八年级政治上册 第六课 从众与自我(第一课时)学案(无答案) 教科版

教科版思品八上《从众与自我》word说课教案今天我说课的题目是《剖析从众》。

我将从教材、教法学法、教学过程等几个方面来展开。

一.说教材（一）教材简析《剖析从众》是初中思想品德八年级上册第三单元6课第一框的内容，八年级的学生正处于个体认识、个性、情绪调控能力，意志自制力与坚持性等心理品质迅速进展的时期，那个时期学生的求知欲盛，仿照力强，但辨别是非的能力差，因此，引导他们正确认识从众，克服盲目从众，真正走向自主，这一教学内容显得尤为重要，不可或缺。

同时《剖析从众》不仅为第七课《偶像与自我》引导学生理性对待追星作铺垫，也为下一单元《一念之差与一步之遥》从道德心理的分析过渡到法律层面做了充分的预备，在整册书的学习中占有重要位置。

（二）教学目标1.∑∅⎩ 了解从众的含义，明确从众行为的利弊。

2.⎬⎩ χν/∅∈ ︒α 幸免盲目从众，培养独立摸索和辨别是非的能力3.⊕ ⎪<ℜ⎩ 〈∈ ℘ φ ⎧⊄摸索，正确选择，杜绝不良嗜好，养成良好的行为适应。

确立依据：依照新课程的核心理念 一切为了学生的全面进展 ，依据《课程标准》，教学大纲，教材与学生的实际确立了逐层推进的 三位一体 教学目标，力求实现学生知识、能力、情感价值观的全面进展。

（三）教学重点、难点ψφ⊆≠ χν/∅∈ ℘ 幸免盲目从众ψφ−≠ /∅∈ ∃⊆∍确立依据：依照初中生思维容易产生片面性和表面性这一认知特点，再及八年级学生独立摸索，辨别是非能力较差的现状，全面而客观的认识从众，克服盲目从众就成了教学的重难点。

二、说教法学法依照课程改革目标中指出的 改变课程实施过于强调同意学习，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生分析和解决问题的能力 的要求，在本框教学中我采取了以下教学方法：1 情形教法：在学习从众现象的含义及表现这一知识点时，我设置了贴近学生学习和生活的事例，激发他们的学习爱好，激活他们的思维，让其积极主动学习，为重点内容 从众的是与非 的学习做预备。

第六课从众与自主第一课时剖析从众【学习目标】1. 知识目标：认识从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好习惯。

2. 能力目标：正确认识从众现象，避免盲目从众。

3. 情感、态度和价值观目标：知道从众的含义，了解从众的原因，利弊。

【学习重难点】: 正确认识从众现象，避免盲目从众。

【学习方法】:教师启发与自主合作学习、体验学习等相结合。

【课时】：1课时【导学过程】：检查预习一、复习回顾1.交友的智慧有哪些？2.早恋有什么危害？3.男女生交往应该注意哪些问题？4.你知道随大流是什么意思吗？二、预习引导看书P52-57，完成以下问题并自己提出相应的问题或疑惑1.什么是从众现象或者什么是从众？2.从众可以分为哪两类？你能举例吗？3.从众的两重性指的是什么？4.从众的消极影响有哪些？课堂研讨与展示活动一：讲故事，分别讲述一个从众的现象，最好是心理从众和行为从众各一。

活动二：讨论，从众的潜在心理意识是什么？活动三：列举学习生活中从众的积极作用的实例。

活动四：列举学习生活中从众的消极影响的实例。

课堂达标测评单项选择题1. 从众现象主要表现为心里从中和行为从中。

下列属于从众现象的是（）①人云亦云②随波逐流③标新立异④墙头草，随风倒⑤坚持己见A、①②③B、①②⑤C、①②④D、③④⑤2. 从众的主要表现是（）①心理从众②思想从众③行为从众④方法从众A、①③B、③④C、①②③④D、①②③3. 考试前，很多同学在教室里安静的复习。

