学生初步体验高矮的比较性，同时，也能从中体会到比较高矮的具体方法。 教学重点 体验一些具体的比较方法。 教学难点 体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比较的意识。 教学方法 讲述、练习、讨论 教具预备 实物、主题图 教学活动设计 修订 一、情境导入 （1）问：你喜爱《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，什么缘故呢？因为他观看事物专门认真，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观看精神，看谁观看最认真！ 二、主动探究 1、活动之一 老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观看： 看看你发觉了什么？ 你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2、活动之二 A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？ B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说） 3、活动之三 师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发觉了什么？ 板书：一样长 4、活动之四 1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？ 2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？ （学生随意回答） 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。 5、活动之五 1、比较谁喝的多 师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？ 先请大伙儿比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大伙儿喝，然后问其中一个小朋友： （1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？ （2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？什么缘故？ 教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不得！ 三、独立摸索：（学生评判） A：让两个学生上台比较高矮（有意让其中一个学生踮着脚）学生赶忙会叫：“不公平”。师：什么缘故不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。 B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。 1、自我评判。2、学生互评3、全班进行评判。 板书设计 比高矮 比长短 比长短：物体的一端对齐 比高矮：站在同一水平线上

《下课啦》这一课时主要让学生掌握10以内的减法运算。

在教学过程中，我们要注重让学生在实际情境中感受和理解减法的意义，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。

教学目标：1. 让学生掌握10以内的减法运算，能够正确计算不退位减法和退位减法。

2. 让学生在实际情境中感受和理解减法的意义，培养学生的数感。

3. 培养学生动手操作、动脑思考、合作交流的能力。

教学重点：1. 让学生掌握10以内的减法运算。

2. 让学生在实际情境中感受和理解减法的意义。

教学难点：1. 让学生掌握退位减法的计算方法。

2. 培养学生解决实际问题的能力。

教学准备：1. 课件、黑板、粉笔。

2. 学生分组合作准备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上一课时所学内容，让学生回忆加法的意义和计算方法。

2. 提问：同学们，你们知道什么是加法吗？加法有什么意义？二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课件，展示下课啦的场景，引导学生观察图片，发现数学信息。

2. 提问：同学们，你们看到了什么？这些同学在干什么？3. 教师引导学生关注图片中的数字，让学生尝试用减法解决问题。

三、探究活动（10分钟）1. 教师引导学生分组合作，每组选择一个数字，用减法计算出答案。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决计算过程中遇到的问题。

3. 各组汇报答案，教师点评并总结。

四、练习巩固（5分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 教师选取部分学生进行答案展示，并点评。

五、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结减法的意义和计算方法。

2. 提问：同学们，你们学会了减法吗？你们觉得减法有什么用处？六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2. 提醒学生注意作业的质量和书写规范。

教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生掌握减法运算。

同时，教师要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际情境中感受和理解减法的意义。

下课啦【教学目标】1、在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。

2、知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3、经历与他人合作交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。

【教学重难点】经历比较高矮、长短的过程，掌握比较的方法。

【教具学具】几根长短不一的绳子。

跳绳、课件。

【教学过程】一、谈话导入同学们，你们下课都玩什么游戏那么热闹啊？生1：跳绳生2：抓人······师：这么多种游戏啊！一定很好玩。

但要注意安全哦。

同学们，淘气和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去他们学校看看？生：想。

师：那我们一起大声喊出“下课啦”，让淘气他们出来玩吧。

生齐喊：下课啦！（板书课题并出示主题图）师：看，他们都出来玩了。

谁来说说你看到他们在玩什么？生：他们有的在比身高，有的在跳绳，有的在踢毽子，还有的在玩走方格。

师：是啊，他们玩的游戏也不少。

你们从图中能发现哪些数学信息？生：我发现了1座房子/8扇门/7个小朋友/8个人·····师：同学们发现了这么多的数学信息，观察的可真仔细啊。

其实图中还有更多的数学信息，同学们想知道吗？(好奇心是兴趣的先导)二、实践操作，发展认知1.比高矮A) 谁高谁矮（数学信息1：出示比高矮图片）师：这两个同学在干什么？生：在比高矮。

师：这就是我们今天要探索的第一个数学信息。

看一看，想一想，谁高？谁矮？（板书：高矮）生1：他们一样高。

生2：不对，男孩子偷偷垫脚尖了，不能比。

师：那怎样比才是正确的呢？生：两个要站在同一个起点才行，站直了比。

谁在上面谁高，谁在下面谁就矮。

（老师演示并小结。

）B) 活动（体会高矮是相对的）师：我们也来做比高矮游戏，谁愿意来？（提示学生注意观察比高矮要注意在同一个起点才行，站直了比。

）（三名高矮悬殊大的一些学生上台。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

小学数学教案下课啦
教学内容：加减法练习
教学目标：
1. 能够掌握两位数加减法的运算方法；
2. 能够灵活运用加减法解决实际问题。

教学准备：
1. 数学练习册；
2. 小黑板和粉笔；
3. 讲评纸。

教学过程：
一、复习（5分钟）
1. 复习上节课所学内容，让学生回答一些简单的加减法题目。

二、新知讲解（15分钟）
1. 通过小黑板，讲解两位数的加减法运算方法，分别从个位数、十位数进行计算。

2. 给学生演示一些例题，并让学生跟着一起做。

三、练习（20分钟）
1. 让学生在练习册上完成一些加减法题目，监督学生的答题过程。

2. 检查学生的答案，并及时纠正错误。

四、讲评（10分钟）
1. 选取几道题目进行讲评，让学生自我检测答题情况。

2. 对学生在答题中出现的常见错误进行讲解和指导。

五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关的作业，要求学生完成指定的题目，并在下节课交上。

教学结束，同学们收拾好书包，整理好课桌，可以安静离开教室。

下课啦，大家加油！。