高欣在教室前还和同学们说说笑笑，进来后马上不上笑了，并且悄悄的回到座位，开始复习。

高欣的行为是（）A、消极的从众现象B、积极的从众现象C、考试紧张的现象D、兴趣爱好广泛的表现4. 学校举行英语演讲比赛，胆小的张华看到班里很多同学都积极报名参加为班争光，而且自己的英语水平也不差，于是也报名参加比赛。

他的行为说明了（）①这是一种积极的从众现象②积极的从众可以增强团体的凝聚力③这是一种出风头的表现④这样的从众助于学习他人的经验A、①③④B、②③④C、①②④D、①②③5. 一位同学见到别人打球，自己也打球；过几天又随另外一位同学去画画，没几天看别人下棋有意思，又去下棋。

第六课从众与自主导学案第1课时剖析从众课堂目标导航1、知道从众现象的含义，了解从众的主要表现；明确从众心理行为的利弊。

（难点）2、正确认识从众现象，培养自己独立思考和辨别是非的能力。

（重点）3、把握从众心理，学会独立思考，养成良好的行为习惯。

（重点）自主学习方案填一填1、什么是“从众”？大家怎么认为，自己就，大家怎么做，自己就，这就是从众现象。

2、从众现象的表现：从众和从众。

3、从众的作用：具有两重性，既有作用，也有影响。

（1）从众的积极作用：有的从众有利于个人、，保证团队成员统一和，增强团体的和；有利于个体获得；有助于学习他人的，扩大，修正自己的，减少不必要的和等。

（2）从众的消极影响：从众会产生很多消极影响。

如弱化，束缚，抑制、、和的意识，阻碍独立性的，窒息个性的，扼杀等。

盲目从众不仅会个人的发展，也会影响到。

更严重的是，不少青少年就是从盲目从众开始的。

课堂导学方案导学点一：从众种种学习活动1：笑话一：一天，三毛去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！笑话二：非典期间，四毛看见别人都去买米醋，还听说米醋可以防治非典，就花 30块钱去买了一瓶原来只卖1块钱的米醋。

笑话三：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头……思考：上面三则笑话中的人物的行为有什么共同点？什么是从众现象？学习活动2：在我们的学习和生活中有哪些从众现象？导学点二：从众之“是”学习活动3：在国庆阅兵式中，各方阵人员整齐如一，这种从众行为带来哪些积极影响？学习活动4：买哪家的水果好呢？学习活动5：材料三（1）：小陈走在校园中，见到几个同学把地上的垃圾捡起来放到垃圾箱中，他也跟着捡起了垃圾，别的同学见了也参与进来。

学习活动6：考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。

第六课从众与自我【学习目标】1．能正确认识从众景象，避免盲目从众的行为；发展独立考虑和明辨是非的能力，掌握避免消极从众的方法。

（重点）2．懂得从众的两重性，克服消极从众，做到自主选择，勇于负责。

（难点）【自主学习】(自主学习提示：详细浏览教材P52—63，在课本中找到以下成绩的答案并用铅笔划出来，圈出一些关键词，再把此成绩写在课本中这些答案的对应地位。

独立完成并熟记，背下带※的成绩。

1．甚么是从众？P532．从众景象的表现有哪些？?P53※3．从众的作用有哪些？P55-57※4．导致盲目从众的缘由是甚么？P58-—59※5．如何克服消极从众心思？P59-63【合作探求】受日本福岛核电站爆炸构成核净化的音讯影响，“抢盐风波”很快蔓延，“碘盐抢购、食盐脱销”的音讯疯传，不管家里缺不缺盐，大家纷纷加入到抢盐的行列，因而，有人由于急着去抢购盐，被车撞进了病院；有超市开始凭券限购盐了；零售市场食盐遭抢购，盐业公司门口也排起了长队。

（1）构成上述盲目从众景象的次要缘由是甚么？（2）盲目从众会给我们带来哪些不良影响？（3）我们该当如何克服这类景象？【当堂检测】1.（2015.贵港）“盲目跟随别人的人，跟随不到甚么。

”这告诉我们（）①要坚决消弭从众心思和偶像崇拜心思②每个人都要造一个崇拜对象出来③要独立考虑，不能盲目从众④应加强自主作出合理的选择和行动的能力2. 根据以下人物心思活动，最有可能不会做出盲目从众选择的是（）A．任何时分都该当多数服从多数 B．做人做事不该当标新立异C.走本人的路，让别人去说吧D.任何时分都要“随大流”以减少麻烦3. 旅游景区乱刻字画、航班延误冲上跑道、公共场合大声喧哗……要避免这些有损国人抽象的事，需求我们（）①明哲保身逆来顺受②明辨是非，为人耿直③内强本质外塑抽象④随波逐流知耻后勇A. ①②B. ②④C. ①④D. ②③4.“择其善者而从之，其不善者而改之”。

这句话阐明( )①明辨是非，择善而行②进步自控能力，不要从众③从众既有积极作用，又有消极影响④理性考虑，绝不盲从A．①④ B．③④ C．②③ D．①②5.从众景象次要表现为（）①心思从众②精神从众③言语从众④行为从众A. ①②B. ③④C. ①④D. ②③6.一位同学见到别人打球，本人也打球；过几天又随另外一位同学去画画，没几天看别人下棋成心思，又去下棋。

科目思想品德课题主备人审核人第六课从众与自主第六课从众与自主儿：当时他们几个都在吸烟，我觉得好像不吸不行，也就吸了。

儿子的言行你是否赞同？为什么？学案类型新授课学案编号学习目标1、把握从众心理，学会独立思考、正确选择，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯;2、知道从众的含义，了解导致从众的原因，明确从众的利弊；3、能够独立思考明辨是非，做到自主选择，勇于负责；4、懂得怎样避免盲目从众，知道克服消极从众的方法。

【活动二】1、小明说：“既然大家都有从众的经历，说明从众一定是积极的。

”小红说：“从众不知道害了多少青少年，说明从众没有任何积极影响。

”你认为他们的说法对吗？为什么？重点：克服盲目从众的措施和途径难点：分析盲目从众的原因，把握从众心里预习案备注（教师复1、从众现象的表现: 从众和________ 从众。

前者是指多数人怎么备栏及学生，自己就跟着怎么. ;后者指多数人怎么_________ ,自己就跟着笔记）2、从众具有两重性，既有_________ ，也有____________ 。

在某些场合或条件下，有些从众心理、行为有一定的积极意义。

3、有的从众有利于个人___________ 、顾大局，保证团队成员统一认识和行动，增强________ 的凝聚力和战斗力。

4、缺乏________ 和__________ 的能力是盲目从众的主要原因之一；___________ 和影响是从众的另一个重要原因；缺乏抵御__________ 和 ________________ 不良影响的能力，是青少年从众的又一个重要原因。

5、请你写出“从众”的含义。

2、小泽征尔是日本名扬世界的指挥家。

在一次音乐指挥家大赛中，他在按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。

开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如此。

这时，在场的作曲家和评委重申明：乐谱没有问题。

面对几百位权威人士，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了！”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。

初二政治上册第六课从众与自我集体备课教案八年级政治集体备课学教案教案教研主题:自主交流研讨，构建高效课堂课题：第六课从众与自我周次：第8周主备人：审核人：教学目标:1了解盲目从众产生的原因，知道避免盲目从的方法和途径。

正确认识从众心理和好奇心，提高和发展独立思考和自我控制能力，学会自主选择。

能分辨是非善恶，避免盲目从众，增强责任意识，学会对自己的学则负责。

教学重点：走向自主教学难点：从众的两重性教学准备：多媒体教学过程：剖析从众教学环节教学内容方法设计学生活动调整修改导入新课课前参与：笑话两则《排队上厕所》和《仰头看天》导入。

设问：从这两则笑话中不难看出这反映了一种什么社会现象？让学生初步感受从众现象，总结：从众，字如其面，就是别人怎么想，自己就怎么想，别人怎做自己就怎么做。

从而导入课题《从众与自主》。

多媒体展示教师引导学生自主探究欣赏笑话学生通过思考认识到这是一种随大溜的现象。

环节一：从众种种展示案例：我看到别人怎么讲，自己就跟着怎么讲。

有几次我看出有点不对头，但别人都这么说了，我也就跟着这么说有一个人站在桥上很认真地往下看。

其他的人也开始看，虽然大家都不知道在看什么，但是看的人越来越多。

提问：那么从众在我们生活中是普遍存在的吗？在学习生活、日常生活中还有那些从众现象？课堂活动：寻找从众。

现在我们知道了什么是从众，那么大家看看，从从众的含义中可以看出从众现象分为哪几类？总结过度：从众现象在我们的生活中比比皆是，它对我们有什么影响呢?环节二：剖析从众是与非展示《小红和小明对从众的不同看法》思考：你同意他们之中谁的看法，为什么？总结：我们不能绝对的看待从众。

只能辩证的看待从众。

有些从众是好的，而有些是错的：展示情境，说说“从众”有什么作用？哪些作用是积极的？哪些作用是消极的？考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。

小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。

八年级思想政治上册（教科版）第六课从众与自主第一框剖析从众导学案一位在物资短缺年代养成排队过敏的读者，撰文在一家报纸上发表一则笑话：一日闲逛街头，忽见一长对绵延如龙，赶紧站到队后排队，唯恐错过什么购买紧缺必需品的机会。

等到队伍拐过墙角，自己不禁哑然失笑，自觉贻笑大方，赶紧悄然退出队伍。

一、教学目标1、知道从众的含义，了解从众的表现；2、能正确认识从众现象的两面性；3、培养明辨是非的能力，避免盲目从众。

二、重点、难点重点：正确认识从众现象，避免盲目从众。

难点：中学生对从众的两面性的认识从众：指的是在社会群体的影响和压力下，个体不知不觉或不由自主的与多数人保持一致意见或行为的现象。

大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。

通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。

从众的表现：心理从众和行为从众三、1、在你的身边有哪些从众现象？2、你认为哪些是可取的？为什么四、请同学们看P56“毛虫实验”，你也许会讥笑毛虫的呆板和愚蠢，但是，你有没有想过自己有时也会犯类似的错误？请你列举自己和同学的各种盲目从众现象，并分析其消极影响。

五、实话实说1、星期天，几个同学约你去网吧，这时你会——2、在班级工作中，有时班干部的意见明明有问题，但很多人赞成。

这时你会——3、大家一起讨论问题，你的观点与大多数人不同，但是正确的，这时你会———4、课堂上老师的解题方法出现了错误，同学们都没有提出不同意见，这时你会六、小结：从众的两面性积极作用：有助于完成群体的目标；有助于增强内心的安全感和自信心；有助于学习他人的经验等消极影响：阻碍个人的发展；扼杀创新精神和创造力；影响集体的事业；甚至会违法犯罪七、七嘴八舌话从众：在学习了“剖析从众”一课后，小明和小红就从众的作用发生了争执。

小明认为：“既然大家都有从众的经历，说明从众一定是积极的。

”小红却认为：“从众不知道害了多少青少年，说明从众没有任何积极影响。

”你认为他们的观点对吗？为什么？八、。

2019-2020年八年级政治上册第六课《从众是与非》教案设计教科版师：上课班长：起立（老师忽然抬头看天花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下）师：刚才我看天花板时，不少同学也跟着看，你们看到了什么？生：什么也没看见。

师：那你们为什么抬头看？生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。

师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？生：这种现象叫从众现象。

师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”【讲授新课】一、感悟从众现象师：为了让同学们更加深刻地体会什么是从众现象，老师再给你们讲两则笑话。

笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！笑话二：苹果的味道苏格拉底的学生曾向他请教怎样才能获得真理。

苏格拉底用手指捏着一个苹果，慢慢地从每个同学的座位边走过，一边走一边说：“请大家集中精力，注意品味空气中的味道。

”然后，他走回到讲台上，把苹果举起来，左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的味道？”有一位同学举手回答说：“我闻到了，是香味儿！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，从学生的座位旁边走过，一边走一边叮嘱：“你们务必集中精力，仔细嗅一下空气中的味道。

”稍停，苏格拉底第三次走到学生中间，让每位学生都嗅一下苹果。

这一次，除了一位同学外，其他学生都举起手来。

那位没有举手的学生，左右看了看，也慌忙举起手来。

苏格拉底脸上的笑容不见了，他举起苹果，缓缓地说：“非常遗憾，这是一个假苹果，什么味道也没有。

”师：透过现象看本质，究竟什么是从众现象？生：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。

心理学把这种现象称为从众现象。

师：请你们列举在我们日常的学习与生活中有哪些从众现象？生：……师：教师多媒体展示生活中常见的从众现象情景一、下课了走廊起哄情景二、穿衣方式二、认识从众的两重性师：从众现象在我们日常学习与生活中比比皆是，比如下课起哄、打架围观、追随时尚等，那么从众现象对同学们有哪些影响呢？请同学们分组辩论：正方：从众的积极影响（利）反方：从众的消极影响（弊）师：同学们的辩论非常精彩，双方言之有理，我们可以看出从众现象是一把“双刃剑”既有积极作用，也有消极的影响。

最新教科版思想品德八年级上册第6课《从众与自我》（第1课时）教案第1课时剖析从众【教材分析】本部分通过分析在生活中常见的从众现象,引导学生正确认识从众现象。

共包括两个层次。

第一层次：从众种种教材首先从生活现象出发,分析什么是从众和从众现象。

从众指的是在社会群体的压力和影响下,不知不觉或不由自主地与多数人保持一致意见或行为的现象。

从众现象分为心理从众和行为从众。

第二层次：从众是与非本层次首先指出从众具有两重性,既有积极作用,也有消极影响。

教材从三个角度分析了积极从众的意义：有助于完成群体的目标；有助于增强个体内心的安全感和自信心；有助于学习他人的经验。

最后,教科书以“物理学家富尔顿的‘习惯’”、“愚蠢的毛毛虫”和学生消极从众表现的阅读材料分析消极从众的影响：阻碍个人的发展；影响集体的事业；违法犯罪行为往往是从盲目从众开始的。

【教学目标】情感、态度、价值观目标：把握从众心理,学会独立思考、正确选择,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯。

能力目标：正确认识从众现象,避免盲目从众行为,培养独立思考和辨别是非的能力。

知识目标：知道从众的含义,了解导致从众的原因,明确从众行为的利弊。

【教学重点难点】教学重点难点：认识从众的两重性。

从一般意义上来讲,从众是消极的,但在一定情况下,有的从众行为也有积极的作用,即从众的两重性。

对于八年级学生来讲要辩证地认识和分析这一问题,并且做出正确的选择,有一定的难度。

【教学过程】1．导入方式一：创设情景,图片导入。

①有一个女孩发现自己穿白色连衣裙②有几个女子发现这个女孩的白色连衣裙很好看,于是穿上了白色连衣裙很好看,于是也穿上了白色连衣裙。

③于是穿白色连衣裙的妇女越来越多,有些并不适合穿白色连衣裙的人也穿上。

通过这组图片,可以直接形象直观地导入第六课从众与自主。

方式二：情景导入。

星期天,你到市场上去买苹果,有两个相距只有几步远的水果摊,同样的品种,质地和价格,甲摊前有一些人购买,乙摊前一时无人光顾,你会选择买哪个摊主的苹果?让学生做出选择并说明理由。